汉语拼音 声母教学

汉语拼音教案8篇汉语拼音教案篇1一、教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备：PPT、卡片四、教学过程：一、复习1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

) 师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。

发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y(3) 、学生描红3、教学声母w的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。

发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

4、教学声母w的字形(1)、声母w像什么?顺口溜：屋顶相连www(2)、声母W的写法第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www(3) 、学生描红四、教学整体认读音节yi、yu和wu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y 和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yí yǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

小学声母发音教案教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母，能够正确发音。

2. 培养学生准确、流利地朗读词语的能力。

3. 提高学生对汉语语音的感知和理解能力。

教学重点：1. 声母的正确发音方法。

2. 声母与韵母的组合发音。

教学难点：1. 声母的发音细节，如声母的轻音、浊音等。

2. 声母在不同的韵母中的发音变化。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 词语卡片。

3. 录音机或音响设备。

教学过程：Step 1：引入新课1. 引导学生回顾已学的韵母知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 向学生介绍声母的概念，解释声母在汉语拼音中的重要性。

Step 2：声母发音讲解1. 讲解声母的发音方法，包括声母的舌位、口型等。

2. 举例说明声母的发音特点，如轻音、浊音等。

3. 引导学生观察声母的发音过程，培养学生的语音感知能力。

Step 3：声母发音练习1. 学生分组，进行声母发音练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生的发音错误。

3. 学生相互评价，提高发音准确性。

Step 4：声母与韵母组合发音1. 教师出示词语卡片，引导学生进行声母与韵母的组合发音练习。

2. 学生朗读词语，教师纠正发音错误。

3. 学生分组进行朗读比赛，提高朗读流利性。

Step 5：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调声母的正确发音方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

Step 6：课后作业1. 学生回家后，复习声母发音知识，并进行声母与韵母组合发音练习。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解、练习、朗读等多种教学手段，帮助学生掌握了声母的正确发音方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的指导。

同时，加强家校合作，让家长参与到学生的学习中，提高学生的发音水平。

汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、老师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，老师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。

三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。

（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。

再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。

4、最后电脑出示音节。

让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、老师范写（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。

老师要重点指导。

4、学生练习书写，老师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板书９教案示例教学重点：1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

儿童声母学习教案：趣味学拼音一、教学目标1.了解拼音的含义、意义和作用。

2.掌握拼音的27个声母及其发音。

3.能够通过讲解和实践，学会正确地说出每个声母的发音。

4.通过游戏体验、歌曲演唱等方法增强学生对拼音的印象和记忆。

二、教学重点和难点1.掌握拼音的27个声母及其发音。

2.通过实践和体验学会正确发音。

三、教学准备1.录音机、CD、音响。

2.拼音卡片、拼音游戏道具。

3.小小拼音歌谱、拼音故事书。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师向学生简介拼音的定义和作用，告诉学生掌握拼音的27个声母及其发音是拼音学习的基础。

2.学习声母（30分钟）（1）发音示范：老师对每个声母逐一进行发音示范，并带领全班学生跟读练习。

（2）分组比赛：老师将班级分成若干小组，每个小组根据声母分组，由组长带领组员按照音标自由创作、演唱一小段歌曲。

（3）逐个点评：老师对每个小组的歌曲逐一点评，总结出每个声母的发音要点，并让学生反复练习。

3.拓展（20分钟）（1）拼音游戏：老师通过游戏体验的方式，让学生运用所学声母，分小组进行拼音游戏。

（2）拼音故事：老师讲述有关拼音的故事，帮助学生获得更深刻的印象与理解。

（3）小小拼音歌曲演唱：老师指导学生用所学拼音唱出《小小拼音》这首歌曲，并连同舞蹈一起演唱、表演。

4.作业布置（5分钟）带上拼音卡片，回家跟家长练习声母读音，准备下一次的拼音学习。

五、教学总结本次课程通过学习声母、游戏体验、歌曲演唱和故事讲述等多种教学手段，让孩子们愉快地学习了27个声母以及正确的发音方法，也激发了他们对拼音的兴趣和热情。

在今后的学习中，学生可以在这个坚实的拼音基础上更快、更有效地掌握和应用拼音。

小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。

（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。

）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。

读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。

汉语拼音的正确发音汉语拼音是一种将汉字音素按照拉丁字母表音写的方法，它在现代汉语教学和通用拼音输入法中得到广泛应用。

正确发音是学习汉语拼音的关键，下面将详细介绍汉语拼音的正确发音规则。

一、声母的正确发音声母是拼音中的辅音部分，汉语共有23个声母，正确发音如下：b - 与英语中的b相近，但是要注意舌尖不要碰到上颚。

p - 与英语中的p类似，但是要更轻一些。

m - 与英语中的m相同，唇音。

f - 与英语中的f相似，但是要更轻一些。

d - 与英语中的d相似，但是发音时要将舌头抵住上颚。

t - 与英语中的t相似，但是发音时要将舌头抵住上颚。

n - 与英语中的n相同，舌尖抵住上颚。

l - 与英语中的l相同，但是要轻一些。

g - 与英语中的g相似，但是要注意不要带声音。

k - 与英语中的k相似，但是要注意不要带声音。

h - 与英语中的h相同，不带气息。

j - 与英语中的j相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

q - 与英语中的q相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

x - 与英语中的x相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

zh - 与英语中的j相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

ch - 与英语中的ch相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

sh - 与英语中的sh相似，但是将舌尖抵住下齿龈。

r - 独特的发音，舌尖不要抵住上颚。

z - 与英语中的z相似，但是将舌尖抵住上颚。

c - 与英语中的c相似，但是将舌尖抵住上颚。

s - 与英语中的s相似，但是将舌尖抵住上颚。

y - 与英语中的y相似，但是要注意不要带声音。

w - 与英语中的w相同，唇音。

二、韵母的正确发音韵母是拼音中的元音部分，汉语共有35个韵母，正确发音如下：a - 与英语中的a相似，但是要更扩张一些。

o - 与英语中的o相似，但是发音时要将嘴巴张得更大一些。

e - 与英语中的e相似，但是要记住不要发成i的音。

i - 与英语中的i相似，但是要注意不要发成ai的音。

u - 与英语中的u相似，但是要注意不要发成ou的音。

声母23个声母和24个韵母读法一、引言声母和韵母是构成汉语拼音的基本元素，它们是汉语语音的核心部分。

声母是音节的开头部分，韵母则是音节的核心部分。

在汉语拼音中，共有23个声母和24个韵母。

了解这些声母和韵母的读法，对于正确地学习和掌握汉语拼音至关重要。

在本文中，我将从简到繁地探讨声母和韵母的读法，帮助您更全面、深入地理解它们。

二、声母的读法声母是音节的开头部分，它决定了一个音节的发音。

在汉语拼音中，共有23个声母，它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

这些声母的读法各有不同，下面我将逐一介绍它们的发音规律。

1. b、p、m、f这四个声母在发音时，都是闭唇音，也就是说，发音时嘴唇要闭合。

b 的发音类似于英语中的b，p则类似于英语中的p，m类似于英语中的m，f类似于英语中的f。

这四个声母的读法相对比较简单，是初学者较为容易掌握的部分。

2. d、t、n、l这四个声母都是舌尖音，也就是说，发音时舌尖要顶住上齿龈。

d的发音类似于英语中的d，t则类似于英语中的t，n类似于英语中的n，l类似于英语中的l。

这四个声母的读法相对来说也比较简单，但是要注意发音时舌尖的位置。

3. g、k、h这三个声母都是喉塞音，也就是说，发音时声带要震动。

g的发音类似于英语中的g，k则类似于英语中的k，h类似于英语中的h。

这三个声母的发音要求声带的震动，对于某些学习者来说可能会比较有挑战性，需要多加练习。

4. j、q、x这三个声母都是舌面音，也就是说，发音时舌头的背面要顶住上腭。

j的发音类似于英语中的j，q类似于英语中的q，x类似于英语中的x。

这三个声母也是比较有特点的声母，需要特别注意发音时舌头的位置。

5. zh、ch、sh、r这四个声母都是舌尖向后卷的边音，也就是说，发音时舌尖要向后卷起。

zh的发音类似于英语中的zh，ch类似于英语中的ch，sh类似于英语中的sh，r则类似于英语中的r。

浅谈声母教学声母是汉语拼音中的一个重要概念，它是指在一个音节的开始部位发音的辅音，也称为初声。

在中文教学中，声母的教学至关重要。

本文将从以下几个方面来浅谈声母教学的重要性和方法。

一、声母教学的重要性1. 帮助学生正确拼读单词。

声母是词汇表示的基本单元。

正确上手声母有助于学生准确拼读单词，避免发音错误，提高汉语表达的准确性和流利度。

2. 夯实拼音基础。

声母是汉语拼音的基础，教授声母对学生夯实拼音基础，有助于他们更好地掌握汉语拼音及拼读规律。

3. 帮助学生学习语音转换。

声母在汉语中有一定的语音转换规律，对学生掌握语音转换规律、进行语音训练非常重要。

1. 听音辨音。

通过有针对性的听力训练，让学生能够辨别各种声母的发音，并能区分相似或易混淆的声母音。

2. 视觉教学。

使用课件或黑板等教具，向学生展示声母的发音方式。

在呈显声母的拼音时，教师可使用颜色，加重或加粗字体等手段，帮助学生更好地记忆与区分声母。

3. 录音配合教学。

通过录音的形式，让学生更形象地了解声母的发音方式。

教师可结合实际情况，选用有代表性的单词来进行配音，让学生更好地熟悉声母的发音和音标。

4. 听说训练。

通过听说练习，让学生将已学的声母用于实际语言运用中，如朗诵诗歌、对话、短文等。

在训练中，教师应及时纠正学生发音错误，引导学生根据音标及发音动作来正确发音。

5. 隐性教学。

结合实际使用语境和例句，隐藏声母教学在阅读、听力和写作活动中。

听取外教、歌曲、广播、电视和电影对学生语音的深刻领悟。

这种方法有助于学生更加自然地运用已学会的声母，不过适用于针对有一定语言基础的学生。

综上所述，声母教学是中文教学中的重要一环，它为学生正确熟练掌握中文拼音和汉语表达提供了基础。

好的声母教学方法不仅要夯实学生的拼音基础，还要与实际语言运用相结合，促进学生听说能力的提高。

因此，教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，并注重听、说、读、写全方位的教学。

汉语拼音声母教学教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，重点学习汉语拼音中的声母部分。

详细内容包括：了解声母的定义及重要性；掌握21个常用声母的发音方法及其书写；通过例题和练习，学会声母在词语中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解声母的概念，掌握21个常用声母的正确发音和书写方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用声母拼读词语的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：声母的正确发音和书写。

教学重点：掌握21个常用声母，并能应用于词语拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一个实践情景，让学生了解声母在日常生活中的重要性，引发学生兴趣。

2. 基本概念讲解（10分钟）：介绍声母的定义、分类，引导学生认识21个常用声母。

3. 发音方法及书写（15分钟）：详细讲解每个声母的发音方法，示范书写，让学生跟随练习。

4. 例题讲解（10分钟）：选用典型例题，分析声母在词语中的应用，帮助学生理解。

5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 汉语拼音声母教学2. 内容：声母定义及分类21个常用声母声母发音方法及书写声母在词语中的应用七、作业设计（2）选择正确的声母填空：b____、d____、f____、t____。

2. 答案：（1）b、m、g、j（2）b、d、f、t（3）班长：bān zhǎng；故事：gù shì；电视：diàn shì；手机：shǒu jī八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母的知识。

但在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，及时纠正错误。

汉语拼音声母部分教案教案：汉语拼音声母部分教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，了解声母的组成和发音规则。

2. 掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及其组合的拼音发音。

3.能够正确发音和拼写以上声母的拼音。

教学重点：1. 学习并掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的发音。

2.能够正确拼写以上声母的拼音。

教学难点：1.掌握一些声母的发音时的注意事项。

2.辨别并正确发音一些常见的易混淆声母。

教学准备：1.教学课件或黑板/白板。

2.汉语拼音书籍或教材。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过呈现或播放汉语拼音的发音录音，让学生听一段包含声母的语音材料，并让学生猜测词语的意思。

领读几次以进一步巩固声母的发音。

2.引导学生思考声母在汉字中的重要性，为今天的学习做铺垫。

二、学习声母的发音（40分钟）1.呈现声母b、p、m的拼音，读出声母的发音，让学生模仿读音。

注意指出b的发音时要轻轻闭紧双唇，p的发音是声音先完全阻断再释放，m的发音时声音通过鼻腔传出。

2.配合课件或教材的示范，让学生练习发音，并检查发音准确性。

3.依次介绍并练习声母f、d、t、n、l的发音。

让学生注意d的发音舌头要放在上颚恰当的位置上，l的发音要使舌尖轻轻触到上方齿龈。

4.继续介绍并练习声母g、k、h的发音。

学生要注意发g、k时声带的振动情况，感受声带的震动与声母发音相关的重要性，h的发音时呼出气息，不使用声带。

5.引出较为复杂的声母j、q、x的发音。

j的发音时舌尖触到上方齿根，q的发音舌头放置在上颚齿之间，x的发音对舌头的位置要求更高，需提醒学生注意舌头在口腔中的位置。

6.引导学生练习以上声母的拼音读音，加深记忆。

三、辨析易混淆的声母（30分钟）1.介绍并练习声母z、c、s的发音，要求学生注意z的发音舌尖存放在齿根，c的发音舌尖放在上颚齿之间，s的发音舌尖要稍微低一些。