部编版一年级语文上册口语交际：我说你做教案

口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。

2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。

3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。

二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。

2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。

3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。

2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。

四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。

2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。

五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。

2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。

教师再出示一些物体，让学生练习描述。

3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。

教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。

4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。

其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。

5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。

学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。

2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案一、教学目标1.通过《口语交际：我说你做》这篇课文的学习，使学生能够了解并运用一些简单的口语交际用语；2.培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力；3.培养学生的合作意识和团队合作精神。

二、教学重点1.掌握一些简单的口语交际用语；2.能够运用所学内容进行简单的口语交流；3.培养学生的听说能力。

三、教学准备1.部编版一年级上册语文教材；2.教学课件；3.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。

四、教学过程1. 需要的相关背景知识介绍•通过和学生的互动沟通，了解学生对“口语交际”的理解和掌握程度。

2. 导入活动•创设适当的语境，通过图片或实物等方式引入新课内容，激发学生学习的兴趣。

3. 学习课文•现场教师诵读课文《口语交际：我说你做》，引导学生一起跟读，培养学生的语感。

•学生逐句背诵和跟读，师生共同合作进行语音、语调、语速的准确模仿。

4. 情境交际•将学生分成小组，给每个小组分配一个角色，让他们在小组内进行对话练习，鼓励学生运用所学的口语交际用语进行交流。

5. 拓展活动•要求学生在小组内创设不同的情境，运用课文中的口语交际用语进行对话练习。

鼓励学生自由发挥，培养他们的口头表达能力。

6. 总结归纳•让学生总结本节课学到的口语交际用语，展示出色的学生作为范例，激励其他学生参与。

五、教学延伸•让学生利用所学内容编写小短文，练习运用口语交际用语进行简单的口头表达。

六、作业布置•布置一篇小作文，要求学生运用本节课所学的口语交际用语，以“我说你做”的情景为背景，写一段对话。

七、教学反思•通过观察和听取学生的发言，了解学生对本节课的掌握情况以及存在的问题，并及时进行纠正和辅导。

《口语交际：我说你做》（教案）一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册的《口语交际：我说你做》。

教材内容主要围绕日常生活中常见的动作和指令，让学生通过听、说、做来培养口语交际能力。

具体章节包括：1. 动作指令：包括站立、坐下、起立、跳跃、拍手等基本动作指令；2. 日常用品指令：涉及书本、铅笔、橡皮、水杯等物品的使用指令；3. 互动游戏：通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的动作指令和日常用品指令，提高口语表达能力；2. 培养学生听从指令、迅速反应的能力，增强团队协作意识；3. 通过互动游戏，激发学生参与口语交际的兴趣，提高课堂积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在短时间内迅速理解并执行指令，提高反应速度；2. 教学重点：培养学生听从指令、团队协作的能力，提高口语表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动作指令卡片、日常用品实物、游戏道具；2. 学具：书本、铅笔、橡皮、水杯等日常用品。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中常见的动作和日常用品，引导学生关注本节课的主题；2. 新课内容讲解：讲解动作指令和日常用品指令，让学生了解并掌握相关词汇；3. 例题讲解：通过PPT展示动作指令和日常用品指令的例题，让学生跟随指令进行实际操作；4. 随堂练习：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固所学内容；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调听从指令、团队协作的重要性；6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《口语交际：我说你做》2. 章节内容：动作指令、日常用品指令、互动游戏3. 重点词汇：站立、坐下、起立、跳跃、拍手、书本、铅笔、橡皮、水杯等4. 教学目标：掌握基本指令、提高口语表达能力、培养团队协作意识七、作业设计1. 复习本节课所学的动作指令和日常用品指令；2. 与家长进行“我说你做”的游戏，提高口语表达能力；3. 搜集更多日常生活中的动作指令和日常用品指令，与同学分享。

一年级语文《我说你做》教案3篇Teaching plan of Chinese "I say you do" for grade one一年级语文《我说你做》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《我说你做》教案2、篇章2：一年级语文《我说你做》教案3、篇章3：一年级语文《我说你做》教案篇章1:一年级语文《我说你做》教案教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。

2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。

二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。

2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。

3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。

三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。

2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。

2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。

五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。

2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。

第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。

2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。

第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。

2.组织学生进行角色扮演，练习话术。

第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。

2.教师进行点评和引导，加深学生印象。

第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。

2.下节课预习相关内容。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。

2.学生可进行互评，相互提出改进建议。

七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。

2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。

八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。

通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。

希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。

部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，理解并正确运用口语交际的基本规则。

2.能力目标：通过角色扮演和互动问答等形式，培养学生的口头表达能力和语言沟通能力。

3.情感目标：引导学生积极参与课堂互动，培养学生合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点：1.熟练掌握课文内容，准确理解并运用口语交际的基本要点。

2.提高学生的口头表达能力，培养学生积极参与课堂互动的意识。

教学难点：1.确保学生能够正确理解口语交际中的细微差别，如礼貌用语和命令用语的区别。

2.让学生在实际情境下灵活运用口语交际技巧，提高语言实践能力。

三、教学准备1.课文教材：部编版一年级语文上册《口语交际我说你做》。

2.教学课件：包括课文词汇、句型等内容的PPT展示。

3.角色扮演道具：准备一些道具或服装，辅助学生进行角色扮演活动。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文主题相关的图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣，并提出本节课学习的目标和重点。

2.学习活动（30分钟）1.课文朗读：分段进行课文的朗读，重点解释课文中的生字和短语，引导学生理解课文内容。

2.对话练习：设置角色扮演活动，让学生在老师引导下进行对话练习，巩固课文中的语言内容。

3.问答互动：老师与学生进行问答互动，引导学生用简单句子回答问题，培养学生的口头表达能力。

3.拓展活动（15分钟）1.语言游戏：利用语言游戏等形式，让学生巩固课文内容，增强语言运用能力。

2.小组讨论：分成小组让学生讨论课文中的对话内容，展示口头表达能力。

4.总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学知识，总结学习收获，并对口语交际中的常见错误和注意事项进行反思和总结。

五、课堂评价本节课的评价主要通过学生在课堂上的表现和参与程度来评价，包括课文朗读、对话练习、问答互动等方面。

六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在口语交际方面存在一定的困难，特别是在理解和运用不同场景下的口语表达时需进一步指导和训练。

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。

2.。

3.。

4.。

二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。

2.《我说你做》。

3.：“一人说，一人做”。

4.，两人一组练习。

5.：“约定动作”。

三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。

2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。

3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。

4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。

5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。

四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。

五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。

•让学生了解到团队合作的重要性。

•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。

•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。

六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。

•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。

•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。

•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。

七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

统编版小学语文一年级上册识字（一）《口语交际：我说你做》教案及反思一、教材分析《我说你做》是小学语文一年级上册的口语交际内容。

本次口语交际以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听与表达，同时，也让学生懂得在游戏中有规则意识，尊重他人。

通过游戏，培养学生听与说的能力，提高人际交往能力，初步建立规则意识。

二、教学目标1. 知识与技能：- 初步掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、准确地表达自己的意愿。

- 懂得在游戏中倾听他人的指令，并能够按照指令做出相应的动作。

2. 过程与方法：- 通过小组合作游戏，学会与他人合作与交流。

- 通过观察、模仿、实践，培养学生的观察力和执行力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生参与口语交际的兴趣，乐于表达自己的想法。

- 培养学生的规则意识和尊重他人的品质。

三、教学重难点1. 教学重点：- 学会倾听与表达，能够清晰、准确地传达信息。

- 培养学生的合作精神和规则意识。

2. 教学难点：- 引导学生在游戏中保持专注，准确理解并执行指令。

- 引导学生学会在交流中尊重他人，理解并接受不同的意见。

四、学情分析一年级学生正处于语言发展的关键期，对口语交际充满好奇和兴趣。

然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，表达能力有限，需要教师在课堂中进行引导和帮助。

同时，一年级学生已经具备了一定的观察和模仿能力，可以通过游戏和实践活动来培养他们的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入新课- 教师与学生简短交流，了解学生的日常游戏和互动习惯。

- 引导学生思考：“如果我说一个动作，你能迅速做出来吗？”- 示例：“请大家起立，然后坐下。

”观察学生的反应。

2. 互动游戏——“我说你做”- 教师给出简单的指令，如“摸摸你的鼻子”、“跳一跳”等，让学生迅速执行。

- 逐渐增加指令的复杂性，如“请你先拍拍手，然后转个圈，再坐下”。

- 邀请学生当小老师，给出指令，其他同学执行。

3. 小组合作- 学生分成小组，每组选出一个“指令员”和几个“执行员”。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

我说你做一教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

1、学生集体回答：1、学生看视频，并试着模仿游戏。

1、同桌相互叙述，学生自由汇报。

2、学生讨论游戏规则，并汇报。

3、学生熟记规则。

1、学生集体回答。

2、学生分组做游戏。

3、其他组同学参与评选。

1、学生自练自评。

作业设计及反馈情况：一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则：听得准，记得牢，说得清，做得对。

我说你做二一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。

（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。

）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。

）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语：“我、要、你、做”。

2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。

3.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。

2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。

3.情感目标1.学生能够通过合作学习，在激烈比赛中相互帮助，建立团队合作精神。

2.学生能够克服困难，积极参与教学活动。

二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令：“我说你做”。

2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。

2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。

2.学生能够快速、正确地完成指令。

三、教学准备1.教师：口头指令的话术，具体操作的规则，评价标准，奖励办法，道具（玩具小车、木块等）。

2.学生：座位、活动区域。

四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景，如做家务、上课等。

2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧，如观察、模仿、练习和总结。

3.学习内容（1）学生口头指令1.我说你做：“我说”表示说话的人自己，“你做”表示接受指令的人受到指令。

2.具体指令：先用小车绕一圈，然后在木块上停一下。

（2）评价标准以时间和动作正确性为标准，奖励优胜者。

4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习，让全班学生观察、评价。

5.积极参与让全班学生参与，加入活动中，互相帮助，建立团队合作精神。

6.总结总结活动内容，让学生回忆练习过程，分析成功和失败的原因。

五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令：“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准，奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令，在活动中积极参与，表现出团队合作精神。

但在实际操作中，仍存在些许误差，需要进一步练习。

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》（教学设计）一、教学目标1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.培养学生的语言表达和倾听能力；3.通过游戏活动，培养学生的团队协作精神和自信心；4.培养学生的责任感和敬业精神。

二、教学难点1.背诵并掌握口头交际用语；2.学生之间的合作、沟通和表达能力。

三、教学重点1.掌握并运用本课教材里的口头交际用语；2.拓展学生的语言表达能力。

四、教学过程1. 课前准备1.按照游戏规则准备好对应数量的图片卡片；2.准备好课堂需要的教具。

2. 课堂活动1.热身游戏“魔术手套”•让学生有序地排成两排，对折起来，四只手同时从袖子中伸出来；•指导学生轮流使用魔术手套去摘星、摘果子等等；•输赢不重要，重要的是培养他们的团队协作精神和互相鼓励的心灵。

2.学习课文《我说你做》•让学生轮流演练本课的口头交际用语；•示范正确的语音语调和表情，让学生模仿。

3.进行游戏“我说你做”•将学生分成两组，每组挑选一名代表；•张贴在黑板上或墙上的图片卡片上标着用汉字写的动作名称；•在老师的指令下，一组代表说出动作，另一组代表轮流做出相应的动作；•完成一轮游戏后交换代表，继续进行下一轮。

4.学生总结•让学生总结今天学习的主要内容和感受；•小组讨论，五分钟后聚全班。

•汇总每组的讨论内容，让每个人都能够听到。

3. 课堂作业•请学生在家练习今天学习的口头交际用语，能够自信地在家里与家人沟通。

五、教学反思通过今天的课堂教学，学生们都通过游戏的方式学习到本课教材里的口头交际用语，使他们能够运用所学内容与别人进行简单的交流和沟通。

同时，游戏又让他们锻炼了团队合作和自信心。

展望未来，我们将通过更多的活动和练习让学生们能够在真实的交际场景中灵活运用所学内容，提升他们的语言表达和交际技巧。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）1. 教学目标•能够听懂、运用句型“我说你做”的口语表达；•能够在日常生活中熟练运用该句型与他人进行交流；•增强学生对口语交际的兴趣，培养学生自信表达自己的观点和想法。

2. 教学内容•句型“我说你做”的口语表达；•与该句型相关的日常生活场景。

3. 教学重点•熟练运用句型“我说你做”进行口语交际；•能够成功表达自己的想法和观点。

4. 教学难点•帮助学生在口语表达中体现出语音、语调等方面的语言表现力。

5. 教学方法•通过示范、演示、学生对练的方式进行交流；•开展多组活动，让学生在实践中体验和掌握句型“我说你做”的用法。

6. 教学过程6.1 课前准备•教师做好教学设备等准备工作；•教师准备图册、图片或道具，以更好地呈现句型的使用。

6.2 导入•教师播放相关录音或视频材料，让学生熟悉句型“我说你做”的口语表达；•教师引导学生们通过观察和听取，找出生活中常用的句型“我说你做”。

6.3 学习新知1.学生分小组进行练习，目的是使他们在学习的过程中感到兴趣，并且能够从实践中掌握语言表达技巧。

2.教师输入新知，“我说你做”的口语表达。

即通过“我说” 后面的说、提议、要求等方式，来决定对方的行为。

3.教师提供图册或提供其他道具，让学生们分别轮流做“我说”和“你做”的角色练习，进行实践演练。

4.同时，教师还可根据学生们掌握程度和熟练度等要素，组织练习活动，以达到更好的学习效果。

6.4 拓展活动•教师组织游戏环节，增强学生们对句型“我说你做”的记忆，并进一步增强他们的语言表达能力；•通过搭配情境来展开游戏，比如Teacher Say、情景剧表演等等。

6.5 作业•口头辞职中的“我说你做”句型练习，学生们可以向家长、朋友或同学提出要求，进一步提高语言表达能力；•学生们可联系自身实际情况，在学习生活、游戏、课堂等方面的日常场景中运用“我说你做”句型，以巩固所学知识。

7. 教学总结本教案旨在透过实践，培养小学生对于口语表达技巧的兴趣和热情，增强他们的语言表达意志和能力，同时将句型“我说你做”这样一种口语表达方式融入到日常生活和学习中，以达到全面、高效、多样化的教学效果。

部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案一、教学内容本课是部编版一年级语文上册的第一单元口语交际课，主要内容是学生学习“我说你做”的口头指示交际技能。

二、教学目标1.能够听懂老师的口头指示。

2.能够正确理解并执行口头指令。

3.能够积极参与口头指令游戏和交流。

三、教学重点和难点重点： 1. 学生积极参与口头指令的交际活动。

2. 锻炼学生的口头表达和执行能力。

难点： 1. 学生可能出现对口头指令理解错误或执行不到位的问题。

四、教学准备1.课前准备好口头指令的游戏材料。

2.准备好适合学生的口头指令图示。

五、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、跳舞或其他趣味活动来引导学生进入状态。

2. 导入老师可以通过展示口头指令的图示，让学生猜测意思，引起学生的兴趣。

3. 正式教学1.教师给出口头指令并示范，学生跟着做。

2.学生分组进行口头指令游戏，鼓励学生多多参与。

4. 拓展练习1.学生可以互相给对方口头指令，增强交际能力。

2.可以增加口头指令的难度和复杂程度，让学生进行更有挑战性的练习。

5. 总结老师对本节课学习内容进行总结，让学生自评并给出建议。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在口头指令的理解和执行方面还存在一些困难，需要通过更多的实践和练习来提高。

下节课我将结合不同场景设计口头指令练习，让学生更好地掌握这一交际技能。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口头表达能力和交际能力有所帮助。

感谢大家的配合和努力！。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。

2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。

3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。

教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。

2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。

2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。

3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。

3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。

它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。

2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。

3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。

4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。

2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。

如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。

3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。

5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。

2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。

6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。

2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。

总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。

口语交际：我说你做［教学目标］1.初步建立口语交际的对象意识。

养成说话自信、能在适当的场合“大声说”“注意听”的习惯。

2.让学生对交流有兴趣，感受交流的快乐。

［教学重难点］说话自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

［教学课时］1课时一、情境导入师：同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好”）师：同学们好，坐下！（全体同学坐下）师：老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”（板书），让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.学生了解“我说你做”的游戏。

多媒体课件演示学生玩“我说你做”的游戏情景，提醒学生观察游戏过程。

2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。

三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如，举起你的右手。

抬起你的左腿。

（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？学生可以向优胜组请教，也可以向教师请教。

（3）教师小结：大声说，认真听，准确做。

2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂点的指令，重复上述游戏过程。

（1）教师引导学生思考：如果自己动作做错了，想想原因是什么。

（2）小组内讨论，总结经验。

四、课堂小结通过今天的游戏，我们懂得了说话声音要洪亮，同时也要集中注意力听别人说话。

［教学反思］今天是第一次口语交际课，我通过小组内的交流与沟通，激发学生的探究兴趣，让学生积极观察、思考并大胆地发出指令，这能有效地锻炼学生的思维能力和口语交际能力。

其他学生认真听某一位学生的指令，并按照他说的完成指令。

学生能集中注意力，养成良好的听说习惯。

【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。