《伊索寓言》阅读指导课教案

《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1●教学目标知识目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。

2．深入领会作者对寓言新颖独到的见解。

3．认真揣摩文中意蕴深刻的语句。

4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、高超出世、卖弄风雅、屈尊下顾、坐井观天、恼羞成怒、各得其所、相安无事。

能力目标1．培养学生发现和独立解决疑难问题的能力。

2．培养学生的创新思维，逐步有从司空见惯的事物中获取新认识的能力。

德育目标培养学生高尚的情操，自觉做一个文明诚信的社会人。

●教学重点1．理清思路，探讨文章主旨。

2．结合语境，理解难句含意。

●教学难点1．引导学生正确理解为什么说古代是“小孩子”，现代是“老年人”。

2．探讨作者引用九则寓言故事阐发的新观点、新看法。

3．认识作者与卢梭观点明确提出的各自角度。

●教学方法1．问答法。

（鼓励学生大胆质疑问难，教师针对性地解决学生疑难，如对课文中含意深刻语句的解读）2．讨论法。

（如对“教学难点”中的几个问题的解决，尽量让学生展开充分的讨论，培养他们自己解决问题的能力）《伊索寓言》教案2知识与能力1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。

情感与态度使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。

过程与方法重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。

教学重点引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。

教学难点学会阅读寓言故事的方法。

教学过程一.激趣引导1.激趣导入。

学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。

2.出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。

故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》3.《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意二.品读作品，掌握方法1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。

读《伊索寓言》，品智慧人生———二年级阅读指导课教学设计阅读目标:1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2、掌握读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

教学过程：一、火眼金睛识价值1、认识伊索的坎坷经历同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。

但是我的妈妈时常讲故事给我听。

母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。

我们在一起过了好多年快活的日子。

后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。

有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。

醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。

我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。

2、认识《伊索寓言》的价值你对《伊索寓言》有哪些了解？（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。

通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。

《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。

所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。

二、一吐为快说故事1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。

欢迎共阅《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）一、谈话导入一见如故说起寓言，同学们一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。

传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。

有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

老师这儿也有两句话说明这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。

”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意四、拓展延伸激发兴趣《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。

（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。

）2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。

……内在意义。

寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

1、继续读《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。

2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。

3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。

4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。

教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。

【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。

】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。

1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。

①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。

于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。

”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。

狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。

乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。

狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。

〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。

狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。

牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。

〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。

一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。

由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。

其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。

《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。

钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。

文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。

最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。

二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。

我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。

本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。

钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。

它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。

例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。

”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。

”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。

第8课时整本书阅读指导课——《伊索寓言》一、教学目标1.学习从封面提取信息，了解书名、作者、出版社等。

2.了解故事特点，初步感知内容。

3.明确阅读要求，激发阅读兴趣。

二、教学过程（一）导入阅读在寓言王国里遨游，我们能遇到骄傲的蚊子、吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸、懒惰的寒号鸟……每读完一个寓言故事，就好像经历一次奇妙旅程，不仅收获了快乐，还懂得了寓言故事中深藏的道理。

亲爱的同学们，还等什么？让我们一起开启快乐的寓言之旅吧！（二）封面解读1.出示《伊索寓言》的封面，引导学生观察：同学们，今天，老师给你们带来了一本非常有趣的寓言故事书，你能从封面上读到什么？2.学生观察分析封面。

3.小组交流从封面提取的信息，如书名、作者、国家、译者、封面图画、出版社、书的内容等。

4.全班交流。

（三）了解作者出示作者简介，学生阅读，了解作者。

伊索，古希腊著名的哲学家、文学家。

他做过奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

伊索环游世界，为人们讲述他极富哲理寓言故事，后来被德尔菲人杀害。

他创作的寓言深受古希腊人民喜爱。

（四）了解内容及特点1.根据封面上的动物，让学生猜猜书的内容。

2.出示其中的一个故事，读一读，大致了解书的内容及特点。

两只狗有个人养了两只狗，他驯养一只狗狩猎，另一只看家守门。

每次猎人带着猎狗出去打猎，获得什么猎物，总是分给守门狗一些。

猎狗对此很不高兴，便指责守门狗，说自己每次出去打猎都是四处奔跑，十分辛苦，而他什么都没有做，却坐享其成。

守门狗对猎狗说：“你别责怪我，应该去责怪主人，是他教我不去打猎，坐在家中享受别人的劳动果实。

”这个故事说明，不要责怪孩子的懒惰，因为是父母把他们惯成这样的。

小结：《伊索寓言》写的大多是动物故事，以动物为喻，教给人做人的道理。

其中的故事篇幅小而寓意深刻，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。

（五）整体感知1.查看目录，从中找一找哪些寓言故事是你曾经读过的，和同学们交流一下。

《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。

二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。

三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。

四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。

五、训练学生逆向和多角度思维。

教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。

目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。

而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。

本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。

课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。

最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。

教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。

那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。

二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

伊索寓言阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《伊索寓言》的基本内容和特点。

2. 指导学生掌握阅读寓言的方法，提高阅读理解能力。

3. 通过寓言故事培养学生的思考能力和品德修养。

二、教学重难点重点：引导学生理解寓言故事的寓意。

难点：帮助学生将寓言中的道理应用到实际生活中。

三、教学准备《伊索寓言》书籍、多媒体课件。

四、教学过程师：同学们，今天我们来一起上一节伊索寓言阅读指导课。

大家之前读过《伊索寓言》吗？生：有的读过，有的没读过。

师：那好，读过的同学可以回忆一下，没读过的同学等会儿跟着老师一起来了解。

首先，《伊索寓言》里有很多有趣的小故事，这些故事都很简短，但都蕴含着深刻的道理。

那谁能说说，读寓言有什么好处呀？生：可以让我们明白一些道理。

师：对啦，这就是读寓言的重要作用之一。

那我们该怎么读寓言呢？大家想想。

生：要读懂故事讲的是什么。

师：没错，这是第一步。

那然后呢？生：还要明白故事告诉我们的道理。

师：非常棒！那我们就开始读一个寓言故事吧。

（展示一个寓言故事）大家先自己读一读，然后说说这个故事讲了什么。

（学生阅读后发言）生：这个故事说的是一只狐狸想吃葡萄，但是够不着，就说葡萄是酸的。

师：很好，那这个故事告诉我们什么道理呢？生：不能像狐狸那样，自己做不到就说不好。

师：对呀，这就是这个寓言的寓意。

那同学们在生活中有没有遇到过类似的事情呀？生：有，有时候我自己不想做一件事，也会找借口。

师：那以后我们可得注意啦，不能学那只狐狸哦。

我们再来看一个寓言故事吧。

（继续展示故事）五、教学反思在这节课中，学生们对《伊索寓言》表现出了一定的兴趣，通过师生对话，较好地引导学生掌握了阅读寓言的方法和理解寓意的技巧。

但在教学过程中，还可以让更多的学生参与讨论和发言，以进一步提高他们的积极性和主动性。

同时，在引导学生将寓言道理应用到实际生活中时，可以提供更多具体的例子，让学生有更深刻的体会。

一、《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解＜伊索寓言＞的基本情况，激发学生阅读兴趣。

2. 指导学生正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。

3. 通过阅读＜伊索寓言＞，引导学生学会思考人生哲理，培养品德素养。

三、教学内容：1. ＜伊索寓言＞的基本情况介绍2. ＜伊索寓言＞的阅读方法指导3. ＜伊索寓言＞中的哲理思考四、教学过程：1. 导入：介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及特点，激发学生阅读兴趣。

2. 阅读指导：讲解＜伊索寓言＞的阅读方法，引导学生正确阅读。

3. 案例分析：选取＜伊索寓言＞中的典型故事，分析其中的哲理。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己阅读＜伊索寓言＞的心得体会。

5. 总结提升：总结＜伊索寓言＞中的哲理，引导学生思考人生。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和作业，评估学生对＜伊索寓言＞的阅读理解程度。

3. 品德素养：关注学生在讨论中的表现，评价其对人生哲理的思考和品德素养的提升。

附：＜伊索寓言＞简介＜伊索寓言＞是古希腊时期的一部寓言故事集，作者伊索。

这部作品通过动物形象，生动地反映了当时的社会现实，传递了作者对人生的思考和感悟。

＜伊索寓言＞中的故事短小精悍，富有教育意义，至今仍广为流传。

六、教学重点与难点：重点：1. 掌握＜伊索寓言＞的基本情况和特点。

2. 学会正确阅读＜伊索寓言＞，提高阅读理解能力。

3. 理解并感悟＜伊索寓言＞中的哲理。

难点：1. 如何引导学生正确理解＜伊索寓言＞中的象征意义。

2. 如何激发学生对＜伊索寓言＞的兴趣，培养阅读习惯。

七、教学准备：1. 准备＜伊索寓言＞的文本材料，包括电子版和纸质版。

2. 准备与＜伊索寓言＞相关的图片、视频等教学资源。

3. 准备小组讨论的教室环境，确保学生可以舒适地展开讨论。

八、教学方法：1. 讲授法：介绍＜伊索寓言＞的基本情况和阅读方法。

《伊索寓言》教学设计（通用14篇）《伊索寓言》教学设计篇1一,教学目标:1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益.2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事.3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智.教学过程:1,教学导入先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》(1)画面中的这些故事你们熟识吗(2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲.小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索.(1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力(2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下.过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧.3,学习〈牧童和狼〉(1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索)(2)用一句话概括故事内容(指名说)(3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读)(4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.)小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢学习《蝉和狐狸》(1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗(2)同学回答(3)老师追问,指导朗读.a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难)b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读)c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分.英国哲学家罗素擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读)过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉(1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理.(2)指名说.(课件显示齐读)(3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际)(4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话)(5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸)(6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话.(7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是心非,表里不一)(8)在我们的生活中有没有像狐狸这样的人举例说说.(9)再读寓意.(拿起书,让我们齐声把最终一句话送给这只狐狸和像它这样的人)6,小结:同学们,这节课我们学习了三则寓言,这三则寓言都出自伊索之口.(1),快速扫瞄三则寓言,想想三则寓言有什么共同点 (结构,内容,人物)(2),指名沟通.(可结合前面学过的三则成语故事比较着谈.)(3),课件出示: 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟识的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子啊等等.在每则寓言的最终,大都用一句精辟的话点明故事的寓意.(齐读)(4)师小结:这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方.7,供应寓意,编写寓言.(1),老师听闻伊索寓言中的每一个故事,都是先有寓意,然后,伊索再依据这些寓意,编出一则则简短而又简洁的小故事.现在,老师这里也有一个寓意,(课件出示齐读)你想不想依据寓意也来编个小故事(2),那在编故事的时候,要留意什么呢谁来给大家友情提示一下 (故事与寓意要吻合,故事要好玩,情节要简洁,语句要通顺)(3),同学编写寓言三,总结:同学们, 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出许多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,我们可以从简单走向简洁,又可以从单纯走向丰富.寓言很美,美在简洁,美在内涵.而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍,仿佛宽阔的森林,仿佛无垠的大海,里面蕴涵着无穷无尽的才智.课后请同学们肯定专心去赏读.板书:小故事伊索寓言大道理《伊索寓言》教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

《伊索寓言》阅读指导课教案教学目标：一、交流自己的念书体会，在交流中丰硕自己的知识。

二、学习专题阅读的角度，渗透念书的方式。

3、让学生真切感受到念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。

教学重点、难点：交流中体会到念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。

教学预备：一、师：①相关课件②相关的资料和作业纸二、生：①认真阅读《伊索寓言》②认真做好念书笔记。

教学进程：导入：小时候咱们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。

今天，让咱们进一步走进伊索寓言，你会发觉，它们不仅是咱们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。

小故事里，蕴涵着大聪慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰硕多彩。

一节课不可能读那么多内容。

那就让咱们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！一、作品反映出来的聪慧（一）篇章解读《狐狸和为王的猴子》一、高声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。

）二、默读圈划，感悟寓意。

这那么故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：熟悉现实3、想象朗诵，体验情感《酸葡萄》：一、“这葡萄没有熟，确信是酸的。

”这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，吃醋）二、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗诵、点评。

揣测狐狸的心理。

3、这那么故事，让咱们熟悉了“吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。

太有普遍意义了。

板书：熟悉人性《狗、公鸡和狐狸》一、这回为啥要忽悠？（狐狸也要用饭呀，为了生存）二、忽悠成功了吗？失败的缘故？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。

）3、你从故事中学到了什么？这些都是对生活体会的总结，让咱们从生活中学到了聪慧，幸免被骗。

板书：总结体会4、这篇是以对话形式写的。

指名分角色读，评议。

男女生分角色读。

课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描述。

语气一样吗？一样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种聪慧。

（二）一吐为快你还喜爱哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了如何的聪慧？小结：这些故事，一样让你熟悉社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你熟悉人类，思索自身价值，揭露人性弱点；总结体会和教训，幸免被骗，《伊索寓言》真值得去读啊。

《伊索寓言》阅读指导课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《伊索寓言》的作者、背景及特点，能够正确朗读和理解寓言故事。

2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生从寓言故事中领悟人生道理，培养正确的价值观和人生观。

二、教学内容：1. 第一课时：介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，了解寓言故事的特点。

2. 第二课时：阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。

3. 第三课时：分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理。

4. 第四课时：进行寓言故事角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色。

5. 第五课时：总结学习收获，进行课堂交流和分享。

三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍《伊索寓言》的作者伊索及其背景，引导学生关注寓言故事的特点。

2. 自主阅读：学生自主阅读《狐狸和葡萄》等五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。

3. 合作探讨：分组讨论故事中的角色形象和传达的道理，培养学生合作探究的能力。

4. 角色扮演：选取一个寓言故事，让学生分角色扮演，亲身体验故事中的角色。

5. 课堂交流：邀请学生分享自己的学习收获，进行课堂交流和讨论。

四、教学评价：1. 学生能够正确朗读和理解寓言故事，体现学生阅读能力的提升。

2. 学生能够分析寓言故事中的角色形象，探讨故事传达的道理，体现学生文学素养的提高。

3. 学生能够在角色扮演活动中积极参与，表现出色，体现学生表演能力的提升。

4. 学生能够在课堂交流中分享自己的学习收获，体现学生合作交流能力的提升。

五、教学资源：1. 《伊索寓言》原著或改编版本。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 角色扮演道具和服饰。

4. 教学课件和教学素材。

5. 课堂交流分享表格。

六、教学准备：1. 课前请学生预习《伊索寓言》相关内容，了解故事梗概。

2. 准备教学课件和教案，确保教学内容清晰明了。

《伊索寓言》教学设计(5篇)《伊索寓言》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能把这则寓言故事讲给别人听。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。

教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

教学时间：2课时第一课时一、谈话揭题1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。

二、初读感知1、自由读文，提出自读要求：（1）注意读准生字的字音，读通课文的句子；（2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？2、检查自读效果：(1)出示词语卡片：狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心a、指名读、抢读；b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；(2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；三、再读复述1、自由读文，试着复述这三个故事；2、指名读文，复述故事。

四、作业布置1、每字写两遍。

2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。

3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。

第二课时一、复习用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。

二、精读感悟，理解寓意(一)《狐狸和葡萄》1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。

3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。

此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？5.生活中有这样的例子吗？师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。

1、学生写话2、学生交流体会。

伊索寓言名著阅读指导课教案教学目标：1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、激发学生对阅读的兴趣。

教学准备：1、认真阅读《伊索寓言》。

2、做好读书笔记。

教学过程：一、谈话导入寓言是一种带有劝喻性的小故事。

通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。

《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。

二、了解《伊索寓言》伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。

这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表现当时的社会关系。

这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。

三、一睹为快、自我发现1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或表演给其他同学看。

2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然后与已读过的同学进行比较。

3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲故事，再点明寓意。

四、边读边聊，汲取营养伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。

这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。

伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。

我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。

希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。

1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。

2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。

以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。

4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指导性。

5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。

6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。

《伊索寓言》课外阅读指导课教学设计1 ．归纳《伊索寓言》的特点，总结读寓言故事的方法。

2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。

1 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。

2 ．激发学生继续阅读的兴趣，让学生真切感受到读书的愉悦。

1．子细阅读《伊索寓言》，认真做好读书笔记。

2 ．领悟寓言故事中所蕴含的的道理。

朗读讲故事交流感悟读书笔记一、激趣导入。

让学生讲述自己读过的寓言故事，从而引出《寓言故事》。

二、学生交流、展示自己课前搜集到的资料：了解伊索和《伊索寓言》。

伊索，公元前6 世纪的古希腊寓言作家。

一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。

他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。

其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。

《伊索寓言》相传为公元前6 世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350 余篇。

这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。

它已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。

三、归纳《伊索寓言》的特点。

1 、教师出示几篇寓言故事的名称，学生根据名称讲故事或者表演；2 、教师带领孩子边小结，边板书：《伊索寓言》的特点主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对照结构特点：先讲故事，再点明寓意。

四、品读作品，掌握方法。

(多媒体展示)怎样品读寓言呢？1．品析形象2．了解手法3．归纳寓意(一)读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》，品析形象。

1)讲述故事，分析形象。

乌龟和鹰乌龟看见鹰在空中飞翔，便请求鹰教他飞行。

鹰劝告他，说他根本不能飞行。

可乌龟再三恳求,鹰便抓住他，飞到高空，然后将他松开。

乌龟落在岩石上,被摔得粉身碎骨。

这故事说明，那些好高鹜远，不切实际的人势必失败。

《伊索寓言》名著阅读指导课教案[教学目标]1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

[教学重点、难点]交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

[教学准备]1、仔细阅读《伊索寓言》2、认真做好读书笔记。

[教学过程]一、导入前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。

明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

（ppt）它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！要求：（１）口齿清晰（２）富有感情、语速适中、声音洪亮、明确：学生推荐作品并说明理由。

三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。

明确：[启示]1、做人要守信2、要知恩图报3、善有善报4、每个事物都各有所长，也各有所短。

5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助四、寓言的特点下面我们来归纳一所寓言的特点：1、结构：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（讽刺、劝喻）3、主人公：以动物为主4、修辞：拟人、夸张5、运用丰富的想象五、归结读书方法，形成板书：1、了解作者，熟悉内容；2、细读片段，理解寓意；3、归纳特点，进行创作。

六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。

寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。

学生课堂写作。

作品展示：（寓言）船和帆浙江省永嘉县实验中学七（8）班厉高翔指导师：吴雪谦船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。