《小学数学教师》读书笔记

《小学数学教师》读书笔记小学数学教师读书笔记在人们的印象中，小学数学教师似乎只需要传授简单的数学知识，教授基础的四则运算和几何图形等。

然而，通过阅读《小学数学教师》这本书，我意识到，小学数学教师的工作远不止如此。

这本书为我打开了一扇窗，让我深入了解了学生的思维方式、数学教育的理念与方法，并给予了我许多启发。

第一章：学生思维的发展在这一章节中，作者详细讲述了学生思维的发展轨迹以及这对小学数学教师的影响。

在幼儿期，学生的思维是具体的、感性的，他们通过感官来认识事物。

进入小学阶段后，学生开始形成抽象的思维能力，开始理解抽象概念。

因此，作为小学数学教师，我们要根据学生的思维水平，设计合适的教学活动，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

第二章：数学教育的目标数学教育的目标不仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过引用大量研究成果，作者强调了数学教育应该注重学生对数学的理解和运用，而不仅仅是机械地运算。

因此，我们作为小学数学教师，需要创造性地设计活动，使学生能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。

第三章：教学策略与方法本章节探讨了小学数学教学的策略与方法，包括启发式教学、探究式教学和合作学习等。

启发式教学通过培养学生的主动性和探究精神，激发他们对数学问题的兴趣。

探究式教学注重学生的发现和思考过程，培养学生的问题解决能力。

合作学习则能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作意识。

在实际教学中，我们可以根据具体的教学内容和学生特点，灵活运用这些策略与方法。

第四章：教材与学具在这一章节中，作者提供了许多关于教材与学具的建议。

教材作为教师教学的主要工具，应该选择适合学生认知发展的教材，避免教材的过渡抽象和技巧性强。

学具则能够通过图形、模型等形式，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

然而，作者也提醒我们不要过度依赖学具，而是要培养学生通过心智活动来解决问题的能力。

第五章：课堂管理与评价在小学数学教学中，良好的课堂管理和合理的评价体系同样重要。

小学数学教师的读书笔记5篇今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。

在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。

范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。

“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。

知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。

因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。

新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。

学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。

数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。

这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。

张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。

做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。

结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。

这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。

例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。

范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。

在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。

小学数学教师读书笔记5篇作为生活的必需品，书籍承载着我们的生存、发展和进步。

它们让我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。

今天，我想分享一本小学数学教师的读书笔记，希望能对大家有所帮助。

这本书叫做《小学数学教师5项修炼》，作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师。

书中介绍了5项修炼：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面研究。

这些修炼看起来很简单，但是仔细品味，却能引发很多的思考和回味。

因为这些修炼讲述的就是我们自己的故事，身边的故事。

我个人认为，这本书不是作者专门写的，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成。

因此，它更具有真实性、朴素性和可读性。

作为一名教师，读懂孩子是我们的根本。

只有真正读懂孩子，我们才能从孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给孩子什么样的帮助和支持。

在书中，作者通过“孩子的精彩才是教师的精彩”、“逸凡发现”、“开元格言”等例子，向我们展示了如何从教育的视角去看待我们日常琐碎的工作和顽皮的孩童。

这些例子让人受益匪浅，也让人感动于作者的儿童立场。

理解数学是我们专业发展的根本。

作为一名数学教师，如何理解数学的本质，如何理解儿童对数学的影响，这些都是我们日常工作中需要思考的问题。

在书中，作者通过自己对新课标的研究理解，带领读者理解把握新版课标的精髓。

有效研究是植根于课堂的小研究。

这些小研究包括问题中的、练中的、日常教研发现的。

这些点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀。

在书中，作者提出了“留一只眼睛看自己”的观点，这是给她自己，也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。

修炼需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

数学课往往给学生枯燥的感觉，但是现在的教育理念已经发生了改变。

我们注重培养学生的自主研究能力和思维能力，提倡高效课堂，充分调动学生在课堂上研究的积极性，让学生真正成为研究的主人。

这本书讲述了真实发生在课堂教学中的故事，这些故事反映了我们常常遇到的问题。

通过阅读这本书，我学到了提高课堂效率的策略。

小学数学教师读书笔记篇1这学期我买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。

书中的名师都爱学生，爱自我的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

“爱”——人世间最完美的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和期望。

三十年的教师生涯和人生经历告诉李烈教师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。

诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。

你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你他们不但自我对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。

感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。

她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅仅是教育手段，更是教育目标。

在教育教学活动中，教师要经过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。

让教师以自我爱的情感、爱的行为、爱的本事和爱的艺术，培育学生爱心的理念。

在今后的工作中，我会用更多的爱去教育我的学生。

争取在教师的专业发展的道路上越走越远。

小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记篇2《小学数学青年教师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。

它首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教育、教学思想的一部力作。

其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。

”它的小学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、及发展性的评价观。

通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。

下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1。

小学数学教师读书笔记（精选5篇）俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。

书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

读了《守望课堂——小学数学教学随笔》，感触颇深。

书中一向强调学生的核心素养。

小学数学教师的读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。

在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。

范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。

“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。

知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。

因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。

新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。

学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。

数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。

这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。

张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。

做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。

结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。

这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。

例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。

范老师在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。

在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。

《小学数学教师》念书笔录(优选多篇 )《小学数学教师》念书笔录(优选多篇 )第一篇：小学数学教师念书笔录读《给年青班主任建议》有感刚开学时，我班里有一位女生报到时表现比较热忱，踊跃主动肩负了好多班级事务，我看到她这么上心就分外留神，此后听此外熟习她的老师介绍说，这位女学生能力很强，从前仍是学生会干部，凡事有她班主任可省心了，并且成绩也很优异。

我一听大喜，真是好运，分到这么好的学生！随即，我把她叫来，刚要说我的想法，想不到她自己先说了，她很想担当班长职务。

我想，这学生够有气魄，想当就直说，不赏识有些学生，当个班干部要老师说了又说，立刻我就决定，咱班班长就你了！以后的合作特别快乐，她基本上不用我去管这个班，什么事情都承揽去了，特别是甲型流感特别期间，每日要丈量学生体温，工作很繁琐，她也乐此不疲，有时我不由得说，有些事情能够分一些给此外的班干部做，不要影响自己的学习啊！她轻松一笑说，老师，我喜爱这工作，不累！听了这话，我内心感觉很宽慰，感觉她好懂事！但是有一天清晨早读时间，我在教室里转了一圈后在走廊站着，她低着头走到我眼前，小声对我说：“老师，我昨晚手机被值日老师搜走了！”我一听还真不敢相信，向来在我看来这么优异的班长，怎么可能犯这样的大错？我盯着她看着，满脸疑心，她头更低了，完整没有了过去做事的那种自信，那种坚决。

了漫的一分，我竟然不出什么她的，无以后，我了一句，你回座位吧！回到公室，我真的很不是滋味。

从前我拟订了班公，此中特定有使用手机，打斗，恋等重要象的学生必回家反思两天，有深刻才能返校。

并且，开学，我班上也有一位女生因使用手机被我狠狠的批了（当女生百般原由我才火），而后回家反思两天后返校的。

在，她，我心目中秀的班，竟然也？看着她内疚的神态，想起她从前班忙前忙后，我真不想她回去。

怎么？一个上午我都决定不下，要不要她回去。

不想，正午她来了，了我想不到的，她班上有同学在，老薄此厚彼，从前那位女生那么凶，她都没，偏爱！我听了内心一惊，我的一踌躇，学生已很敏的感到了。

小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记15篇看完一本名著后，你有什么体会呢？何不静下心来写写读书笔记呢？怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？以下是店铺帮大家整理的小学数学教师读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学教师读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。

书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

小学数学教师读书笔记5篇书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。

有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。

下面给大家分享小学数学教师的，欢迎借鉴！修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

偶然在书店看到《小学数学教师5项修炼》一书，便买了下来。

花了两天时间读完。

这本书作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习，似乎也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发很多的思考和回味，因为讲述的就是我们自己的故事、身边的故事。

从个人的理解看来，李老师这本书不是专门写的书，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。

因而更有真实性、朴素性与可读性。

读懂孩子，为人师者之根本。

唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给与孩子的是怎么的帮助和支持。

读懂孩子，更多要求从教育的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。

“孩子的精彩才是教师的精彩”中的“逸凡发现”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的教育契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，慢慢来”“老师今天你给了学生什么面孔”，还有“不浪费没一个错误”、“教育，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。

理解数学，专业发展之根本。

作为一名数学教师，如何理解数学本质，如何理解儿童数学影响着日常对数学的解读。

李老师通过自己对新课标的学习理解带领读者理解把握新版课标的精髓。

有效研究，植根于课堂的小研究：问题中的、练习中的、日常教研发现的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。

修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

数学课往往给学生枯燥的感觉，我在上学的时候就是在老师的强输硬灌下学习的，自己是真的热爱学习吗？还要打一个问号。

小学数学老师教学读书笔记小学数学老师教学读书笔记7篇当看完一本著作后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。

那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的小学数学老师教学读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学老师教学读书笔记1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。

在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。

实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。

课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

《小学数学教师》读书笔记《小学数学教师》读书笔记1最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。

1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。

这种损害在小学阶段虽然不十分明显，但是已经看到一些，到了中学就更清楚地显示出来。

因而问题也就更为严重。

这说明采用目前流行的教法，在小学没有真正给中学学习打好数学基础，相反地给进一步学习造成了障碍。

学生没有掌握数学基础知识，靠死记硬套公式，是无法进一步学好数学的。

这一点很值得我们深思，并加以改进。

2、紧密联系乘法的意义，加强用方程解应用题，不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法，提高解题能力，而且有利于中小学的衔接。

从而也进一步说明，按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学，基本上是可行的，不需要另外补充什么结语和解题公式。

关键在于紧密联系分数乘法的意义，加强应用题之间的联系，指导学生具体分析题里的数量关系，根据已知未知的不同确定解法。

实际上有不少教师是按教材的精神教的，收到较好的效果。

当然现行教材也还有值得改进的地方，进一步加强应用题之间的联系，加强方程解法。

3、引人深思的是，在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时，也要看到确实还存在不少教法死板的问题，乘除法应用题只是其中之一。

值得注意的是，应用题教法死板的问题很早就提出来了，《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。

但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。

这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。

万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法，就不能提高民族素质，培养出大量的适应新时代需要的新型人才。

要提高民族素质，一方面是提高思想道德素质，另一方面是提高科学文化素质。

而提高科学文化素质，不仅是使学生具有一定的科学文化知识，还应使学生的能力得到发展，具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。

就是适应社会主义现代化要求，针对小学数学教学中存在的问题而提出的。

小学数学教师的读书笔记小学数学教师的读书笔记（精选3篇）小学数学教师的读书笔记1修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

偶然在书店看到《小学数学教师5项修炼》一书，便买了下来。

花了两天时间读完。

这本书作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习，似乎也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发很多的思考和回味，因为讲述的就是我们自己的故事、身边的故事。

从个人的理解看来，李老师这本书不是专门写的书，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。

因而更有真实性、朴素性与可读性。

读懂孩子，为人师者之根本。

唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给与孩子的是怎么的帮助和支持。

读懂孩子，更多要求从教育的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。

“孩子的精彩才是教师的精彩”中的“逸凡发现”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的教育契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，慢慢来”“老师今天你给了学生什么面孔”，还有“不浪费没一个错误”、“教育，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。

有效研究，植根于课堂的小研究：问题中的、练习中的、日常教研发现的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。

修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

小学数学教师的读书笔记2看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字"爱"。

书中的名师都爱学生，爱自我的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。

《小学数学老师》读书笔记《小学数学老师》读书笔记1《小学数学老师》这本书首先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是表达创新性教育、教学思想的一部力作。

其中的教育、教学思想深化表达了我国当前根底教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的开展。

”它的小学数学的教学表达以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会的教学观、及开展性的评价观。

经过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深化地考虑，然后专家又亮出自我的观点，深化浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。

读了这本书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进展了理论。

下头我就结合自我的学习、理论谈几点体会：1、让觉得数学真奇妙，热爱数学。

要想建立民主和谐的气氛并不难，老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。

尝到了成功的甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。

爱迪生也曾说过：但凡新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。

2、让学生成为课堂的主人。

如何让学生学会学习？〔1〕采取活动的形式。

小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。

仅有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师问，学生答，动手练”进展教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

所以在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。

〔2〕采取把知识生活化的形式。

老师要擅长把抽象的概念详细化，深奥的道理形象化，枯燥的事物兴趣化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；兴趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新颖感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”供应物质资料和推动力。

《小学数学教师》读书笔记《小学数学教师》读书笔记（通用5篇）当认真看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。

但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小学数学教师》读书笔记1修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

偶然在书店看到《小学数学教师5项修炼》一书，便买了下来。

花了两天时间读完。

这本书作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师，书中所谓的5项修炼是：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面学习，似乎也没有什么玄乎，但细细品读，却能引发很多的思考和回味，因为讲述的就是我们自己的故事、身边的故事。

从个人的理解看来，李老师这本书不是专门写的书，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成，乃水到渠成之作。

因而更有真实性、朴素性与可读性。

读懂孩子，为人师者之根本。

唯有读懂孩子才会真正站在孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给与孩子的是怎么的帮助和支持。

读懂孩子，更多要求从教育的视角而不是教学的层面去看待我们日常琐碎的工作、顽皮的孩童。

“孩子的精彩才是教师的精彩”中的“逸凡发现”“开元格言”，“每个人都有获得满分的机会”中的教育契机的把握，“多量出一些好孩子”中的“别急，慢慢来”“老师今天你给了学生什么面孔”，还有“不浪费没一个错误”、“教育，有事可以糊涂点儿”“分数不妨多点人情味”等等无不给人启迪，感动于李老师的儿童立场。

理解数学，专业发展之根本。

作为一名数学教师，如何理解数学本质，如何理解儿童数学影响着日常对数学的解读。

李老师通过自己对新课标的学习理解带领读者理解把握2011新版课标的精髓。

有效研究，植根于课堂的小研究：问题中的、练习中的、日常教研发现的，点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀，“留一只眼睛看自己”是给她自己也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。

修炼，需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。

小学数学教师读书笔记小学数学教师读书笔记(15篇)当看完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。

可能你现在毫无头绪吧，下面是店铺精心整理的小学数学教师读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教师读书笔记1今天我要跟大家交流的是《优秀小学数学教师》这本书。

在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。

范老师说，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。

“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。

知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。

因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。

新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。

学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。

数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。

这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。

张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。

做柱、锥、台或由柱、锥、台组合而成的物体。

结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的立体几何模型和手工纸模艺术品，如台灯、压力热水瓶、折纸魔星、长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。

这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。

例如，我们一年级在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计动物园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。

数学教师读书笔记关于数学教师读书笔记（通用5篇）读完一本书以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。

千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的数学教师读书笔记（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

数学教师读书笔记1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。

书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

小学数学教师的读书笔记小学数学老师的读书笔记1俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。

可是在走上工作岗位之后由于种种缘由，前四年我基本没有怎么看书，也正应了另一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。

在这段心灵和学问匮乏期，我在教学上没有做出任何成果，有困惑却不知如何解，有疑问却不知如何答，教学对于我来说就犹如闭门造车，到最终发觉造出来的车千疮百孔，教学水平原地踏步。

到了镇小之后，我结识了《小学数学老师》。

20xx年是我初次订阅这本杂志，当我第一眼看到她时，犹如看到了一本武林秘籍，问了自己许多遍：为什么不早早地订阅呢?在经过仔细研读之后，对于数学教学，我有了更加深化地理解。

“学问就是力气”，她立刻给了我回报。

20xx年一节校级教研课，我从《小学数学老师》“百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最胜利的一堂课。

虽然不算优秀，但是对我来说进步特别大，教学目标达成度高，教学进度掌控合理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满意，是《小学数学老师》给了我这种满意感。

一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《小学数学老师》就是我的挚友，这三年来始终订阅她。

为了走好以后事业的第一步，得到新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法，而这些，我都通过《小学数学老师》获得了，因此我一次次走近它。

有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务……”而《小学数学老师》恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名小学数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，《小学数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。