自制教具与小学科学课教学(20201126082302)

小学科学优秀自制教具演示教案教案标题：小学科学优秀自制教具演示教案教案目标：1. 通过自制教具的演示，提高学生对科学概念的理解和应用能力。

2. 培养学生动手能力和创新思维，激发他们对科学实验和探索的兴趣。

3. 提供一个互动和合作的学习环境，促进学生之间的交流和合作。

教学内容：1. 科学概念：通过自制教具演示，引导学生理解和应用有关科学概念，如物体的浮力、电路的导通等。

2. 自制教具：介绍学生如何使用简单的材料制作自制教具，如水平仪、电路模型等。

3. 演示过程：指导学生展示自制教具的使用方法和实验过程，鼓励他们进行观察、记录和分析。

教学步骤：引入：1. 通过一个引人入胜的故事、图片或视频引起学生对科学概念的兴趣，如浮力的应用、电路的作用等。

探究：2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个自制教具进行探究和演示。

3. 自制教具制作：指导学生根据提供的材料和步骤，制作自己选择的自制教具。

4. 实验演示：每个小组轮流进行实验演示，其他小组成员观察和记录实验过程和结果。

5. 分享和讨论：每个小组分享他们的实验结果和观察，其他小组提出问题或给予反馈。

总结：6. 教师总结：总结本节课的学习内容和学生的表现，强调科学实验的重要性和自制教具的应用价值。

7. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，分享他们的体会和收获。

拓展：8. 拓展活动：鼓励学生在家中或课余时间继续制作和使用自制教具，进行更多的科学实验和探索。

9. 展示和评选：组织学生展示他们制作的自制教具，并评选出最优秀的作品。

评估：10. 评估方式：通过观察学生在实验演示中的表现、学生分享的内容以及学生的反思，评估他们对科学概念的理解和自制教具的应用能力。

教学资源：1. 引入部分的故事、图片或视频资源。

2. 自制教具制作的材料和步骤指导。

3. 学生分享和讨论的记录表格或工具。

4. 拓展活动的参考材料和指导。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过自制教具的演示，更深入地理解科学概念，并培养了动手能力和创新思维。

小学科学教学中自制教具运用策略
在小学科学教学中，自制教具是一种非常有效的教学辅助工具，能够帮助学生更好地
理解和掌握科学知识。

以下是一些自制教具的运用策略：
1. 根据学生的认知能力和学科要求，选择合适的自制教具。

自制教具可以是简单的模型、图表、实物等。

选择合适的自制教具可以帮助学生更好地理解抽象的知识点。

2. 在教学中充分展示和解释自制教具的作用和用途。

在使用自制教具之前，向学生解
释其作用和用途，引发学生的兴趣和好奇心。

3. 结合学生的实际情况制作自制教具。

可以鼓励学生亲自动手制作自制教具，这样既
能培养学生的动手能力，又可以更好地理解其中的原理。

4. 制作自制教具时考虑安全问题。

在制作自制教具时，要确保学生使用安全，避免使
用易碎、有尖锐边缘的材料，以及可能产生有害物质的材料。

5. 在教学中灵活使用自制教具。

自制教具不仅仅可以在实验室中使用，也可以在课堂
上进行展示和讲解。

在讲解时可以使用自制教具，引导学生参与观察、实践和讨论，
增加互动性。

6. 给予学生时间和空间进行自主探究。

自制教具不仅仅是教师指导学生使用，更重要
的是鼓励学生主动思考和探索，提出问题和解决问题。

7. 鼓励学生制作自己的自制教具。

除了教师制作的自制教具，还可以鼓励学生动手制
作自己的自制教具，这样既能够更好地理解知识，也能够增加学习的趣味性和创造性。

总之，自制教具在小学科学教学中的运用策略是灵活多样的，教师可以根据学科内容
和学生的实际情况进行选择和运用，以提高学生的学科兴趣和学习效果。

动手制作科学玩具
科学玩具是学前教育中非常重要的一部分，它不仅能够提高儿童的动手能力、观察能力和创造力，还能够引导儿童对科学的兴趣。

在本节课中，我们将教授给学生如何制作一款科学玩具——悬浮球。

通过制作和操作悬浮球，学生将学到一些关于重力、磁力以及平衡的基本知识，同时培养他们的动手能力和解决问题的能力。

【材料准备】
1. 短而粗的透明塑料管
2. 海绵球
3. 磁铁
4. 空心针
5. 小弹簧
【步骤一：制作悬浮球】
1. 将透明塑料管剪成合适的长度，使其能够夹住海绵球。

2. 把海绵球放进塑料管中。

3. 用空心针在海绵球下方穿一个小孔，以便将海绵球悬挂在塑料管内。

【步骤二：制作磁铁支架】
1. 把小弹簧塞进塑料管的一端，确保其能够略微伸出。

2. 在另一端放入磁铁，并确保其紧固不动。

【步骤三：制作悬浮球的悬挂装置】
1. 把悬浮球的塑料管放入磁铁支架的一端。

2. 调整磁铁的位置，使悬浮球能够在磁力的作用下保持悬浮。

【步骤四：调整悬浮球的平衡】
1. 用手轻轻推动悬浮球，观察它的运动情况。

2. 如果悬浮球偏离平衡位置，可以调整磁铁的位置，使其回到平衡状态。

【小结】
通过制作和操作悬浮球，学生不仅可以亲手感受到科学的魅力，还可以学到一些关于重力、磁力和平衡的基本知识。

同时，他们的动手能力和解决问题的能力也得到了锻炼和提高。

在学前教育中，我们应该重视科学玩具的运用，通过激发儿童的好奇心和学习兴趣，来培养他们对科学的热爱和追求，让他们在玩乐中学习、在探索中成长。

科学教具制作小学科学教具在小学教育中起着重要的作用，它们能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提升他们的实验技能和观察力。

本文将介绍一些简单实用的科学教具制作方法，以帮助小学老师们在教学中更好地运用这些教具。

一、水力电站模型制作水力电站模型可以帮助学生直观地了解水力发电原理，并且通过亲自动手制作，提升他们的动手能力。

首先，我们需要准备以下材料：塑料杯、塑料瓶、小电动机、铝箔、铜导线等。

然后，将塑料杯剪开成一个扇形，用铝箔覆盖住其中一部分。

接下来，在塑料瓶的一侧开一个小孔，将小电动机固定在塑料瓶上，并通过铜导线将小电动机与铝箔连接。

最后，将塑料瓶装满水，让小电动机转动，观察铝箔上是否产生电流。

二、植物生长观察装置制作植物生长观察装置可以帮助学生观察植物在不同条件下的生长情况，提高他们对植物生长过程的理解。

首先，我们需要准备以下材料：塑料容器、纸巾、水培种子等。

然后，将塑料容器剪开一侧，制作成一个透明的观察窗口。

接下来，在塑料容器内铺上湿纸巾，将水培种子放置在纸巾上，并加入适量的水。

最后，将观察装置放置在明亮的地方，并定期观察和记录植物的生长情况。

三、磁力实验装置制作磁力实验装置可以帮助学生直观地了解磁力的作用和性质。

首先，我们需要准备以下材料：铁钉、磁铁、钉板、纸夹等。

然后，将磁铁固定在钉板上，将铁钉固定在纸夹上，并将纸夹夹在钉板上。

接下来，我们可以观察到铁钉受到磁铁吸引而保持悬浮的现象。

通过观察探索，学生们可以进一步了解磁力的特性和应用。

四、密闭空气压力实验装置制作密闭空气压力实验装置可以帮助学生直观地了解空气压力的作用和原理。

首先，我们需要准备以下材料：玻璃瓶、橡皮塞、水、吸管等。

然后，将橡皮塞固定在玻璃瓶口上，插入一根吸管。

接下来，我们可以通过用手捏住吸管封住出气口，并将瓶子倒置入水中，观察到水上升的现象。

通过实验，学生们可以理解空气压力对物体的作用，并探索出一些有趣的现象。

五、太阳系模型制作太阳系模型可以帮助学生直观地了解太阳系的组成和行星运动的规律。

自制教具在小学科学实验教学中的运用在小学科学课堂教学中，充分利用自制教具，变抽象为形象，变被动为主动，利用身边材料整合出来的教具做出明显的实验效果后，既能提高学生学习科学的兴趣，发挥学生的主体意识，又能培养学生的创新能力，起到立竿见影的效果。

科学教学中自制教具的设计和创作思路及在实验中的应用是小学科学教师较为关注的问题。

教师在课堂教学中如能正确地进行自制教具的演示和实验教学，有时可以直接影响一堂课的成功与否，甚至能改变学生对科学这门学科的认知和解读。

科学来自生活。

小学科学中的很大部分内容是以日常生活为基础的。

只要处处留心，善于观察，生活中有很多材料是可以利用的。

教具以它的直观性在小学的实验教学中起着非常大的作用。

通过教具的演示及学生亲自动手实验，可以激发学生实验研究的兴趣，使学生通过实践操作、观察比较、归纳概括，提高自主获取知识的能力，这是其他教学方法所难以达到的。

在小学科学实验教学中，由于教具的配备不足，或是配备的教具不够理想，常会导致实验效果不明显。

因此，笔者从分析教材入手，找出哪些教学内容需要自制教具，明确制作目的。

下面结合平时的教学，谈谈笔者在自制教具方面的几点体会。

一、注重实验的科学直观性教科书《科学》（五年级上册）“在阳光下”单元中有个实验，在向阳处和背阴处，说明光照温度不一样。

教材中的做法是用挖土工具把一支温度计埋在地里测得的温度，就是背阴处的温度；把另一支温度计架在阳光下，测出来的温度为向阳处的温度。

两支温度计是在不相同的条件下测出的不同温度，来说明向阳处和背阴处的不同温度，这种做法其实是不科学的。

因地里温度会受地的湿度和日照时间、地温积累影响的，在下午上课时，有时学生测出的地里温度会高出阳光下的温度，不能体现出向阳处温度高、背阴处（温度计埋在地里）温度低，影响学生对实验结果的判断，甚至会误导学生，也不能体现出科学课中要求的相同条件下的比较。

另外，温度计埋在地里与沙泥摩擦容易断裂损坏。

科学小制作教学科学小制作是一种重要的教学方法，通过亲自动手制作一些小型实验装置或模型，能够更好地帮助学生理解和掌握科学知识。

本文将介绍几个简单又有趣的科学小制作的教学示范。

一、水力推车制作材料：1. 长方形塑料容器2. 管状物体（如饮料吸管）3. 小车轮子×44. 小车底座5. 螺丝步骤：1. 将塑料容器的一侧剪开，制作成类似于车头的形状。

2. 在塑料容器的前方安装两个小车轮作为前轮，后方安装两个小车轮作为后轮。

3. 在塑料容器的车头部位钻孔，将管状物体插入孔内，用螺丝固定。

4. 安装小车底座，并加以固定。

教学目的：通过亲手制作水力推车，学生可以更加深入地理解水力和运动原理，并培养他们的动手能力。

二、简易节能灯制作材料：1. 导线2. 乾电池3. 长条形的木板4. 白色LED灯泡步骤：1. 在木板上钻三个小孔，分别用于固定电池、LED灯泡和导线。

2. 将导线的一端固定在电池的正极，另一端固定在LED灯泡的正极。

3. 在电池和LED灯泡的负极之间连接一根导线，作为回路。

教学目的：通过制作简易节能灯，学生可以了解电路的基本原理和组成部分，并且感受到科学知识在生活中的应用。

三、迷宫制作材料：1. 塑料杯2. 杂志纸或纸板3. 剪刀4. 胶带步骤：1. 用剪刀将塑料杯的底部剪开，使其成为一个小的“迷宫入口”。

2. 制作迷宫的墙壁，可使用杂志纸或纸板剪成适当的形状，并用胶带固定在一起。

3. 将制作好的迷宫墙壁放置在桌面上，将入口处的塑料杯固定在迷宫的一端。

4.让小球迷宫中滚动，通过操纵迷宫的倾斜角度来控制小球的运动方向，达到穿越迷宫的目的。

教学目的：通过制作迷宫，学生将了解到物体运动的原理，并培养其观察、思考和解决问题的能力。

四、震动魔方制作材料：1. 乐高积木（或其他类似的积木）2. 平台底座步骤：1. 用乐高积木构建一个完整的魔方，每个面上都有不同的颜色。

2. 将魔方放置在平台底座上，并用胶带固定。

自制科学教具玩具教案教案标题：自制科学教具玩具教案教案目标：1. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。

2. 帮助学生理解科学原理和概念。

3. 提高学生的动手实践能力和创造力。

教学目标：1. 学生能够理解科学原理和概念。

2. 学生能够制作简单的科学教具玩具。

3. 学生能够运用所学的科学知识解决问题。

教学准备：1. 教师准备课件或教材，介绍科学原理和概念。

2. 教师准备一些常见的废旧物品，如纸杯、塑料瓶、橡皮筋等，作为制作科学教具玩具的材料。

3. 教师准备一些简单的科学实验和示范，用于引发学生的兴趣和好奇心。

教学步骤：1. 引入（5分钟）- 教师通过展示一些有趣的科学教具玩具或进行简单的科学实验，引起学生的兴趣和好奇心。

- 教师提出问题，激发学生思考，如：“你们有没有想过如何制作一个可以飞行的纸飞机？”- 教师引导学生思考科学原理和概念，如重力、空气阻力等。

2. 知识讲解（10分钟）- 教师通过课件或教材，讲解相关的科学原理和概念，如重力、浮力、杠杆原理等。

- 教师结合具体的例子和实验，帮助学生理解科学原理和概念。

3. 制作实践（20分钟）- 教师向学生介绍一些简单的科学教具玩具的制作方法，如纸飞机、水火箭、简易电路等。

- 教师指导学生使用准备好的废旧物品，按照制作方法进行实践操作。

- 教师鼓励学生发挥创造力，尝试不同的设计和改进。

4. 实验展示和讨论（15分钟）- 学生展示他们制作的科学教具玩具，并进行简单的实验演示。

- 教师引导学生观察和思考实验现象，帮助他们理解科学原理和概念。

- 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的制作经验和发现。

5. 总结（5分钟）- 教师带领学生总结今天所学的科学原理和概念，以及制作科学教具玩具的方法和技巧。

- 教师鼓励学生思考如何运用所学的科学知识解决实际问题。

教学延伸：1. 学生可以继续尝试制作其他科学教具玩具，并进行更深入的科学实验和探索。

2. 学生可以组织展示活动，向其他同学展示他们制作的科学教具玩具，并分享相关的科学知识和经验。

用自制教具促进学生的科学探究引言科学探究是现代教育的重要组成部分之一。

学生通过科学实验、观察和探究等方式，能够更深入地了解自然界的规律、原理和特性，从而培养科学素养和探究精神。

但是，在科学探究中，学生的兴趣、参与度和效果受到许多因素的影响，特别是教具的作用。

传统的教学方法，过于注重理论讲解，而忽略了实践环节，让学生的学习变得枯燥和枯燥。

为了促进学生的科学探究，我们需要采取一些创新的教学方法。

自制教具是一种非常有效的方法，可以让学生更积极地参与科学探究，提高学生的学习兴趣和效果。

自制教具的优势自制教具是指学生或老师根据学科知识和实践需要，自己制作的教学工具。

与传统的教具相比，自制教具具有以下优势：1.个性化：自制教具可以根据具体的实践需要和学生的理解程度进行设计，更好地满足学生的需求。

2.创新性：自制教具可以体现学生的个性和创新力，激发学生的探究热情和想象力。

3.节约成本：自制教具可以减少学校的教具购置成本，提高生产效率和资源利用效益。

自制教具在科学探究中的应用自制教具在科学探究中具有广泛的应用范围，特别是在实验教学中。

教师和学生可以根据具体需要，使用废物、木材、纸板、塑料袋等材料制作各种实验器具，例如简易电灯、水力发电机等。

作为教师，我们应该鼓励学生参与自制教具的制作，并指导他们掌握必要的技能和知识。

在制作过程中，我们可以引导学生进行实践探究和分析思考，从而提高学生的学习效果和探究能力。

自制教具的应用不仅可以丰富学生的科学知识和实践经验，还可以激发学生的兴趣和创造力。

通过自制教具的实践体验，学生不仅可以了解科学知识和实验原理，还可以锻炼动手和分析能力。

自制教具的实践案例以下是一些具体的案例，展示了自制教具在科学探究中的应用：1.自制简易太阳能电池板通过使用废旧材料，如废纸板、铝箔、玻璃胶等，可以制作出简易的太阳能电池板。

学生可以利用这个电池板进行实验，研究太阳能的利用原理和电池的工作原理。

2.自制活体模型在生物学实验中，学生可以根据不同的研究课题和实验要求，自行制作活体模型。

教学年级：三年级教学目标：1. 知识与技能：了解植物生长的基本过程，掌握观察植物生长的方法。

2. 过程与方法：通过自制教具，培养学生动手操作和观察的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养爱护植物、保护环境的意识。

教学重点：1. 植物生长的基本过程。

2. 观察植物生长的方法。

教学难点：1. 如何设计并制作观察植物生长的教具。

2. 如何引导学生进行有效的观察和记录。

教学准备：1. 教师准备：植物生长观察记录表、植物种子、土壤、容器、水、温度计、放大镜等。

2. 学生准备：制作观察植物生长的教具材料（如透明塑料瓶、绳子、标签等）。

教学过程：一、导入1. 教师展示各种植物图片，引导学生观察植物的特点。

2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？引导学生思考。

二、制作教具1. 教师讲解制作观察植物生长教具的步骤和注意事项。

2. 学生分组合作，利用准备的材料制作观察植物生长的教具。

3. 教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

三、观察与记录1. 学生将制作好的教具带到家中，按照教师的要求进行植物种植。

2. 指导学生观察植物的生长过程，并记录下来。

3. 教师定期检查学生的观察记录，给予必要的指导和建议。

四、展示与交流1. 学生将观察记录整理成册，展示给全班同学。

2. 教师组织学生进行交流，分享观察到的植物生长现象。

3. 学生互相评价，提出改进意见。

五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本次活动的收获，总结观察植物生长的方法。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

教学评价：1. 观察记录的完整性、准确性。

2. 学生在制作教具过程中的动手操作能力。

3. 学生在展示交流环节的表现。

教学延伸：1. 学生可以继续观察植物的生长，记录不同阶段的变化。

2. 鼓励学生参加学校或社区组织的植物种植活动，亲身体验植物生长的过程。

备注：本教案可根据实际情况进行调整，如时间、场地、材料等。

自制手工小玩具科学教案引言手工制作小玩具是孩子们喜欢的一种活动，而通过制作小玩具，孩子们不仅可以培养动手能力，还可以在制作的过程中学习一些科学知识。

本文将介绍几种简单的手工小玩具制作方法，并结合科学知识，为孩子们提供一些有趣的科学教育。

1. 风车材料：彩纸、牙签、胶水、剪刀制作方法：1）将彩纸剪成正方形，然后对角线对折，再次对折成小三角形。

2）将三角形的底部剪掉一小段，然后在三角形的每个角上剪一个小口。

3）将三角形的每个角折到中心点，用牙签固定。

4）将牙签插入一个小木棍上，然后放到风口处，风车就会转动了。

科学知识：风车的转动是通过风的力量来驱动的，风的能量可以转化为机械能，这就是风能的利用原理。

同时，孩子们还可以学习到一些几何知识，比如对称、角度等。

2. 纸飞机材料：A4纸制作方法：1）将A4纸对折，然后再打开。

2）将两条对角线对折到中心线上。

3）将两边的角分别对折到中心线上。

4）将上面的两个三角形再对折到中心线上。

5）将纸的两侧再对折到中心线上。

6）将两个小三角形再对折到中心线上。

7）将飞机的两个翼展开，然后就可以飞了。

科学知识：纸飞机的飞行原理是利用空气动力学原理，通过纸飞机的形状和重心的设计，来使得空气对纸飞机产生升力。

孩子们可以通过制作纸飞机，了解一些简单的空气动力学知识。

3. 气球火箭材料：气球、吸管、胶带、塑料瓶制作方法：1）将吸管用胶带固定在塑料瓶的口上。

2）将气球套在吸管的一端。

3）用手捏住气球的部分，然后往气球里吹气。

4）将气球放开，火箭就会飞出去了。

科学知识：气球火箭的原理是利用气球的弹性和空气的压力，当气球被吹起来后，释放气球时，气球会产生向前的推力，从而推动火箭飞行。

孩子们可以通过制作气球火箭，了解一些简单的物理知识。

结语通过手工制作小玩具，孩子们不仅可以培养动手能力，还可以在制作的过程中学习一些科学知识。

教师和家长可以引导孩子们在制作小玩具的同时，讲解一些相关的科学知识，让孩子们在玩乐中学习，从而激发他们对科学的兴趣。

自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。

因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。

本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。

一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。

材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。

2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。

3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。

二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。

材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。

2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。

三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。

下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。

材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。

2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。

3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。

实验教学优秀论文巧用自制学具提高科学课堂教学的有效性——浅谈自制学具在小学科学教学中的作用《科学》是小学的基础课程，是“以培养科学素养为宗旨”的启蒙课程。

在小学科学课教学中，自制学具是中小学科学课教具配备的必要补充，通过循序渐进地训练，让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探索、认识自然界事物的性质和规律，培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，是引导他们从小爱科学、学科学、用科学的基础环节，也是提高学生科学素质的重要手段。

在这个环节自制教具所发挥的效用是不可低估的。

一、巧用自制学具，有利于激发学生的探究欲望。

“科学始于好奇”。

小学生正处于具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，他们具有爱玩、爱动的个性特点，富有很强的好奇心和求知欲，而这正是引起创新的内在动力。

因此，适时地创设一些动手操作活动，在教师指导下有目的、有计划地进行，给学生提供动的机会，可以激发孩子们参与学习的兴趣，提高学习的自觉性和积极性，点燃创造的火花，激励他们主动探索、锲而不舍的求知欲望，使学习变得自然、轻松、高效。

在教学《声音的传播》这节课之前，我布置了一个制作学具的任务：利用你身边的材料，来制作一个可供研究声音产生和传播的学具。

任务布置下去之后，孩子们纷纷忙碌了起来。

等到了上课的时间，我首先让学生把自己课前所制作的学具拿出来展示并介绍，他们的话匣子立刻打开了，都争着抢先介绍，兴趣十足。

他们有的带来了口哨，有的带来了笛子，甚至还有个男同学动手制作了一组“水瓶琴”，并说：“我是利用物体的振动这一原理来制作的！……”听到这句话，我十分开心，感觉这次的活动非常成功，因为这节课就是要让学生知道并了解声音是由物体的振动而产生的，我几乎没有提到这个词，但是通过孩子们的亲手制作，探究，思考，居然自己就得出了结论。

这既是新课标的要求，也是我所期盼的。

整堂课我都把时间让给了学生，让他们充分去感受，去表现，让他们的学习兴致得到最淋漓尽致地发挥！二、巧用自制学具，有利于培养学生的创新精神。

儿童科学小制作玩具教案引言。

儿童是天性好奇、喜欢探索的年龄段，而科学小制作玩具正是一种能够激发他们兴趣、培养他们动手能力和创造力的教育方式。

通过制作玩具，孩子们可以在玩乐中学习，了解科学原理，培养动手能力，激发创造力，促进思维发展。

因此，本教案旨在介绍一些简单的科学小制作玩具，并提供相应的教学方法，以供教师和家长参考。

一、玩具一，水力小船。

材料，塑料瓶、塑料盖子、纸张、胶水、剪刀、彩色笔。

制作方法：1. 将塑料瓶剪成一半，取下半部分作为小船的主体。

2. 在纸张上画出小船的帆和船桨，然后用剪刀剪下来。

3. 将帆和船桨用胶水粘贴在小船上。

4. 在塑料盖子上画上小船的舵轮。

5. 将小船放在水中，用吹风机或者吹气的方式让小船前进。

教学方法：1. 引导孩子观察水力小船的结构，让他们了解水力推动的原理。

2. 让孩子自己动手制作小船，引导他们发挥想象力，设计自己独特的小船。

3. 在制作完成后，让孩子们在水池或者浴缸中测试小船的性能，观察小船的运动轨迹。

二、玩具二，磁力小车。

材料，塑料瓶盖、小铁块、磁铁、胶水、轮子、电池、电动机。

制作方法：1. 将塑料瓶盖固定在轮子上，制作成小车的车轮。

2. 将小铁块粘贴在小车的底部。

3. 在小车的前部固定一个磁铁。

4. 将电动机和电池固定在小车的内部，使小车能够自主运动。

教学方法：1. 让孩子们观察磁力小车的结构，了解磁力的原理。

2. 引导孩子们自己动手制作小车，让他们体验使用工具的乐趣。

3. 在制作完成后，让孩子们测试小车的性能，观察小车的运动轨迹，了解电动机的工作原理。

三、玩具三，太阳能风车。

材料，塑料杯、竹签、纸张、太阳能电池、电动机、风车叶片。

制作方法：1. 将塑料杯剪成两半，取下半部分作为风车的主体。

2. 在纸张上画出风车叶片的形状，然后用剪刀剪下来。

3. 将风车叶片用胶水粘贴在竹签上。

4. 将太阳能电池和电动机固定在风车的底部。

5. 将风车放在阳光下，观察风车叶片的运动。

小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置二、教材实验分析苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。

观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。

观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。

观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。

下课的时候再去画一画。

由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。

原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。

我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。

至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。

教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。

所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。

动手做科学玩具——小学科技实验教学方案科学实验是培养小学生科学探究能力和创造力的重要途径之一。

为了激发学生对科学的兴趣，提高他们的动手能力和实践能力，本文将介绍一种小学科技实验教学方案，通过动手做科学玩具的方式帮助学生理解科学原理。

一、实验目的本实验的目的是通过制作简单的科学玩具来培养学生的动手能力和实践能力，同时让他们理解一些基础的科学原理，如力、摩擦力、重力等。

二、实验材料1. 笔记本或纸质材料2. 铁丝3. 卡片4. 地层石5. 胶带6. 大纸板7. 别针8. 塑料杯9. 空的矿泉水瓶10. 橡皮筋三、实验步骤1. 制作纸飞机a. 取一张纸片，将其对角对折，然后打开。

b. 将左右两侧的边缘折叠到对角线上，形成一个三角形。

c. 再将对角线对折，使得三角形的两条边重合。

d. 将纸的底边对折，形成一个翼。

e. 将翼再次对折，使得两个翼各占纸的一侧。

f. 将纸的前端对折，形成一个锋利的头部。

2. 制作纸夹弹弓a. 取一张卡片，将其折成两半，形成一个V形。

b. 用胶带将两个臂连接在一起，使其更加牢固。

c. 在其中一个臂上贴上纸条，形成弹弓的弹射部分。

3. 制作滚珠迷宫a. 在大纸板上绘制迷宫的图案。

b. 将地层石放入空的矿泉水瓶中。

c. 将瓶子放入滚珠迷宫，让地层石通过迷宫。

4. 制作弹簧动物a. 取一个塑料杯，在杯口周围贴上橡皮筋。

b. 在塑料杯的底部贴上一张卡片。

c. 将杯子按下，然后松开，橡皮筋的回弹力会使杯子跳跃。

四、实验原理1. 纸飞机能够在空气中飞行，是因为翼部的形状能够产生升力，将飞机向上推。

2. 纸夹弹弓能够将纸条弹射出去，是因为纸条存储了弹性能，当夹子张开时，纸条会释放能量，从而产生弹射力。

3. 滚珠迷宫是通过地层石在迷宫中滚动的原理展示引力和摩擦力的作用。

4. 弹簧动物是利用橡皮筋的弹性能，使塑料杯产生弹簧效果，从而跳跃。

五、实验效果评价学生通过亲身动手制作科学玩具，能够更加深入地理解和体验科学原理，培养他们的实际操作能力和创造力。

小学科学教案：动手制作电动玩具在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的电动玩具，例如遥控车、遥控飞机、电动马达等等。

这些电动玩具的制作，可能需要一定的电学知识和技术，但其实对于小学生而言，也是可以轻松掌握的。

本文将向大家介绍一种简单的制作电动玩具的方法，帮助小学生们更好地了解电动玩具的制作和电学方面的知识。

材料准备：半个铁芯铜线或铜板干电池弹簧磁铁细木板胶水操作步骤：1.先将铁芯制成三个不同长度的柱状物，长度依次为5cm、7cm、9cm。

在每个柱状物上分别绕上铜线，绕法可参照图纸（图纸中的线条有省略）。

2.将三个铜线绕好的柱状物用胶水粘在细木板上，形成一个三层的塔状结构（如下图所示）。

注意调整每个柱状物的位置和高度，使得整个结构看起来平衡美观。

3.在整个塔状结构的下方，安装一块干电池。

其中，一头连接到铜线所绕的最短柱状物上，另一头连接到弹簧上。

4.在整个塔状结构的上方，安装一个小磁铁。

与干电池相对，同时位置与干电池下端的铜线最短的柱状物相刚好对齐。

5.准备好弹簧后，将整个塔状结构轻轻地倾斜，让最上方的柱状物的铜线接触到小磁铁。

这样，电路就闭合了，电流开始在铜线和磁铁之间流动，让整个塔状结构开始旋转。

6.为了保证电路的稳定性，即电路能够持续通电并旋转，需要将构造垂直于细木板的部分用胶水固定。

这样能够防止整个塔状结构晃动，保证电路不会断开。

至此，我们就轻松制造了一款简单的电动玩具。

通过手动旋转，塔状结构就会持续旋转起来，让小朋友们感受到物理学中的转动力学原理和电学中的电路原理。

除了以上制作方法，还可以通过加入各种各样的装置，制造具有不同功能和特点的电动玩具。

例如，通过安装如轮轴、电动马达等装置，制成更实用的“车具”玩具；通过加入更多的磁力和电流，制造出更强的电动装置。

无论是哪种制作方法，都能够培养小学生们的动手能力和逻辑思维能力，同时让他们更好地了解科学知识。

制作电动玩具是一项有趣的活动，通过动手制作，可以让孩子们了解电学知识和力学知识，还能让他们感受到科学的奥秘。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物体浮沉的原理，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度、液体密度有关。

（2）掌握利用自制教具进行科学实验的方法。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生对科学的热爱。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：了解物体浮沉的原理，掌握利用自制教具进行科学实验的方法。

2. 教学难点：如何通过自制教具进行实验，观察并分析实验结果。

三、教学准备1. 教师准备：自制教具（例如：不同密度的木块、塑料块、金属块、装满水的容器、弹簧测力计等）、实验记录表、多媒体课件。

2. 学生准备：提前了解物体的浮沉现象，收集有关浮沉的资料。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示自制教具，引导学生观察并提问：“你们知道这些教具有什么作用吗？”2. 学生回答，教师总结：这些教具可以用来进行科学实验，观察物体的浮沉现象。

（二）新课讲授1. 教师讲解物体浮沉的原理，引导学生思考：“为什么物体在液体中会有浮沉现象？”2. 学生讨论，教师总结：物体在液体中的浮沉与物体的密度、液体密度有关。

（三）实验探究1. 教师分发自制教具，让学生分组进行实验。

2. 实验步骤：（1）将不同密度的木块、塑料块、金属块依次放入装满水的容器中，观察并记录它们的浮沉情况。

（2）使用弹簧测力计测量木块、塑料块、金属块在水中的浮力，并与它们的重力进行比较。

（3）分析实验数据，得出物体浮沉的结论。

（四）讨论与交流1. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出物体浮沉的原理。

2. 学生讨论：如何利用自制教具改进实验，提高实验结果的准确性。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调自制教具在科学实验中的应用。

2. 学生反思：通过本节课的学习，自己有哪些收获和体会。

简易自制学具在小学科学教学活动中的应用年级：二年级学科：小学科学教程内容：1、作业主题确定1.1作业主题：我们眼中的月亮1.2设计意图小学二年级的学生受到年龄、生活经验、观察能力、理解能力等因素的影响，对于月相名称、特征、日期等知识缺乏形象的理解和直观印象，很多学生依靠“死记硬背”方式进行学习，不利于学生学习兴趣的培养，同时限制了学生科学素养的提升。

利用简易自制学具，可以使学生通过亲自动手制作和演示的方式，加强对月相知识的理解，培养学生运用科学方法开展科学知识的学习，同时提升学生动手能力，为学生实现创新发展奠定基础。

2、作业目标设计（1）学生懂得我们日常看到的月亮的形态叫做月相。

（2）通过自制学具，了解不同的月相名称、形态以及相对应的时间。

（3）能够运用学具，了解和正确演示月相变化规律，并说出其对应的月相名称。

3、作业内容规划选择日常材料制作月相展示盒，通过简单的学具制作过程引导学生将抽象的月相知识转变为更加形象、易懂、可操作的动作，使学生在制作学具、运用学具的过程中，能够完成相应的作业任务。

学生亲自动手制作、演示、演说的方式，能够提升学生完成作业的积极性，激发学生科学探究思想，培养学生科学精神。

4、工具材料准备一次性透明水杯两个、橘色、黑色和白色纸各一张、双面胶、透明胶带、标签纸、笔、剪刀5、作业场域书桌6、作业实施过程（1）月相图片展示利用多媒体教学设施，以图片形式展示不同的月相形状，使学生在脑海中对“月相”概念有一个较为形象的理解。

通过展示不同的月相图片，增强学生对月相名称和形状的一一对应思想。

（2）月相知识交流以小组合作学习的方式，开展小组共同学习与讨论。

可以使学生通过倾听他人想法丰富学生思维，拓宽学生作业思路。

学生们在相互交流讨论的过程中会加深对“新月、峨嵋月、上弦月、凸月、满月、下弦月”月相名称的理解。

（3）生活常识分享二年级学生开展月相知识学习，需立足学生成长实际，引导学生结合生活常识，思考月相知识。