汉语拼音d、t、n、l的教学

《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

汉语拼音d t n l教案汉语拼音d t n l教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家收集的汉语拼音d t n l教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音d t n l教案1一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

（4）学生随读“d”。

（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。

汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。

1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。

1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。

第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。

l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。

2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。

3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。

3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。

3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。

4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。

4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。

5.2 教学录音机或音响设备。

5.3 教学单词卡片。

5.4 教学视频或动画。

第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。

6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1.了解d、t、n、l四个辅音字母的基本发音和声母拼写规则。

2.掌握辅音字母和元音字母的组合发音，如da、de、di、du等。

3.能够正确拼写含有辅音字母的汉字和词语。

二、教学重点：1.辅音字母d、t、n、l的发音和拼写规则。

2.声母和韵母的组合发音。

三、教学难点：1.区分d、t、n、l四个辅音字母的发音。

2.掌握含有辅音字母的汉字和词语的正确拼写。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以播放一些含有辅音字母的汉字和词语的录音，让学生听后猜测是哪些辅音字母的发音，引导学生进入本节课的学习。

2.学习辅音字母d、t、n、l的发音和拼写规则（15分钟）（1）教师可以通过音频、视频等多种形式，让学生听、模仿、说出d、t、n、l四个辅音字母的发音。

（2）教师可以通过多媒体展示，让学生看、认、写出d、t、n、l四个辅音字母的形状和笔画。

（3）教师可以让学生分组，通过集体朗读、个人模仿等方式，加深学生对辅音字母的认知和记忆。

3.学习声母和韵母的组合发音（10分钟）（1）教师可以通过多媒体展示，让学生看、认、读出含有辅音字母d、t、n、l的声母和元音字母的组合发音。

（2）教师可以设计一些有趣的游戏和练习，如口头回答、填空、连线等，让学生巩固所学知识。

4.拼音练习（10分钟）教师可以通过朗读汉字、词语、句子等多种方式，让学生练习辅音字母的拼音和组合发音。

5.作业（5分钟）教师布置作业，要求学生根据所学知识，完成一些拼音练习题，并在课下继续巩固练习。

六、教学反思：本节课通过多种方式，如音标表演示、示范演练、口型训练、拼读、拼写、填空等，使学生全面地了解了d、t、n、l这四个辅音字母的发音和拼写规则，同时初步应用到词语中。

在课堂中，我采用了多种教学方法，如师生互动、个人练习、小组合作等，使学生的学习更加生动、轻松、愉悦，激发了学生的学习兴趣和积极性。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

汉语拼音dtln优质教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 培养学生正确拼读词语的能力，提高学生的拼音水平。

3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学内容1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 含有声母d, t, n, l的常用词语。

三、教学重点与难点1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。

2. 正确拼读含有声母d, t, n, l的词语。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，正确把握发音方法。

2. 采用情景教学法，创设生动有趣的情景，让学生在实践中学会应用。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母d, t, n, l的发音要领及口型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 练习含有声母d, t, n, l的词语，让学生分组互练。

4. 开展游戏活动，巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课后作业检查学生对声母d, t, n, l的发音及拼读词语的掌握情况。

2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 结合学生的平时表现，对学生的学习态度、合作精神等方面进行评价。

七、课后作业1. 熟读本节课所学的词语，巩固声母d, t, n, l的发音及拼读。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

九、拓展活动1. 组织学生进行声母d, t, n, l的拼音比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生尝试用所学声母拼读其他词语，提高学生的拼音水平。

十、课程资源1. 制作教学课件，帮助学生直观地学习声母d, t, n, l的发音。

2. 搜集含有声母d, t, n, l的词语，丰富教学内容。

3. 利用网络资源，寻找相关教学视频，为学生提供更多学习资料。

重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，应注重让学生反复练习，通过各种教学活动巩固拼音技能。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。

3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。

4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。

2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。

2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。

3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。

四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。

3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。

4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。

5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。

五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。

2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。

3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。

汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。

2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。

3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。

4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。

二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。

2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。

三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。

2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。

四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。

2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。

（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。

2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。

3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。

（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。

2.学生自主选择词语，进行拼读练习。

3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。

（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。

2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。

3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。

（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。

2.学生自主练习书写，教师指导。

3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。

2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。

六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。

n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。

2. 能够正确拼读相应的音节，并能熟练运用到词汇中。

3. 培养学生的发音准确性，提高他们的语言表达能力。

二、教学内容：1. 拼音字母“d t n l”的发音方法及口型。

2. 学习相关音节的词汇，如“弟弟”、“肚子”、“奶奶”、“例子”。

3. 进行发音练习，提高学生的发音水平。

三、教学重点与难点：1. 拼音字母“d t n l”的正确发音。

2. 掌握相关音节的词汇。

3. 正确运用拼音字母进行拼读。

四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音进行示范，让学生模仿。

2. 练习法：学生通过跟读、模仿、练习，提高发音水平。

3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课，讲解拼音字母“d t n l”的发音要领及口型。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学习相关音节的词汇，让学生熟练掌握。

4. 进行发音练习，如：老师发音，学生模仿；学生互相练习。

5. 设计拼音游戏，巩固所学知识。

6. 课堂小结，布置课后作业。

教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的发音准确性？2. 是否给予了学生足够的时间进行发音练习？3. 教学方法是否多样化，激发了学生的学习兴趣？4. 课后作业的布置是否合理，有助于学生的复习与巩固？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和课后作业，评价学生对拼音字母“d t n l”的发音掌握情况。

2. 观察学生在词汇拼读中的准确性，了解他们能否熟练运用所学知识。

3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解教学方法的有效性。

七、课后作业：1. 巩固拼音字母“d t n l”的发音，学生回家后进行自我练习。

2. 完成课后练习题，包括音节拼读和词汇应用。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的发音进步。

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。

2. 使学生能够正确地拼读含有d、t、n、l的音节，并能流利地朗读。

3. 培养学生认真倾听他人说话的习惯，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音及正确的书写方法。

2. 教学难点：d、t、n、l四个声母在音节中的正确运用，以及学生发音的准确性。

三、教学准备：1. 教师准备教案、课件、教材等相关资料。

2. 学生准备课本、练习本、铅笔等相关学习用品。

3. 教学场所需配备音响设备，用于播放教学音频。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的学习主题——汉语拼音中的声母d、t、n、l。

2. 讲解与示范：a. 讲解d、t、n、l的发音方法及特点。

b. 教师示范发音，学生跟随模仿。

c. 学生相互练习，教师指导纠正。

3. 拼音游戏：设计拼音游戏，让学生在游戏中练习d、t、n、l的发音，巩固所学知识。

4. 听力训练：播放含有d、t、n、l音节的听力材料，学生跟随录音朗读。

5. 口语练习：学生分组进行口语练习，运用d、t、n、l四个声母造句。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调d、t、n、l的发音要领。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习d、t、n、l的发音及书写方法。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式让学生直观地感受d、t、n、l的发音。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。

4. 运用家校合作法，加强家长对学生的学习关注，提高学生的学习效果。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的质量，关注学生的学习进步。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。

信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。

⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。

（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中声母d, t, n, l的发音要领。

2. 能够正确拼读音节，并能将其运用到词汇和句子中。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣和积极性。

二、教学重难点：1. 声母d, t, n, l的发音。

2. 正确拼读音节。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 拼音卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解声母d, t, n, l的发音要领，可以通过示例或者夸张的动作来帮助学生理解。

让学生分组练习发音，教师巡回指导。

3. 拼读练习：让学生用刚刚学会的声母d, t, n, l来拼读音节，可以设置一些有趣的游戏，如拼读接力赛等。

4. 应用练习：让学生用所学的声母来拼读词语和句子，加强学生对拼音的应用能力。

五、教学反思：1. 在教学中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。

2. 对于发音不准确的学生，要进行个别指导，耐心纠正。

3. 在教学中，要注重学生的参与度，可以通过设置游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

4. 课后要及时进行复习，巩固所学知识。

六、课堂活动：1. 游戏：声母接力赛，学生分成小组，每组轮流用正确的声母发音，错误的则淘汰，remning 的小组获胜。

2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个声母，如d、t、n、l，用这个声母的发音来扮演小动物，如“d”像狗，“t”像猫，“n”像鸟，“l”像驴，通过这种方式让学生更好地理解和记忆声母的发音。

七、作业设计：1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的声母d, t, n, l的发音，并试着用这些声母拼读词语。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括拼音的正确性和对词语的理解。

汉语拼音识字听话说话d、t、n、l教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。

2. 让学生能够正确认读和拼写含有d、t、n、l的汉字。

二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法及特点。

2. 含有d、t、n、l的汉字及其拼音。

3. 听话和说话练习。

三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。

2. 含有d、t、n、l的汉字的正确拼写。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，掌握声母d、t、n、l的发音方法。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习发音和认读汉字。

3. 采用情境教学法，让学生在实际语境中练习听话和说话。

五、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音教学：a. 教师分别发音d、t、n、l，让学生听辨并模仿。

b. 教师通过口型演示，讲解发音方法，引导学生正确发音。

c. 学生相互练习，教师巡回指导。

2. 汉字教学：a. 教师出示含有d、t、n、l的汉字，引导学生认读。

b. 学生跟读，教师纠正发音。

c. 学生自主拼读汉字，教师巡回指导。

3. 听话和说话练习：a. 教师创设情境，让学生练习听句子并重复。

b. 学生相互练习，教师巡回指导。

c. 教师组织学生进行小组讨论，让学生练习用汉语表达自己的观点。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、分组讨论和课后作业，评估学生对声母d、t、n、l的发音及汉字拼读的掌握程度。

2. 通过听话和说话练习，评估学生的语言运用能力和交流技巧。

七、课后作业：1. 复习声母d、t、n、l的发音，并尝试发音练习。

2. 练习拼读含有d、t、n、l的汉字，加强记忆。

3. 家长协助孩子进行听话和说话练习，提高语言表达能力。

八、课程拓展：1. 组织声母d、t、n、l的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

2. 结合汉语拼音其他课程，进行综合语言实践活动。

3. 邀请家长参与课堂，共同见证孩子的学习进步。

九、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和需要改进之处。

汉语拼音d、 t、 n、 l的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!汉语拼音d、 t、 n、 l的教案汉语拼音d、t、n、l的教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

汉语拼音 d、 t、 n、 l 的教课学情剖析大多数学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有必定的基础，不过受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不正确。

难点： n、 l 的发音及 n、 l 与韵母的拼读。

教师思虑：如按惯例教课仅凭教师解说声母音、形、义，大多数学生定会兴趣索然。

所以，教者应当关注学生个体差别和不一样的学习需求，激发学生主动意识和创建精神，采纳灵巧多样的教课方法。

要点：声母d、 t、n、 l 的形状及 d、 t、n、l 与韵母的拼读。

设计特点：以游戏和活动为主线，自主研究，在创新中求发展。

信息资料：1、 d、 t、 n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教课要求：1、学会 d、t、 n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d、t、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教课流程：一、复习导入1、复习声母： b、p、 m、 f 并让学生回想记忆的方法。

2、复习音节： ba、 fo、 ma、po（设计企图：采纳指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生从前的学习状况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁徙。

）二、声母音的教课1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t、n、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为何读得这么好？让学生沟通自己的学习经验和学习方法。

3、学生模拟读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导 n、 l 纠正的发音。

（设计企图：教师可以依据学生的学习实质和不一样发展需求，充足相信学生，尊敬学生，着重他们主体作用的发挥，指引学生踊跃参加教课实践。

）三、声母形的教课1、屏幕上的图可以帮助你们记着d、 t、 n、 l 的样子，请小朋友认真看图，想想有什么新的发现，同座沟通沟通。