芳香烃-苯教学设计

芳香烃-苯（第一课时）教学设计一、教学目标三、教学准备实验仪器：试管、酒精灯、火柴比例模型实验用品：苯、蒸馏水五、板书设计一、苯1.苯的分子结构2.苯的物理性质（1）无色、有特殊气味的液体（2）密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂（3）熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无色晶体（4）苯有毒3、苯的化学性质（1）氧化反应：不能使酸性KMnO4溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C6H6+ 15O212CO2+ 6H2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）（2）取代反应①卤代：三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化（苯分子中的H原子被硝基取代的反应）+ HO－NO2浓H2SO450℃~60℃－NO2（硝基苯）+ H2O+ Br2Fe （溴苯）+HBr+ Cl2Fe（氯苯）+HCl②硝化：三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化（苯分子中的H原子被硝基取代的反应）+ HO－NO2浓H2SO450℃~60℃－NO2（硝基苯）+ H2O+ Br2Fe （溴苯）+HBr+ Cl2Fe（氯苯）+HCl硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度>水，难溶于水，易溶于有机（3）加成反应六、课后作业七、教学反思：由于苯的基础知识安排在必修2上，教学过程中能明显感觉到学生对这部分知识遗忘较多，故课前复习这一环节一定要到位，对苯的特殊的化学键清楚认知后再设计实验，同学分组探究。

最后运用大屏幕对实验过程中注意的问题师生共同讨论，激发了学生学习兴趣，也为学生持续学习有机化学奠定了基础。

《芳香烃》教学设计一、教材分析《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验四、学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学：见后面的学案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑通过抽查各层次的学案，检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

《芳香烃》教案一、教材分析：芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，苯的化学性质是以探究实验形式给出的，苯的同系物的性质是根据苯的性质推导，并用实验验证得到基团之间的相互影响。

本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标：：【知识与技能】1．了解苯结构特征，掌握苯和苯的同系物的化学性质2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．类比分析法：利用苯的架构的性质类比探究苯的同系物的性质…2．实验探究法：通过自主探究实验得出物质的性质，培养实验能力和逻辑思维能力【情感态度价值观】1．通过实验探究分析，培养学生勇于实验创新的思维能力2．培养学生比较、实验、探究的学习方法及事物间相互联系的观点三、教学重点：苯和苯的同系物的结构、化学性质[教学难点：制备溴苯实验方案的设计，苯的同系物的结构和化学性质四、教学方法：1．实验探究法：学生自主实验探究苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的作用现象甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应2．学案导学法：见学案}3、多媒体展示法：见课件4．类比分析法：比较苯与苯的同系物的结构和性质五、教学过程：课前准备：视频播放奇妙的芳香烃世界情景导入：奇妙的燃烧实验《我这里有两条滤纸，现在我要用他们作一组对比的燃烧实验，哪位同学来给我们展示一下[学生活动]：学生演示滤纸的燃烧实验：①一条直接点燃②一条用神奇的液体湿润再点燃[教师活动] ：揭开它的面纱，这个物质就是苯！我们在必修2中已经学习了苯的性质，请同学们自主完成学案上苯的复习知识。

学生活动一：完成学案苯的相关复习知识苯分子式~结构式结构简式物理性质）色、气味的体，溶于水，密度比水，熔沸点，易 ,有化学性质）燃烧反应现象：取代反应)与液溴与浓硝酸加成反应与Ｈ2过渡：苯分子组成为C6H6（碳6氢6），从组成上看具有很大的不饱和性，根据苯的凯库勒结构式，苯分子是单键和双键相互交替，那么事实上是否为单键和双键相交替呢，根据已学知识如何验证（用哪些物质可以来验证是否存在碳碳双键）#[学生活动] 溴水、酸性高锰酸钾探究实验一：分别用溴水和酸性高锰酸钾溶液验证是否有碳碳双键的存在请一组同学展示实验现象，并解释产生该现象的原因，得出苯分子中不存在碳碳双键小结：实验表明，苯分子中不存在碳碳双键，能与氢气加成说明含有不饱和键，两者结合得出苯具有特殊的碳碳键。

苯芳香烃教学设计一、教学目标1. 熟练掌握苯芳香烃的结构、性质和用途；2. 能熟练运用有关知识进行实验操作；3. 掌握苯芳香烃分子的结构表征技术；4. 了解苯芳香烃的生产过程和应用技术。

二、教学内容1. 苯芳香烃的概念：苯芳香烃是一类双环结构的有机物质，它们主要是来源于石油的分子组成，可以用来制造某些有机物质，如润滑油、染料等。

2. 苯芳香烃的性质：苯芳香烃的分子量很大，它们的熔点很高，耐腐蚀性也很强，且具有抗氧化性能。

3. 苯芳香烃的用途：苯芳香烃可以用于制造润滑油、染料、胶粘剂、硅油等，也可用于研究生物活性物质。

4. 苯芳香烃分子的结构表征技术：可以使用X射线、红外光谱、核磁共振光谱等技术来分析苯芳香烃分子的结构特征。

5. 苯芳香烃的生产过程：苯芳香烃的生产过程主要包括原料准备、烷基化反应、烯烃收缩反应、脱水反应、芳香烃氧化反应等。

6. 苯芳香烃的应用技术：苯芳香烃可以用于合成润滑油、染料、胶粘剂、硅油等有机物质，也可以用于研究生物活性物质。

三、教学方法1. 讲授讲解法：老师采用简明易懂的语言，结合实验室实验和操作，讲解苯芳香烃的概念、性质、用途、分子结构表征技术以及生产和应用技术；2. 实验操作法：学生通过实验室实验和操作，加深对苯芳香烃的结构、性质和用途的理解，完成实验报告；3. 讨论法：利用讨论的方式让学生在同伴间进行沟通交流，加深对苯芳香烃的理解，提高学生的分析能力和应用能力。

四、教学评价1. 平时考核：根据学生的课堂笔记和作业情况，以及日常表现，以学生参与讨论的情况，来考核学生对苯芳香烃的理解和掌握程度；2. 期末考核：期末考试内容包括苯芳香烃的概念、性质、用途、分子结构表征技术以及生产和应用技术。

考核方式采用问答形式，试卷分为理论和实验两部分，其中实验部分要求学生能熟练运用有关知识进行实验操作。

高二化学教学设计《苯芳香烃》一、设计思路1、教材分析苯、芳香烃安排在人教版第二册《化学》第五章第五节,排于烷烃.烯烃和炔烃之后，使学生在学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物质的性质的基础上再来学习苯。

本节先直接给出苯的分子式和结构式,通过分析、假设，进一步用实验验证苯的分子结构；再给出苯的物理性质和苯的结构特征，在这基础上指出苯的化学性质特点是：比烯烃稳定,但在一定条件下可与某些物质发生化学反应,。

从整体上看,教材内容体现了课程要求和认识物质的规律。

于是我将“苯分子的结构”这一教学内容设计成为探究性活动, 从中学习科学探究的方法和思想, 体验科学探究的乐趣, 培养学生的科学探究能力。

2、学情分析学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。

我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。

需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。

二、教学目标知识与技能目标能说出苯的主要物理性质；了解苯的结构特点及证明方法；使学生了解苯的组成和结构特征.掌握苯的主要性质；过程与方法目标学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法; 培养学生类比推测能力，实验能力，观察能力和分析解决问题的能力.情感态度与价值观目标创设学生自主学习、互助学习的氛围，渗透将化学知识应用于生产、生活实践的意识，养成求真务实积极实践的科学态度三、教学重点与教学难点教学重点：苯结构的认识及苯的取代反应与加成反应。

课题：苯
（普通高中标准实验教科书（人教版）《选修5 有机化学》
第二章第二节芳香烃）
【三维教学目标】
知识与技能：①了解苯的物理性质
②了解苯的结构
③了解苯的化学性质
过程与方法：①通过实验设计、分析、操作，学习到科学探究的方法，提高科学探究能力
②通过对苯性质的研究，掌握有机物性质探究的一般规律
情感态度价值观：感受化学与生活的联系，体会到学习有机化学的重要性，提高学习和应用有机化学的兴趣和意识。

【教学重点】：苯的结构与性质
【教学难点】：设计、探究实验的方法
【教学方法】
问题解决、实验探究、合作学习
【教学用品】
多媒体课件、导学案、相关化学实验药品及仪器、投影仪
【教学过程】。

《苯芳香烃》教学设计【设计背景】【教学分析】内容分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。

为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质的教学。

在对苯结构进行教学时可发挥现代教育技术的优势，把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件以及教师的引导和学生的自主探索，构建自己的知识体系，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。

【教学目标】知识技能目标1．了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。

2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。

3．理解共价单键的可旋转性。

能力方法目标1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。

2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

情感态度目标1．培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。

2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。

【教学重点】苯的分子结构知识的建构【教学难点】技术难点：建立怎样的网络平台以及如何发挥网络教学的优势提高教学效率知识难点：苯的分子结构知识的主动建构【学习方法】在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【所需时间】1课时【设计思路】科学素质教育是学校实施素质教育的重要组成部分。

而化学教学对于加强学生科学素质教育具有独特的作用。

凯库勒苯环结构假说的提出，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。

苯的结构教学，我想应该成为科学探索的再现，所以多本节课的教学设计，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构注意教学模式来开展教学活动。

2.3 芳香烃教学设计一、教材内容分析苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。

教科书在复习苯的结构和性质后，重点介绍了苯和苯的同系物。

教学时,要注意引导学生从苯的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，迁移到苯的同系物的同分异构体问题。

要注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比；要善于通过实验培养学生的能力。

二、教学目标1.1、知识和能力：从化学键的特殊性了解苯的结构特点，进而理解苯性质的特殊性。

2、过程和方法：能描述和分析苯的重要反应，能书写相应的化学方程式。

3、情感态度价值观目标：从化学键的特殊性了解苯的结构特点，进而理解苯性质的特殊性三、学习者特征分析经过必修教材有机化学部分内容的学习，学生在有机化学基础方面已经有了部分认知，为进一步深入学习苯和其它芳香烃的结构和性质奠定了基础。

四、教学重点、难点重点：苯的结构和性质难点：苯的结构和性质五、教学方法小组合作学习六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间【新课引入】凯库勒(F.A. Kekulé,1829——1896）是德国有机化学家，为纪念他对有机化合物结构理论的发展作出的重大贡献，现在广泛使用的表示苯的结构（）被称为凯库勒式。

但是，根据凯库勒式给出的苯的结构，还是有很多事实难以得【学生活动1】1.芳香烃的定义2.苯到解释。

例如，根据凯库勒式的单、双键相间的结构，邻二氯苯应该有如下两种不同的结构。

然而实际上并不存在两种不同的邻二氯苯。

研究表明，苯分子中并不存在单、双键相间的结构，而是形成了闭合的大π键。

因此邻二氯苯只有一种结构，以下的两种结构显然是等同的：同时，苯也难以表现出类似乙烯的典型烯怪的化学性质，难以被酸性高锰酸钾溶液氧化，也难以与溴发生加成反应。

这是因为苯含有大π键的高度对称的分子结构比较稳定。

现在，人们既用凯库勒式表示苯的结构，也使用表示苯的结构。

的物理性质3.苯的应用【讲解】1．芳香烃：在烃类化合物中，含有一个或多个苯环的化合物。

苯芳香烃教案第五节苯芳香烃●教学目标 1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2.使学生了解芳香烃的概念；3.使学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质；4.通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。

●教学重点 1.苯的主要化学性质以及分子结构的关系。

2.苯的同系物的主要化学性质。

●教学难点苯的化学性质与结构的关系。

●课时安排二课时●教学方法 1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题； 2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质； 3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。

●教学用具投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。

●教学过程第一课时［引言］著名的科学家巴斯德曾经说过一句名言：机会偏爱有准备的头脑。

这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。

当他每天苦思冥想某一个问题而又不得其解时，一天晚上他做了个梦才使其豁然开朗，使问题得到较圆满地解决。

他思考的问题就是关于苯分子的结构问题，这节课我们就来学习有关苯的知识。

［板书］第五节苯芳香烃［实物展示］装在无色试剂瓶中的苯［生］观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。

［补充演示］在一干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。

［生］观察并记录现象：当试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。

［师］这一现象说明了什么？［生］由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。

［补充演示］在一试管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振荡之后静置。

［生］观察现象：振荡时溶液混浊，静置后分层，在液面下1 mL 处有一明显界面。

［师］这又说明了什么？［生］说明苯不溶于水；所加的1 mL 苯在上层，3 mL水在下层，又表明苯的密度比水小。

［师］由于苯是有毒的，所以才没让大家嗅闻其气味，苯具有特殊的气味，由此可见，苯的主要物理性质有哪些？［生］归纳总结：苯是一种无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水、密度比水小，熔点大于0℃。