25、咏华山
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咏华山古诗的意思咏华山古诗仰攀西岳莲花茎,俯瞰黄河金鼓鳞。
黑水白云孤鸟没,莲峰苇海一僧行。
青岩壁削千人立,紫殿香焚万壑鸣。
长叹太平无事日,野泉今日亦生声。
黄河边上的莲花茎突兀挺拔、高耸入云,举目眺望,只见黄河之水汹涌澎湃。
一片苇海在风中飘荡,如同万马奔腾。
而莲峰在那茫茫苇海之上显得如此孤单。
这两句描写了华山险峻和莲花茎高大,直插云天的雄姿。
后面四句是说自己所看到的奇丽景象:翻滚的黑水像白练、碧玉一样,远处黑山之上的白云,就像芦苇一般,很快就在苍茫的天空中消失了。
但见寺内苍松翠柏之间,燃着一堆堆的长明灯,远远地传来僧侣们念经的声音。
清诗人黄人《登华山》诗云:“不可胜数奇胜景,朝昏观变满心胸”;清人何文焕《题华山图》有诗赞道:“到此方知太华奇,一重一掩一芙蕖”;清人吴璇《登华山》诗有:“到此方知天下小,若为空冀即天池”之语。
因为作者爬上了莲花茎,所以视野开阔,又因山势陡峭,所以感觉天小地平,能够俯瞰大地。
这些华山的险峻奇特景色,让诗人赞叹不已。
对于在艰难中跋涉的人来说,路途再遥远,也会走到尽头;所有问题都会解决,还有什么苦恼呢?正是由于有志向相同的同行者相互支持,才克服了重重困难。
后面两句讲诗人下山时的情景:眼前只有青青的石壁,洁白的云朵。
人迹罕至的幽谷里,只有孤单的白鸟在盘旋飞翔,人与动物的界限变得很模糊。
抬头仰望莲峰的崖壁,很陡峭,仿佛从峭壁直插云霄,望不到山顶,但却可以看见周围好多山峰。
站在山顶极目远眺,使人想起唐代诗人李白登上莲花峰,眼望东方,“鲁郡东石门,遥望不可知,苍苍森八桂,兹峰独如飞”的感受。
而登上莲花峰,确实是会产生飘然飞升,羽化登仙之感,即使诗人经历了世态炎凉,遭遇到仕途坎坷,仍然没有忘记这壮美的大自然。
有志同道合的人相伴,会减轻许多痛苦和烦恼。
全诗表现出诗人爱国的思想感情和顽强的意志。
写景写事耐人寻味,历来为读者所称道。
《咏华山》-小学语文课外阅读《咏华山》小学语文课外阅读在我们的小学语文学习中,有很多优美的诗文,其中《咏华山》就是一篇让人印象深刻的作品。
《咏华山》这首诗的作者是寇准。
寇准是北宋时期的一位名臣,他自幼聪慧过人。
据说,写这首诗的时候,寇准还只是一个小孩子。
华山,那可是一座雄伟壮观、高耸入云的大山。
它位于陕西省华阴市,以险峻奇绝而闻名于世。
华山的山峰陡峭,有的像利剑直插云霄,有的像巨人昂首挺立。
当你站在山脚下仰望华山,会被它那磅礴的气势所震撼。
“只有天在上,更无山与齐。
”这两句诗生动地描绘出了华山高耸入云的姿态。
在这世上,只有蓝天在华山的上头,除此之外,再也没有别的山能与华山一样高了。
想象一下,小小的寇准站在华山之巅,望着四周,眼中只有广阔的蓝天和脚下的华山,那种景象是多么令人惊叹!他用如此简洁而有力的语言,就把华山的高大雄伟展现得淋漓尽致。
“举头红日近,回首白云低。
”寇准抬头看,觉得红红的太阳离自己是那么近,仿佛伸手就能触摸到;回头看,白云都在自己的脚下,显得那么低矮。
这两句进一步烘托出了华山的高大,也让我们仿佛身临其境,感受到了站在华山顶上的那种奇妙感觉。
对于我们小学生来说,学习《咏华山》这首诗,不仅能欣赏到华山的壮美景色,还能从中学到很多东西。
它让我们明白,观察事物要仔细,要用自己的眼睛去看,用自己的心去感受。
寇准小小年纪就能写出这样精彩的诗句,也激励着我们要多学习、多思考,发挥自己的想象力和创造力。
同时,通过阅读和理解这首诗,我们还能提高自己的语文素养。
诗中的语言简洁明了,却又韵味无穷。
我们可以学习诗人如何运用精准的词汇来描绘景象,如何用巧妙的构思来表达情感。
在学习这首诗的时候,我们可以结合一些图片或者视频,更加直观地感受华山的雄伟。
还可以和同学们一起讨论,分享自己对这首诗的理解和感受,这样能让我们对诗的认识更加深刻。
除了在课堂上学习,我们在日常生活中也可以多接触大自然,去观察高山、河流、花草树木,培养自己对美的感受能力。
《咏华山》的全诗大全(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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主备人:瑞金北村小学张筠菁【生字指导口诀】1、华:十在化下放,竖画上短下面长。
2、间:日光照进门,均放不靠下。
3、与:折笔斜折笔弯,最后一笔靠上面。
4、齐:文字头扁又扁,撇捺舒展盖下面。
5、称:禾字做偏旁,捺要变成点。
6、代:左短右边长,斜钩向右伸。
7、岁:“夕”顶小山,撇对竖,一撇伸到竖左边。
【生字字理】 1、 华:甲骨文像一棵树上花开满枝的样子。
造字本义:树木开花。
,(化,变,无中生有)(十,是“屮”的变形,即草),表示由草蔓生发的花朵。
2、 间:金文(门,代表家居)(“夕”或“月”,代表光阴转暗,由昼入夜),造字本义:由白天的外出奔波,转入夜晚的家居休闲,含义与“闲”字近同。
3、 与:与,既是声旁也是形旁,表示添食、给予。
與,篆文(舁,很多手放在一起)(与,给予),造字本义:结交,相互支持。
4、 齐:甲骨文像三(大量)颗种子同时发芽。
有的甲骨文像三(大量)颗刚冒出地面的胚芽。
造字本义:所有种子同时破土萌芽。
5、 称:偁,甲骨文(“人”和“又”的混合,提、持)(再,用鱼笼反复捕鱼),表示用鱼笼反复捕鱼,顺心如意。
造字本义:用鱼笼反复捕鱼,顺心如意。
在造字时代的中国古人眼里,投笼水中,不劳不守,只需临岸收笼,便可天天有鱼,此举既和平便利,又美食维生,可谓顺心如意之至,遂以“爯”或“偁”表示“顺心如意”。
6、代:篆文(人)(弋,干戈),造字本义:军队轮替戍边。
7、岁:“岁”是“刿”的本字。
岁,甲骨文(戈,刑具)(凹陷,创口),表示施刑,割去肌肉或肢体的一部分。
中国远古先祖就已经认识到木星约十二年绕行太空一圈,每年行经中原上空一次,遂以木星行经的星次来纪年,即“岁星纪年法”,也因此古人将木星称为“岁星”;有时直接省称作“岁”。
【群文阅读】七岁小诗人骆宾王是唐朝的一位大诗人。
他七岁就会做诗。
一天,骆宾王在池塘边游玩,看见碧绿的水面上有两只雪白的鹅游来游去,红红的鹅掌在水池中快活地划动着。
小白鹅还伸长脖子高兴地叫着“鹅鹅鹅”。
咏华山诗词
1、只有天在上,更无山与齐。
——宋·寇准《咏华山》
2、荆山已去华山来,日出潼关四扇开。
——唐·韩愈《次潼关先寄张十二阁老使君》
3、云起太华山,云山互明灭。
——唐·王昌龄《过华阴》
4、万乘华山下,千岩云汉中。
——唐·张九龄《奉和圣制途经华山》
5、半夜天香入岩谷,西风吹落岭头莲。
——宋·陈抟《华山》
6、举头红日近,回首白云低。
——宋·寇准《咏华山》
7、莲华峰下锁雕梁,此去瑶池地共长。
——唐·李商隐《华山题王母祠》
8、两家求合葬,合葬华山傍。
——汉·佚名《孔雀东南飞》
9、息徒兰圃,秣马华山。
——魏晋·嵇康《赠秀才入军·其十四》
10、华山高幢幢,上有高高松。
——唐·元稹《松树》。
25、咏华山教材分析:《咏华山》是苏教版小学语文第二册第七单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课程——“文包诗”。
它有一个最显著的特征,就是把古诗《华山》巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。
重点突出,主次分明,这也是本文的一个最显著的写作特色。
文章妙在作者先点孩子随同先生登山,末点孩子姓名和年龄,重点放在登山吟诗上,以此表现少年寇准的才华出众。
教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的11个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解新词的意思。
3.理解课文内容,体会华山的雄伟壮丽,并能诗文对照,体会古诗的意思教学重难点:重点:识字、写字、朗读和背诵课文。
难点:理解课文内容,体会华山的雄伟壮丽。
教学准备:课件、生字卡片、投影仪等。
教学时间:2课时教学过程:第一课时课时目标:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字,两条绿线内的11个字只识不写。
理解新词的意思。
3.通过学习课文,初步了解课文的内容。
教学重难点:1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字,两条绿线内的11个字只识不写。
教学过程:一、图片导入,激发兴趣1.小朋友,今天老师要带你们去登一座山,这座山有110个七层楼那么高,它直冲云霄,有道是“奇险天下第一山”。
它就是“华山”。
(画图:华山)2.板书。
“华”是个多音字,在这里读第四声“huà”,跟我读“华山”“华山”。
3.(播放课件初步感受华山的高、险、美)瞧,这就是华山,它在我国的陕西省,是著名的旅游胜地!从古到今,吸引了不少中外游客前去游览。
4.古时候,有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山,还作了一首诗,让我们一起好好读读这个故事。
5.完善板书:咏认读生字。
“咏”是什么意思呢?我们学了课文就知道了。
(设计意图:通过谈话,激发学生的学习兴趣。
通过图片初步感受华山,激发进一步读书的欲望。
)二、初读课文,整体感知1.打开书137页,听老师读课文,课文中生字的字音听清楚了。
25.咏华山(第二课时)教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽。
教学重、难点:指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。
教学过程:一、复习旧知,激趣导入1.师:小朋友们,今天老师请来了美羊羊,她还为我们带来一首拍手歌呢:你拍一,我拍一,认真听课很重要,你拍二,我拍二,小小眼睛仔细看,你拍三,我拍三,侧耳倾听很重要,你拍四,我拍四,上课专心不说笑,你拍五,我拍五,勤动手来多动脑,你拍六,我拍六,积极发言才聪明,你拍七,我拍七,良好习惯要养成,你拍八,我拍八,热爱学习人人夸,你拍九,我拍九,健康向上有活力!2.全班拍手齐读。
3.老师希望我们班的小朋友个个都能养成良好的学习习惯,可以吗?——可以4.师:今天这节课,我们继续学习第25课---咏华山,竖起小手和老师一起写课题。
(师生写课题)5..复习生字,认读词语课件出示:宋代寇准七岁举头回首红日情不自禁吟诵连连点头称赞(学生开火车认读)过渡:读了课文我们知道了古时候有一个小孩,名字叫---寇准!(生齐答)有一次,他和先生一起去登---华山。
(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶,在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢!知道他写了一首什么诗吗?《登华山》二、以诗引文,借文悟诗1.出示古诗:只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首向云低。
师:这首诗你们会读吗?谁来读?你来读。
(指名读诗)师:字字正确,句句连贯,读得好!还有谁再来读?(再指名读诗)师:正确、熟练还很有节奏呢!还想读吗?师:好,想读是小朋友一起来读吧!(学生齐读)2.读课文第二自然段,体会华山的“高”师:这首诗你们读了这么多遍,都读懂了吗?那谁来说说自己有什么不懂的地方?(学生自由质疑,教师注意指导学生把话说清楚)师:其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段,下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧!还可以用笔划下来。
“宋寇准咏华山”出自宋·寇准的《华山》。
原句的意思是:宋朝寇准写华山的诗。
此诗描写了作者登上华山后,被华山的壮美所震憾的感慨,通过此诗也体现出作者写诗的功底,描写华山山的雄伟峻峭、山势的高大,无不体现作者的胸襟开阔的心境,体现了诗人向往自然、向往自由。
尾联化用典故赞叹先贤,把社会生活中的纷扰和饱受压制之后所产生的好运感和安慰感充分地抒发出来。
前四句虽然写的是登山的过程,但字里行间写出了作者对华山的赞叹之情,同时也反映了作者渴望施展才华、为国效力的思想感情。
全诗描写了华山的高危而雄伟,也写出了作者对华山的喜爱。
华山诗古诗1.【问题】华山诗古诗【答案】华山诗古诗整理如下,供大家学习参考。
1.咏华山[作者] 寇准 [朝代] 宋只有天在上,更无山与齐。
举头红日近,回首白云低。
2.华山[作者] 李洞 [朝代] 唐碧山长冻地长秋,日夕泉源聒华州。
万户烟侵关令宅,四时云在使君楼。
风驱雷电临河震,鹤引神仙出月游。
峰顶高眠灵药熟,自无霜雪上人头。
3.华山【作者】郑谷【朝代】唐峭仞耸巍巍,晴岚染近畿。
孤高不可状,图写尽应非。
绝顶神仙会,半空鸾鹤归。
云台分远霭,树谷隐斜晖。
坠石连村响,狂雷发庙威。
气中寒渭阔,影外白楼微。
云对莲花落,泉横露掌飞。
乳悬危磴滑,樵彻上方稀。
淡泊生真趣,逍遥息世机。
野花明涧路,春藓涩松围。
远洞时闻磬,群僧昼掩扉。
他年洗尘骨,香火愿相依。
4.华山[作者] 张乔 [朝代] 唐谁将倚天剑,削出倚天峰。
众水背流急,他山相向重。
树黏青霭合,崖夹白云浓。
一夜盆倾雨,前湫起毒龙。
5.华山[作者] 夏竦 [朝代] 宋三峰森翠倚云棱,凝睇烟萝最上层。
八水乱分秦帝国,四关空锁汉皇陵。
仙羊未起眠春草,塞马初归放紫藤。
堪惜圣朝无傲吏,夜来风月属间僧。
6.华山[作者] 陈抟 [朝代] 宋半夜天香入岩谷,西风吹落岭头莲。
空爱掌痕侵碧汉,无人曾叹巨灵仙。
7.华山[作者] 杨备 [朝代] 宋岩屏晚树噪寒鸦,岚翠楼台释子家。
池面镜光功德水,金波影里石莲花。
8.华山[作者] 文同 [朝代] 宋石莲峨峨横紫霄,中泻万丈银河水。
安得大箭长八尺,欲与天神博于此。
9.华山[作者] 文同 [朝代] 宋岩头漠漠卫卿云,谷口纷纷张楷雾。
安得钩梯上石龟,欲看明星洗头处。
华山10.【作者】张乔【朝代】唐青苍河一隅,气状杳难图。
卓杰三峰出,高奇四岳无。
力疑擎上界,势独压中区。
众水东西走,群山远近趋。
天回诸宿照,地耸百灵扶。
石壁烟霞丽,龙潭雨雹粗。
澄凝临甸服,险固束神都。
浅觉川原异,深应日月殊。
鹤归青霭合,仙去白云孤。
瀑漏斜飞冻,松长倒挂枯。
每来寻洞穴,不拟返江湖。
(语文)备课
备课教师备课单位
课题25、咏华山课型新授
审核人年级一年级编号
导学目标
个性化修改补充
1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、认识17个生字,会写其中的7个生字。
认识1
个偏旁。
理解课文内容,从中受到要多亲身去感受,去体验的启发
教材分析
教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文。
预习感知
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自
然段。
2、认读带有拼音的生字。
★学习指导
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。
读到这个
题目你有什么疑问?
二、初读课文,整体感知
3、提出自读要求:读准字音,读通句子,画出自
然段。
4、认读带有拼音的生字。
5、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊
个就读哪个,读对了,其他同学跟读3遍。
6、认读没有拼音的生字。
7、课件出示本课生字组成的词。
自由读,指名读。
8、用手势告诉教师课文有几个自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指导写字。
五、学生描红、老师巡视、指导。
第二课时
一、复习生字引入
形式:开火车
二、读文感悟,巩固识字。
1、齐读第1自然段和最后一自然段。
2、学习第2、3自然段。
3、画出讲华山高的句子。
4、再读读,一边读一边想象华山的样子。
5、指名读。
6、站在高耸入云的华山上,七岁的寇谁情不
自禁地吟咏起诗来。
7、吟诵诗句。
8、诗中有没有不明白的地方?
9、齐读第2、3自然段。
10、分角色朗读。
11、说说寇准为什么能作出好诗来?你受到什
么启发?
12、记一记本自然段的生字。
四、质疑
五、小结
★达标测验
1、读一读,组词语。
问()写()你()
间()与()称()
2、有感情的读课文,完成下列各题。
(1)小孩儿情不自禁的吟诵起来:
只有(),更无()。
举头(),回首()。
(2)这个小孩就是宋代的寇准,那年()。
材料补充
华山:五岳之一,也称西岳。
在险西华阴县南。
因其西有少华山,故又称太华山。
寇准(961——1023),字仲平,北宋下邦(今险西渭南)人。
官至宰相,政声很好。
幼时聪明好学。
教后感:
对本教案的评价:。