2019最新整理-(冀教版)五年级语文下册教案 记金华的双龙洞 2

《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自东张孟中心小学的梁园园。

今天我的说课内容是冀教版五年级下册《记金华的双龙洞》第一课时，我将按以下四步骤进行说课：一、说教材；二、说学情；三、说教学设计；四、说板书设计。

一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

根据学生实际及对教材的分析，我确定了如下教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。

2、有感情的朗读课文，了解游览顺序，分清文章的主次3、感受景色的奇异，激发热爱大自然的情感。

在此基础上，我设置了本课教学重、难点：教学重点：掌握本课生字新词教学难点：了解游览顺序，激发学生热爱大自然的情感二、说学情五年级的学生已具备一定的阅读能力和知识经验，大部分学生能够根据已有的知识经验出发，获取知识。

《记金华的双龙洞》是壮美山河主题单元的第三篇课文，前面已经学习了《松坊溪的冬天》和《黄果树瀑布》，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习能力，通过自主批注阅读，讨论交流，读写结合方式完成本课学习目标。

三、说教学设计我将本课分为三个环节：1、导入新课，揭示课题；2、初读课文，整体感知；3、精读课文，自读自悟；环节一：导入新课，揭示课题上课伊始，我设计了这样的导入：同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。

你们都去过哪些地方呢？学生回答后，我顺势引入，今天我们将跟随著名作家、教育家叶圣陶爷爷去一个更加神奇、美妙的地方——金华的双龙洞。

（板书：金华的双龙洞）叶圣陶爷爷把自己的游览过程记录了下来，接着把课题补充完整，（板书：记）。

然后问学生，课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。

）板书：游记这样的开始可以激发学生的学习兴趣，同时可以使学生能够很快的掌握文章体裁，进入学习。

记金华的双龙洞第二课时教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的记金华的双龙洞第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

记金华的双龙洞第二课时教学设计篇1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。

2、了解一些句子在文中的过渡作用。

3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。

二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。

与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。

第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。

2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。

3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。

4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。

）5、指导读好句子。

第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。

3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。

小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。

（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。

（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。

《记金华的双龙洞》优秀教学设计（共5篇）第一篇：《记金华的双龙洞》优秀教学设计记金华的双龙洞（第二课时）教学目标分析：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。

选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字训练领略金华的双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。

为了避免第二课时容量过大，路上、外洞我放在第一课时学习，第二课时教学目标确定为：一、知识与技能：1、了解双龙洞孔隙、内洞的特点，感受溶洞奇观。

2、有感情地朗读课文，复述内洞景象。

3、学习作者记叙、表达的方法，渗透游记写法。

二、过程与方法：1、抓住重点词句品味；2、有感情朗读；3、展开想象，读写结合。

三、情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解孔隙、内洞的特点。

教学难点：理解孔隙的特点。

学习者分析：因为本班学生年龄小，阅历有限，家境不富裕，相当一部分学生没有外出旅游的阅历，因此，我在充分阅读的文本的基础上，出示有关双龙溶洞的图片，增加直观感受，并有效引导学生借助图片写话、复述课文。

丰富的课件制作，充分训练了学生听、说、读、写的能力，提高教学效率。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、复习外洞特点：1、上节课我们初读课文，欣赏了沿途和外洞的景色，谁还记得作者的游览过程？（板书：沿途---外洞---孔隙---内洞---出洞）2、泉水是作者的向导，谁能说说它的流经路线？（画泉水）迎着泉水，作者来到外洞。

记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。

④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。

发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。

二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。

２、理清课文的游览顺序，给课文分段。

３、教学课文一、二、三段。

二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思。

2、通读课文，说说课文大概写了什么。

3、检查预习情况，指导读准生字词。

4、理清条理，给课文分段。

１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。

5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。

４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。

５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选9篇）作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的记金华的双龙洞教案（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

记金华的双龙洞教案篇1教案示例第一课时一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习19课《记金华的双龙洞》。

（板书课题）2.让学生解释“记”是什么意思。

（记载）3.本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。

4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知1. 教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

（l）用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书（4）教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。

）2.探究2、3自然段。

（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）学生默读、思考、勾画。

（3）小组讨论、交流。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。

a. 教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。

学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”,指色彩明亮鲜艳。

冀教版小学五年级下册语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.了解《记金华的双龙洞》的故事情节及主题思想；2.学习如何描写风景，培养学生的语文表达能力；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和批判思维能力。

二、教材分析本篇文章是一篇文学作品，主要讲述了一个生动有趣的民间传说故事。

文章描写了双龙洞的奇妙景致和那些和它相关的神话传说，通过这些描写，表达了对自然和人文的深深敬仰之情。

三、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解本文描写风景的手法，分析作者想要表达的主题是什么。

2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，让学生在这个故事的基础上进行想象和联想。

四、教学过程1.导入教师介绍本课将要讲的故事情节以及阅读它可以获得的信息，引导学生进入文章世界中。

2.阅读理解教师让学生集中注意力，认真阅读文章，注意文章的时间环境和人物形象的描写。

然后请学生回答一些重要的问题，检查学生阅读并理解文章的情况。

1.双龙洞为什么会让人惊叹？文章有哪些里面的景象？2.神话和传说孕育了哪些事情发生在这个地方？3.作者将双龙洞的描写与生活和社会联系起来，是什么意思？3.分析语言教师请学生从语言角度去分析文章的表现技巧和用词技巧。

教师可以引导学生从以下角度进行思考：1.作者如何描写自然风景，如何描写传说中的神话，描述其神秘性和美丽程度？2.所选择的用词和句式的效果如何，能否体现作者要表达的主题和情感？4.实践动手在本课的实践和分享环节中，老师将让学生进行概念构建和批判式思考，让他们深入剖析文章的思想和表达方式。

在这个阶段，学生需要回答以下问题：1.那些描写风景的词语突出作者的美好思想和浪漫情感？2.一些神话传说对于深入了解双龙洞的景象有哪些启示？5.多媒体展示在这个教学环节中，老师将给学生一个比较直观的形象印象。

例如，老师可以运用PPT展示地点的实际图片或通过文化街拍摄双龙洞的景点问答等方式来进行补充教材。

6.总结教师让学生总结本节课所学的内容，回答以下问题：1.对于文章中描写的双龙洞你的认识有何不同？2.学生们怎么样才能提高自己的语言表达能力和文化素质？五、教学反思在本节课中，我们主要向学生介绍了一篇有关双龙洞的故事。

一、教案基本信息《记金华的双龙洞》教案教案教学设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，了解双龙洞的景色特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对自然景观的欣赏能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，描绘出双龙洞的美丽景色。

难点：引导学生运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘自然景观。

三、教学准备教师准备：课文《记金华的双龙洞》纸质或电子版本，教学多媒体设备，生字词卡片，写作纸张。

学生准备：预习课文，了解双龙洞的基本情况，准备分享自己的观点。

四、教学过程环节一：导入新课教师通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。

环节二：自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生查找资料，了解双龙洞的背景信息。

环节三：合作探究1. 教师组织学生分组讨论，分享自己了解到的双龙洞信息。

2. 学生分组合作，分析课文中的描写手法和修辞手法。

环节四：课堂讲解1. 教师讲解课文中的生字词和难点句子。

2. 教师分析课文的描写手法和修辞手法，引导学生学会欣赏自然景观。

环节五：实践活动1. 学生进行角色扮演，模拟游览双龙洞的场景。

2. 学生动手绘画双龙洞的景色，培养学生的审美能力。

环节六：课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾双龙洞的美丽景色。

五、作业布置1. 学生回家后向家长分享课文学习的内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 学生写一篇以“我眼中的双龙洞”为主题的短文，锻炼写作能力。

六、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对自然景观的欣赏能力的提升。

教师要关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的发言和活动表现，鼓励积极发言和参与。

记金华的双龙洞教学设计(精选多篇)正文第一篇：冀教版小学语文五年级下册记金华的双龙洞教学设计冀教版小学语文五年级下册《9记金华的双龙洞》教学设计教材分析：这篇课文节选自叶圣陶《小记十篇》中的《游了三个洞》，全文脉络清晰，语言生动简洁，让人如入画中。

作者按照游览顺序，依次写了沿途的美丽风光，外洞的高大宽敞，窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞，一字一句无不激荡着作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。

学情分析:游记性文章孩子以前接触过，但游记的写作方法学生却没有接触过，尤其是本课的两条游览线索，更有让学生学习的地方。

教学目标：1、通过有感情的朗读课文，了解作者的游览过程，能讲清入洞的方式和内洞的景象。

2、在品词析句的过程中，感受到金华双龙洞的奇特景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习写游记的一些表达方法，初步掌握游记文章“移步换景”的写作技巧。

教学重难点：学习写游记的一些表达方法是难点。

感悟孔隙的特点是教学的难点。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：复习旧课，导入新课师：五十年前的 4 月14 日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江金华的双龙洞。

这节课，让我们继续追随叶圣陶老爷爷一起去游览双龙洞！上节课我们共同弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线呢？（作者从金华出发，行五公里左右到罗甸，由罗甸进山到洞口，进入外洞，从空隙进入内洞，然后出洞。

）9这节课，我们就去和叶圣陶爷爷细游双龙洞。

二、品读课文1、师：此时我们就身在浙江的金华，乘坐上开往双龙洞的汽车，怎样走才能到达双龙洞呢？出金华城大约五千米到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。

（通过地点转移的词，简单一句话使读者知道路线。

）引导：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？所见：理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着??变换调子。

”引导：粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。

《记金华的双龙洞》第二课时教案《记金华的双龙洞》第二课时教案作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《记金华的双龙洞》第二课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《记金华的双龙洞》第二课时教案 1【教学目标】１、了解课文内容，使学生感受到浙江金华双龙洞的奇异景观。

２、了解作者按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文章中的作用。

３、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

４、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学重点】１、了解过渡句在文章中的作用。

２、概括景物特征，了解作者把景物特征写具体的方法，培养学生概括能力。

【教学难点】学习“孔隙”一段的.描写方法，写一段话，指导学生把事物特点写具体。

【教学准备】幻灯片。

【教学过程】一、谈话导入同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山，山路上的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，带着愉悦的心情，来到了双龙洞。

（板书：金华→罗甸→山路）二、默读课文，理清作者写作顺序，明确学习重点１、请同学们迅速默读课文四至八自然段，想一想作者游览了双龙洞的哪些地方？用圆圈在书上圈出。

（学生按教师提示板书：→外洞→孔隙→内洞）２、作者运用六句话把描写这些景点的段落连接起来，默读课文，画出这些句子，读一读，体会他们的作用：⑴学生汇报、教师投影、学生朗读。

⑵教师：这样各段落构成一个整体，使课文的结构显得更加严谨。

３、过渡：作者重点描写了外洞、孔隙和内洞，这三处景观有各自不同的特点，这节课我们重点学习作者怎样把事物的特点写具体的。

三、细读课文，了解景物特点，体会作者写法１、自由朗读课文第四自然段，想一想：外洞有什么特点？⑴学生汇报。

（板书：宽敞）投影：走进去，仿佛到了个大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《记金华的双龙洞》教学设计1【教学要求】１、学会本课生字及新词。

２、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

３、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

４、正确流利地朗读课文。

５、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

【教学目的】１、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热爱大自然的情感。

２、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。

３、正确流利地朗读课文。

４、初步了解过渡句在文中的作用。

【教学重点、难点】“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。

通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。

【教学用具、学具准备】石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。

【板书设计】记金华的双龙洞：金华──罗甸──山上──洞口──外洞──孔隙──内洞【教学时间】三课时。

第一课时１、初读课文，了解课文大意。

２、简介作者叶圣陶。

３、学习生字词，理解部分词语意思。

４、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。

５、练习正确、流利地读课文。

第二课时一、导入今天我们继续学习记金华的双龙洞（学生读课题）。

我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就渐渐入山了。

在山上，我们看到了哪些景物？二、学习课文１、学习二、三段：⑴默读，画出沿途景物。

⑵看到文中景物描写，你想说什么？⑶有感情读２、３段。

２、学习第五段：⑴过渡语：山上景色美，双龙洞呢？读课文，看我们随叶老游览了哪些地方？你最喜欢哪个地方？为什么？板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）⑵很多同学对“孔隙”和“内洞”感兴趣，那我们就先学习这两处，看孔隙。

《记金华的双龙洞》教案（5篇）《记金华的双龙洞》教案篇一目的要求1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

教学难点练习理清文章的条理。

教具学具自制幻灯片多媒体鹏博士软件教学过程：第一课时一、复习旧课，导入。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。

三、学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。

3、讨论路上景色的`特点。

幻灯片显示讨论题。

在学生发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色明亮鲜艳。

（4）时而指有时候。

溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

四、练习朗读第四自然段。

1、个人自由朗读。

2、同桌互读，指正错误。

3、指名朗读。

五、布置作业。

第二课时一、复习导入。

二、布置自学。

1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。

2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。

三、讨论外洞的特点。

1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。

2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。

1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。

2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3、为什么说即使不比作什么，也很值得观赏如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进入外洞的感受是什么？六、练习有感情的朗读。

《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

记金华的双龙洞教学设计第二课时(推荐5篇）记金华的双龙洞教学设计第二课时（1）第二课时教学目标１、进一步了解双龙洞的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

２、理清课文顺序，分清文章的主次。

３、引导学生学写各部分景点的解说词，培养学生的说、写能力。

４、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点１、清课文顺序，分清文章的主次。

２、引导学生学写各部分景点的解说词，培养学生的说、写能力。

教学过程一、谈话导入老师：上节课我们已经知道了游双龙洞的行程路线，大家对这次的游览充满了各种各样的期待和幻想。

这节课就让我们去亲自体验一番吧。

二、紧紧扣住每个景点不同特点采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法：１、领悟美，感受情──学习“路上”：⑴课文中哪些是写路上的？⑵把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。

（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）⑶“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。

（学生比赛回答、比赛读）⑷为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变化？（在学生朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动变化的声音）⑸闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。

（教师配乐朗诵）⑹这么美的句子，如果能把它记下来多好啊。

看谁在3分钟内记得又多又好。

学生自己读句子。

交流，并请记得多的学生介绍一下自己的经验。

２、扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”：过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

⑴自由朗读第四自然段。

（教师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置）⑵“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点？⑶“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？（教师点学生回答，师生概括）⑷了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。

《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生了解双龙洞的地理位置。

（2）运用课文中的描述，让学生想象双龙洞的景象。

（3）分组讨论，分析课文中的民间传说，培养学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）激发学生对自然景观的向往和保护意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。

2. 教学难点：（1）课文中的生字词的理解与运用。

（2）对双龙洞景象的想象和描述。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示双龙洞的图片，引导学生关注双龙洞的景象。

（2）邀请学生分享了解到的双龙洞的相关知识。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生讨论，分析课文中的民间传说。

3. 字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和练习。

4. 总结与拓展：（1）学生分享对本节课的收获。

（2）教师布置作业，拓展学生对双龙洞的了解。

四、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 绘制双龙洞的导游图，并简要介绍双龙洞的景点特色。

3. 调查身边的同学对双龙洞的了解，分享彼此的收获。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对双龙洞的了解和描述。

4. 学生参与课堂讨论的积极性和合作能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示双龙洞的图片和视频，让学生仿佛置身于实地，增强他们的学习兴趣和直观感受。

2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容提出问题，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

3. 读写结合：在学生理解课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高他们的表达能力和创新意识。

《记金华的双龙洞》教学设计（第2课时）教学目标：1.能通过课文内容抓住作者描写的景物特点（重点）2.体会作者如何把孔隙的狭小和自己的感受写清楚。

（重点、难点）教学过程：一、回顾导入师：上节课在《记金华的双龙洞》课文中，我们通过补充路线图的方式理清了作者游览双龙洞的顺序，谁来说一说？生自由回答师：今天我们将继续学习《记金华的双龙洞》。

二、新知探究（一）探究一：学习2-3自然段，欣赏路上的风景。

1.师：请同学们默读课文，圈画作者在去金华洞路上看见的风景？生：映山红、油桐、沙土、溪流2.师：这些景物有什么特点呢？3.师：想一想作者当时的心情如何？（引导愉悦、开心）4.师：请你带着愉悦的兴趣自主读一读这些句子吧！（二）探究二：学习4-7自然段，按游览顺序抓景物特点1.师：我们都知道4-7自然段是按“外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写作者游览过程中的所见所闻，下面请你们同桌合作找一找这些景物的特点，列举出来。

时间为4分钟。

2.同桌讨论3.代表汇报（三）探究三：再读5自然段，研读重点景物1.师：在作者描写的景物中，作者重点抓住了哪些景物展开描写呢？（引导孔隙）3.师：我们都知道孔隙的特点是狭小，作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的呢？接下来，请你们4个人为一个小组进行讨论交流。

时间为5分钟。

4.小组讨论交流5.小组代表汇报交流。

三、总结收获师：进过今天的学习，你们收获了什么呢？（引导作者通过对游览路上的景物特点进行了描写，并且抓住了自己感受写出了印象最深的孔隙狭小的特点。

）四、作业安排今天回家的路上，请你留意路上的风景，抓住一处你印象特别深的景物写一段话，注意抓住你的感受来突出景物的特点。

五、板书设计17 记金华的双龙洞抓景物特点洞口和外洞宽、大孔隙狭小（感受）内洞黑、宽、奇。