一年级数学上册第四单元11_20各数的认识第2课时认识11_20各数(2)教案西师大版

教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。

2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。

2. 学习11-20各数的排序和大小比较。

3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。

2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。

2. 学生准备：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。

2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。

3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。

4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。

5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。

六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。

2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。

七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

一年级上册数学教案-认识11～20各数2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，认识11～20各数，理解数的顺序，知道数的组成，能够正确地读写数字。

2. 过程与方法：通过数数、观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 认识11～20各数，理解数的顺序。

2. 理解数的组成，能够正确地读写数字。

3. 完成相关的练习题。

三、教学重难点1. 教学重点：认识11～20各数，理解数的顺序，能够正确地读写数字。

2. 教学难点：理解数的组成，能够正确地读写数字。

四、教学方法1. 采用观察法、操作法、游戏法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 注重个别差异，因材施教，关注每一个学生的学习情况。

五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体课件展示一些生活中的图片，引导学生观察并说出其中的数字。

例如，展示一张图片，上面有12个苹果，引导学生说出“12”。

2. 认识11～20各数利用多媒体课件展示11～20的数字，引导学生观察并说出每个数字。

然后，让学生拿出事先准备好的数字卡片，按照顺序排列11～20的数字。

3. 理解数的顺序引导学生观察排列好的数字卡片，让学生说出数的顺序。

例如，从11开始，依次说出12、13、14等。

4. 理解数的组成利用多媒体课件展示数的组成，引导学生观察并理解。

例如，展示数字15，由1个十和5个一组成。

5. 能够正确地读写数字利用多媒体课件展示数字的读写方法，引导学生观察并学习。

然后，让学生拿出事先准备好的数字卡片，按照读写方法读写数字。

6. 完成练习题让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

7. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生说出数的顺序、数的组成以及数字的读写方法。

然后，教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，并提出改进意见。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识和理解这些数字。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还在初级阶段。

他们对数字有一定的敏感度，但还不能很好地理解和运用。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握11-20各数。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数的大小顺序。

3.培养学生进行简单的加减法运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解其大小顺序。

2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。

通过实物展示、游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备加减法算术题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1-10的数字。

然后，教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写这些数字。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与11-20各数相关的图片，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师引导学生注意数字的顺序，理解大小关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。

教师巡回指导，纠正发音和顺序错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些简单的加减法算术题，让学生进行计算。

如：12+5、17-8等。

教师引导学生运用11-20的数字进行计算，并检查答案。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你能用11-20的数字组成哪些有趣的数？请每组选一个最有意思的数，向大家分享。

课题：11~20各数的认识（一）教学目标1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点数11~20各数及读法．教学难点理解11~20各数的组成．教学过程一、复习导入．师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数．师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11~20各数．板书课题：11~20各数的认识二、指导探索．1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（一直数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20．学生边摆小棒边数数，教师巡视．师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20．2．教学例2．（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、20）（2）数的读法．出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数．只读双数．5个5个地读．师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小．师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习．1．数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．四、课堂小结．今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的认识教案点评：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度．因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成．三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小．四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果．整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程．课题：11~20各数的认识（二）教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点正确地书写11~20各数．教学难点理解数位概念．教学过程一、复习导入．1．数20以内的数（1）从1数到20．（2）从20数到1．2．读出下列各数并说出它的组成．11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答．师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．（3）学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．（4）学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”．2．教学做一做．（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正．出示计数器．师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正．出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正．（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆．十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．三、巩固练习．1．在田格里写数（11~20）2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．四、课堂小结．今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的认识课题：10加几及相应的减法教学目标1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．教学重点理解口算道理，正确进行口算．教学难点熟练口算10加几及相应的减法．教学过程一、复习导入．1．11~20各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11．学生说数的组成．2．看图列式：出示桃子图师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书：问：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？（学生说图中“部分与整体”的关系）师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？二、指导探索：1．出示钟表图．师：图上画的是什么？（钟表）钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生口述算式，老师板书：（教育学生看图、数数要仔细）师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．2．出示练习图（第81页做一做的第1题）学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？3．出示卡片：指名口算，说说自己是怎样想的．学生独立完成（教材81页做一做第2题）：10＋7＝□ 14－4＝□8＋10＝□ 18－10＝□4．出示例6：师：这两道题怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流．（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）师：加、减它们都叫什么吗？（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）5．说出例5算式中各部分的名称．三、巩固练习．1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）10＋2＝ 17－7＝13＋1＝14－10＝15＋10＝15－2＝6＋10＝ 14－3＝16－10＝10＋1＝ 9－8＝7＋10＝15－5＝ 9＋1＝12－10＝12＋1＝ 12－1＝13＋2＝11＋3＝ 14－2＝13－1＝2．列式解答．（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？（2）被减数是15，减数是10，差是多少？学生读题后，独立列式解答订正时教育学生审题要认真．四、课堂小结．今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？板书设计10加几和相应的减法手表图。

一年级上册数学教案－第四单元第2课时认识11~20各数（2）｜西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是西师大版一年级上册数学第四单元的第二课时，主要学习认识11~20各数。

这部分内容主要包括两部分：一是进一步认识11~20各数，二是学习数的顺序和数数的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握11~20各数的读写方法，理解数的顺序，能够熟练地进行数数。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握11~20各数的读写方法，能够正确地进行数的顺序排列。

教学重点：能够熟练地进行11~20各数的数数，理解数的顺序。

四、教具与学具准备教具：挂图、数轴、卡片学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并让学生数一数桌子的数量。

2. 例题讲解：利用卡片，展示11~20各数，引导学生读写这些数，并让学生理解数的顺序。

3. 随堂练习：让学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并让学生自己数一数，确认数的顺序。

4. 小组合作：让学生分组，每组选一个组长，组长带领组员一起数数，看哪组数得又快又准确。

六、板书设计板书内容：11~20各数的读写方法及数的顺序。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并画出数的顺序。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对11~20各数的认识有了进一步的了解，能够熟练地进行数数，对数的顺序也有了理解。

但在教学过程中，发现部分学生对数的读写方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：可以让学生在家里数一数家里的物品，如家具、书籍等，并尝试画出数的顺序。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节。

我选择了教室里的物品作为实践情景，这是因为学生对于教室的环境熟悉，能够更好地理解和接受实践情景。

在这一环节中，我让学生观察教室里的物品，并数一数桌子的数量，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生在实际情境中理解和运用所学的数数知识。

第四单元 11~20各数的认识第2课时认识11~20各数（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册西师大版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从11数到20。

2. 让学生能够理解11~20各数的意义，知道每个数代表的具体数量。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够根据数量进行正确的数数。

4. 培养学生的合作意识和表达能力，能够与同伴一起进行数数活动。

教学重点：1. 让学生熟练地数数，从11数到20。

2. 让学生理解11~20各数的意义，知道每个数代表的具体数量。

教学难点：1. 学生对于数数的顺序和规律的掌握。

2. 学生对于数的意义和数量的理解。

教学准备：1. 教学卡片：准备11~20的数字卡片。

2. 教学工具：准备一些小物品，如小石子、小玩具等，用于数数活动。

3. 教学环境：准备一个安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生一起唱数数歌，激发学生对数数的兴趣。

2. 教师出示数字卡片，让学生快速地读出数字。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生从11数到20，观察学生数数的顺序和规律。

2. 教师引导学生观察数字卡片，让学生理解每个数字代表的具体数量。

三、课堂活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一些小物品，让学生进行数数活动。

2. 学生小组内进行数数，每个学生轮流数数，其他学生观察和纠正。

3. 教师巡回指导，观察学生的数数情况，给予及时指导和鼓励。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结数数的方法和规律。

2. 教师对学生进行提问，检查学生对11~20各数的认识和理解。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，与家长一起进行数数活动，巩固对11~20各数的认识。

2. 家长签字确认，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过数字卡片和小物品的辅助，让学生进行了实际的数数活动，使学生在实践中掌握了11~20各数的认识。

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

一年级数学上册精品教案《11—20各数认识》一、教学内容本节课我们将学习一年级数学上册第四章《11—20各数认识》。

详细内容包括：认识11到20整数，理解数顺序和大小，掌握数组成，以及能够运用这些数进行基本加减运算。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，认识11到20整数。

2. 使学生理解数顺序和大小，能够进行比较。

3. 培养学生掌握数组成，为今后加减运算打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：数顺序和大小比较，以及数组成。

教学重点：11到20各数认识，以及运用这些数进行基本加减运算。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

2. 学具：学生用计数器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生参加一场数字派对，派对房间里摆放着11到20数字气球。

引导学生观察并说出气球数字。

2. 例题讲解：a. 通过磁性黑板，展示11到20数字卡片，引导学生学习数顺序和大小。

b. 以例题“比较15和18大小”为例，讲解如何进行比较。

c. 讲解数组成，如14可以拆分为10和4，以此类推。

3. 随堂练习：a. 让学生用计数器进行数数练习，从11数到20。

b. 学生两两分组，互相比较手中数字卡片，判断大小。

c. 老师随机抽取学生回答数组成。

六、板书设计板书设计如下：1120各数认识1. 数顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、202. 数大小比较：18 > 153. 数组成：14 = 10 + 4七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，从11数到20。

b. 比较下面各组数字大小，并在括号内填写“>”或“<”：12 ( ) 15， 18 ( ) 17， 13 ( ) 1116 = 10 + ( )， 19 = 10 + ( )2. 答案：a. 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20b. <；>；>c. 6；9八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快氛围中学习11到20数字。

一年级数学上册教案《11—20各数的认识》精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册教材第四章《11—20各数的认识》。

详细内容包括：认识11—20的整数及其数序；理解数的组成，通过直观教具和学具展示数与数量之间的关系；掌握数的大小比较方法。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地认识11—20的整数，并能正确书写。

2. 培养学生理解数的组成，了解数与数量之间的关系。

3. 学会通过直观比较，判断数的大小。

三、教学难点与重点教学难点：数的组成、数的大小比较。

教学重点：11—20各数的认识，数的读写。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、数轴、计数器、多媒体课件。

学具：学生用数字卡片、计数器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个动物园的场景，让学生观察并数一数画面中的各种动物，引导学生用数字表示各种动物的数量。

2. 教学数的认识（10分钟）（1）展示数字卡片，让学生跟读并认识11—20的整数。

（2）通过数轴，让学生直观地了解数的顺序和大小。

（3）利用计数器，让学生动手操作，理解数的组成。

3. 教学数的大小比较（10分钟）（1）出示两组数字，引导学生通过直观比较，判断哪组数字更大。

（2）通过数轴，让学生进一步理解数的大小关系。

4. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解数的读写和大小比较方法。

5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在计数器上表示出指定的数字，并说出数的组成。

（2）比较两组数字的大小，并说明原因。

六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 数的组成：十位 + 个位3. 数的大小比较：通过直观比较和数轴七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20的整数。

（2）用计数器表示出指定的数字，并说出数的组成。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

（2）答案不唯一，例如：15由一个十和五个一组成。

（3）14＜17，12＜20。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生对数的组成的理解，加强数的大小比较的训练。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一章节，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法，以及理解相邻数字之间的关系。

这一章节的内容是学生数学学习的基础，对后续的数学学习有着重要的影响。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大多停留在10以内。

他们在学习过程中需要通过图片、实物等形象的方式来帮助他们理解和记忆数字。

同时，学生对于数的顺序、相邻数字之间的关系还需要通过实际操作来掌握。

三. 教学目标1.让学生能够认识和理解11到20的数字，并能够正确地读写。

2.让学生通过实际操作，理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，通过图片、实物、游戏等形象的方式，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片。

2.准备一些实物，如小球、小棒等，用来帮助学生理解和记忆数字。

3.准备一些数学游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如小球、小棒等，引导学生观察，并询问他们看到了什么，从而引出本节课的主题——认识11到20的数字。

2.呈现（10分钟）出示11到20的数字卡片，引导学生观察，并让他们尝试读出这些数字。

教师通过讲解，让学生理解相邻数字之间的关系，如11和12相邻，12和13相邻等。

3.操练（10分钟）通过“数字接龙”游戏，让学生实际操作，增强他们对数字的认识和理解。

教师可适时给予学生提示和帮助，确保他们能够顺利地完成游戏。

一年级数学上第四单元《11到20各数的认识》说课稿一班级数学上第四单元《11到20各数的熟识》说课稿一、说教材（一）、教学内容：西师版数学教科书一班级上册第57页~第60页,熟识11~20各数。

（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的熟识”这部分教材是在同学把握10以内数的基础上，通过操作实践，观看思考、合作沟通等学习方式关怀同学学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好预备。

（三）、三维教学目标、重、难点教学目标：1、学问与技能目标：熟识十位和个位，熟识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；娴熟把握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培育同学的数感。

2、过程与方法目标：经受从日常生活中抽象出数的过程,体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能乐观主动探究、动手操作并参与数学学习活动，培育同学合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣,培育学习数学的爱好和学好数学的信念。

依据教学内容，确定本课的教学重点为：熟识十位和个位，熟识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；娴熟把握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点为：培育学习数学的爱好和学好数学的信念二、说教法与学法1、创设同学生疏的情境图，让同学通过观看、数一数的学习方式去熟识11-20各数。

2、创设情境，让同学通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去把握“11-20各数”的读法、组成、数的挨次和大小。

3、创设一系列的玩耍情境，让同学通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。

三、说教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”：师：大家看看这里，这是我给大家预备的奖品。

猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

同学猜后，师打开袋子，呈现铅笔，并和同学一起数一数。

11~20各数的认识【教学内容】教材第57~59页内容。

【教学目标】1.知道11~20各数的数序。

2.能用“大一些〞、“小一些〞、“小得多〞等语言描述11~20各数之间的大小关系。

3.能熟练掌握10加几的口算。

【重点难点】重点：能熟练掌握10加几的口算。

难点：能用“大一些〞、“小一些〞、“少得多〞等语言描述11~20各数之间的大小关系。

教学过程一、情境导入教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？〔学生思考后答复。

〕教师提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心学好吗？二、互动新授〔一〕教学10加几师：听到同学们响亮的答复，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它们来了。

〔课件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。

〕教师提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？学生看屏幕数，并答复。

〔教师板书：16〕师：对，这里有16只小青蛙。

请你用小棒表示出16这个数，并和同桌说说它的组成。

学生先独立摆小棒，再和同桌说16的组成。

学生汇报小棒的摆法后，全班一起说16的组成。

教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法〔1捆加6根〕，并板书：1个十，6个一。

教师结合刚刚小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了10只小青蛙〔板书：10〕，又来了6只小青蛙〔板书：6〕，一共是16只小青蛙〔板书：16〕。

师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚刚的过程。

教师指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6个一组成的。

指导学生独立完成教材第59页例4右半局部填空题，教师订正。

〔二〕教师10加10师：小青蛙的加油声吸引了一群小鱼。

〔课件：先出示10条鱼，再出示10条鱼。

〕教师提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用小棒怎么表示？同桌讨论、商量后汇报。

教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的〔2捆十〕摆法，并板书：2个十。

教师提问：能用算式表示小鱼的总数吗？学生答复后教师板书：10+10=20。