矛盾与冲突51494

矛盾冲突矛盾冲突是事物发展的根本动力，这是最基本的哲学原理．没有推进器——空气的作用力与反作用力的矛盾冲突，火箭就无法升空；没有矛盾冲突，一出好戏剧情就无法展开．精心构思与展开的矛盾冲突可产生扣人心弦、动人心魄、感人肺腑、催人泪下的戏剧效果. 数学课也需要矛盾冲突，一节好的数学课就是一出精彩的戏．数学课上的矛盾冲突是对人脑的一种良性刺激，这种刺激可激活学生的思维，“逼着”学生去建构数学理论；矛盾冲突也可以优化学生的理性思维品质，开阔视野，拓宽思路，升华认知．矛盾冲突是学生思维发展的推进器．巧妙利用矛盾冲突实施数学教学的过程可表示成如下的框图.一、矛盾冲突“逼着”学生建构数学理论在旧的数学理论范围内对一些问题无法自圆其说，产生了矛盾冲突，就必须突破旧理论的瓶颈，跳出来看看外面的世界，建构新的数学理论，这是科学的世界观与发展观．数学的发展史多次证明了这个问题．担负着树立学生科学世界观使命的数学教育必须在实践中不失时机地利用鲜活生动的教学实例，由浅入深地引导学生去领悟、去鉴赏．如“数系的扩充”，见过不少有关文章，也听过不少有关课例，但发现教学的“高度”不够，没能从哲学的高度揭示虚数诞生的曲折、漫长、甚至存在激烈斗争的矛盾冲突的过程．其实并不须费多少口舌，就可言简意赅地加以阐述，投入与产生的积极而深远影响相比，可算是“一本万利”．现撷取此节课开头的一个教学片段.教师：在正整数范围内，你会计算3－5吗？在整数范围内，你会计算3÷5吗？在有理数范围内，你会求方程x2=2的根吗？现实生活、科技技术与数学本身的发展，产生了一个个矛盾冲突，而正是这些矛盾冲突成了数学理论发展的推动力．古希腊的著名学者毕达哥拉斯虽然对人类的进步事业作出了巨大贡献，但在他的性格中又具有偏执、狭隘的一面，他认为不存在整数与分数以外的任何数．可他的学生修伯修斯却在自己的研究中发现边长为1的正方形对角线的长既不是整数，也不是分数，而是一个当时还未被发现与认可的新数，于是彻底颠覆了他的老师的论断．不幸的是，发现、坚持和捍卫真理的修伯修斯被他的老师扔进了大海．但真理是扔不掉的，后来经过扩充，有理数集终于扩充发展到实数集．同样，在很长的历史时期内，人们的认识都局限在实数的圈子里，认为方程x2=－1无解．可十六世纪中叶意大利数学家卡尔丹经过长期思考后突发奇想：如果在实数的圈子外创造一个新数，令该数的平方等于－1，矛盾不就解决了嘛！后来经过几代数学家的努力，历经300年的磨难与艰辛，终于构建了完善的复数理论，且在电学、热力学、弹性理论和天体力学等方面得到了广泛的应用．这段充满情趣的演讲就是上面框图的具体化，当学生的认知升华后，达成的就绝不是简单的知识目标与技能目标，随着学生心灵的震撼、感情的激荡、智慧的启迪、思维的拓展、联想的丰富，达成的将是立体的多元化的数学教育目标．二、矛盾冲突优化学生的理性思维品质“对”与“错”是数学教学中最常见的一对矛盾冲突，在整个数学教学过程中教师都需用不少精力和时间与学生的各种错误作不懈的“斗争”，在不少教师看来，这是件非常麻烦和懊恼的事情．教师何不改变心态，将学生的错误当作一种教学资源，抓住契机，巧妙地利用“对”与“错”的矛盾冲突，进行深入的讨论、争论、辨析、寻根、纠正，那么这种辨误纠错的教学活动就成了优化学生思维品质的良机．试举两例．例1若函数f（x）的定义域关于原点对称，且对于定义域中的任意x的值，都有f（x）=f（-x），则函数f（x）A. 是奇函数B. 是奇函数或是偶函数C. 是偶函数D. 可能是非奇又非偶函数本来抽象函数问题就有一定的难度，而这里欲根据f（x）=f（-x）来判断f （x）的奇偶性，更有些难以捉摸．此题的挑战性引起了激烈争论，四个选项都有人选．不过选更具迷惑性的B的人最多，而且有人还举出了满足条件的许多奇函数或偶函数的例子．更有学生提出：凡是奇函数或偶函数f（x），都满足条件f（x）=f（-x）．但以甲为代表的一些学生不同意：选C的朋友们，你们犯了逻辑上的一个根本错误，如果定义域关于原点对称的函数f（x），“对于定义域中的任意x的值都有f（x）=f（-x）”与“对于定义域中的任意x的值都有f（－x ）= f（x）或对于定义域中的任意x的值都有f（－x）=-f（x）”是不等价的，后者可推出前者，但前者推不出后者，所以我选的是D．选B的学生不依不饶：我们举出了那么多例子，而你们却举不出一个例子．甲：我虽然同意“凡是奇函数或偶函数f（x），都满足条件f（x）=f（-x）”这个说法，但反过来由f（x）=f （-x）并不能肯定f（x）是奇函数或偶函数，你们举一万个例子也白搭．选B 的学生：那你举出一个例子来证明你的结论啊！甲与其支持者虽然一时语塞，但为了辩论的取胜，紧张思考，急中生智，通过画图进行尝试、探索，举出了令人心服口服的反例f（x）=2，x＞1；-2，x≤1，且画出了它的图象（如图1），它虽然满足f（x）=f（-x），但它确实是既非奇函数又非偶函数．这种智慧的爆发力获得了包括教师与选B在内的全班学生热烈而经久的掌声．一道选择题的解答引起的矛盾冲突，取得了“一石激起千层浪”的效果，这种“和而不同”的积极探索、钻研、争辩的学术气氛不正是数学教学所大力提倡与努力追求的吗？这里的矛盾冲突就优化了学生的理性思维品质，培养了学生良好的科学素养．三、矛盾冲突拓展学生思路“繁”与“简”也是在解题教学中经常发生冲突的一对矛盾．不少题目用不同的解法，会产生大相径庭的效果，有人“山穷水复疑无路”时，却有人“柳暗花明”到了“又一村”，令人瞠目结舌的同时，又感到拍案叫绝、启迪无穷．所以对于同一道题目，我们倡导学生广开思路，再将各种不同的思路进行对比分析，拓展思路，开阔视野，升华认知．例2如图2，圆x2+y2=4上有定点A（2，0）和两个动点B，C，满足∠BAC=60°．求△ABC的垂心H的轨迹方程，并说明轨迹是什么曲线．这本是一道解析几何题，教者预想的“规定动作”是用参数法求解，但在处理的过程中，思维活跃的学生却提出了多种“自选动作”，与教者的“规定动作”进行“叫板”，形成的矛盾冲突激发出学生的巨大兴趣，并“摩擦撞击”出许多耀眼的智慧火花．思路一：已知得∠BHC=120°，则BC=2．又△ADH∽△BDC，所以＝，AH＝=2，则点H的轨迹是以A为圆心，2为半径的圆（在直线x=2左侧的部分），其方程是（x-2）2+y2=4（0≤x＜2）．思路二：设HD=m，HE=n，则CH=2m，BH=2n，在△DEH中，由余弦定理得DE2=m2+n2+mn，同理在△BCH中，得BC2= 4m2+4n2+4mn．又BC2=12，所以DE=．因为A，D，H，E四点共圆，且AH为直径，由正弦定理得DE=AHsin60°，则AH=2，下略．思路三：由已知得AC=2AE，AB=2AD，所以△ABC外接圆的直径为△ADE 外接圆直径的2倍，而A，D，H，E四点共圆，且AH为直径，则AH=2，下略．思路四：若直线BC的斜率存在，设直线BC的方程为y=kx+b，代入圆O 的方程化简得（k2+1）x2+2bkx+b2-4=0，由点O到直线BC的距离为1，求得b2=k2+1①设H（x，y），B（x1，y1），C（x2，y2），圆O与x轴的另一个交点为F（-2，0），平行四边形BFCH的对角线交点为P，那么由中点坐标公式得x1+x2=x-2，y1+y2=y．由韦达定理，并结合①式得x-2=x1+x2=-=-，y=y1+y2=k（x1+x2）+2b=，所以b=，k=代入①式化得（x-2）2+y2=4．又当直线BC的斜率不存在时，点H的坐标也适合上述方程，下略．思路五：设B（2cosθ，2sinθ），则C（2cos（θ+120°），2sin（θ+120°））．同思路四，作平行四边形BFCH，设H（x，y），则＝，-2-2cosθ=2c os（θ+120°）-x，-2sinθ=2sin（θ+120°）-y，于是得x-2=2［cosθ+cos（θ+120°）］，②y=2［sinθ+sin（θ+120°）］，③②式平方+③式平方，即可化得（x-2）2+y2=4，下略．思路六：连结OP，则OP=1，所以点P的轨迹为单位圆，其方程是x2+y2=1．设P （x0，y0），则x20+y20=1.④∵F（-2，0），设H（x，y），∴x0=，y0=，代入④式即可化得（x-2）2+y2=4，下略．各种思路的“交锋”获得的是极大丰收，几种解法几乎囊括了求动点轨迹的全部方法，涉及了解析几何、平面几何、代数方程、不等式、三角函数、平面向量等有关知识和技能，矛盾冲突功不可没！在冲突中，学生给出的思路三更令人叫绝，真是别人还在“两岸猿声啼不住”，他却“轻舟已过万重山”，师生视野的开阔、思维的发散、思维的拓展又一次证明了“认知升华”与“目标达成”的巨大价值．矛盾冲突是学生思维发展的推进器．我们或精心构思、或敏锐捕捉数学教学中的矛盾冲突，在建构数学理论、优化学生理性思维品质、开阔视野、拓宽思路等方面提升学生认知水平与数学素养．。

如何解决冲突与矛盾介绍冲突和矛盾在人类社会中是不可避免的。

无论是在工作环境中还是个人生活中，冲突和矛盾都可能会出现。

然而，我们可以通过积极的方式来解决这些问题，以实现和谐和进步。

本文将探讨一些有效的方法和技巧，帮助我们解决冲突和矛盾。

了解冲突和矛盾的本质冲突和矛盾是不同意见和利益之间的碰撞。

它们可能源自不同的观点、需求和目标，以及个人之间的差异。

因此，首先需要理解冲突和矛盾的产生原因和本质，才能更好地应对它们。

保持冷静和客观当面对冲突和矛盾时，保持冷静和客观非常重要。

情绪激动和主观判断可能会加剧冲突，使解决问题变得更加困难。

因此，第一步是冷静下来，并尽量站在中立的立场上，客观地分析问题。

倾听和理解对方观点倾听和理解对方观点是解决冲突和矛盾的关键。

通过认真倾听对方的意见和观点，并试图理解他们的立场和动机，我们可以更好地解决问题。

不要急于发表自己的意见，而是给予对方充分的时间和空间来表达他们的观点。

寻找共同点和共识寻找共同点和共识是解决冲突和矛盾的一个重要策略。

即使在不同的观点和利益之间，通常也存在一些共同的目标和价值观。

通过探索这些共同点，我们可以找到合作的基础，进一步解决问题。

接纳和尊重差异在解决冲突和矛盾时，接纳和尊重差异是非常重要的。

每个人都有自己独特的思维方式、价值观和文化背景。

因此，我们应该尊重对方的差异，不要试图改变或批评他们。

而是要学会欣赏差异所带来的多样性，并尝试找到共同的解决方案。

寻求第三方的帮助和意见在一些复杂的冲突和矛盾情况下，第三方的帮助和意见可以提供中立和客观的观点。

这个第三方可能是一个领导者、一个专家或一个共同尊重的人。

他们可以帮助我们审视问题，并给出建设性的解决方案。

学会妥协和妥协解决冲突和矛盾不只是一个人的责任，而是需要双方都做出让步和妥协。

因此，学会妥协和妥协是解决问题的关键。

在努力追求自己的利益和目标的同时，我们也应该考虑他人的需求和利益，寻求一个共同的平衡点。

如何处理矛盾和冲突矛盾和冲突是人类社会不可避免的现象。

从人类的历史上看，矛盾和冲突总是伴随着人类的发展。

虽然矛盾和冲突会给人们的生活带来困难和痛苦，但是，正视和处理矛盾和冲突是解决问题的关键。

首先，要认清矛盾和冲突的本质。

矛盾和冲突是由于人们之间的利益、价值观、观念等方面的不同而产生的。

人与人之间的差异是不可避免的，因此矛盾和冲突也是不可避免的。

然而，在处理矛盾和冲突时，我们应该明白，矛盾和冲突并不是一定要对立起来，只要我们善于处理，就可以化矛盾为和谐。

其次，要以和为贵。

在解决矛盾和冲突时，我们应该始终以和为贵的思想去处理。

在处理矛盾和冲突时，我们应该坚决反对使用暴力和强制手段。

相反，我们应该通过协商、讨论、妥协等方式去解决矛盾和冲突。

只有通过和平、合作的方式去解决矛盾和冲突，才能达到双赢的目的。

此外，要尊重对方，善于沟通。

在处理矛盾和冲突时，我们应该尽可能地去尊重对方的利益、价值观和观念。

只有尊重对方，才能提高彼此之间的信任和尊重，进而促进双方之间的和谐。

另外，在沟通时，我们应该用心倾听对方的意见，注意表达自己的观点。

只有善于沟通，才能有效地解决矛盾和冲突。

最后，要在互惠互利的原则下寻求解决方案。

在处理矛盾和冲突时，我们应该遵循互惠互利的原则，以达到共同发展和利益最大化的目的。

这个原则是彼此间相互尊重和合作的基础，因此，只有在互惠互利的原则下，才能有效地解决矛盾和冲突。

总之，矛盾和冲突不可避免，但是正视和处理矛盾和冲突却是关键。

在处理矛盾和冲突时，我们应该以和为贵，尊重对方，善于沟通，始终遵循互惠互利的原则，才能有效地解决矛盾和冲突，避免矛盾和冲突对生活的不利影响。

学会解决冲突与矛盾的方法冲突与矛盾在人际关系中是无法避免的一部分。

无论是在个人生活中还是工作环境中，我们都会遇到各种各样的冲突和矛盾。

如果我们能够学会解决这些问题，我们就能够维持良好的人际关系，提升工作效率，以及增加个人幸福感。

本文将介绍几种解决冲突与矛盾的方法，以帮助读者更好地应对这些问题。

1. 换位思考在解决冲突与矛盾时，换位思考是一种非常有效的方法。

它可以帮助我们从对方的角度去理解他们的想法和感受，从而减少误解和埋怨。

当我们遇到冲突时，可以试着想像自己置身于对方的位置，从他们的角度看待问题。

这样一来，我们就能够更加客观地分析问题，找到解决方案。

2. 倾听与沟通倾听和沟通是解决冲突与矛盾过程中至关重要的一部分。

当我们认识到存在冲突时，我们应该保持冷静，耐心倾听对方的观点和意见。

通过有效的沟通，我们能够更好地理解对方的需求和关切，同时也能够表达自己的立场和期望。

在进行沟通时，我们需要注意使用肯定的语言，并避免使用攻击性的言辞，以促进积极的对话和解决问题。

3. 找出共同点在解决冲突与矛盾时，寻找共同点是非常重要的。

虽然冲突可能源于双方的分歧，但通常也存在一些共同之处。

我们可以从这些共同点出发，寻找双方可以接受的解决方案。

通过找出共同点，我们能够建立起共识和信任，为解决冲突打下坚实的基础。

4. 寻求第三方帮助有时候，冲突与矛盾可能无法在双方自行解决的情况下，我们可以考虑寻求第三方的帮助。

这个第三方可以是一个公正的中立人士，比如一个领导者、一个仲裁者或一个专业的咨询师。

这样的第三方可以提供客观的意见和建议，帮助双方找到解决问题的方法，并缓解紧张的气氛。

5. 建立良好的人际关系解决冲突与矛盾并不仅限于具体冲突时的应对，也包括预防冲突的发生。

为了降低冲突的概率，我们应该积极建立良好的人际关系。

这意味着我们需要尊重他人、包容差异、与人合作，并且寻求平等和互惠的关系。

通过建立良好的人际关系，我们可以在冲突发生之前就解决潜在的问题，增强双方的理解和信任。

辩证唯物主义视角下的社会矛盾与冲突分析在辩证唯物主义的理论框架下，社会矛盾与冲突是不可避免的存在。

辩证唯物主义认为，矛盾是事物发展的动力，冲突是事物发展的根本原因。

因此，了解社会矛盾和冲突的本质，有助于我们更好地认识和解决社会问题。

首先，从辩证唯物主义的角度来看，社会矛盾是社会存在的客观规律。

在社会的发展过程中，由于各种矛盾的存在，社会结构中出现了各种矛盾和冲突。

例如，阶级矛盾、民族矛盾、政治矛盾等都是社会存在的客观现象。

这些矛盾不仅是社会结构的结果，也是社会发展的动力。

正是因为矛盾的存在，社会才不断发展变化，推动着社会向前进。

其次，辩证唯物主义认为，社会矛盾的本质是由于社会生产力和生产关系的矛盾所引起的。

生产力的发展不断推动着生产关系的变革，而生产关系的变革又会影响到生产力的发展。

这种矛盾驱动了社会的变革和发展。

例如，在资本主义社会中，资本家和工人之间的利益矛盾，是由于资本主义生产关系的本质所致。

这种矛盾不仅存在于经济领域，也表现在政治、文化等领域。

再次，社会矛盾的存在必然会导致社会的冲突。

辩证唯物主义认为，冲突是社会矛盾得不到及时解决时的结果。

社会矛盾如果得不到妥善解决，就会演变成各种形式的冲突，甚至引发社会动荡和革命。

因此，了解社会矛盾和冲突的根源，有利于我们采取有效措施来化解矛盾、缓解冲突。

最后，从辩证唯物主义的视角来看，应该根据社会矛盾和冲突的具体情况来采取相应的措施。

解决社会矛盾和冲突，需要全面分析事物的内在联系和矛盾的矛盾。

只有正确把握事物的全貌，才能找到解决问题的方法。

在社会治理和发展中，我们必须坚持辩证唯物主义的观点，处理社会矛盾和冲突，推动社会向更好的方向发展。

总之，从辩证唯物主义的角度来看，社会矛盾和冲突是不可避免的存在，是社会发展的动力和原因。

我们应该正确认识社会矛盾和冲突的本质，有效化解矛盾、缓解冲突，推动社会向更加和谐稳定的方向发展。

【1463字】。

和谐社会中的矛盾与冲突中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议，全面分析了形势和任务，提出了要构建社会主义和谐社会。

构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务。

要构建社会主义和谐社会，就要妥善处理社会中的矛盾与冲突。

目前，我国社会总体上是和谐的。

但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，从矛盾性质上来说这些矛盾是我国社会蓬勃发展中的人民内部矛盾。

具体来讲主要有：城乡、区域、经济社会发展很不平衡，人口资源环境压力加大；就业、社会保障、收入分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面关系群众切身利益的问题比较突出；体制机制尚不完善，民主法制还不健全；一些社会成员诚信缺失、道德失范，一些领导干部的素质、能力和作风与新形势新任务的要求还不适应；一些领域的腐败现象仍然比较严重；敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定。

这些矛盾涉及的方面多种多样，从经济建设中人民的民生保障到法制建设中健全法制，从道德建设中的防腐倡廉到敌对势力的冲突破坏。

这些冲突和矛盾是难以避免的，我们要以辩证唯物主义的思想看待它。

冲突和矛盾有它利于社会发展的一方面，它可以转化为社会动力，揭示社会中存在的问题；但也影响到了社会的稳定与发展，提高社会发展的代价和成本。

我们应认识到，真正绝对的和谐是不存在的，一定程度的冲突时难以避免的，任何社会任何时候都可能发生冲突。

关键是我们如何解决和面对，化冲突的消极因素为积极因素，控制社会冲突的强度和烈度，保证社会相对和谐。

准确定位冲突的性质是非常重要的。

我们往往会讲冲突与矛盾人为地政治化，其实，现阶段我国社会中许多矛盾和冲突的内容本质是很简单的，就是利益的问题，例如农民工讨要工资等等。

同时也有一些敌对势力制造动乱事件的冲突，例如7·5事件，拉萨事件等等。

矛盾与冲突的哲学分析矛盾与冲突是人类生活中无法避免的现象。

无论是个体内部的心理矛盾，还是社会中不同群体之间的冲突，都展现了人类存在的复杂性和多样性。

在哲学中，矛盾与冲突被视为一种必然存在的状态，它们对于个体和社会的发展起着重要作用。

下面将从不同层面对矛盾与冲突进行分析。

首先，从个体层面来看，矛盾与冲突反映了我们内心的多重需求和价值观之间的对立。

人类是复杂的生物，拥有各种各样的欲望和情感。

例如，工作与家庭之间的矛盾是现代社会中广泛存在的问题。

许多人努力追求事业的成功，却往往牺牲了与家人共度的宝贵时光。

这种矛盾让人感到困扰和无力，同时也引发了一系列社会问题，如家庭分裂和人际关系的破裂。

其次，从社会层面来看，矛盾与冲突是不同群体之间的对抗和竞争。

在一个多元化的社会中，不同的价值观和文化之间存在着矛盾和冲突。

这种矛盾可能源于地理、经济或政治等因素，导致了各种社会问题和不稳定因素的产生。

例如，不同阶层之间的阶级矛盾和发达国家与发展中国家之间的经济冲突，都是当前社会中值得关注的问题。

矛盾与冲突对于个体和社会的发展具有双重作用。

一方面，它们可能导致压力和困扰，破坏个体的健康和社会的稳定。

另一方面，它们也有可能成为推动变革和发展的动力。

例如，在适度的竞争和冲突中，个体可以激发潜能，实现自我提升和追求个人价值的机会。

社会中的不同群体之间的冲突也可以激发出创新和改革的力量，推动社会的进步和发展。

然而，矛盾与冲突的协调和解决并非易事。

在个体层面，人们常常面临着“两难选择”的困境，需要权衡利弊并作出抉择。

在社会层面，解决矛盾与冲突需要广泛的对话和协商，以找到平衡点和共同利益。

这需要各方共同努力，包括政府、组织和个人。

最后，矛盾与冲突的存在也提醒我们反思并寻求更好的方式来应对它们。

在个体层面，我们可以通过培养积极的心态和解决问题的能力来应对内部矛盾。

在社会层面，建立公平正义的制度和推动全球合作与发展成为关键。

只有通过理性思考和智慧应对矛盾与冲突，才能实现和谐与进步的发展。