第2课时、认识毫升

新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一篇：新苏教版数学四年级上册第一单元升和毫升教案第一单元：升和毫升第一课时课题：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。

苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思课程背景随着社会的发展，科技进步，计量单位的应用已成为了现代生活中不可或缺的一部分。

因此，在小学数学教育中，认识计量单位及运用计量单位进行量的计算，已成为了非常必要的一项教学内容。

在苏教版四年级数学课程中，涉及了毫升的认识、比较和换算。

本课程的教学目标主要包括：认识毫升，用毫升作单位量物，了解毫升的大小与其他容量单位的关系，并应用毫升单位进行量的计算。

教学设计教学目标本课教学目标主要包括以下三个方面：1.了解毫升的定义及认识毫升单位作为量物的标准单位。

2.比较不同容量单位之间的大小关系，并能进行相应的换算。

3.运用毫升单位进行液体容量的计算。

教学重点1.毫升及其定义；2.毫升与其他容量单位的大小比较及转换；3.运用毫升单位进行容量计算。

教学难点1.毫升的换算；2.运用毫升单位进行容量计算。

教学步骤本课教学所采用的教学方法包括了讲授法、问答法、实践操作法等。

第一步：引入运用图像、实物或实验等方式，让学生了解课程的主题——毫升及其应用，并引导学生思考，从实际生活中了解并感受不同的容量单位。

第二步：讲授通过语言文字、图片等方式，对课程主题进行系统的讲解和说明，使学生对毫升及其定义、毫升转换以及容量计算等方面有更深刻的认识和理解。

第三步：实践操作通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验毫升单位的使用、不同容量单位之间的换算及液体容积的计算等活动，提升学生的实践能力和创新能力。

第四步：课堂讨论通过课堂讨论，对讲授的内容进行回顾和总结，引导学生相互交流、讨论以及表达自己的看法和思考，提高学生的综合素质和思维能力。

教学资源本次课程所需要的教学资源包括实物板块、磁力贴纸、计量杯等。

教学评价本次课程的评价将从以下三个方面进行：1.对学生实际操作和实验的评价；2.对学生在课堂讨论中的表现评价；3.对学生在课后练习中的成绩评价。

反思在本次课程中，对于毫升单位的认识和应用进行了详细的讲解，同时也运用了多种教学方法进行了实践操作和课堂讨论。