[K12配套]三年级语文上册第7课寓言两则鹬蚌相争教学设计部编版

《鹬蚌相争》语文教案《鹬蚌相争》语文教案（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《鹬蚌相争》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《鹬蚌相争》语文教案篇1教学目标：1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教学重难点：1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学准备：1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、预习探究1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的.成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。

教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、合作交流1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

8、学习会写字。

（1）、出示会写字，读一读。

（2）、同桌说词，看谁说的多。

（3）、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？（4）、说说你的发现。

（5）、教师根据学生的回答范写。

（6）、学生练写，教师个别指导。

（7）、书写评价。

我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。

第二课时、一、预习探究1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

《鹬蚌相争》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鹬蚌相争》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本内容，理解故事中的寓意。

1.2 技能目标能够流利地朗读故事，复述故事情节。

1.3 情感目标培养学生善于思考、谦虚好学的品质，引导学生明白合作共赢的重要性。

第二章：教学内容2.1 课文解读《鹬蚌相争》是一则寓言故事，讲述了鹬和蚌相互钳制，最终都被渔翁捕获的寓言。

故事传达了合作共赢的重要性，告诉我们要学会互相谦让，共同发展。

2.2 教学重点理解故事内容，体会故事寓意。

2.3 教学难点学会合作共赢的道理，培养谦虚好学的品质。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

3.3 合作探究分组讨论，引导学生从故事中提炼出合作共赢的重要性。

3.4 课堂展示请学生代表分享学习心得，其他学生进行评价。

3.5 总结提升教师总结故事寓意，引导学生学会合作共赢，培养谦虚好学的品质。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

4.2 作业完成情况检查学生课后作业，评价学生的学习效果。

4.3 学生自评、互评鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。

第五章：教学资源5.1 课文文本《鹬蚌相争》原文。

5.2 图片素材鹬、蚌的图片。

5.3 教学课件制作课件，辅助教学。

5.4 课后作业设计课后作业，巩固所学内容。

第六章：教学方法6.1 讲授法教师通过讲解，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。

6.2 谈话法教师与学生互动，引导学生思考问题，提高学生表达能力。

6.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境，增强学习体验。

6.4 小组合作学习组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

第七章：教学步骤7.1 导入新课通过图片展示，引导学生说出鹬和蚌的特点，引出课题。

7.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。

《鹬蚌相争》教学设计三
黄映花常熟市徐市中心小学229
黄映花
一、自然段
出示板：河蚌读
演：张壳出示：太阳
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流
出示板：鹬读
问：鹬？河蚌？分别想什么？也来说一说
演：合壳
问：这时候的河蚌……
这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音
打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述学生试讲
评价：提点意见，优点也行
二、第二、三自然段
过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？
请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

自由读
简单说说故事如何发展？
这一段写得非常生动，再请同学读。

提醒：加表情
请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面
说说此时鹬蚌之间的局势？
在理解的基础上再两人配合分角色朗读
配以面部表情
请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白
评价
课后也可通过表演，复述故事
三、第四自然段
过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？
录音范读
回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽
板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了
揭示寓意：这正是
四、总结
学了这则寓言，你明白了些什么？
交流
五、发挥想象
鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？
交流
六、小练笔
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《鹬蚌相争》教案一、复习、激趣导入1、今天这节课我们再来学习一个新的寓言故事。

（板书：鹬蚌相争）2、图片中哪个是鹬？哪个是蚌？他们之间发生了什么事？谁能用课题中的一个字来说明？3、他们为什么发生争执？是怎么争的？结果又是这么样的呢？今天我们就来看看这个故事。

4、开始学习之前，老师想看看昨天大家的预习情况。

出示词组：伸出啄肉用尽力气威胁合上夹住毫不示弱没费力气一齐捉住喜笑颜开（1）指名读词，相机正音。

（2）齐读词语，边读边思考：为什么三排字的颜色不一样？（3）那么把这些词语放到课文中，你还能读好吗？（分自然段朗读课文）二、精读课文1、刚读了课文，谁能告诉老师他们为什么而争？（1）我们来看看第一自然段。

这段文字抓住了鹬、蚌的什么来写？（板书：动作）（2）这么多动词把刚才鹬、蚌相争的原因描写得很生动，谁来演一演？（3）齐读感悟。

2、我们知道他们在用动作相争，那么接下来他们又是怎么样争的呢？请同学们默读2-3自然段，告诉老师这两段内容抓住了什么来写的？（板书：语言）（1）指名读句子。

（2）分角色朗读，体会“威胁”、“毫不示弱”等词语的内在含义。

（3）争出结果了吗？他们还会怎么样争执呢？谁来说一说？（4）相机板书：两败俱伤。

（5）鹬跟蚌就这么相持着，你不让我，我也不让你。

夜幕降临，他俩还在僵持着，虽然累得筋疲力尽，但没有人愿意先放手。

最后让渔翁捡了一个大便宜，所以这个成语的后半部分就出来了——渔翁得利。

3、小故事蕴含着大道理。

老师这里还有一个故事，大家想不想听？4、课件出示故事，相机询问：“什么故事能化解一场战争？”（生自由说，能够复述课文内容即可）三、拓展延伸1、多年以后，鹬和蚌的子孙在一次在河边相遇。

他们之间又会发生什么事儿呢？请同学们课后完成续写，期待你们的精彩故事。

四、布置作业1、续写《鹬蚌相争》。

2、把这个故事回家讲给家人听。

鹬蚌相争教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解并运用“鹬蚌相争”的寓言故事，掌握其含义和道理；2. 分析故事中的主要人物、事件及其发展过程，并形成自己的观点；3. 培养学生的思辨能力，引导他们从多个角度思考、讨论故事中的道德问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：a) 理解“鹬蚌相争”故事的情节和寓意；b) 运用寓言故事的思维方式，思考并表达自己的观点。

2. 教学难点：a) 帮助学生理解故事中的道德问题，并形成自己的判断；b) 引导学生进行思辨讨论，培养他们的批判性思维和口头表达能力。

三、教学准备1. 板书准备：标题：鹬蚌相争故事情节：鹬与蚌争夺贝壳寓意：双方争斗受害，第三者得利道德问题：公平竞争与利益平衡2. 教具准备：a) 寓言故事《鹬蚌相争》的故事书或PPT；b) 钟或计时器。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)a) 引入话题：请学生谈论或者以小组讨论的方式，思考并回答“竞争”对于人们来说意味着什么，并举例说明。

b) 引入寓言故事：简要介绍寓言故事《鹬蚌相争》，激发学生的兴趣。

2. 寓言故事学习 (15分钟)a) 教师呈现故事：使用故事书或PPT逐段呈现故事情节，确保学生理解故事内容。

b) 学生阅读：让学生自行阅读这个寓言故事，理解故事的主要情节和人物。

3. 故事分析与讨论 (20分钟)a) 提问引导：教师提出以下问题，引导学生思考：- 故事中的鹬和蚌分别代表什么？- 故事为什么用“鹬蚌相争”来形容这场争斗？b) 小组讨论：学生分组讨论以上问题，并就自己的观点展开讨论。

4. 形成观点与辩论 (20分钟)a) 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的观点，并简要说明理由。

b) 辩论组织：将学生分为两个辩论小组，一个小组支持鹬，一个小组支持蚌，并进行辩论。

c) 辩论时间规定：每个小组派出一名代表，每人发表陈述不超过1分钟。

d) 辩论内容：围绕“鹬与蚌的争斗是否公平”展开讨论，鼓励学生辩论时采用合理的论据和语言。

《鹬蚌相争》教学设计教学目标及方法：1、读——有层次的朗读把理解推向深入。

读出词语含义，读悟对话特点，读演角色动作；2、写——想象场景续写：被抓后，鹬蚌还会有怎样的相争？教学方法：朗读、想象、练笔。

教学流程：一、破题读文1、师：读过课文了吗？这个故事是真的假的？故事是假的，那么什么是真的？【故事是假的，道理是真的】2、师：这个寓言故事就是关于鹬和蚌的，那就是——鹬蚌相争！这个成语和以前学过的大部分成语不同，它是由八个字、两句话组成的，鹬蚌相争的后半句是——渔翁得利！【板书】3、师：我们发现这篇课文的有一个秘密——课文一共4个自然段（标上序号），其中描写“鹬蚌相争”的有好几个自然段，就是从开头到那里（故意神秘：嘘——，不告诉别人。

）描写“渔翁得利”的是那个自然段，对吗？请两位同学来读课文，分别读写“鹬蚌相争”和“渔翁得利”。

【1、朗读的同学是什么层次；2、正音：壳儿、不禁；】二、四读对话（一）理解“威胁”“毫不示弱”，一读对话1、理解“威胁”和“毫不示弱”师：读了几遍课文？考考你们——【出示“威胁”】，这个词语，谁知道意思？【学生交流：吓唬、恐吓等】师：【板书：毫不示弱】再来看——这个词语，谁懂了？一点也不服气、不示弱】2、一读，读出“威胁”和“毫不示弱”师：理解了这两个关键词语的意思，我请大家读一读鹬和蚌的对话，看你们能不能读出威胁和毫不示弱的语气——【出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。

今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。

今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”】（学生练习读，然后指名读，交流评价——好像还不太满意？）3、再读，聚焦关键词语师：这样吧，要想真正读好这两段对话，看来还是要从对话中找答案。

请大家读一读课文第二三小节，也就是鹬和蚌的话。

自己仔细地读一读，看看你从哪些词语那些字眼能够感受到鹬对蚌的威胁？又从哪些地方能感受到蚌的毫不示弱？拿起笔划出这些地方。

课文《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的角色特点和故事情节。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。

（2）引导学生懂得珍惜眼前的美好，不要轻易相信别人的承诺。

（3）培养学生关爱大自然，保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析鹬、蚌的角色特点和故事情节。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解鹬、蚌的心理活动及其后果。

三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片、视频等资源。

4. 作业本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生跟着朗读。

（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生熟记并会用这些生字词造句。

（3）分角色朗读课文，让学生感受鹬、蚌的角色特点。

3. 理解课文：（1）让学生讲述故事情节，锻炼学生的语言表达能力。

（2）教师通过提问，引导学生深入理解课文内容，如鹬、蚌的心理活动及其后果。

4. 拓展练习：（1）让学生运用生字词写一个关于鹬、蚌的小故事。

（2）进行小组讨论，讨论如何避免鹬蚌相争的情况发生，如何珍惜眼前的美好。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习题。

3. 观察周围环境，思考如何保护大自然，关爱生态环境。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。

《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鹬蚌相争》的故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。

（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解故事寓意。

（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。

（2）引导学生明白“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理，学会与人和谐相处。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鹬蚌相争》的故事内容及其寓意。

（2）课文中的关键词语和句式。

2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）将故事内容运用到实际生活中，学会与人和谐相处。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鹬、蚌的形象。

（2）引导学生思考：你们听说过“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《鹬蚌相争》。

（2）回答问题：课文讲了一个怎样的故事？鹬和蚌分别是什么角色？3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹬和蚌为什么相互争斗？（2）分享讨论成果，引导学生理解故事寓意。

4. 知识拓展：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例运用修辞手法进行口语表达。

5. 课堂小结：（2）强调与人和谐相处的重要性。

四、课后作业：1. 根据课文内容，创作一个以鹬和蚌为主角的小故事。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写自然景色的短文。

五、教学评价：1. 学生对课文《鹬蚌相争》的故事内容的理解程度。

2. 学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作的能力。

3. 学生对故事寓意与人和谐相处的认识和体会。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。

3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文中的道理进行分析，培养学生学以致用的能力。

三年级鹬蚌相争教学设计一、教学目标1.了解鹬蚌相争的寓意和故事情节2.通过阅读故事絮叨、对话等，提高学生的听、说、读、写能力3.培养学生团队合作精神和探究问题的兴趣和能力二、教学内容1.故事介绍：通过图书简短的绘本《鹬蚌相争》为例，介绍它的故事原型、寓意和故事情节。

2.学生朗读、理解故事：让学生分组朗读故事中的重点句子、细节，反复朗读后，通过问题引导学生加深对故事的理解。

3.团队合作绘画：让同学们分组，对故事中生动的场景进行图像表现，鼓励他们在相关事物中发现更多图画创作的灵感。

4.团队合作表演或创意绘本制作：让学生分组，进行剧本创作、绘本制作等。

以相对被动的形式，激发学生的团队协作意识和创新能力。

三、教学过程第一节：故事介绍1.整个教学过程应采用互动式教学，开展讨论，引导学生关注故事的特点和寓意，帮助学生更好地理解故事。

2.思考问题：（1）听过这个故事吗？你们对这个故事有什么了解？（2）故事中的人物有哪些？姓名、外貌等都有哪些特点？（3）鹬和蚌有什么争吵？最终他们是如何解决的？（4）你们认为故事传递什么信息？3.教师应主动引导学生思考这些问题，帮助学生更好地了解故事的情节和寓意。

同时，教师还应根据学生实际情况，适当给予一些建议和指导。

第二节：学生朗读并理解故事1.学生分组朗读故事中的重点句子、情节、对话等，反复朗读后，检查学生是否理解故事的情节。

2.学生应该积极参与讨论，重点描述故事中的关键情节和事件。

学生可以尝试回答以下问题：（1）你觉得这个故事中最吸引你的是什么？为什么？（2）你认为故事中的哪些情节最有意思？为什么？第三节：团队合作绘画1.学生分组进行讨论，根据自己的理解和感受，绘制故事中的图画。

2.对于不同团队的作品，老师可以根据学生实际情况，进行适当的点评。

3.最终，展示学生作品，并让学生对各自的作品进行评价和讨论。

第四节：团队合作表演或创意绘本制作1.学生分组，进行剧本创作、绘本制作等课程设计。

三年级语文上《鹬蚌相争》教学设计三年级语文上《鹬蚌相争》教学设计三年级语文上册《鹬蚌相争》教学设计教材分析：《鹬蚌相争》一课是北师大版小学语文第十二册第五单元《寓言二则》中的一则。

这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。

学情分析：六年级学生已接触过一些简单的寓言，如《郑人买履》《叶公好龙》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。

根据学生的心理、年龄等特点，应该充分激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，懂得宽容、谦让，与人和谐相处。

教学目标：1.掌握本课生字新词，认字3个，写字3个。

2.通过自主学习、合作探究理解寓言、悟出寓意。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵寓言。

教学重点、难点：1.通过自主学习、合作探究理解寓言、悟出寓意是重点。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵寓言是难点。

课时安排：1课时教学过程：一、课前互动：1.抢答：说出下列图片所表示的故事的题目。

（课件依次出示四张寓言图片）2.这四个故事有什么共同特点？二、揭示课题，自主质疑。

1.今天我们再学习一则寓言《鹬蚌相争》。

2.师生共书课题，随机强调“鹬”书写时的间架结构。

3.同学们，看着课题这四个字，你想知道什么？预设学生可能提出的问题有：①什么是鹬？什么是蚌？（引导学生看课文插图，自己猜哪个是鹬，哪个是蚌，并说出理由。

）②《鹬蚌相争》出自哪本书？（问题抛给学生或者引导学生看课文旁边的小资料。

）③鹬和蚌为什么争？④怎么争？⑤争的结果怎么样？……（答案全在课文中，只要我们能将课文读得正确流利有感情。

）三、检查预习，读通读顺。

第一关：我能读正确：1.逐句指名读，正音后齐读。

2.对子互读，纠错。

第二关：我能读流利：1.男女生代表赛读。

鹬蚌相争教学设计（精选4篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的鹬蚌相争教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

鹬蚌相争教学设计1教学目标：1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：一、导入：同学们，喜欢猜谜语吗?今天，老师也给你们带来了几个谜语。

不过，这是几个画谜。

认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。

生猜。

)呀，都猜对了!瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。

(出示一本书。

)认真看，你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。

)聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧?那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事，再学道理。

)这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》。

(板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。

)二、实施目标：(一)、初读。

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗?3、读词：鹬“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，瞧，(出示图)，所以它是鸟字旁。

认识了，也记住了。

能在本上端端正正地写一个吗?别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。

相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。

)蚌从这个字形你知道了什么?出示图，这有一个蚌，你见过吗?啄什么意思?能做个动作吗?啄一下。

夹什么意思?能做个动作吗?能把这四个词都用上，结合课文内容说一两句话吗?别着急，先快速地把课文浏览一下。

(鹬啄蚌，蚌夹鹬。

)过度：鹬和蚌之间又会怎么说，怎么做?结果怎样呢?(二)、读故事1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀?2、同桌试着读一读。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

课文《鹬蚌相争》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课文《鹬蚌相争》教案（精选3篇）《鹬蚌相争》讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。

教案：小学语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1.通过学习《鹬蚌相争》，让学生理解故事内容，明白故事寓意。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.提高学生文言文阅读水平，增强语感。

教学重点：1.理解故事内容，明白故事寓意。

2.学习文言文阅读方法，提高阅读水平。

教学难点：1.文言文阅读理解。

2.故事寓意的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的成语故事，激发学生对成语故事的兴趣。

2.简要介绍《鹬蚌相争》的故事背景，引发学生好奇心。

二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。

2.学生结合注释，理解重点词语。

三、课堂讲解1.讲解故事内容，帮助学生理解。

2.分析重点词语，提高学生文言文阅读水平。

3.讲解故事寓意，引导学生明白道理。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，谈谈对故事的理解。

2.各组汇报讨论成果，共同探讨故事寓意。

五、巩固练习1.学生根据故事内容，复述故事。

2.学生用现代汉语翻译文言文。

3.学生谈谈自己对故事寓意的理解。

六、拓展延伸1.学生分享其他成语故事，互相交流。

2.学生尝试编写成语故事，提高写作能力。

七、课后作业1.学生熟读课文，巩固文言文阅读能力。

教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.导入师：同学们，我们之前学过许多有趣的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》，大家还记得吗？生：记得！师：那今天我们要学习一个新的成语故事，《鹬蚌相争》，你们猜猜这个故事讲的是什么？生：是鹬和蚌的故事吗？师：没错，那我们先来了解一下鹬和蚌分别是什么生物吧。

2.自主学习师：请大家自己阅读课文，注意理解故事内容，不懂的地方可以做记号，等会儿我们可以一起讨论。

生：（阅读课文）3.课堂讲解师：好，谁来分享一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，鹬和蚌因为互不相让，都被渔夫抓住了。

师：很好，那么这个故事告诉我们什么道理呢？生：告诉我们不要只顾眼前利益，要懂得退让。

4.课堂讨论师：那么，如果你们遇到类似的情况，会怎么处理呢？生1：我会选择退让，因为有时候退一步海阔天空。

《鹬蚌相争》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计精选3篇（一）教学目标：通过学习“鹬蚌相争”的寓言故事，培养学生的观察力、合作意识和策略思考能力。

教学内容：《鹬蚌相争》寓言故事。

教学步骤：Step 1：导入介绍故事背景：“鹬蚌相争”是一则古老的寓言故事，故事讲述了一只鹬和一只蚌因争夺食物而发生激烈的斗争，最终双双被鱼叼走的故事。

”Step 2：解读故事请学生阅读“鹬蚌相争”的故事内容，然后进行故事解读。

引导学生思考故事中的寓意和道理。

例如，“为什么鹬和蚌会相争？”、“故事中的鹬和蚌代表了什么？”等等。

Step 3：讨论合作分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下“鹬和蚌有没有可能合作？”、“如果他们能合作，会有什么更好的结果？”等问题。

鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他小组成员进行讨论和交流。

Step 4：策略训练引导学生思考合作的重要性和策略思考的必要性。

通过分析故事中鹬和蚌采取的策略，让学生设想如果他们合作，他们可以采取什么样的策略来最大化自己的利益。

Step 5：角色扮演让学生选择一个角色（鹬或蚌），分组进行角色扮演。

每个小组可以设定一个情景，鹬和蚌如何合作来达到更好的结果。

通过角色扮演，加深对合作和策略思考的理解。

Step 6：总结反思请学生回顾整个教学过程，总结合作和策略思考的重要性。

让学生思考如何将这些思维方式运用到日常生活和学习中。

Step 7：拓展活动组织学生写一篇寓言故事，讲述关于“合作”或“策略思考”的故事，鼓励他们发挥创造力。

Step 8：作业布置布置作业，要求学生完成一篇反思性的文章，思考“在日常生活中如何运用合作和策略思考”，并提出自己的建议和想法。

教学资源：1.《鹬蚌相争》故事文本2.小组分组表格3.角色扮演情景卡片4.PPT或白板教学评估：1.学生的小组讨论和交流情况2.角色扮演的表现和创意3.学生的作业完成情况和思考深度鹬蚌相争教学设计精选3篇（二）麋鹿教学的反思可以从以下几个方面来考虑：1. 教学目标：麋鹿教学注重学生的自主学习和探究能力的培养，但有时可能忽视了知识的系统性和深度。