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谈高职学生英语写作能力提升的途径

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词作 为 英 语文 章最 小 却最 重 要 的组成 部 分 ， 是 高职 学 生提 高 英语 写 作能 力最 核 心和 关键 的部 分 。
高职 学 生 由于英 语基 础较 薄 弱 ，因此在 学 习积极 性 和主 动性 上 都相 对较 低 。所掌 握 的词汇 量存 在 不够 用 的情况 。每次 一到 考试 写 作的 时候 就犯 难 了 ， 为什 么呢 ？因 为不会 写单 词 ， 按 照作 文要 求 用英 语表 达题 目内 容时 所要 用 到 的单 词 ， 很 多都 写 不出 来 。甚 至 有 的高
随 着经 济 的不断 发展 ，人 们在 生 活和 商业领 域 越来 越 多地 使 用 英 语 作为 沟 通 和 交 流 的语 言 。英 语 写作 能 力 也 越 来越 被 人 们所 重 视。 这 也意 味着 社会 对高 职学 生 的英语掌 握水 平提 出了 更高 的要求 。
写作 是 考核 语言 学 习者 对于所 学 语言 书面 的掌 握程 度 ，从学 生
个方 面 人手 ：
一
、
单 词 方 面
写 句 子时 喜欢按 照 汉 语 的语 法 习惯直 接 翻译 ， 但 是英 语 的句 子在 很 多时候 都 和汉 语 的语 法顺 序 是不 一样 的 ， 这 点可 以在 日常 教 学 中练
习时特 别留 意 纠正 。
掌握 英 语单 词是 提高 写 作能 力最基 本 的要 求 ，它是 构成 一篇 英 语文 章最 小 的组 成部 分 。单 词的 记忆 和背 诵在 英语 学 习当 中是 非常 有 必要 的一 个环 节 。一个 不 会写 英语 单词 的学 生 是写 不 出英文 文章 的 。就像 文 盲 写不 出一个 汉 字 ， 更何 况是 写 一整篇 的文章 。因此 ， 单
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职 业教育
谈 高职学 生英 语 写作 能 力提 升 的途径
傅 微
（ 江 西 外语 外贸 职 业 学院 ， 江 西 南 昌 ， ３ ３ ０ ０ ９ ９ ）
摘 要 ： 随着 社会 经济 的 不断发 展 ， 在 商业 领域 和 日常生 活 当 中， 人们 越 来越 多的使 用 英语 作 为 沟通 交 流的语 言 形式 。 高职 院校 学
生 必 须 不断提 高 自身 的英语 写作 水 平 ， 才 能满足 未来 就 业的 需求 。
关 键 词 ：英 语写 作 ； 高职 学生
中图分 类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文献 标志 码 ： Ａ
文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ｏ １ ５ ） ｏ ｌ 一 ０ １ １ ３ 一 Ｏ １ 是不可 或缺 的重 要环 节 之一 。 针 对 高 职 学 生英 语 基 础 不好 的现 况 ，可 以从 最 基 础 的 语 法人
程 度 怎么 能够 满 足一篇 英 语作 文 写作 的要 求呢 ？ 所 以说 ，要 想提 高高 职学生 的英语 写作 能力 ，第 一步 节就 是 要 扩 充 词汇 量 ， 提 高 高职 学 生对 英文 单 词在 数量 、 词 性 以及 短 语 搭 配 等 用 法方 面 的掌 握 ， 这 也 是最 重要 的一 个环 节 。 由于高 职 学 生的 学 习积极 性 和 主动 性 都相 对较 低 ， 因此 ， 需 要 采取 软硬 兼 施 的方 法 ， 以 便 达 到扩 充英 语 词汇量 的 目的。合 理地 给 高职 学生 布置 单词 背诵 任 务， 每 日、 每周 、 每 月 进行 定 期 的检 查 或考 核 ， 并 直 接 与 高职 学 生 平 时 成 绩挂 钩 ， 让 高职 学 生 感 受到 外 部 压 力 ， 从 而 每 天持 续 的记 忆 单
三、 写 作 方 面 当高职 学 生 已经掌 握 了足 够 写作 的词汇 量 和 基础 语 法之 后 ， 就 可 以开 始整 篇文 章 的写作 了 。每 一篇 文章 都是 由许 多不 同的句 子构 成 的 。当学 生 已经 能够 完整 正 确地 写 出一 个个 句 子 的时候 ， 其实已
经 具 备了 写一 篇 的文 章 的基 础和 能力 了 。这 时候 ， 高 职学 生 需 要学
职学 生连 给 出 的题 目中 的英文 单 词都 不认 识 。试 问这样 的单 词掌 握
习的是 学 习 用英 文 的逻 辑 思 维方 式来 写 文章 ， 熟 悉掌 握 英文 文 章 的
文 体结 构 。
高职 学 生在 写作 的时 候会将 汉 语写 作 的逻辑 思维 方式 用在 英文 写作 当 中 ， 例如 将 每 段的 中心 句都 放 在 句尾 ， 而 不是 像 大 部分 英文 文 章一 样 ， 将 中心 句放 在 句首 。需要 慢慢 地通 过 反复 的强 化 让 高职 学 生建 立起 英文 的逻辑 思维 方 式 。 让 高 职学 生在练 习中熟 练掌握 各 种 应用 文文 体 的格 式 。尤 其是 书信 体和 议 论文 ， 书信 体是 因 为 学生
手， 慢慢 地逐 步 地加 深难 度 。从 最基 本 的 句子 结构 、 时态、 语态 由浅 入 深 地 有条 理 地 进行 学 习 。培 养高 职 学 生对 于 基 础语 法 的 运 用能
所具 有 的英 语写 作能 力可 以考 查 学生 对于 英语 语 言的 掌握 程度 。语
言 的 习得 是 － ＋ ｃ ｏ 由浅入 深 ， 循 序渐 进 的长 期 的 过程 ， 英 语 写作 能 力 的培 养 也 是如 此 。想 要提 高 高职 学 生 的英 语写 作能 力 ， 要 从 以下 三
力， 从 简单 句 到 复杂 句 ， 通过 反复 的语 法练 习 ， 让 高 职学 生 能够 完整
正确地 写 出 英文 的句 子 。 一些重 点难 点 的语 法可 以放 在 最后 讲 ， 当 高职 学 生 已经 熟练 掌 握 了基 础 语 法 ， 树 立 了学 习语 法 的信 心 ， 再学 习重 点难 点的语 法 时就 更加 的容 易接 受和掌 握 了 。 很 多 高职学 生在

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浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧

浅析提高中职生英语写作能力的方法与技巧提高中职生英语写作能力一直是教学中的重要任务之一，对于中职生来说，英语写作不仅是一种语言能力的体现，更是一种思维能力和沟通能力的展示。

如何有效地提高中职生的英语写作能力成为了每一位英语教师的重要任务。

本文将从方法和技巧两个方面浅析提高中职生英语写作能力的途径，希望能给广大英语教师一些启发和帮助。

一、方法1. 激发兴趣，培养写作习惯提高中职生英语写作能力的一个重要方法是通过激发学生对写作的兴趣，培养他们的写作习惯。

教师可以通过引导学生阅读优秀的英语作文，让他们感受到写作的魅力和乐趣。

在写作课堂上，教师可以布置一些有趣的写作任务，让学生在写作的过程中体验到成功的喜悦，从而激发他们的写作兴趣。

教师还可以帮助学生树立正确的写作观念，让他们明白写作是一种思维方式，是表达自己的机会，从而培养学生的写作习惯，让他们能够主动地进行写作练习。

2. 多维度培养写作能力提高中职生英语写作能力的另一个重要方法是多维度培养学生的写作能力。

英语写作能力的培养不能只停留在课堂上，而应该贯穿于学生的生活和学习之中。

教师可以设计一些与实际生活相关的写作任务，让学生在写作中了解和体验英语的实用性，从而提高他们的英语写作能力。

教师还可以通过多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生感受英语写作的多样性，从而培养他们的写作能力。

3. 强化写作技巧的训练提高中职生英语写作能力的方法之一是通过强化写作技巧的训练。

英语写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种艺术创作。

教师应该帮助学生掌握一些写作技巧，如段落写作、逻辑性，以及一些句型和词汇的运用等。

通过系统的写作技巧训练，学生能够在写作过程中更加得心应手，从而提高他们的写作水平。

二、技巧1. 熟悉写作模板对于中职生来说，熟悉一些写作模板是提高英语写作能力的重要技巧之一。

写作模板不仅可以帮助学生提高写作效率，还可以帮助他们掌握一些常用的句型和表达方式。

教师可以在课堂上向学生介绍一些常用的写作模板，帮助他们在写作中有一个良好的开端，从而提高写作的质量。

高职学生英语写作能力的提升及培养方法略述

高职学生英语写作能力的提升及培养方法略述

2018.01总第484期一、加强英语单词教学单词是构成英语文章最重要的部分，对于高职学生来说，掌握英语单词是提升学生自身写作能力的最为基础的方法。

在英语学习中，单词的记忆以及背诵是其中最重要的部分，也是最为基础的环节。

因此，在高职教育中，教师必须重视英语单词教学活动的开展，真正有效地提升学生对英语单词的学习能力，让学生在掌握更多英语单词的基础上进行英语写作，从而为学生英语写作能力的提升奠定有利基础。

对于高职学生来说，因其英语基础相对较薄弱，且学习的积极性和主动性也相对偏低，所掌握的词汇量并不丰富，因而会给其写作能力的提升带来一定的影响。

因此在实际的英语教学活动当中，要想更好地提升和培养学生的写作能力，教师的首要工作就是重视学生英语单词量的提升，让学生掌握更多的英语单词，掌握更多英语单词的词性、短语的搭配等用法，这样才能更好地增强学生的基础水平，为学生写作能力的提升奠定坚实有利的基础。

教师在教学中应重视对学生积极性和主动性的培养，要合理地运用教学形式，进而实现扩充学生英语词汇量的目标。

教师在教学中应有效地为学生布置单词的背诵任务，让学生在每日、每周、每月的定期时间内进行检查或考核，让学生意识到掌握更多英语单词的重要性，进而更好地提升学生的英语基础水平。

二、从英语语法入手培养学生的写作能力一般来说，单词是构成句子的基础部分，而好句子是构成一篇好文章的基础。

要想写好一篇英语文章，语法是其中最为关键的部分。

学生在掌握常用词汇后，有了一定的写句子的能力，而在这时，学生需要掌握一定的语法知识，将这些已经记住的单词、词组等进行重新组合，进而有效地写出更为完美的英文短句。

而对于那些英语基础较差的学生来说，他们可以先掌握最为基础的语法，逐渐加深难度，从而更好地增强自身的英语写作能力。

在培养高职学生基础语法运用能力时，教师应从简单到复杂，循序渐进地开展教学，通过反复的语法练习形式来增强学生对相应知识的掌握，使学生可以完整并正确地写出英文句子。

高职英语写作能力的提高方法研究

高职英语写作能力的提高方法研究

高职英语写作能力的提高方法研究随着教育水平的提高和社会经济的发展，高职教育在我国得到了越来越广泛的关注和重视。

然而，与各类高校相比，高职教育要求学生具备更多实践和技能特长，因此对语言文字表达能力的要求也很高。

本文从实践出发，为大家梳理高职英语写作能力的提高方法。

1.丰富英语词汇词汇量是写作的基础，而丰富的词汇能够让文章更加生动、精准和有说服力。

因此，学生需要不断地积累并扩充自己的单词库。

可以通过背单词书、读英文原著、建立单词卡片等方式来进行词汇积累。

2.关注英语语法英语语法是英语写作的灵魂，它直接关系到文章的语言表达和语言逻辑。

因此，学生需要认真学习英语语法规则，特别是在句子结构和时态语态等方面进行深入的学习。

可通过刷题、看相关书籍等方式巩固语法基础。

3.注重构思和写作技巧在写作之前，学生需要进行一定的构思。

首先需要梳理文章的主旨、目的和要点，然后制定一个清晰的写作计划，包括文章框架、段落布局、论据递进等方面。

在写作过程中，学生也需要注意段落开头的引言、句子的衔接、逻辑关系的处理等方面，以增强文章的可读性和说服力。

4.多读多写多练多读多写多练是提高写作能力必不可少的方法。

学生可以通过阅读英语文学作品、英文报纸杂志、学术论文等来提高阅读理解和写作水平，同时可以通过写作日记、作文、翻译等来提高自己的写作技巧和表达能力。

总之，在英语写作的路上没有捷径可循，唯有勤奋、坚持和不断学习才是走向成功的关键。

希望上述提高英语写作能力的方法对大家有所启发和帮助。

提高职高生英语写作能力的几点做1

提高职高生英语写作能力的几点做1

提高职高生英语写作能力的几点做法职高生的英语基础知识普遍较为薄弱，多数学生的写作水平实在不理想，经常受汉语习惯的影响生编乱造一些句子，存在词汇搭配不恰当，语法不通，时态乱用等问题。

因此，作为一名职高英语老师，想就自己在日常教学中的经验谈谈培养和提高职高学生英语写作能力的几点做法。

一、在日常教学中注重培养学生的写作基础。

１.写作首先要从词句练起。

对于词汇，我不但教给学生科学的记忆方法以帮助他们有效记忆，大量积累，更重要的是通过运用让学生能真正掌握。

例如，让学生练习口头、笔头造句；要求他们模仿教材中一些例句样式做一些替换练习等。

平时坚持复习巩固，如上新课之前先听写上节课所学的单词、短语和重点句式，并要求学生用重点短语和句式进行句型转换、英汉互译、造句等多样灵活的笔头练习。

对于句型，则主要训练学生掌握英语五大基本句型结构（主谓、主谓宾、主谓间宾直宾、主谓宾宾补、主系表）及它们的用法。

在教学过程中把每单元的惯用句型和语法与这些基本句型相结合，创设一定的语言情境让学生反复练习模仿并提醒他们注意英语与汉语句子的差异，特别是英语表达的语序。

2．教材中的课文更值得认真学习。

这些都是精选的文章，特别是每单元的第一篇课文，为精读篇。

我们既要学习其中的词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象，又要学习它们的篇章结构。

在学生整体阅读,掌握大意，理清脉络，把握文章的方法特点之后，要求他们根据课文内容和结构特点进行缩写、续写或仿写等。

3. 语法知识是学生写出完整无误句子的前提。

简单句和并列句对于多数学生而言问题不大，但如果通篇文章只用简单句和并列句有时会显得文章句式单调甚至罗嗦。

例如要表达“我昨天参观的地方很美。

”这样一句话，用简单句应表达为“I visited a place yesterday.The place was very beautiful.”用并列句可表达为“I visited a place yesterday,and it was very beautiful.”而这两种表达都不如用定语从句“The place I visited yesterday was very beautiful.”来得简洁明了。