第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《上网查找资料》教案

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景:1.面向先生：中学2、学科：思想品德3、课时:14、课前预备:教员预备：1、教员在组织教学时，要做好实际上的预备，学习«宪法»、«民族区域自治法»、国务院旧事办公室2005年2月发布的«中国的民族区域自治»白皮书。

增强对我国民族区域自治制度等相关实际知识的学习，教学时做到胸中有数。

2、要做好教学资料的预备，如搜集反映民族特征、西部大开发战略、反映民族勾搭、民族区域自治制度的图片、歌曲、真实资料，教学时做到有理有据。

先生预备：1、搜集实施西部大开发战略以来在西部开工树立或建成的标志性工程的图片、资料等。

2、调查、了解、搜集本地民族勾搭的事例，及本地少数民族的习俗习气。

二、教学课题经过学习，使先生知道我国是一个一致的多民族国度，国度的临时动摇和兴盛兴盛要靠各族人民对等互助，勾搭协作，艰辛创业，共同开展；以自己的实践举动维护国度动摇和民族勾搭。

1、增强维护民族勾搭的看法，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族习俗习气，以实践举动维护民族勾搭。

2、提高搜集、处置、运用社会信息的方法和技艺，学会独立思索、提出疑问和停止反思。

培育运用迷信的观念正确看法和看待社会政治生活、经济生活中的各种现象的才干，提高与其他民族的同窗交往的才干。

3、知道我国是一个一致的多民族国度，我国已树立起对等、勾搭、互助的新型民族关系，国度的临时动摇和兴盛兴盛要靠各族人民对等互助、勾搭协作、艰辛创业、共同开展；懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。

三、教材剖析：教材位置和内容：本教材是山东版九年级教材第五课〝人民当家作主〞的第二节内容，本课时所要处置的效果是协助先生了解我国是一个一致的多民族国度，各民族对等、勾搭，完成了共同兴盛。

我国的民族区域自治具有庞大的优越性。

从而引导先生增强维护民族勾搭的看法，自觉支持民族政策，以实践举动维护民族勾搭。

（物联网）第三届全国教学中的互联网搜索活动教案设计MW文档
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案
评选活动教案设计
的97％，具有十分巨大的开发潜力。

【设计意图】化学源于生活，为生活服务。

向学生展示严重干旱及地球水量分布的现状图片，引起学生注意，激发学生的情感，产生了解决问题的强烈欲望。

便于开展教学。

师：同学们，我们目前真正能利用的只有这不到地球总水量1%的淡水。

可是大家仍记得那首歌吗，‘大海是我的故乡’。

我们总不能守着地球这个‘水球’没水喝吧！
生：当然不是。

师：好，那我们如何来解决这个问题？海水如何利用？请大家先见课本p90.（板书）（二）、海水资源的开发利用
1.海水水资源的利用：海水中水的储量约占全球总水量的97％。

海水中水资源的利用，
主要包括海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却等。

海水淡化的方法：主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。

海水蒸馏原理示意图太阳能蒸发原理
示意图
Ⅱ、小组合作，网络学习
本节课我们尝试改变以往“老师讲，你
们听”被动接受知识的教学模式。

这节课我想让你们小组合作，利用互联网【百度搜索】查找关于海水淡化的方法（主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等）及关联知识。

具体要求如下：
【课件投影】全班按座位分成四个大组。

第壹大组
搜索、整理、归纳关于海水淡化历史的知识。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案一、教案背景：（1）面向学生：小学（2）课时：1（3）学科：科学（4）教学准备：微机教室、教学课件、互联网、白炽灯、节能灯、相关材料等二、教学课题：总课题《节约能源和开发新能源》副课题1、为什么要节约能源2、如何开发新能源3、怎样合理使用能源三、教材分析：本节内容的地位和作用：学生对能源的认识不太充分，本节内容是帮助学生学会正确地认识能源、能源的使用技术以及能源与环境的关系。

只有正确认识这些问题，才能提高能源的意识，为建立资源节约型的社会做贡献。

教学重点：知道如何节约能源。

教学难点：知道开发利用新能源的方法及合理性。

学情分析学生对“能源”一词早已熟悉，同时也认识到有些能源是不可再生的，但是对资源的节约以及能源的利用技术和能源与环境的关系等内容了解的不多，能源观念淡薄，如不接受相关的能源技术教育，极易造成青少年学生对能源技术认识和态度上的偏差。

教学目标过程与方法1 、能够通过互联网查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。

2 、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。

3 、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。

知识与技能1 、知道如何节约能源。

2 、知道什么是新能源。

3 、知道如何开发利用新能源。

情感、态度与价值观1 、意识到节能的重要性。

2 、树立节能意识。

3 、体验到要用发展的眼光看待能源问题。

四、教学方法：学生的自我认知水平是有差异的，在组织学生学习的时候，要面向全体学生，照顾每一位学生；要为学生创造现实的生活情景，启发思考分析，将知识教育与实践教育有机地结合起来；要鼓励学生积极地参与，要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去解决；多给学生一些条件，让学生体会创新的乐趣。

充分利用网络资源进行教学，实现资源互补。

五、教学过程：（一）、创设情境导入1 、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。

2 、检查风能转换模型制作情况。

独具特色的民族区域自治一、教案背景:1.面向学生：中学2、学科：思想品德3、课时:14、课前准备:教师准备：1、教师在组织教学时，要做好理论上的准备，学习《宪法》、《民族区域自治法》、国务院新闻办公室2005年2月发布的《中国的民族区域自治》白皮书。

加强对我国民族区域自治制度等相关理论知识的学习，教学时做到胸有成竹。

2、要做好教学资料的准备，如搜集反映民族特色、西部大开发战略、反映民族团结、民族区域自治制度的图片、歌曲、真实资料，教学时做到有理有据。

学生准备：1、搜集实施西部大开发战略以来在西部开工建设或建成的标志性工程的图片、资料等。

2、调查、了解、搜集本地民族团结的事例，及本地少数民族的风俗习惯。

二、教学课题通过学习，使学生知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；以自己的实际行动维护国家稳定和民族团结。

1、增强维护民族团结的意识，自觉维护我国的民族政策，尊重各民族风俗习惯，以实际行动维护民族团结。

2、提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

培养运用科学的观点正确认识和看待社会政治生活、经济生活中的各种现象的能力，提高与其他民族的同学交往的能力。

3、知道我国是一个统一的多民族国家，我国已建立起平等、团结、互助的新型民族关系，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展；懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。

三、教材分析：教材地位和内容：本教材是山东版九年级教材第五课“人民当家作主”的第二节内容，本课时所要解决的问题是帮助学生了解我国是一个统一的多民族国家，各民族平等、团结，实现了共同繁荣。

我国的民族区域自治具有巨大的优越性。

从而引导学生增强维护民族团结的意识，自觉拥护民族政策，以实际行动维护民族团结。

教学重点：民族区域自治是适合我国国情的基本政治制度。

教学难点：民族自治地方享有自治权。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：中学2、学科：生物3、课时：第1课时4、学生课前准备：学生自由分组，每组2—3人，小组自由选择教师的一个茶叶问题进行调查。

二、教学课题：1、镇江市教育科学“十二五”规划实验课题《利用校园物候条件开展“学生茶叶种植”的研究》三、教材分析：教学内容：《利用校园物候条件开展“学生茶叶种植”的研究》第一阶段的第一课时内容分析：学生通过百度搜索、查阅书本、请教家人、访问专家、实地考察等途径调查茶叶的基本特征和种植条件、过程，以及镇江茶叶种植的基本情况，并且学会撰写调查报告。

学情分析：参与本课题的学生有11人，都是高一新生，且自愿加入，主动性和积极性都很高。

教学目标：1、知识目标：认识茶叶，能说出茶叶的基本特征和种植的基本条件、过程。

了解镇江茶叶的种植情况。

2、能力目标：学会用百度搜索茶叶资料和撰写调查报告，并且学会其他调查方法和与人合作。

3、情感态度与价值观目标：在小组合作中体验学习的乐趣，在调查茶叶的过程中感受植物对人类的贡献。

教学重点：能说出茶叶种植的基本条件和过程。

教学难点：调查镇江茶叶种植的情况。

教学准备：1、百度搜索茶叶的基本特征和种植条件、过程；实地调查镇江茶叶的种植情况，对其进行选择、整理、制成课件。

2、采摘茶的叶、花和种子标本。

3、提供撰写调查报告的网址。

4、明确重难点，确定课堂教学的形式和方法。

教学方法：调查法、讨论法、讲授法。

四、教学过程：（一）课前布置学生准备：学生自由分组，每组2—3人，小组自由选择教师的一个茶叶问题进行调查。

（二）创设情境，导入课堂1、多媒体展示茶的图片，激发学生的兴趣。

【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%E8 %D2%B6&in=8608&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=66585943350&ln=1999 &fr=&fm=result&fmq=1329986102078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di88581269925&objURLhttp%3A%2F %%2F2007-12-22%2F20071222223221281_2.jpg&fromURLhttp% 3A%2F%%2Fshow%2F1%2F65%2F8c79cb745ba055a7.html&W1 024&H768&T6810&S264&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%E8 %D2%B6&in=8608&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=66585943350&ln=1999 &fr=&fm=result&fmq=1329986102078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di125123365335&objURLhttp%3A%2 F%%2F20100531%2F1653459_102325052015_2.jpg&fromURLhtt p%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F8%2F0d979c57ae49e7cc.html& W1024&H576&T6881&S416&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%E8 %D2%B6&in=8608&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=66585943350&ln=1999 &fr=&fm=result&fmq=1329986102078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn14&-1&di43164624615&objURLhttp%3A%2F %%2F20100702%2F5197836_151434032751_2.jpg&fromURLhttp %3A%2F%%2Fshow%2F1%2F63%2F6c91bc0104213de3.html& W1024&H768&T6902&S282&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%E8 %D2%B6&in=8608&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=66585943350&ln=1999 &fr=&fm=result&fmq=1329986102078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di43553502135&objURLhttp%3A%2F %%2F20100415%2F4509286_212213008715_2.jpg&fromURLhttp %3A%2F%%2Fshow%2F1%2F59%2F293108d4b70cf3cd.html& W1024&H683&T6888&S228&TPjpg2、教师：看完图片后，大家想不想认识茶，了解茶叶的基本特征和种植情况？（三）学生展示调查内容，教师点评1、多媒体出示问题，学生展示调查内容。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动我国的基本经济制度【教案背景】1、面向学生：高一年级2、学科：思想政治—经济生活3、课时：1课时4、学生课前准备：（１）预习本框题内容，回顾初三已学习的相关知识。

（２）借助百度等互联网搜索相关材料完成“学案”中有关预习探讨的问题。

也可对预习中不懂的教材内容进行搜索相关知识，提高自学能力。

（３）自主检测，看看“学案”中的练习是否能独立完成。

【教学课题】我国的基本经济制度【教材分析】内容分析：本框题从逻辑关系上看它承接前一框题内容，符合生产力与生产关系的辩证关系要求：生产关系反作用于生产力，生产资料所有制是生产关系的基础，对生产力的发展具有重要作用。

从教材结构上来看，本框题是本教材所讲述的人类经济生活生产、分配、交换、消费等活动的制度基础和保证，地位重要。

从其教育意义来看，理解和掌握本框题内容，有利于坚持社会主义方向，理解、支持和执行党和国家的方针政策，具有很好的思想教育意义和德育价值。

学情分析：《我国的基本经济制度》在初中的教材中就有，学生知道一些相关的知识，但基本上是一些死记教材的东西，至于这一制度的根源和与我国现实经济生活关系、意义并不理解，所以根据高中教学的要求应重点帮助学生理清这些知识的内在联系，这就需要一些情景材料和科学地引领。

教学目标：1、知识目标：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容；了解公有制经济的构成；了解混合所有制经济的含义；了解各种非公有制经济的含义及作用；理解社会主义公有制的地位；理解国有经济、集体经济的含义与作用；理解公有制主体地位的内涵；理解如何增强公有制经济的主体地位；理解公有制经济与非公有制经济的关系；懂得我国基本经济制度的决定因素。

2、能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。

3、情感态度价值观目标：坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念；树立多种所有制平等竞争观念。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学回小学2、学科：科学3、课时：第1课时4、教学准备：(1)微机教室，互联网。

(2)课前让学生通过请教、上网查找资料等方法，搜集物质的变化。

(3)蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。

二、教学课题苏教版六年级科学上一一物质在变化1、蜡烛的变化三、教材分析本课是在学生已有认知的基础上的发展，四年级学生已经学习了物质的溶解，特别是蒸发一课里的糖水，怎样加快蒸发——加热，加到什么程度，两种可能，一种是变回糖，另一种是烧焦了。

当时只是告诉学生烧焦了就不能再变回到糖了，现在我们是在此基础上的发展，解清学生的疑惑。

本单元的知识更是为了学生到达九年级学习化学物质的变化打下基础，它起着承上启下的作用。

本课从蜡烛的变化开始，引领学习后儿课，其实后儿课就是本课的复习和加深。

四、教学方法我釆取实验教学为主的方针（事实说明一切），借助互联网搜索功能加深学&对本课的认知。

教学目标：1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类是生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的。

5、体验实验获得证据，交流获得结论的重要。

教学重点、难点能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。

初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类会生成新的物质。

意识到物质是在不断变化的。

五、教学过程1、导入师诉：世界是物质的，物质是在不断变化的。

大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？学生发言。

那么我们來看大自然中的其他变化（课件播放视频）。

同学们讲了许多有生命的物质的变化，我们也看了视频，那么没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么变化呢？2、研究物质的变化。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛教案Student English for ChinaStudent's Book3(People's Education Publishing House 2007.4)Unit 8 Learning a foreign language Reading---Learning a foreign language:Twice as hard?江西省上高中学李桂兰2012.2Unit 8 Learning a foreign languageReading---Learning a foreign language:Twice as hard?Teaching IdeasTeaching manners of appropriate controlling:While the students are reading,the teacher designs some exercises,such as True or False Judgement,Multiple Choice and Discussion,to help the students understand the difficult passage easily,improve their self-confidence and clear the reading emphasis,thus achieving the purpose of lightening the students' mind and enhancing their comprehension ability.Teaching philosophy1.Outstanding the individual students, respect for individual differences of students.2.Advocating participation and experience by means of activities.3.Focusing on process evaluation, and promoting the development of students.4.Grading system requirements for students and teachers targeted.Teaching Aims1.Get the students to improve their English study via studying the characteristics of the successful students.2.Learn and master the usages of the useful words and expressions:acquire,make sense of, instruct,secure,take risks/take a risk,adopt,distinguish...from,everydayTeaching Important Points1.Get the students to summarize the main idea of a paragraph and improve their reading ability.2.Get the students to master the way to improve their English,and put what they have learned in class into practice.3.Have the students master the language points in the passage.Teaching Difficult PointsHow to get the students to raise their English level.Teaching Methods1.Fast reading to improve the students' reading ability.2.Careful reading and discussion to make every student understand the text better.3.Pair work or group work to get the students active in class.Teaching Aids1.a multimedia2.the blackboard3.a tape recorderTeaching ProceduresStep 1 GreetingsT:Good morning,class!Ss:Good morning,teacher!T:Sit down,please.Ss:Thank you.Step 2 RevisionTeacher checks the students' homework.Step 3 Lead-inT:Do you think it hard to learn English well?And do you think that learning a foreign language has to be twice as hard as learning our mother tongue? Ss:Yes.T:Well.Today we're going to learn a new text---Learning a foreign language:Twice as hard?You'll learn much about the topic after you have learned it.Step 4 Presentation of teaching aims and methodsT:Now let's learn our Teaching Aims and Teaching Methods of this class first.(Show them on the screen)Teaching Aims1.Get the students to improve their English study via studying the characteristics of the successful students.2.Learn and master the usages of the useful words and expressions:acquire,make sense of,instruct,secure,take risks/take a risk,adopt,distinguish...from,everydayTeaching Methods:1.Fast reading to improve the students' reading ability.2.Careful reading and discussion to make every student understand the text better.3.Pair work or group work to get the students active in class.Step 5 Pre-readingT:Since you all have already learned English for about five years,you must have something to say about it.(Teacher shows the followings on the screen.)Now look at the screen.Please ty to answer the questions on the screen by using what you have known about learning a language.Pair Work or group work.Then I'll ask some of you to answer the questions.1.What are some of your difficulties while trying to learn a foreign language?2.Can you give us some examples to show how learning a foreign language is different from learning our mother tongue?3.Can you tell us what characteristics successful language learners have in common?4.Do you think you can also become a successful learner?If so,then how?(After some minutes' discussion)T:Are you ready?Ss:Yes,we are.T:Would you please give us the answers?Any volunteers?S1:I'd like to answer the first question.When I learn a foreign language,I find it hard to remember English words and English grammar.Besides,oral Enlgish is also difficult for me.I'm afraid to talk with a foreigner in English.S2:I will answer Question2.We learn our mother tongue in all kinds of situations,that is to say,we learn it by using it.But I began to learn English only when I attended junior middle school.We learn English mainly in English classes.S3:They like the language they are learning and are always enjoying it.They have their own study methods and can use English freely.S4:I'm sure I can learn Englsih well.In order to achieve it,we can make full use of dictionaries,TV programs and VCDs.If we have difficulty,we can go to our teachers or classmates for help.Step 6 Fast-readingT:(Show the followings on the screen)Please open your books and turn to page 66.Let's take a fast reading and try to grasp as much imformation as possible.Then decide which language (mother tongue or foreign language)each of the sentences describes.A. We learn quite fast.B. We are not taught but learn anyway.C. Some people think that we are born with an ability to learn this.D. We can learn faster if we evelop study skills.E. Most people have mastered this by the age of five.F. We learn this in a special place where we can get help.G. It takes longer to learn this.H. We can learn this by communicating with others.(A few minutes later,the teacher checks the answers with the students.) Suggested answers:("F" for foreign language,"M"for mother tongue)A--F, B--M, C--M, D--F,E--M, F--F, G--M, H--M.Step 7 Detailed ReadingT:Now read the text again and try to find the details in it.You are needed to finish Exercise4 and Exercise5 in post-reading.You can do them in pairs or groups.We'll check the answers in a few minutes.(A few minutes later,the teacher checks the answers.)Suggested Answers to Exercise4:The characteristics mentioned in the text are:1) interested in understanding their own thinking2) curious about the world3) willing to take chances4) confident in their ability5) able to use different ways of learning6) able to plan and evaluate their learningSuggested Answers to Exercise 5:Main idea:Paragraph 1:Different answers to how we can learn language.Paragraph 2:Learning a foreigh language is different from learning one's mother tongue.Paragraph 3:Why some people are better at learning a foreign language than others.Paragraph 4:The characteristics of sucessful leaner.Paragraph 5:Every one of us can learn a foreign language well.The purpose of writing this passage:To explain the difference between learning one's mother tongue and learning a foreign language and to describe the study skills and characteristics of successful language learners.Step 8 Language PointsT:Now I'll explain some useful words and expressions in the text to you.Look at the screen.1.acquire:gain by skill or ability,by one's own efforts or behaviourYou must work hard to acquire good knowledge of English.Paul acquired a fortune.2.make sense ofCan you make sense of what he says?3.instruct:teach a school subject,a skillHe instructed a class by lecturing.4.secure:certain,guaranteedOur victory is secure.5.take risks/take a riskYou have to take a lot of risks in my job.6.adopt:to take sb into one's family as a relation,esp as a son or daughter,with legal guardianship;take,eg an idea orcustom and useThey had no children of their own,they adopted an orphan.The committee didn't adopt my proposal.7.distingish...fromHe can't distinguish red from green.8.everyday:happening or used dailyeveryday lifeStep 9 Listening and ReadingT:Now let's listen to the tape.I'll play it twice for you.The first time,please listen carefully and pay attention to the pronunciation and intonation.The second time,you can follow it and read after it in a low voice.Do you understand?Ss:Yes.T:OK.Let's begin.(Play the tape.During this time the teacher goes among the students and corrects the students' mistakes in pronunciation,stress and intonation.)Step 10 Practice in class7.Now let's do some excises on the screen.I will ask five students to do them on the blackboad.The rest students in your exercise books.And then we'll check the answers together. Follow me?(show the excises on the screen) Multiple choice1.He made up his mind to___a good knowlege of English.A.getB.acquireC.makeD.stand2.The poor child was instructed ___motionless.A. to standB.standingC.stoodD.stand3.Some people never ___in their life,they like to be safe and unchangeable.A.take a riskB.take riskC.make a riskD.make risk4.Paul's mother had him___because she couldn't look after him herself.A.adoptB.adoptedC.adoptingD.being adopting5.Speech____man ___animals.A.separates,toB.distinguishes, fromC.connects, withD.joins, and6.There is no sense ___doing it.A inB forC toD by7.Our teacher encouraged us to practise our English___,especially to practise our ___English.A.everyday,everydayB.everyday, every dayC.every day ,every dayD.every day,everyday(The teacher goes among the students to instruct the students who have some trouble finishing them by themselves.Afterthey finish)T:Are you all ready?Ss:Yes.T:OK,let's check the answers one by one.(After checking one show the answers on the screen)The suggested answers:1.B 2.A 3.A 4.B 5.B 6.A 7.DStep 11 summaryT:Today we have learnt the passage---Learning a foregin langage :Twice as hard. we have learned the characteristics of successful students in the text, which can help us with English study, such as:They plan and evaluate their learning,so they gain confidence and are able to relax and enjoy the learning. With greater control and a stronger sense of achievement,active learners ae able to acquire new skills faster and put what they know to better use.They do better in areas such as reading comprehension,vocabulay learning situations.They are more willing to take risks and to place themselves in new learning situations.Step 12 Homework1.Review the text fluently.2.Review the notes to finish Exercise1 on Page203.Suggest answers to Exercise11.awful2.association3.fall behind4.overweight5.operate6.pile7.knock down8.put an end toStep 13 The design of the writing on the blackboardUnit 8 Learning a foregin languageLearning a foregin language:Twice as hard?1. acquire2. make sense of3. instruct4. secure5. take risks/a risk6. adopt7. distingwish....from...8. everydayReference books1 《高中新教材优秀教案》高三英语（全一册）2 《教师教学用书》英语第三册3 《三尺讲台》英语（高三全一册）4 《牛津现代高级英汉双解词典》。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景1、面向学生：√中学小学学科：历史2、课时：2课时3、学生课前准备：第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题，在教师的指导下共分五个课题：①探究姓氏的起源，②探究姓氏的变迁，③探究百家姓，④探究有趣的姓氏，⑤探究我的姓氏起源。

主题确定之后，依据自愿的原则，进行分组分工，推选发言人。

第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况，借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。

二、教学课题1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。

2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。

3、通过活动，让学生逐步掌握查阅历史资料的方法，培养学生思考与分析问题的能力，提高合作意识，以及收集和运用历史资料的能力。

三、教材分析“‘贵姓何来’：中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书•历史》七年级下册第一单元第９课。

这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体能动性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习，这充分体现了新课程改革的理念，有利于学生素质的全面发展与提高，满足学生未来发展和终身学习的需要。

四、教学方法（一）教师教学法：问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、（二）学生学法：分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思五、教学过程（一）导入主持人导入，然后各小组分别介绍自己的研究课题：（二）第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源”1、姓的由来（课件展示）①传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。

氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。

在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。

问题引导：有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？【百度一下】/bjx/xswh/200904/17_4758.html②姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案本文我利用文章的两条线索：1明线是徐霞客如何用双脚丈量大地。

2暗线是徐霞客如何奇。

《徐霞客游记》这本书里到底写了什么，它在世界历史上有什么地位，从而使学生向往读这本书，向徐霞客学习，学习他的品质。

教学过程：（一）质疑导入1、同学们，今天老师给同学们带来了一个人。

2、出示徐霞客画像，（百度搜索）提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=3、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?4、板书课题。

齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么？（徐霞客是谁?他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？）（二）初读感知1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

3、按内容不同给课文分段。

（三）再读感悟1、课件出示指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。

）百度搜索/ywbooks/bsdwnjx/30771.html2、什么是“奇人”？3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。

（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。

）4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。

“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。

徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。

7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计莫怀戚类别：初中学科项目：八年级下册语文姓名：练春华学校：江苏省盐城市东台市五烈镇广山中学第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选散步教案设计2归结为“和美”板书下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭,去感悟他们美丽的心灵.讨论四、研读入境,合作讨论1．听读课文,进入情境师请同学们闭上眼睛,一边静静地倾听文章的配乐朗诵,一边在脑海中浮现文章所写的情境画面,让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行.播放百度视频搜索散步配乐朗读ppt展示：1在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现理由是小组口头2在走大路、还是走小路的问题上,到底谁说了算班上书面2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩,每人欣赏一个人.②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论,教师参与,点评讨论情况.4、反馈、小结.1检查一个小组：对四人的欣赏、理由.2不存在谁的权利最大,“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的.“我”——孝顺、体贴、温和、稳重板书：“我”---孝顺温和母亲——温和慈爱板书：母亲——温和慈爱儿子——聪明伶俐、善于观察板书：儿子----聪明伶俐妻子——温柔贤惠板书：妻子——温柔贤惠板书文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.5、补充名人的话：培根说ppt展示一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为一个中国人就更应坚持和发扬.这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色.五、涵泳入理 ,品味探究1、思考：默、朗结合,品味意境①文章哪几个段落有写景的片段分别写了哪些景物②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘“粼、鳞”、2、思考：。