小学科学教师自制教具

简易自创实验激活科学课堂科学实验是激发学生学习科学的好方法。

很多学校并没有配备完善的实验设备，或者是因为各种原因，学生们很少有机会参与实验。

那么，有没有一些简易的自创实验，可以在课堂上进行，激活学生对科学的兴趣呢？下面就来介绍一些简易自创实验，帮助教师激活科学课堂。

实验一：自制热气球材料：小塑料袋、蜡烛、打火机步骤：1. 将小塑料袋张开，放入适量的空气。

2. 将蜡烛点燃，将小塑料袋悬挂在蜡烛的火焰上方，让塑料袋中的空气受热膨胀。

3. 待塑料袋中的空气充分膨胀后，迅速将塑料袋放在桌子上，观察塑料袋的变化。

这个实验可以帮助学生了解热胀冷缩的原理，通过自己动手制作热气球，从而更加深刻地理解这个现象。

这个实验也可以激活学生的实验兴趣，让他们在动手操作中学习科学知识。

实验二：自制简易发电机材料：磁铁、导线、铜线、电池1. 将一根导线绕在磁铁的一端，形成一个线圈。

2. 将两根铜线连接到导线的两端，然后将铜线的另一端分别连接到电池的两极。

3. 转动磁铁，观察导线两端的铜线上是否有电流产生。

这个实验可以帮助学生了解电磁感应现象，通过自己动手制作简易发电机，让学生亲身感受到电磁感应带来的奇妙效果。

这不仅可以激发学生的好奇心，还可以让他们在实验中学到知识。

材料：硫磺、木炭、硝酸钠1. 将硫磺、木炭、硝酸钠按照一定比例混合在一起。

2. 将混合物放在火上加热，直至混合物燃烧。

这个实验可以帮助学生了解火药的制作原理，同时也可以让他们了解火药的危险性。

在实验过程中，老师可以告诉学生如何正确使用火药，以及火药对人体的危害，让学生在实践中学到安全知识。

实验四：自制简易酸碱中和反应材料：醋酸、小苏打1. 在一个容器中倒入适量的醋酸。

2. 将小苏打分批加入醋酸，观察反应的变化。

这个实验可以让学生了解酸碱中和反应的原理，通过自己动手进行反应，让学生实际感受到这一化学反应的奇妙过程。

这个实验也可以让学生了解日常生活中的化学反应，让他们在实践中学到化学知识。

老府中心小学科学教师自制教具要求
1、教学性。

研究方向正确，符合新课程实验的基本理念。

有利于推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力。

有利于促进实验教学、提高师生的实验动手能力。

在教学活动中使用，有一定的教学效果。

2、科学性。

教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则。

有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。

3、创新性。

设计新颖、构思巧妙；体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在替代现有仪器、弥补仪器不足等方面效果明显。

4、启发性。

引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。

5、实用性。

取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，通用性好，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。

小学科学自制教具工作总结
在小学科学教学中，自制教具是一种非常重要的教学资源。

它可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创造力。

在过去的一段时间里，我们学校开展了小学科学自制教具工作，取得了一些成果和经验，现在我来对这项工作进行总结。

首先，自制教具工作需要老师和学生的共同参与。

在这项工作中，老师不仅是知识的传授者，还是学生的指导者和帮助者。

老师需要引导学生利用简单的材料和工具，动手制作各种科学实验器材和模型，让学生在动手制作的过程中，增加对科学知识的理解和掌握。

学生则需要积极参与，认真学习和动手实践，从中获取乐趣和成就感。

其次，自制教具工作需要注重实用性和创新性。

教具的制作不仅要简单易行，而且要符合教学需要。

在这项工作中，我们鼓励学生根据教学内容和实际需求，进行创新设计和改进，制作出更加实用和有效的教具。

通过这样的方式，学生可以在动手实践中，培养自己的创造力和动手能力。

最后，自制教具工作需要与课程紧密结合。

教具的制作不是孤立的活动，而是要与具体的科学课程内容相结合。

在这项工作中，我们要求学生根据教学要求，制作出符合课程内容和教学目标的教具。

通过这样的方式，学生可以更加深入地理解和掌握科学知识，提高学习的效果和质量。

总的来说，小学科学自制教具工作是一项非常有意义的工作。

通过这项工作，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，提高学生的动手能力和创造力，激发学生的学习兴趣。

在今后的工作中，我们将继续加强这项工作，为学生提供更好的学习条件和环境。

小学科学优秀自制教具演示教案教案标题：小学科学优秀自制教具演示教案教案目标：1. 通过自制教具的演示，提高学生对科学概念的理解和应用能力。

2. 培养学生动手能力和创新思维，激发他们对科学实验和探索的兴趣。

3. 提供一个互动和合作的学习环境，促进学生之间的交流和合作。

教学内容：1. 科学概念：通过自制教具演示，引导学生理解和应用有关科学概念，如物体的浮力、电路的导通等。

2. 自制教具：介绍学生如何使用简单的材料制作自制教具，如水平仪、电路模型等。

3. 演示过程：指导学生展示自制教具的使用方法和实验过程，鼓励他们进行观察、记录和分析。

教学步骤：引入：1. 通过一个引人入胜的故事、图片或视频引起学生对科学概念的兴趣，如浮力的应用、电路的作用等。

探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个自制教具进行探究和演示。

3. 自制教具制作：指导学生根据提供的材料和步骤，制作自己选择的自制教具。

4. 实验演示：每个小组轮流进行实验演示，其他小组成员观察和记录实验过程和结果。

5. 分享和讨论：每个小组分享他们的实验结果和观察，其他小组提出问题或给予反馈。

总结：6. 教师总结：总结本节课的学习内容和学生的表现，强调科学实验的重要性和自制教具的应用价值。

7. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，分享他们的体会和收获。

拓展：8. 拓展活动：鼓励学生在家中或课余时间继续制作和使用自制教具，进行更多的科学实验和探索。

9. 展示和评选：组织学生展示他们制作的自制教具，并评选出最优秀的作品。

评估：10. 评估方式：通过观察学生在实验演示中的表现、学生分享的内容以及学生的反思，评估他们对科学概念的理解和自制教具的应用能力。

教学资源：1. 引入部分的故事、图片或视频资源。

2. 自制教具制作的材料和步骤指导。

3. 学生分享和讨论的记录表格或工具。

4. 拓展活动的参考材料和指导。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过自制教具的演示，更深入地理解科学概念，并培养了动手能力和创新思维。

小学科学教学中自制教具运用策略
在小学科学教学中，自制教具是一种非常有效的教学辅助工具，能够帮助学生更好地
理解和掌握科学知识。

以下是一些自制教具的运用策略：
1. 根据学生的认知能力和学科要求，选择合适的自制教具。

自制教具可以是简单的模型、图表、实物等。

选择合适的自制教具可以帮助学生更好地理解抽象的知识点。

2. 在教学中充分展示和解释自制教具的作用和用途。

在使用自制教具之前，向学生解
释其作用和用途，引发学生的兴趣和好奇心。

3. 结合学生的实际情况制作自制教具。

可以鼓励学生亲自动手制作自制教具，这样既
能培养学生的动手能力，又可以更好地理解其中的原理。

4. 制作自制教具时考虑安全问题。

在制作自制教具时，要确保学生使用安全，避免使
用易碎、有尖锐边缘的材料，以及可能产生有害物质的材料。

5. 在教学中灵活使用自制教具。

自制教具不仅仅可以在实验室中使用，也可以在课堂
上进行展示和讲解。

在讲解时可以使用自制教具，引导学生参与观察、实践和讨论，
增加互动性。

6. 给予学生时间和空间进行自主探究。

自制教具不仅仅是教师指导学生使用，更重要
的是鼓励学生主动思考和探索，提出问题和解决问题。

7. 鼓励学生制作自己的自制教具。

除了教师制作的自制教具，还可以鼓励学生动手制
作自己的自制教具，这样既能够更好地理解知识，也能够增加学习的趣味性和创造性。

总之，自制教具在小学科学教学中的运用策略是灵活多样的，教师可以根据学科内容
和学生的实际情况进行选择和运用，以提高学生的学科兴趣和学习效果。

小学科学教师自制教具说明书一、教具名称:“昼夜交替现象”的模拟实验二、教材实验分析教科版《科学》(五下)《昼夜交替现象》一课，本课安排了让学生在借助手电筒光照射到乒乓球上，会在球上形成亮面和暗面，来模拟昼夜交替现象。

希望通过模拟实验提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。

但是这个实验也存在较大的缺陷:一是教材中选用手电筒来模拟太阳主要是让学生认识到实验材料与模拟对象的相似性，但手电筒的光也只是局限在一定范围之内，并非向四周传播。

二是在学生自由交流发表有关昼夜交替现象的假说时有学生提出“地球自转并绕这太阳转”的假说，这时候让学生拿乒乓球去模拟地球一直自转操做起来比较困难，如果像书本中那样让乒乓球自由转动起来很难做到绕着太阳转，且转得太快不利于学生观察。

在教学实践的过程中，我发现，用以下方法进行实验效果较好。

三、材料与制作1(材料与工具电线、纸板盒(面大)、小灯泡(带灯座)、开关、电池、乒乓球、小竹签(一头粗一头细)2(制作过程?组装电路，将小灯泡露出纸板盒，开关装于侧面，其他元件放于纸板盒内。

?在乒乓球上钻一小孔，将竹签细的一头插入乒乓球直至固定。

3(装置图四、教具使用说明进行实验时，先将开关闭合，小灯泡亮，模拟“太阳”。

一些老师在教学中使用蜡烛来模拟太阳，存在一定的安全隐患且学生实验时由于过分小心翼翼却忽视了观察。

通过转动竹签带动乒乓球自转。

此处之所以选用乒乓球而不用地球仪原因有:?乒乓球的反光能力比较强，就算“阳光”比较弱也能观察到比较明显的现象，也能清晰地观察到明暗交界线，而地球仪却很难。

?教师用书中还提到使用“地球仪”，“地球仪”是科学家对地球的运动有了一定的认识以后才发明的，在《北极星“不动”的秘密》一课中才对地球仪进行简单观察。

这里过早的使用不利于后面的研究。

有人会问“为什么不用工具箱中的白色小球,”，原因是:工具箱中的白色小球时，观察到的明暗现象并不明显。

五、效果分析用这样的装置取代原有的实验方法，提高了模拟实验的科学性和有效性，很好的控制了实验过程中的干扰因素，如:阳光是像四面八方照射的，避免了用手电筒时的局限。

科学教具制作小学科学教具在小学教育中起着重要的作用，它们能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提升他们的实验技能和观察力。

本文将介绍一些简单实用的科学教具制作方法，以帮助小学老师们在教学中更好地运用这些教具。

一、水力电站模型制作水力电站模型可以帮助学生直观地了解水力发电原理，并且通过亲自动手制作，提升他们的动手能力。

首先，我们需要准备以下材料：塑料杯、塑料瓶、小电动机、铝箔、铜导线等。

然后，将塑料杯剪开成一个扇形，用铝箔覆盖住其中一部分。

接下来，在塑料瓶的一侧开一个小孔，将小电动机固定在塑料瓶上，并通过铜导线将小电动机与铝箔连接。

最后，将塑料瓶装满水，让小电动机转动，观察铝箔上是否产生电流。

二、植物生长观察装置制作植物生长观察装置可以帮助学生观察植物在不同条件下的生长情况，提高他们对植物生长过程的理解。

首先，我们需要准备以下材料：塑料容器、纸巾、水培种子等。

然后，将塑料容器剪开一侧，制作成一个透明的观察窗口。

接下来，在塑料容器内铺上湿纸巾，将水培种子放置在纸巾上，并加入适量的水。

最后，将观察装置放置在明亮的地方，并定期观察和记录植物的生长情况。

三、磁力实验装置制作磁力实验装置可以帮助学生直观地了解磁力的作用和性质。

首先，我们需要准备以下材料：铁钉、磁铁、钉板、纸夹等。

然后，将磁铁固定在钉板上，将铁钉固定在纸夹上，并将纸夹夹在钉板上。

接下来，我们可以观察到铁钉受到磁铁吸引而保持悬浮的现象。

通过观察探索，学生们可以进一步了解磁力的特性和应用。

四、密闭空气压力实验装置制作密闭空气压力实验装置可以帮助学生直观地了解空气压力的作用和原理。

首先，我们需要准备以下材料：玻璃瓶、橡皮塞、水、吸管等。

然后，将橡皮塞固定在玻璃瓶口上，插入一根吸管。

接下来，我们可以通过用手捏住吸管封住出气口，并将瓶子倒置入水中，观察到水上升的现象。

通过实验，学生们可以理解空气压力对物体的作用，并探索出一些有趣的现象。

五、太阳系模型制作太阳系模型可以帮助学生直观地了解太阳系的组成和行星运动的规律。

科学领域教具制作在科学教育中，教具起着非常重要的作用。

通过合适的教具，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，培养他们的实验技能和创新思维。

本文将介绍一些常见的科学领域教具制作方法，旨在激发学生对科学的兴趣和热爱。

一、电路板实验装置制作电路板实验装置是学习电路知识的重要工具。

制作一个简单的电路板实验装置并不难。

我们需要准备一块实验板、电子元件和导线。

首先，将实验板固定在一个平稳的平台上。

之后，根据电路图先将电子元件插在实验板上，并使用导线连接它们。

在实验过程中，学生可以根据需要更换元件或调整连接方式，达到不同的实验效果。

这种电路板实验装置制作简单，而且可以根据实际需要进行改进和扩展。

学生可以通过实验探究电路中的各种现象，深入了解电路工作原理。

二、化学实验器材制作化学实验器材对于学习化学课程来说非常重要。

下面介绍几种简单的化学实验器材制作方法。

1. 烧杯：使用适当大小的无色玻璃杯，烤箱或火炉中加热至玻璃软化，迅速取出并用塑料夹子塑形，最后放置冰水中冷却，就可以得到一个简单的烧杯。

2. 滴定管：取一根长长的玻璃管，在一头加热软化并迅速拉长，待冷却后在另一头制成滴定管端口。

3. 过滤纸：在无色的滤纸上用铅笔画一段直径长约2厘米的圈，将圆圈内的纸剪掉，就可以得到一个过滤纸。

这些自制的化学实验器材虽然简易，但足以满足基础化学实验的需求，学生们可以通过这些实验器材进行各种有趣的化学实验。

三、生物模型制作生物模型可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。

下面介绍两种常见的生物模型制作方法。

1. 植物细胞模型：使用透明塑料杯作为细胞的外部膜，植物细胞核可以用纸制成，细胞质则可使用黏土来塑造。

通过这样的制作，学生可以观察到细胞中核、质体、细胞壁等不同结构的位置和作用。

2. 动物骨骼模型：使用细而坚硬的金属线或塑料制材料，按照动物骨骼的比例制作出骨骼模型。

可以根据动物的种类和特征来制作，比如制作鸟类的骨骼、哺乳动物的骨骼等。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析自制教具在小学科学实验教学中的运用是一种非常实用且有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，并增强他们的创造力和想象力。

本文将分析自制教具在小学科学实验教学中的应用，以及其对学生学习成果和教学效果的影响。

一、自制教具的优势和特点自制教具通常是由教师或学生自己设计和制作的，具有以下优势和特点：1.节约成本：自制教具可以在教育资源不充足的情况下，节约教学成本。

2.发展创造力和想象力：通过自制教具的设计和制作，学生可以锻炼创造力和想象力，增强他们的实践能力和动手能力。

3.个性化教学：自制教具可以根据不同学生的需求来设计，教育个性化更加凸显。

4.提高学生的学习兴趣：自制教具可以满足学生的好奇心和探究欲，让他们对科学知识更加感兴趣。

1. 制作测量工具：教师可以引导学生自己设计制作一些测量工具，如直尺、量角器、天平等，用来进行实验测量和数据处理。

2. 制作化学试剂和器材：教师可以引导学生自己制作一些化学试剂和器材，如试管、滴管、分液漏斗等，用于化学实验的进行。

3. 制作模拟实物：教师可以引导学生自己设计制作一些模拟实物，如太阳系模型、人体结构模型、植物生长模型等，用于教学实践。

5. 制作机器小车和机器人：教师可以引导学生自己设计制作一些机器小车和机器人，用于数学、物理、工程等多个领域的探究和实践操作。

三、自制教具对学生学习成果和教学效果的影响1. 增强学生动手能力和创新意识：通过自己制作教具，学生不仅掌握了一些基本的手工制作技能，还培养了创新思维和实践能力。

2. 提高学生的参与度和积极性：通过自制教具的设计和制作，学生更加乐于参与课堂实践活动，提高了他们的学习积极性。

3. 增强学生对科学知识的理解和掌握：自制教具可以更好地将抽象的科学知识形象化，帮助学生理解和掌握科学知识。

4. 促进教师和学生之间的互动和交流：通过自制教具的设计和制作，教师和学生之间的互动和交流更加密切，建立了更好的师生关系，有利于教学效果的提高。

以科学探究为先导推进教具的设计与研发——浅谈小学科学自制教具的策略研究【内容摘要】自制教具是小学科学教师的一项神圣使命，对改良和提升探究实验器材有着积极的意义。

我校经过对自制教具多年的的实践研究，总结了自制教具行之有效的研发策略。

关注细节，凸显演示，突破难点，强化概念等方法作为教具制作有效灵感源。

提炼出教具的构思设计、教具的取材制作、教具的试验调试的自制教具的过程策略。

【关键词】灵感获取构思设计取材制作试验调试一、自制教具的内在需求随着科学新课程改革的推进，全国上下掀起了科学教育的改革热潮。

新课程针对我国现行教育存在的问题和借鉴国外教育的先进经验，再结合我国实际而进行的一次有意义的改革。

新课程明确提出科学教学要以科学探究为核心的指导思想，而科学探究离不开实验教学，实验教学又离不开教具学具的使用。

作为一线科学教师，在平时的教学中，教具学具的短缺成为实现探究实验教学的瓶颈，就会出现巧妇难为无米之炊的尴尬场面。

[案例一]探究实验“拉力大小与小车的运动”（人教版小学科学五上年级《运动和力》单元）这一课是对学生进行科学探究实验教学的良好教材，但是在具体实验操作时就会产生一些操作难题。

问题一，学生的计时动作需要一定的训练。

作为一名没有实际计时能力的学生，没有经过计时训练是很难达到准确计时的能力要求。

所以在实验探究前，老师还要花一定的时间来做专门训练，这样就浪费了不少宝贵的课堂时间。

问题二，经过训练的学生计时的准确性不够稳定，原因和学生的手动计时有直接的关系。

因为学生在合作计时时，小缆车的起始到终点的确认时，学生是靠估计进行计时的，所以测量出来的数据误差较大，且数据不一。

这给学生的数据化实验探究带来一定的干扰。

问题三，小缆车的行驶路线很难准确控制，也使实验带来了不稳定因素。

因为小缆车没有专有行驶跑道，学生在放车时，稍有方向偏差，就会使小缆车偏离直线行驶的跑道。

这时还会导致小缆车到终点的行程变长，行驶时间也会因此变长，使实验数据缺乏可信度。

平原县小学科学教师自制教具说明书2012.4 单位_ 王庙镇苏集小学_____ 教师______肖瑞华_____一、教具名称：“斜面”实验装置二、教材实验分析：青岛版科学（五下）《斜面》一课，课本中利用两幅图画启发学生，当斜面在不同的高度和不同的长度情况下，提拉重物时弹簧秤的读数是否一样。

但是这样的实验有点缺憾：在对两个斜面省力情况进行比较时，由于不是同时进行实验的，所以提拉的力不能保持一致，而且提拉重物的速度也不能保持一致，这样就有点失去失实验严谨性。

还有学生只能通过数据或记忆印象来体验。

三、材料与制作：1．材料与工具：10×20cm的木板板一块、15cm的木棍两个、小车两个、弹簧两个、40cm的木板两个（做斜面用）、20cm的木板两个（做斜面用）、100克勾码若干，缝衣线两根、小滑轮一个、22厘米长的铁丝三根。

2．制作过程：（1）把两根木棍固定在木板上，木板上横穿三根不同高度的铁丝。

其中最低的一根上安一个小滑轮。

（2）木棍的顶端用铁丝固定一较粗的能转动的管子，管子上缠绕两根细绳（一根长、一根短）（3）四个长短不同的木板上标上统一刻度，其中长短各一个的一端固定一铁片，把铁片弯折。

（4）两根细绳的另一端分别拴上小车。

3．装置图（数码照片）四、教具使用说明：1、把两个不同长度的木板搭在同一铁丝上，两边分别把拴好的小车放在底端。

转动最上顶的粗管，两车在斜面上上行，注意观察两弹簧的长度。

发现长木板上的弹簧比短木板上的弹簧拉伸的要短，说明长木板省力，即同一高度，斜面越长，越省力。

2、把两个相同长度的木板搭在不同高度铁丝上，两边分别把拴好的小车放在底端。

转动最上顶的粗管，两车在斜面上上行，注意观察两弹簧的长度。

发现低的木板上的弹簧拉伸的要比高度木板上的弹簧拉伸的短。

即斜面长度相同，高度越低，越省力。

五、效果分析用这样的装置弥补原有的实验的不足，通过实验让学生认识到：斜面高度相同，长度长的省力；斜面长度相同，高度低的省力，从而让学生总结出：斜面越平缓，越省力；斜面越陡峭，越费力，材料简单、制作方便，提高了对比实验的科学性和有效性，避免了不同时进行实验带来的负面影响。

自制教具在小学科学实验教学中的运用分析随着教育的改革和科技的发展，越来越多的小学开始注重科学实验教学，这不仅可以培养学生的动手能力和创新意识，还可以加深学生对知识的理解和记忆。

而在科学实验教学中，教具是起着非常重要的作用的，而自制教具则成为了越来越多教师的选择。

那么，自制教具在小学科学实验教学中到底能够起到怎样的作用呢？本文将对其进行进一步的分析。

一、自制教具能够激发学生的学习兴趣在小学科学实验教学中，教师可能会遇到一个问题，就是学生对实验内容缺乏足够的兴趣，这样一来，实验教学就难以取得好的效果。

而自制教具则能够起到很好的激发学生学习兴趣的作用。

自制教具可以根据学生的实际情况和课程内容进行调整，能够更好地吸引学生的注意力，让学生在观察、操作和实验的过程中产生兴趣，从而积极参与到实验教学中来。

在教学中制作一个简易的电路实验模型，学生需要自己动手进行组装和连接，这样就能够更好地引起学生的兴趣，让他们更好地理解电路的原理和结构。

自制教具在激发学生学习兴趣上的作用是非常显著的。

二、自制教具能够提高学生的实践能力小学科学实验教学重在学生的实践操作能力，而自制教具则能够更好地提高学生的实践能力。

自制教具需要学生亲自动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手操作能力和思维能力。

在自制教具的过程中，学生需要进行材料的采购、实验器材的加工和组装等一系列操作过程，这就需要学生通过这样的过程来提高自己的实践能力。

而在实验过程中，学生需要根据实际情况进行调整和改进，这就需要学生具备一定的思维能力和创新意识。

在教学中使用一个自制的天平装置来进行实验，学生需要自己动手制作和调整，这就需要学生具备一定的动手和思维能力，从而提高了他们的实践能力。

自制教具在提高学生的实践能力上起到了非常重要的作用。

三、自制教具能够节约教学成本在小学科学实验教学中，教具的成本是非常大的一笔开支。

而自制教具则能够非常好地节约教学成本。

自制教具不需要像市售教具一样需要花费大笔费用来购买，而是可以利用周边的资源和材料来进行制作。

自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。

因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。

本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。

一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。

材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。

2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。

3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。

二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。

材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。

2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。

三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。

材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。

2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。

3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。

小学科学自制获奖教具篇一：小学科学教师自制教具小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置二、教材实验分析苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。

观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。

观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。

观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。

下课的时候再去画一画。

由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。

原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。

我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。

至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。

教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。

小学科学自制教具方法小学科学自制教具方法是指通过一些简单的材料和制作工具，自己制作出有助于学生学习科学知识和理解科学原理的教具。

下面我将从材料的选择、制作工具及方法、教具的设计和应用等几个方面介绍小学科学自制教具的方法。

首先，选择合适的材料是制作自制教具的基础。

材料应该是易于获取且价格较低的，比如纸张、塑料瓶、木质材料、小石子等。

选择材料时，还需考虑材料的安全性和耐用性，确保学生在使用教具时不会受到伤害。

其次，制作工具也是非常重要的，常用的制作工具有剪刀、胶水、胶带、尺子、色笔、蜡笔等。

这些工具常常可以在家庭或学校中找到，使用起来相对简单。

接下来，我将介绍几种常见的自制教具及其制作方法：1. 风车：使用纸张和剪刀制作风车。

首先，将纸张剪成正方形，然后从四个角中间剪一个小口，将每个角轻轻折到小口处，并固定在一起，最后可以在风车的中心插上一个小针或者牙签，使其可以转动。

2. 气球火箭：使用塑料瓶、气球和吸管制作气球火箭。

首先，在塑料瓶的底部切割一个小孔，将吸管插入到瓶内，并用胶带固定。

然后，将气球装在吸管的一端，将气球充气，之后松开气球，火箭就会在气体的推动下飞起来。

3. 用纸做的天秤：使用纸张、铅笔和两个杯子制作天秤。

首先，在纸张上画出两条平行线，并在线的中间画一个小圆点作为支点。

然后，在纸张两端分别装上两个杯子，并用铅笔放在圆点上作为天秤的支点。

除了以上几种教具，我们还可以根据不同的学科内容和教学目标，设计和制作其他种类的自制教具。

比如在物理学习中，可以制作简易电路板、浮力模型等；在生物学习中，可以制作植物标本、显微镜模型等。

制作方法可以根据具体的教具而有所不同，但基本的原则就是利用简单的材料和工具，创造出能够帮助学生观察、实验和理解科学现象和原理的教具。

最后，自制教具在教学中应用时需要注意以下几点：首先，教具的设计要符合学习目标和学生的年龄特点，有效地引导学生进行观察、实验和探究。

其次，使用教具时应与理论知识相结合，让学生在实际操作的过程中加深对科学原理的理解。

小学科学自制教具工作总结
在小学科学教学中，自制教具是一种非常有效的教学工具。

它可以帮助学生更
好地理解科学知识，激发他们对科学的兴趣，提高他们的学习成绩。

在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列小学科学自制教具工作，取得了一定的成果。

现在，我来总结一下这次工作的经验和收获。

首先，自制教具能够激发学生的学习兴趣。

在制作过程中，学生们需要动手实践，这样能够让他们更加深入地理解科学知识。

而且，他们还可以根据自己的想法和创意来设计教具，这样能够激发他们对科学的兴趣，让他们更加主动地去学习。

其次，自制教具可以提高学生的动手能力和创造力。

在制作教具的过程中，学
生们需要动手操作，这样能够提高他们的动手能力。

同时，他们还需要根据自己的想法来设计教具，这样能够培养他们的创造力和想象力。

最后，自制教具还可以提高学生的学习成绩。

通过制作教具，学生们能够更加
深入地理解科学知识，这样能够提高他们的学习成绩。

而且，自制教具还可以帮助学生更好地记忆和理解知识点，让他们更加牢固地掌握科学知识。

总的来说，小学科学自制教具工作是非常有意义的。

它不仅能够激发学生对科
学的兴趣，提高他们的动手能力和创造力，还能够提高他们的学习成绩。

希望在未来的教学中，我们可以继续开展这样的工作，让学生们在科学学习中受益匪浅。