五年级语文：8、《小桥流水人家》教案(实用文本)

8小桥流水人家学习目标1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言积累。

课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

初读，把握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

◆全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

交流。

探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

◆小组交流，合作探究。

◆展示交流探究学习的成果。

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

a．‚婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

‛(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。

) b．‚一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

‛(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。

)c．‚我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。

小学语文《小桥流水人家》优秀教案学校语文《小桥流水人家》优秀教案1教学目标：１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、水纹、印象、潺潺”等词语。

２、有感情的朗读课文。

３、理解课文，体会是怎样表达思乡之情的。

教学重点、难点。

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会对家乡的怀恋和思念之情。

教学预备多媒体课件，多张词语卡片。

教学课时１课时。

教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下肯定积累了不少关于思乡的'名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思家乡。

生：夕阳西下，断肠人在天涯。

生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

生：露从今夜白，月是家乡明。

生：悠悠天宇旷，切切家乡情。

……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。

比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的家乡。

这是一种美妙的情感。

今日就让我们共同观赏女作家谢冰莹的思乡名篇。

〔板书好课题〕师：今日我们学习小桥流水人家。

轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。

师：对，马致远的天净沙，〔师生一起〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

2、过渡。

师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方肯定是个很美的地方。

大家再美美的读课题。

二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？２、指名读，齐读生词。

清亮见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。

听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。

(一)、品尝1学校语文《小桥流水人家》优秀教案2看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

4赏识课文中优美的语言累积。

2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。

3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。

教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。

2．学生收集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教课过程一、读诗，认识课题出处。

1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。

4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。

二、初，掌握文要旨。

1．自主学。

准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。

3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。

1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。

2．小沟通，合作研究。

3．展现沟通研究学的成就。

以小位派出中心言人研究学中的和领会。

4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。

．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。

先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。

．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。

五上《8.小桥流水人家》教案备注：这是一篇略读课文。

一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3.积累课文中优美的语句。

二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。

三、重点难点1.本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

第二课时一、导入新课讲起故乡，每个人都有说不完的话，道不尽的情。

因为，那里有我们最熟悉的景物、最热爱的土地、最熟悉的亲人......今天呐，我们就以异乡游子的身份跟随作者感受一下回归故里的那些人和事吧！二、初读课文（1）逐一找人读。

（2）纠正字音。

（3）标清段落。

三、教授课文题解（1）《小桥流水人家》：标题中的“小桥流水人家”一句引用元代有“元曲四大家”美称之一的马致远的《天净沙·秋思》中的第二句作为标题的。

人们常常用它来指代江南水乡。

（2）作者简介：谢冰莹（1906-2000），原名谢鸣岗，字凤宝，中国现代杰出的女作家，出生于湖南省娄底市冷水江市人。

很早便投身中国革命，建国前离开祖国，曾在台湾高校讲学，晚年定居美国旧金山。

生前出版过小说、散文等著作达近400部，2000多万字。

代表作有《女兵自传》等。

其一生经历了三段感情，可谓情路崎岖。

她是中国近代史上第一个女兵，也是中国历史上第一个女兵作家。

第一部分（第1段）：作者回忆故乡田园风景如画。

1.词语人家：住户。

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

婀娜：多用来形容植物或女子的姿态柔软而美好。

粼粼：形容水、石等明净的样子。

2.分析（1）理解句子①一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。

溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

从表达方式上看，这几句话都属于景物描写（通过生动形象的语言对自然环境中的风景、物体的状态具体形象地描绘出来）。

《小桥流水人家》教案（精选13篇）《小桥流水人家》教案篇1一、教学目标：1.认识6个生字。

读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

三、课时安排：一课时。

教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。

2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。

3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。

二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。

（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。

2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。

c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。

三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。

茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。

指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

《小桥流水人家》教案15篇《小桥流水人家》教案1学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.同学预习课文，遇到不理解的词理解.2.同学搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的__写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读.初读，掌握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生一起正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式默读课文，想象__描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组交流，合作探究.展示交流探究学习的效果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.根据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 赏读，积累优美句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自身喜欢的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动优美的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说.《小桥流水人家》教案2【教学要求】１、知识与技能：⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

《小桥流水人家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。

（3）了解中国的传统文化和风土人情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。

（3）进行小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生对家庭、家乡和祖国的情感认同。

（3）培养学生珍惜和保护自然环境的意识。

二、教学内容第1课：课文朗读与理解1. 学生朗读课文，理解课文大意。

2. 教师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。

第2课：图片展示与讨论1. 教师展示与课文相关的图片，引导学生观察和描述。

2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。

第3课：问题引导与思考1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论。

2. 学生通过查找资料和小组讨论，解决问题。

第4课：小组讨论与分享1. 学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。

2. 教师引导学生进行总结和归纳。

第5课：情感认同与价值观1. 学生通过课文学习，表达对家庭、家乡和祖国的情感认同。

2. 教师引导学生珍惜和保护自然环境，培养学生的环保意识。

三、教学资源1. 课文文本：《小桥流水人家》2. 图片：与课文相关的图片3. 资料：关于中国传统文化和风土人情的资料四、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生词和重点句子的掌握情况。

3. 学生在讨论和分享中的表现。

五、教学安排第1周：课文朗读与理解第2周：图片展示与讨论第3周：问题引导与思考第4周：小组讨论与分享第5周：情感认同与价值观六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生创设一个富有情感和想象力的学习情境。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强课堂互动性。

3. 小组合作：引导学生进行小组讨论、分享和合作，培养学生的团队协作能力。

小桥流水人家教案通用10篇小桥流水人家教案篇1设计理念：“理想课堂”并非是准备最完善、上得最完美的课，应是还孩子们更多的参与时间和空间，孩子们主动学习、各有收获的课堂，是高实效、充满活力的课堂。

本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习，合作探究，拓展运用）六环节（创设情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调控、拓展练习）的基本要求去做，达到理想的教学效果。

教学目标：1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

课前准备：1、学生按预习要求预习课文。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点：体会作者表达感情的方法。

教学过程：（一）导入揭题1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2、全班齐读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

点评：用古诗导入，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。

因诗的感情与课文的感情相吻合，这为学习课文，奠定了基础。

（二）检查预习1、回忆预习的六步骤。

2、自读课文。

3、检查词语。

婀娜干涸点缀流通舒服印象螃蟹粼粼波纹唱和着清澈见底依依多情日出而作日入日息守望相助4、分节读课文，文章表达我作者怎样的思想感情？点评：预习的六步骤：1、标出自然段。

2、边读课文，边画出生字新词。

3、读生字新词二至四遍，借助英才教程等理解词语意思。

4、描红生字，再把画出的生词写三遍。

5、第二遍读课文，遇到难读的词句，反复练习，直到读通读正确。

6、第三遍读课文，想想课文的主要内容，读不懂的地方作上记号。

了解学生预习的情况，给学生五分钟时间，再次预习，帮助学困生认真完成预习要求，先学后检查学习情况，符合教育规律。

《小桥流水人家》教案【优秀10篇】小桥流水人家教案篇一学习目标1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累。

课前准备1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程一、导入揭题1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。

出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2、请你也来读读这首元曲。

自读，全班齐读。

3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。

夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。

4、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

课文写的是什么内容呢？是和这首元散曲给我们的感觉一样萧瑟、悲凉吗？让我们来细细地品读课文吧！二、初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。

说一说，读完课文后你有什么感受？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了对故乡的怀恋和思念之情。

）2、分段落：课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。

（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在的脑海中留下了美好的印象，使一辈子也不会忘记。

1、默读课文：在所回忆的小桥流水人家的景色中，哪一部分的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。

边读边在句段旁作批注。

《小桥流水人家》教学设计（最新8篇）《小桥流水人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法？二、练习提纲1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：流水：美丽、自然↓小桥↓人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、直接描写“流水”(第一自然段)：⑴ 小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)。

⑴ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：⑴ 我的家→(舒适温馨)描写、介绍。

⑴ 村民生活→(恬淡闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑴ 丢野花。

⑴ 摘茶叶。

⑴ 赏野花。

四、转换迁移、训练运用《小桥流水人家》教案篇二教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

.正确认读“词语盘点”中有关的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

欣赏课文中优美的语言积累。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。

2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。

教学流程：一、谈话引题，检查预习。

1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。

3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。

今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。

二、学法引路，品味文字。

1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。

2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。

3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。

三、感受写法，仿写练笔。

1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。

把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。

2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。

文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。

小学五年级《小桥流水人家》优秀教案一、教学目标1.让学生理解课文《小桥流水人家》的主要内容，感受作者对家乡的热爱之情。

2.培养学生通过描绘性语言感受自然美的能力。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：描绘性语言的理解和运用。

三、教学准备1.课文《小桥流水人家》2.多媒体课件四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍作者及其创作背景。

2.学生自由发言，谈谈对“小桥流水人家”的理解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讲解1.教师分析课文的结构，引导学生理解课文主题。

2.教师讲解课文中的描绘性语言，让学生体会自然美。

3.学生分享自己的感受，教师点评并指导。

（四）课堂活动1.分组讨论：让学生谈谈家乡的美景，并用描绘性语言表达。

2.各组代表发言，全班交流。

（五）巩固练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏和情感。

2.学生默写课文中的描绘性语言。

（六）作业布置1.家长签字：学生将课文抄写一遍，家长签字确认。

2.课后作业：用描绘性语言写一篇关于家乡美景的短文。

一、课文解析《小桥流水人家》是一篇描绘家乡美景的散文。

作者通过描绘小桥、流水、人家等自然景观，表达了对家乡的热爱之情。

课文语言优美，描绘性语言丰富，给人以美的享受。

二、课文结构分析1.第一段：总起，交代故事背景。

2.第二段：具体描绘小桥、流水、人家等自然景观。

3.第三段：抒发作者对家乡的热爱之情。

三、描绘性语言讲解1.“小桥”：课文中的“小桥”一词，描绘了家乡的宁静与美丽。

学生在理解时要把握住“小”字，体会小桥在自然环境中的和谐之美。

2.“流水”：课文中的“流水”一词，表现了家乡的水资源丰富，流淌不息。

学生在理解时要感受流水带来的生机与活力。

3.“人家”：课文中的“人家”一词，描绘了家乡的生活气息。

学生在理解时要关注“人家”与自然环境的和谐共生。

人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。

⑶品读课文，领会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。

教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。

今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。

(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。

这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

这时是最美、最融洽的画面。

水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

《小桥流水人家》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《小桥流水人家》这篇课文。

（2）了解课文中所描绘的自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解课文中所描述的自然景色和乡村生活。

（2）培养学生通过课文内容进行想象和联想的能力。

（3）学会通过朗读和默读来理解课文，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生对美好生活的向往和追求。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小桥流水人家》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文内容，了解自然景色和乡村生活，感受作者对家乡的热爱之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。

三、教学准备1. 课文文本《小桥流水人家》。

2. 相关图片资料，如小桥、流水、人家等。

3. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示相关图片，引导学生观察并描述所看到的景色。

（2）邀请学生分享他们对家乡的了解和热爱之情。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《小桥流水人家》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 理解课文（1）学生通过课文内容，描述小桥、流水、人家的景色。

（2）教师引导学生通过课文内容，想象和联想出美丽的自然景色和乡村生活。

4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。

（2）教师组织学生进行生字词竞赛，巩固记忆。

五、作业布置1. 学生回家后，向家长介绍课文《小桥流水人家》的内容，并尝试用学到的生字词造句。

2. 家长签字确认。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。

2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛等环节，评价学生对生字词的掌握程度。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇《小桥流水人家》既说明她的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案一一、教学目标：1、认识潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助等词语;2、正确并有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会作者的思想感情。

二、教学重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文1、师：月是故乡明，故乡是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生牵挂的热土。

今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故乡去看一看那里的小桥流水人家。

(板书课题)2、读课题，看看这一课的课题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。

这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。

那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。

二、自读课文，整体感知1、请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。

2、边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查1、出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读美发现作者眼中最美的小桥流水人家对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢?1、溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。

(你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

《小桥流水人家》教学设计3篇(小桥流水人家板书)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇《小桥流水人家》既说明作者的家乡有小桥流水人家，又能引发读者美好的遐想，突出了家乡的美好可爱，富有诗情画意。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案范文三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4.欣赏课文中优美的语言，并积累。

【教学重点】引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

【课前准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词，查字典理解。

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3.老师准备古诗文《天净沙》。

【课时安排】一课时【教学过程】一、读诗，了解课题出处。

1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说，看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

(指名回答，老师作出总结，并板书)4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。

3.全班交流：①指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

②概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、交流，探究表达方式。

1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

①小组交流，合作探究。

②展示交流探究学习的成果。

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

③根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。