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中考语文修辞手法知识点总结归纳1.比喻(1)比喻的特点及作用特点：比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
)2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
修辞手法知识讲解一、初中阶段应掌握的修辞比喻、借代、拟人、对偶、排比、对比、反复、夸张、反语、引用、设问、反问、顶真、通感、互文、双关二、初中生应掌握的程度1、明确各种修辞的概念并学会判别2、熟练使用各种修辞3、结合语境，分析修辞的作用三、各类修辞（一）比喻1、定义：比喻(即“打比方”):描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
2、作用使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。
总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。
3、三要素本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）4、句子赏析（1）明喻：本体+喻词（像、如等）+喻体例：春天像小姑娘，花枝招展的……——（朱自清《春》）答：运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘，生动形象地写出了春天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。
（2）暗喻：本体+喻词（是、成等）+喻体例：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
——（老舍《济南的冬天》）答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。
（3）借喻：喻体（本体和喻词都不出现）例：骤雨过后，荷叶上留下一粒粒珍珠。
5、答题格式运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁什么样的）感情。
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句1、对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
2、单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
3、表示猜度的句子。
例：我觉得这人好像面熟。
4、表示举例。
例：这样的事情很多，像……（二）借代1、定义：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
第四单元：《修辞的魅力》知识点总结一、修辞手法的概念及分类修辞手法是指运用特定的语言技巧，通过对词句的修饰和运用，增强语言的表现力和艺术性，从而达到更好的表达和传达作用。
修辞手法可分为比喻、拟人、夸张、排比、借代、反问等多种类型。
1.比喻比喻是借用某种事物来说明另一种事物的方法，通过比拟来加深对事物的理解和表现事物之间的通联。
例如：他的声音像夜莺一样婉转动听。
2.拟人拟人是赋予非人事物以人的特征、行为和感情，以增强描写的生动性和形象性。
例如：大地在欢迎春天的到来时，红花、绿叶向它们点头致意。
3.夸张夸张是通过对事物的描述进行程度的加强，以突出作品的效果和形象的生动性。
例如：她可是穿越了亿万年来的时间，才走到我的面前。
4.排比排比是通过将相同或类似的句式结构进行并列，以增强语言的节奏感和表现力。
例如：他们为了灭火，不计生命，不顾一切，不怕牺牲。
5.借代借代是借用寓意的形象，暗示某种含义，以增强作品的深刻性和意蕴。
例如：明月从云间出来，犹如一位害羞的新娘。
6.反问反问是作者以问句的形式来表达某种观点或态度，以引起读者的共鸣和思考。
例如：难道这一切都是偶然的吗？二、修辞手法的作用和表现1.增强表现力修辞手法通过对语言的运用和修饰，使作品更具有生动性、形象性和感染力，从而增强了语言的表现力。
2.丰富表达方式修辞手法的多样性和灵活性可以丰富作品的表达方式，使作品更加多姿多彩，给读者留下深刻的印象。
3.增加趣味性修辞手法的巧妙运用可以使作品更具有趣味性和艺术性，吸引读者的注意力，增强作品的阅读体验。
4.引导思考通过修辞手法的运用，可以引导读者思考作品所表达的意义和深层次的内涵，增强作品的思想性和感染力。
三、修辞手法在阅读中的应用1.加深理解在阅读中，应当注意作品中的修辞手法，通过对比喻、拟人等修辞手法的理解和把握，加深对作品内涵的理解和把握。
2.感受语言魅力修辞手法的运用可以增加语言的艺术性和表现力，使作品更具有生动性和感染力，应当细心感受语言的魅力。
初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。
在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。
下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。
比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。
例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。
2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。
例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。
3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。
借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。
例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。
例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。
5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。
对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。
例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。
6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。
例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。
7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。
对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。
例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。
8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。
设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。
例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。
9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。
夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。
例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。
例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。
以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。
第五章修辞修辞是使语言生动形象、准确具体地表达思想感情的一种方法。
人们在长期的语言使用中，积累了使语言生动形象、具体准确的各种调整语言的方法，也就是常说的修辞方法。
初中生应掌握的修辞方法有如下：一、比喻比喻就是打比方，是把两种不同性质的事物，彼此有相似的地方，用一种事物来比另一种事物的一种修辞方法。
比喻一般由本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
构成比喻的必要条件，甲乙必须是不同本质的事物，否则不能构成比喻，不能单看有没有比喻词，下列集中情况虽有比喻词但不是比喻（1）同类相比：他的性格像爸爸。
（2）表示猜度：这支笔像我的。
（3）表示想象：老师一番话，使我好象回到了童年。
比喻的类型：明喻、暗喻、借渝1、明喻，本体和喻体同时出现，常用比喻词：像、好象、似、如、仿佛、好比、好似、恰似。
2、暗喻，本体和喻体同时出现，常用比喻词：是、成、成为、成了、变成。
3、借喻，只出现喻体，不出现本体，没有比喻词例：（1）露水像珍珠粘在草上。
桃花红似火。
（明喻）（2）党是阳光我是花。
他的头发乱成了鸡窝。
（暗喻）（3）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
（借喻）比喻和比喻义的区分；比喻义是由比喻修辞用法的固定形式，是通过打比方产生的新意思，跟比喻修辞方法不同，比喻修辞方法是特定的语言环境中使用，离开特定的语言环境就不存在了。
例：（1）鲁迅在国民党统治时期，用文章唤醒民众追求光明。
“光明”是比喻义，比喻“自由”“平安”“幸福”“进步”，它是个固定的新意。
（2）月亮弯弯像镰刀。
（这是比喻的修辞手法。
）这是指上弦月或下弦月时月亮的形状，离开了这个语言环境，“镰刀”的比喻就不存在了。
比喻的作用：使深奥的道理变得浅显，使人物形象鲜明，使景物形象化，使语言简练、明快、生动，能是标题醒目动人。
二、比拟比拟是把甲事物模拟成乙事物来写的修辞方法。
包括把物当人写（叫拟人），把人当物写（叫拟物），把此物当彼物来写（叫拟物）。
初中语文总复习专题------------ 修辞【考点导航】《课程标准》中要修业生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、频频、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，第一要熟记其定义、理解其重点。
1、比喻：依据事物的相像点，用详细的、浅易、熟知的事物来说明抽象的、高深的、生分的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅易常有的事物对高深生分事物讲解、帮助人深入理解。
比喻的三种种类：明喻、暗喻和借喻。
2、拟人：把物看作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描绘人的词来描绘物。
作用：使详细事物人品化，语言生动形象。
3、夸张：对事物的性质、特点等成心地夸张或减小。
作用：揭露事物实质，衬托氛围，增强衬着力，惹起联想成效。
4、排比：把构造同样或相像、语气一致、意思有关系的三个以上的句子或成分摆列在一同。
作用：增强语言气概，增强表达成效。
5 、对偶：字数相等，构造形式同样，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或邻近的意思。
作用：齐整均匀，节奏感强，高度归纳、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，虎头蛇尾根基浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6 、频频：为了重申某个意思，某种感情，存心重复某个词语或句子。
频频的种类：连续频频和间隔频频。
连续频频中间无其余词语间隔。
间隔频频中间有其余的词语。
7 、设问：为了惹起他人的注意，成心先提出问题，而后自己回答。
作用：提示人们思虑，有的为了突出某些内容。
8 、反问：无疑无问，用疑问形式表达确立的意思，用一定形式反问表否认,用否认形式反问表一定。
9 、引用：引用现成的话来提升语言表达成效，分直接引用和间接引用两种。
10 、借代：用有关的事物取代所要表达的事物。
借代种类：特点代事物、具体代抽象、部分取代整体。
11 、反语：用与本义相反的词语或句子表达本义，以按说反话的方式增强表达成效。
有的嘲讽揭穿，有的表示亲近友善的感情。
中考语文修辞方法的复习修辞方法是语文学习中非常重要的一部分，它能够增强文章的艺术性和表现力，使语言更加生动、形象。
准备中考语文的同学们，要对常用的修辞方法进行复习，以提高自己的语言表达能力。
一、形象修辞法1.比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便使表达更加形象生动。
比如：“她的笑声如银铃般清脆悦耳。
”这个比喻用“银铃”来形容笑声，增加了形象感受。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的性质和行为，使表达更加生动活泼。
比如：“大地在微笑”、“风儿轻轻地告诉我”。
3.夸张：对事物的特性进行夸张处理，增加语言的艺术感染力。
比如：“我累得连蜜蜂都能感受到”。
4.括号：用一些有特殊形象的词语进行修饰，使表达更加形象生动。
比如：“阳光明媚（灿烂），万物生长（蓬勃）”。
二、符号修辞法1.象征：用一个事物来代表一个抽象概念，增强作品的哲理性和深度。
比如：“红灯亮起，象征着危险”、“白鸽代表和平”。
2.比照：将一组事物相比较，以反映其中一种观点或道理。
比如：“红苹果和绿苹果，像是冬天和春天的交汇”。
三、对比修辞法1.对偶：通过对照对比的方式表达不同的事物或概念，使语言更加鲜明。
比如：“前途是光明的，道路是曲折的”。
2.反复：通过反复的对比，突出其中一种观点或感情色彩。
比如：“我疾奔在黑暗的夜路上，追赶着光明”。
3.省略：通过省略一些极具对比性的词语，使表达更加简洁明了。
比如：“他不怕困难，勇往直前；我则犹豫不决，止步不前”。
四、排比修辞法1.并列：通过列举多个具备相同特点的事物，加强表达的力度。
比如：“红红的花朵、绿绿的叶子、黄黄的果实”。
2.重复：通过重复一些词语、句子或句型，使表达更为突出。
比如：“我需要勇气，需要勇气去面对困难，需要勇气去实现梦想”。
3.省略：通过省略一些极具对比性的词语，使表达更加简洁明了。
比如：“我爱我的家乡，爱它的山川、爱它的湖泊、爱它的人民”。
五、夸张修辞法1.对景生情：通过描述美丽的自然景观，使人产生美好的情感。
初中语文：常见八大修辞详解，含中考真题和解析一、比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。
（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
二、拟人1、定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2、表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
三、排比1、定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
2、表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
3、典型例句（1）一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
中考语文复习攻略：修辞知识点一、复习要点1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。
解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。
如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
初中修辞知识要点复习初级中学《语文教学大纲》要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、双关、反语等。
对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，如比喻修辞的定义是：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理打比方。
理解比喻的要点是：本体和喻体必须是性质不同的事物，利用它们之间的某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻；同类性质的事物不能构成比喻。
其次要把握各种辞格的特征，如排比的特征就是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，且这组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。
再次要能在具体语言环境中指出这些修辞格，并能说明它们对表达思想内容的作用，如夸张的主要作用是：表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者共鸣；通过对事物形象的渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
同时还要注意辨析对偶与排比、设问与反问、借喻与借代等几组易混的修辞格。
如对偶与排比：对偶是结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，成对地排列。
对偶与排比最大的区别在于：一个是“两个……”，一个是“三项或三项以上……”。
设问与反问的区别是：设问自问自答，答案在问句之处，反问只问不答，答案自寓其中。
借代与借喻有相近的地方，但没有明显的区别。
借代是代而不喻；借喻是喻中有代；借喻可以改为明喻，借代则不能。
修辞是运用语言文字，表达思想感情的技巧。
学习修辞、运用修辞可以增强语言的准确性、形象性、生动性，增强语言的表现力。
命题思路导航从近几年的中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。
也常将辨析与运用结合在一起，其考查方式由选择题为主体变为选择题主观题并存，而且主观题有逐步加大的趋势。
今后，对修辞的考查将会更多地结合语言环境进行，把它当作一种语言运用的实际演练。
所以，在复习中重点注意把修辞与句子理解、表达效果结合起来。
典型例题解析例1 对下列句子所用修辞，有错误的一项是（）A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。
C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。
【分析】此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。
做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。
如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。
C项是反问，所表达思想感情是正确的。
最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。
【答案】 D【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合，深入分析，才能做准做好。
应予以重视。
例2 下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是（）A．她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
B．南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。
C．阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。
D．谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？【分析】此题是对修辞方法是否正确运用的考查。
做此题时，必须结合语境去考虑。
如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。
因此A项运用“比喻”是不恰当的。
另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。
【答案】 A【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。
关键就是看这一修辞运用是否合理。
故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。
例3 （安徽省，2002）仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；___________，__________。
【分析】这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。
要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。
做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句；就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果……就……”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。
若经过这样的思考，就不难了。
【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。
②如果你是一朵花，就装着一分春色。
③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。
（答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。
）【说明】要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运用语言。
例4 （陕西省，2001）对句子修辞方法依次判断正确的一项是（）①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
②根紧握在地下，叶相触在云间。
③长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
④太阳刚一出来，地上已经像下了火。
A．比喻拟人对偶夸张B．拟人拟人对偶比喻C．比喻对偶排比比喻D．拟人对偶排比夸张【分析】本题综合考查对修辞方法的辨别。
①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。
②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。
③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。
④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。
这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。
【答案】A【说明】做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐项地分析，直到找到正确答案为止；一种方法是直接筛选法，这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。
总之，做这类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。
中考真题演练（01）1．（北京市东城区，2002）仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：________________________________________________________2．（甘肃省，2000）与例句的修辞方法完全相同的一组是（）例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。
③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。
④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！A．①④ B．②③ C．①③ D．①②3．（西安市，2000）对下列各句修辞方法判断有误的一项是（）A．夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
（夸张）B．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（拟人）C．……还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（反语）D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）4．（北京市，2000）由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话。
要求运用拟人和反问的修辞方法，字数50～80。
_________________________________________ _____5．（长沙市，2000）对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（）A．胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（比喻）B．朔气传金柝，寒光照铁衣。
（对偶）C．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）D．远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
（拟人）6．（湖北省，1997）下列使用比喻修辞方法恰当的一项是（）A．篇议论文结构严谨，犹如铜墙铁壁—样。
B．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。
C．爷爷的胡子似钢针，显眼得很，看上去俨然是条硬汉子。
D．被炮弹炸翻的阵地，就像草地里长满了蘑菇。
7．（山东省，1997）下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是（）我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？A．明喻夸张设问B．夸张暗喻反问C．明喻夸张反问D．夸张暗喻设问8．对下列句子所用修辞方法的判断，在错误的一项是（）A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（拟人）B．愿驰千里马，送儿还故乡。
（对偶句）C．他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
（排比）D．可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）9．对修辞方法判断完全正确的是（）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
A．比喻反复对偶B．拟人对偶排比C．比喻对偶排比D．拟人反复排比10．从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
D．书，人们称为人类文明的“长生果”。
11．（江苏南通市，1997）对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”（“争渡，争渡”运用反复手法，表现了诗人急着寻路回家，奋力划船的情状）B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”（运用对偶手法，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡）C．“君子于役，如之何勿思？”（运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情）D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”（“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美）12．给下面一段话的横线上选出一项最佳比喻句（）核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。
警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光___________。
A．好像黑色幕上缀着的宝石B．就像一只追绕他的萤火虫C．正是他那双明亮的眼睛D．仿佛是天上闪烁的星星13．（辽宁省，1998）选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项（）A．墙上芦苇头重脚轻B．引无数英雄竞折腰C．风华正茂书生意气D．刺贪刺虐入木三分14．在下面的空缺处填入适当的歌，是一幅万紫千红的画，□□□□□□□□□，永是年轻，□□□□，永是向前。
