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部编版语文四年级上册21 古诗词三首ppt

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部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件(共250张PPT)

部编版小学四年级语文上册第21课《古诗三首》优质课件(共250张PPT)
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？
这首诗也可以唱出来，同学们一起 加入吧！唱完以后试着背一背。
点击播放→
用反问手法加强语气 学方法：反问句就是用疑问的句式，表达确定的观点。反 问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是确定的意 思，答案就在问句之中。当我们要表达强烈的感情时，就 可以用反问句。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？” 就运用反问的修辞手法，表现了将士们视死如归的精神和 豪放旷达的品格。
第四步：查资料
查资料，填一填。 1.王昌龄，字少伯，盛唐著名__边__塞__诗__人___，被后人誉为
“__七__绝__圣__手__”。 2.王翰， 字子羽，唐代__边__塞__诗__人__。其诗最负盛名的是
《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。 3.李清照，号__易__安__居__士__，宋代___女__词__人___，婉约词派代
还有着视死如归的勇气，。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴边塞、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比光荣的。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古 至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土 不让，他们的死是悲壮的，更是光荣的。
齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和 醉卧沙场的潇洒从容。
读一读：
sāi （塞子）
塞 sài （边塞） sè （阻塞）
注意加点字的 读音！
1.这位将. 领将. 要率领战士出征。 2.塞. 外并不闭塞. ，这里生产的塞. 子举世闻名 。
这是课后第1题哦！
有感情地朗读课文。背诵课文。
如何有感情地朗读古诗 朗读古诗要注意节奏，根据作品的基调调整速度， 注意读好韵脚和重音。背诵课文时，要注意先把诗读熟 ，再把诗句的内容变成具体的形象，在脑海中想象出相 应的画面。最后注意抓住句与句之间的联系，结合重点 词句进行背诵。

统编版四年级上册语文 21古诗三首 课件(共35张PPT).ppt

统编版四年级上册语文 21古诗三首 课件(共35张PPT).ppt

品读诗文 醉卧沙场/君莫莫笑笑，古来征战/几几人人回回？？
我不会笑，因为——烽火难息，战争残酷，多少将士血洒战场！ 我岂敢笑，因为——多少母亲失去自己的儿子，悲凉无比！ 我怎能笑，因为—— 将士们奔赴沙场前将生死置之度外的壮
烈与豪迈！
没有几个人活着回来！运用反问的句式说 出将士们的心声，质问残酷的战争！
品读诗文 理解诗意
至今思项羽，不肯过江东。 ？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷 起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力， 立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败 亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东， 重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便 下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
古诗三首
多音字
塞外、边塞 塞车、瓶塞 闭塞、堵塞
多音字
将领、将士 将军、将要
将进酒
知作者
王昌龄，盛唐边塞诗人。有“七绝圣手”之称。 代表作有《从军行》和 《出塞》等等。
边塞诗：指在塞外（祖国较远的 边疆）写的诗，就叫“边塞诗” 我们今天就要学两首边塞诗，分 别是《出塞》和《凉州词》。
注释： 1.【但使】只要。 2.【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善 战的将领。 3.【教】令，使。 4.【胡马】指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。 5.【阴山】位于今内蒙古中部和河北北部。
天下兴亡，匹夫有责。我们要好好学习，努力 奋斗，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的一份 力量！
背诵指导
凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？
背诵指导
夏日绝句 [宋] 李清照 生 当 作 人 杰， 死 亦 为 鬼 雄。 至 今 思 项 羽， 不 肯 过 江 东。

统编版语文四年级上册21古诗三首 课件(共37张PPT)

统编版语文四年级上册21古诗三首 课件(共37张PPT)

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗的后两句假设的语气给出了“万里长征 人未还”的答案，赞美了古代像卫青、李广 那样的名将，讽刺了今日将领的无能，表达 对边关巩固的期望和对良将的渴望，侧面体 现了诗人的爱国情怀。
《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆 的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希 望朝廷选派良将，早日平息边塞战争，使国 家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
但使⑤龙城飞将⑥在，不教胡马⑦度阴山。
⑤【但使】只要。 ⑥【龙城飞将】这里泛指英勇善战的将领。 ⑦【胡马】指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
诗意 倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，
绝不会允许外敌南下越过阴山。
李广（？—前119），陇西成纪 （今甘肃省秦安县）人，西汉名将。 匈奴畏服，称之为飞将军。司马迁评 价他：“桃李不言，下自成蹊。”
每一个普通人都有 责任去维护国家和 民族的繁荣昌盛。
关注主要人物和事件，学习 把握文章的主要内容。 学习写书信。
21 古诗三首
出塞
唐 王昌龄
1.诗的题目是“出塞”，那“塞” 是什么意思？
边关要塞。 “出塞”又是什么意思呢？
到边疆戍守边关。
边塞只有长河落日、大漠孤烟、茫 茫戈壁，给人一种荒凉孤寂的感觉。
凉州词
唐 王翰
《凉州词》为盛唐时流行的一种曲子 （凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一 种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调， 为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写 有《凉州词》。
凉州词
[唐]王翰
táo
pí pá
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
绝句是一种诗歌体裁。绝 句每首四句，每句五个字的叫 五言绝句，简称五绝；每句七 个字的叫七言绝句，简称七绝。 绝句中也偶有六绝，但不常见。

部编语文四年级上册21古诗三首课件PPT

部编语文四年级上册21古诗三首课件PPT
项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦， 项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战 击破章邯、王离领导的秦军主力。秦亡后称西 楚霸王，定都彭城，实行分封制，封灭秦功臣 及六国贵族为王。
后来汉王刘邦从汉中出兵进攻项羽，项羽与 其展开了历时四年的楚汉战争，期间虽然屡屡大 破刘邦，但项羽始终无法有固定的后方补给，粮 草殆尽，又猜疑亚父范增，最后反被刘邦所灭。 公元前202年，项羽兵败垓下，突围至乌江（今 安徽和县乌江镇）边自刎而死。
诗句赏析 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
想象：你从这两行诗中感受到诗人什么样的希望? 渴求良将，渴望和平。
你能读出诗人的豪迈、勇敢、一往无前吗？
中心思想
作者借李广这个典故表达了怎样的思想感情？
诗人借这个故事希望朝廷起任良将，早 日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上 安定生活。
课堂小结
这首诗的体裁是“七言绝句”。这首诗气势 雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的 愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的 压卷之作。
课堂小结
出塞
秦月汉关人未还：悲
思乡 爱国
思良将、建功业
凉 州 词王
翰
知识拓展
凉州词是什么意思呢？
凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌） 配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许 多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐 代许多诗人都写有《凉州词》。
了解作者
王翰：字子羽，晋阳(今山西 太原)人，唐代著名的边塞诗人。
光，盛满了香甜的美酒。
诗句赏析
诗中提到的“酒”“杯”你能够想到一个怎样 的场面？这两句诗描绘的是军中的情景，营造了 怎样的氛围？
一“酒”一“杯”,使读者仿佛看到军人们 豪饮的热闹场面。而第二句又使我们仿佛听到了 催促出征的琵琶号角。寥寥几笔,写出了边关既热 闹又紧张、悲壮的氛围。

部编版四年级语文上册第21课古诗三首PPT精品课件

部编版四年级语文上册第21课古诗三首PPT精品课件

课堂练习
1.给加点字注音。
出塞. （ sài） 秦. 时明月（ qín） 人未还. （ huán）
但.使（dàn） 不教. 胡马（jiào）鬼. 雄（ xiónɡ）
2.填一填。
秦时明月汉时关，_万__里__长__征__人__未__还___。 _醉__卧__沙__场__君__莫__笑_，古来征战几人回？ ___生__当__作__人__杰___，死亦为鬼雄。
1.西域特 色的景物
指精美的酒杯。和葡萄 都是西北的地区的特产。 催人出征。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
作战时用来
新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯， 发出声音。
正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
思考：找出这两句中哪些景物与西北边塞 风情有关？
葡萄酒是西域的特产，夜光杯是西域所 进，琵琶更是西域所产。这些无一不与边塞 风情相关
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》 《夏日绝句》。
点拨：把理解与阅读有机结合起来，在朗读中理解诗
歌表达的情感，根据自己领悟，读出恰当的语气、节奏、 韵味；在多读中达到背诵。默写时应把字写正确，不增、 不漏、不颠倒字词，还要注意标点符号。
结合注释，说说下列句子的意思。你从中体 会到了什么？
怀念、思念。 不肯、不愿。
至今思项羽，不肯过江东。
直到今天人们还在思忆 项羽，他在遭遇失败之时， 宁可自杀也不愿逃回江东。
思考：作者借“思项羽”要表达什么情感？
诗人是借“思项羽”来 批判南宋统治者的投降逃 跑、苟且偷生的可鄙行径， 给予自己抗击侵略、收复 故土的爱国之请。
板书设计
生 人杰 有骨气 夏 日 绝 句
诗歌解读
《出塞》描写哪里的景色，表达了什么情感？

部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀课件(共138张PPT)

部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀课件(共138张PPT)

创作背景
《出塞》是王昌龄早年赴西域时所做，《出塞》 是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一 时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心 极强。边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂 的向上精神和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁 的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。《出 塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
qín
秦秦 时 明 月 汉 时 关 ，
zhēnɡ
huán
万 里 长 征征 人 未 还还 ，
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
凉州词
[唐]王 翰
葡萄美酒夜光杯，
pí pá
欲 饮 琵琵 琶 马 上 催 。 醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回？
夏日绝句
xiànɡ
“秦时明月汉时关”是互文 的写法，这句诗的意思是秦汉时 期的明月照着秦汉时期的边关。
这是什么样的边关？
寂寞 荒凉 冷清 孤独
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关。提起 这明月，我们就会想起其他描写明月的诗句，请看：
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
2.诗歌开头两句表明了诗人怎样的 人生态度？
诗的开头两句铿锵 有力，表明态度：不管 是活着还是死去，都要 讲求气节，争做英雄。
3.诗歌后两句用了怎样的修辞手法， 有什么作用？
运用典故。借项羽自刎 乌江，不肯偷生的历史故事， 讽刺南宋王朝的逃跑主义， 暗含了要求抗金的主张。
4.能不能将颔联中的“不肯”换成 “不想”“不能”？
结合注释，说说下列诗句的意思。你从中 体会到了什么？
◇但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗句的意思是：只要镇守卢龙城的将军 李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴 山。我从中可以体会到作者对平定边患的渴 望和保家卫国的壮志以及对和平生活的向往。

部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀课件【最新】

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王翰(687——726), 字子羽,唐代边塞诗人。他的诗感情 奔放,为人所爱。其最擅长写绝句,特别是表现边塞风光的诗尤 为出色。代表作有《凉州词》等。
李清照( 1084——约1155),号易安居士。宋代女词人,婉 约词派代表人物,有“千古第一才女”之称。代表作有《声声 慢》《如梦令》《一剪梅》等。
我会认
边塞诗 又称出塞诗，以边疆地区汉族
军民生活和自然风光为题材。 代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀，
代表作有《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》 《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
再读诗歌，划分节奏。
出塞
[唐]王昌龄
秦 时 明 月/汉 时 关 ， 万 里 长 征/人 未 还 。 但 使/龙 城/飞 将 在 ， 不 教/胡 马/度 阴 山 。
不肯过江东
拓展延伸
边塞诗：它初步发展于汉魏六朝时期，隋时开始兴盛，唐时进
入发展的黄金时代。它一般或描写奇异的塞外风光,或反映戍边的 艰辛以及表达戍边将士的思乡之情等。边塞诗的代表人物有:王昌 龄、岑参、李贺、高适、王之涣等。
拓展延伸
搜集一些关于爱国的诗句，同学之间相互交流。
❉男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 ❉夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 ❉王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ❉苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ❉人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ❉黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
xiànɡ
至今思项羽，
不肯过江东。
捉蝴蝶
塞征秦还
杰项琶琵
给下列各字按结构分类。
塞秦征词催 醉杰亦雄项
上下结构： 秦 杰 上中下结构： 塞 左右结构： 征 词 催 醉 雄 项 独体字： 亦
出塞
[唐] 王昌龄
王昌龄 （698—757）字少伯，

统编版四年级上册语文 21古诗三首 课件(共25张PPT)

统编版四年级上册语文 21古诗三首 课件(共25张PPT)

小组合作
1.读，把诗读正确、读流利，事……）
3.想，结合找到的意象，想象画面。
4.悟，体会诗人表达的思想感情。
交流：读到“
”这句诗，我找到
了“
”这些意象，仿佛看到了
的画面，感受到
。
凉州词
唐 王翰
葡萄/美酒/夜光杯， 欲饮/琵琶/马上催。 醉卧/沙场/君莫笑， 古来/征战/几人回?
部编版四年级上册语文
《出塞》 《凉州词》
边塞诗
边塞诗人。
王昌龄
唐代著名边塞诗人，有“七 绝圣手”“诗家夫子”之称。
《出塞》
出 塞
就是到关外去 阻击来犯的敌
人。
sài
出塞
唐 王昌龄
qín
秦时明月汉时关，
zhēng [huán]
万里长征人未还。
[jiàng]
但使龙城飞将在，
。 [jiào]
不教胡马度阴山
出塞
唐 王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
秦时明月汉时关，
秦汉时的明月，照耀着秦汉时的边关
万里长征人未还。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
读到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”,我仿佛看
到
。
白发苍苍的父母，遥望边关 勤劳善良的妻子，遥望边关 天真无邪的孩子，遥望边关
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
汉朝名将李广。这里泛指 英勇善战的将领。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
卫青、霍去病等良将。
塞下曲
唐 卢纶
林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没入石棱中。
不教胡马度阴山
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。

统编版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀课件

统编版四年级语文上册第21课《古诗三首》优秀课件

B.王翰 王昌龄 C.王昌龄 王维
三、说说“秦时明月汉时关，万里长征人 未还”这两句诗的意思。
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能还乡。
四、判断对错。
1.王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ √ ） 2.《凉州词》最后一句是反问句，是千古名 句，令人深思。（ √ ）
怀古讽今
了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？
1.为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽 呢？
2.为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重 振旗鼓呢？
3.项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？
资料链接
靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。 宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱 手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不 久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰 辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是 饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国 难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。
酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满 在精美的夜光杯之中。
这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样 的场景？你想到些什么？
来，将军， 干了这杯酒！
将军，敬你！
好！哈哈 哈……
欲饮/琵琶马上催
琵琶在助兴，欢快的 音乐催促将士们开怀畅饮。
醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回。
战场
（课后第二题）
如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑 话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
这就是边塞诗共有的特点：悲凉之中流露出壮美，具有 勇往直前、无所畏惧的气概。思念亲人的哀怨、保家卫国的 壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》。
诗歌可以作为歌曲来演唱，有助于我们背诵古 诗，大家一起来听听吧！（课后第一题）
凉州词

部编版语文四年级上册21古诗三首课件(29张PPT)

部编版语文四年级上册21古诗三首课件(29张PPT)

鬼雄。”
项羽：秦朝末年的起义军领导，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
江东：项羽起初随叔父项梁起兵的地方。
译文：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽， 因为他不肯苟且偷生，退回江东。
问题提出
1.赏析诗的前两句。
答：诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人 地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者 面前，让人肃然起敬。这两句诗是一种精髓的凝练， 是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。
凉州词
美酒——欲吟→热烈 琵琶——立刻催→残酷
沙场——醉卧→豪迈 征战——几人回→悲苦
夏日绝句
[宋]李清照
作者简介
李清照（1084—1155），号易安居士，齐州 章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词 派代表，有“千古第一才女”之称。 其文语 言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词 “别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。 代表作品有《武陵春》《醉花阴》《一剪 梅 ·红 藕 香 残 玉 簟 秋 》 《 小 重 山 ·春 到 长 门 草 青 青》《忆秦娥·临高阁》等。
教：令，使。 胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
度:超出。
阴山:昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部， 是中国北方的屏障。
译文：仍旧是秦汉时期的和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若 龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
提出问题
1.怎样理解秦时汉时关一句的意思?这句诗用了什么修辞方法？
帮你学课文
朗读古诗，思考问题： 1.该诗中歌颂的是谁？他有哪些事迹？ 2.为什么“思项羽”？
朗读课文
至
生
不 肯 过 江 东
今 思 项 羽 ，

新版四年级上册-21 古诗三首(人教部编版)(共61张PPT)

新版四年级上册-21 古诗三首(人教部编版)(共61张PPT)

层次梳理
出塞
秦时明月汉时关 对边关
戍边辛苦
将士的
万里长征人未还 同情 心系祖国
但使龙城飞将在 对国家 情系人民
企盼良将
不教胡马度阴山
安宁的 企盼
图解课文
主旨归纳
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的 边塞诗。诗歌先勾勒出一幅冷月照边关的苍凉图 景，并融情于景，表达了对边关久戍将士的同情 以及希望朝廷起用良将早日平息战乱的强烈企盼。
还 结合注释，说说下列诗句的意思。
《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。 诗人李清照为什么“至今思项羽”？ 诗的首句最耐人寻味，作者感慨无论历史如何变迁，战争始终没有停止。 最后霸王别姬，自刎于乌江旁。 【飞将】汉朝名将李广。
hái （还要） 《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。
公元前202年，项羽退守垓下，突围乌江。 他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。 诗文大意：精美的酒杯之中斟满甘醇的葡萄美酒，勇士们正要开怀畅饮，却又被急促的琵琶声催促着要上战场。 马上的乐队弹起琵琶催人出发，这使得将士们心情大变，由热闹舒适的欢饮环境一下被逼到紧张激昂的战前气氛中。 最后霸王别姬，自刎于乌江旁。 当时，南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命，抛弃中原河山，苟且偷生。 至今思项羽，不肯过江东。
层次梳理
第三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。
结合注释，说说下列诗句的意思。
葡萄美酒夜光杯 王昌龄（698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。
首句用语绚丽优美，音调清越耳，显出盛宴的豪华气派。
结合注释，说说下列诗句的意思。
画面 诗人借赞扬项羽来批判南宋王朝统治者投降、逃跑、苟且偷生的可鄙行径。

部编版四年级上册语文 21 古诗三首 课件 (PPT58页)

部编版四年级上册语文 21 古诗三首 课件 (PPT58页)

王翰(687—726)，字子 羽，并州晋阳(今山西太原市 )人，唐代边塞诗人。这样一 位有才气的诗人，其集不传 。其诗载于《全唐诗》的， 仅有14首。
李清照（1084—1155），号易安居士，汉族，齐 州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代 表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用 白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇 尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之 法作词。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。 后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
古诗三首
学习目标
1 掌握本课生字，掌握多音字“将”。
2 有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《出塞》 《夏日绝句》。
3 在反复诵读的基础上，体会诗人所表达的渴 望和平，热爱祖国的思想感情。
背景资料
王昌龄（698—757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太 原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。盛唐著名边塞诗人， 被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西 北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。王昌龄诗 绪密而思清，有文集六卷，今编诗四卷。代表作有《从军行七首 》《出塞》《闺怨》等。
5.这一杯酒杯喝完了吗？为什么？ 没有。因为“欲饮”“马上催”。
6.鉴赏第一、二句诗。
首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一 句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意 渲染气氛。
7.鉴赏第三、四句诗。 这两句写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。
8.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 作者的悲凉之意,也流露出了对将士的命运的同情之心。
课文解读
1.第一、二句诗运用了什么修辞手法？ 互文。
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（4）在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降 临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。
21 古诗三首
抓一“愁”字，感受愁意。
（1）旅途本辛劳，本应该早点歇歇，张继却久 久不眠，为什么？ 一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。
21 古诗三首
请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的 愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的 愁心与愁弦呢？
是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷
21 古诗三首
抓一“对”字，感悟“愁”思
（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 思考：这里的“对”字是什么意思？
21 古诗三首
“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴” 的意思，那么请你们纵观全诗，是什么在陪伴 着孤独的诗人呢？ 哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江 枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出 了什么？
21 古诗三首
张继到底在愁什么？此时此刻你到底在想些什 么呢？
21 古诗三首
请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述 说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。
21 古诗三首
枫桥夜泊 月落----失落感、孤独感 乌啼---凄凉 霜满天-----寒冷 江枫、渔火---半夜钟 对 愁
21 古诗三首
再见
21 古诗三首
首联与诗题有什么联系？ 明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、 季节
21 古诗三首
3、颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“ 竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么 不同？
明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意 象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、 浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。 颔联侧重写物，颈联侧重写人。
21 古诗三首
5、六句写景的句子，哪几句可以作为画面的 主体？学生概括。
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣 女，莲动下渔舟。
21 古诗三首
第二课时
枫桥夜泊
“泊”： 停泊。
21 古诗三首
初读诗意
1、看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。 2、学生自学自读。 3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停 顿是否合理，节奏是否恰当。
21 古诗三首
既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅 古典的卷轴画。
21 古诗三首
1、我们首先找出诗中的写景部分。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
21 古诗三首
2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什 么样的意境？
明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋 的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造 了一个寂静，清新，幽雅的环境。
21 古诗三首
自学提示
1、听朗读。 2、结合注释，读懂全诗。 3、诵读全诗。
21 古诗三首
朗读指导
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。 颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村 的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻 快的调子诵读。 尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在， 要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的 满足心情。
21 古诗三首
解题
标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明 了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具 体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见 的景物。
21 古诗三首
诗中有画
诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图， 清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，犹如世外桃 源一般。
21 古诗三首
颔联与首联有何联系？
空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能 显清泉之声响。
21 古诗三首
4、颈联写得十分热闹，这与作者要创造 一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？ 并说说原因。
明确：是。浣女、渔舟的热闹，正是为了烘 托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景 物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味 出恬静中的一遍勃勃生机。有动有静，动静 结合，以动衬静。
21 古诗三首
朗读指导： “到——客——船”，这 节奏一放慢，声调一降低，就有一种 余音袅袅的感觉。来，一起来读后两 句。
21 古诗三首
感“眠”悟“愁”，“对”出愁思 1、抓一“眠”字，进入情景。
（1）请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语向我们透露出 张继没有睡觉的消息？ （2）学生默读、圈划。 （3）谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？
21 古诗三首
古诗三首
第一课时
人教五年级上册
21 古诗三首
激趣导入
《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
这是谁的一首古诗？对，是王维，我们来学习王维的一 首诗《山居秋暝》。1-约761），字摩诘， 蒲州（今山西永济）人。唐代山 水田园诗人。其诗似浅而实深， 似淡而实腴，体物精细，状写传 神，具有独特成就。他又精通绘 画，擅作平远之景，擅绘人物、 丛竹等。有《王右丞集》。
21 古诗三首
月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠啊。 霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦， 霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的 降临，他怎么能睡得着呢？
诗人看到了枫树和渔火， 张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。