八年级语文下册第一单元1社戏课件新人教版

读精段，层级式品析
积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、所 闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面 品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出 了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、 连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
(“乐土”)
许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公
得到优待 共的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山”
可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看
为盼看戏作铺垫
戏
间
关
看戏对我吸引力大
系
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
偷年豆的客朋反这 天的 友 映一真热 们 了情、小情纯节热朋；洁，情友“无们偷私表、周”的现纯到跳心了朴细动；农和致着“家稚小 、偷”少气。 正是天因真为淳偷朴豆的吃天性的。童文心中和的野趣， 才使“普偷通”的成罗为汉了一豆种有热了情无的比、 的 美味无，私才的使、“天我真质”朴终的身“难偷忘”，。
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关系的向往。
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
眷特表
恋别现
体裁：短篇小说
。是了
人物：迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
随母归省小住平桥村
看戏前
1-4
钓虾放牛的乡间生活
情节： 略 看戏前的波折 （4—9）

《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______

2.景物描写细腻逼真。
景物描写是这篇文章具有永久魅力的原因之一， 作者采用写意的笔法，从色彩、气味和声响等角度描 绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情 画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。
3.叙事详略得当。
作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前 的曲折、看戏途中的所见所闻、看戏的枯燥过程和归 航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看 戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非 常高明，极为有效地突出了文章的重点。
今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！
人教版八年级语文 下册
1社戏
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多 种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年 美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
本文通过叙写“我”童年时与农村孩子看社戏的美好往 事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子形象，表现了劳动人民 淳朴善良、友爱无私的美好品质，展示了农村自由天地中充 满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚 情感和对童年美好生活的怀念之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。

到赵庄看戏。
第一层（1）：交代看社 戏的时间、地点和机缘。
写“我”随母 第二层（2）：平桥村村民
亲回平桥村省亲， 热情好客、民风淳朴和不
交代看社戏的时 拘礼教的民情风俗。
间、地点、机缘
和人物。
第三层（3）：写在平桥村 的乐事：钓虾、放牛——
为看社戏做了铺垫。
第一层（4-9）：写看 社戏前的波折和转机。
5、如何理解小朋友们的“嘲笑”？
第二部分（4-30）
1、“至于我在那里所第一盼望的， 却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有 什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用， 承接上文的平桥村乐事，引出下文到 赵庄去看社戏的事。“第一盼望”突 出社戏对“我”的吸引力之大。
2、看戏之前的波折有哪些？ 写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早 上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没 有；三是母亲不准“我”和别人一同去。 这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社 戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅 读兴趣。
3、双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了 双喜聪明机智、 果断自信、考虑 事情周密的性格 特点。
而且也没有那么多规矩，即使“打了太 公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”，对于自幼就压抑在封建道 德秩序中的“我”而言，这样的自由是一 种多么宝贵的享受。而且在农村可以亲近 大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”， 这相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的 生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的。 所以说平桥村“在我是乐土”。
小伙伴们如此热衷于看戏，是因为对少年 儿童来说，对未知事物和新鲜事物的追求与探
状元成才路
索远比它本身更有吸引力。小伙伴们更在乎的 不是戏剧的内容，状元成才路而是看戏前后的那种快乐的 氛围和感受，以及看戏途中可以无拘无束、自 由自在玩耍的那份自由和乐趣。