人教版 高二化学选修五 第二章第二节芳香烃学案设计无答案

三、教学过程【引课】用多煤体视频播放苯及二甲苯中毒的新闻报导和苯在生活中的重要的用途。

【教师提问】什么是芳香烃？最简单的芳香烃是什么？【学生思考并回答】得出芳香烃的概念：含有苯环的烃并介绍稠环芳香烃：萘和蒽【教师】请一位同学上来写出苯的分子式、结构式以及苯结构简式。

（学生回忆并书写后，教师讲解并纠正）【板书】一、苯的结构和化学性质1、苯的分子结构【教师】好，苯的结构我们知道了，那它又有哪些物理性质和化学性质呢？请同学们回忆并写在自己的草稿纸上根据学生回忆和总结进行板书【板书】2、苯的物理性质3、苯的化学性质【思考与交流】根据苯与溴反应的条件请你设计制备溴苯的实验方案并同时验证苯与溴是发生了取代反应信息:①溴、苯、均具有强挥发性②制溴苯的反应为剧烈的放热反应③溴苯的沸点较高学生观看视频学生思考并回答学生回忆学生思考并相讨论交流到苯与讨装置特点：⑴导管较长;导管口在液面上;不加热；⑵现象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；⑷防倒吸；⑸白雾是HBr遇水蒸气产生的。

可用AgNO3试剂检验（现象：出现浅黄色沉淀）。

【多煤体】用视频播放制取溴苯的实验思考：1.实验开始后,可以看到哪些现象?2.长导管的作用是什么？3.为什么导管末端不插入液面下？4.哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应？教师总结苯的性质：易取代、能氧化、难加成【提问】什么是苯的同系物？【板书】二、苯的同系物苯的同系物的特点：苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。

如甲苯、二甲苯等。

【思考】1.比较苯和甲苯结构的异同点,再根据苯的性质从而再推测甲苯的一些化学性质.2.设计实验证明你的推测.小组实验1．在试管里加入2ml苯，再滴加3滴学生仔细观察学生思考交流后回答学生推测并提出设出实验证方案【讲解并板书】2、芳香烃的来源及其用途（1）来源：a、煤的干馏b、石油的催化重整（2）应用：简单的芳香烃是基本的有机化工原料。

【小结】【作业】课本P39，1、2、3、4【课后思考】根据苯与硝酸反应的条件请你设计制备溴苯的实验方案。

第二章第二节芳香烃第1课时苯的结构与化学性质记一记苯的结构与化学性质知识体系探一探一、苯的结构1．苯不能通过化学反应使高锰酸钾酸性溶液、溴的四氯化碳溶液褪色说明什么？[提示]说明苯中不含有碳碳双键，也说明苯不是单双键交替的结构。

2．苯的邻二取代产物只有一种说明什么？[提示]说明苯不是单双键交替的结构。

如果苯是单双键交替的结构，邻二取代产物应该有两种。

3．苯分子为平面正六边形的结构说明什么？[提示]说明苯中的六个碳碳键长完全一样，苯不是单双键交替的结构。

二、苯的化学性质1．苯的溴代反应中能否用溴水代替液溴？[提示]不能。

2．制得的溴苯是否纯净，如果不纯，如何净化溴苯？[提示]不纯净，混有液溴和苯，用NaOH溶液吸收再蒸馏。

3．什么现象确定溴代反应是取代反应？[提示]加入稀硝酸酸化的硝酸银溶液有浅黄色沉淀生成，或滴加紫色石蕊试液溶液变红。

4．苯的硝化反应中浓H2SO4起到什么作用？[提示]浓H2SO4作用：催化剂和吸水剂。

判一判判断正误(对的在括号内打√，错的在括号内打×)(1)苯分子中所有原子在同一平面内。

(√)(2)苯环是平面正六边形结构，说明苯分子中的碳碳键不是单双键交替连接结构。

(√)(3)苯与溴水能发生反应(×)解析：苯与溴水不发生化学反应。

(4)苯分子中不含有碳碳双键，故苯不可能发生加成反应。

(×)解析：(5)C2H2和的最简式相同。

(×)解析：C2H2最简式为CH最简式为C7H8，不相同。

练一练1.下列关于苯的叙述不正确的是()A．苯是有特殊气味的无色液体B．苯不溶于水且密度比水小C．苯能与溴水发生取代反应而使溴水褪色D．苯的凯库勒式不能真实反映苯的结构解析：苯不是单双键交替的结构，故不能使溴水褪色。

溴水褪色的原因是因为苯萃取了溴水中的溴。

答案：C2．下列化合物分别跟溴(铁粉做催化剂)反应，苯环上的氢原子被取代，所得一溴代物有两种同分异构体的是()解析：A、C两项有三种，D项有一种。

教学设计:第二章第二节芳香燃一、教材分析本行内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本门内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质；2. 了解芳香烧的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烧及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析，培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础，学习芳香烧，水到渠成。

但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1.探窕法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高钵酸钾溶液的反应。

2.学案导学：见后面的学案。

3.归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪燃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环“：自主学习一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。

2.教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置：小组教学。

七、教学过程（一）情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。

高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计一、教材内容分析本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。

本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。

在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。

二、教学目标（1）知识与技能①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；②了解芳香烃的来源和用途（2）过程与方法①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；（3）情感态度与价值观①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。

三、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。

从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。

高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。

四、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。

《芳香烃》教设计一、教材分析《芳香烃》是人教版高中选修五《有机基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教内容，主要习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对2中已经介绍的苯的性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和性质。

二、教目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及性质;2．了解芳香烃的及其应用【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养生创新思维能力2．培养生论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验四、情分析我们的生习有机知识是在高一下期，距今已经半年之久，所以对已过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让生体会结构决定性质的真。

五、教方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．案导：见后面的案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导案、布置预习六、课前准备1．生的习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写案2．教师的教准备：，课内探究案，课后延伸拓展案。

3．教环境的设计和布置：教室内教，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品七、课时安排：1课时八、教过程(一)预习检查、总结疑惑通过抽查各层次的案，检查落实生的预习情况并了解了生的疑惑，使教具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香族合物，最初发现的这类物质绝大部分都是具有香味的，它们是从各种天然的香树脂、香精油中提取出的。

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第二章卤素和卤代烃第2节芳香烃学习目标1。

进一步了解苯的结构，掌握苯的结构和性质的关系。

2.掌握苯及苯的同系物的性质。

3.了解芳香烃分子中基团间存在的相互影响。

4。

了解芳香烃的来源及应用。

基础知识梳理一、苯的结构和性质1。

苯的结构苯的分子式为①,是②分子,所有原子在③内，苯分子中的6个碳原子构成一个④,碳碳键是介于⑤和⑥之间的独特化学键。

2。

苯的性质（1)物理性质苯是一种无色、有⑦气味的液体,有毒，密度比水⑧,与水不互溶。

(2）化学性质苯分子中特殊的键决定了其化学性质的独特性：兼有⑨烃和烃的性质,能发生反应和反应。

如:①苯的溴代反应：；②苯的硝化反应：,属于反应;③苯与氢气发生加成反应：。

二、苯的同系物1。

概念苯的同系物是指苯环上的被取代的产物，取代后的产物只有苯环，如甲苯、二甲苯等，故苯的同系物的通式为.2。

苯的同系物的化学性质(1）氧化反应：苯的同系物(如甲苯)能使溶液褪色，这是由于甲苯上的被。

(2）取代反应：由甲苯生成TNT的化学方程式为生成物的化学名称为，是一种色的晶体，它是一种。

三、芳香烃的来源及其应用分子里含有一个或多个的烃叫芳香烃.其来源有(1);（2）石油工业中的等工艺。

基础交流1。

第二章烃和卤代烃第二节芳香烃学习目标1.掌握苯的结构特点，明确苯分子中的碳碳键的独特性以及苯分子的平面结构。

重点2.掌握苯的化学性质。

3.了解苯的同系物的组成及结构特点。

难点4.掌握苯的同系物的化学性质，并能与苯的性质进行比较。

重点5.了解芳香烃的来源及其应用。

知识归纳一、苯1．苯的结构苯的分子式为_________，结构简式为或，___________结构，比例模型如图所示，键角______，碳碳键长完全相等，且介于碳碳单键和碳碳双键之间，与碳碳单键、碳碳双键均不同。

2．苯的物理性质苯是无色、有特殊气味的______，有毒，密度比水的____，不溶于水，沸点是80.1 ℃，熔点是5.5 ℃。

如果用冰冷却，苯可以凝结成无色晶体。

3．苯的化学性质苯的结构比较稳定，但在一定条件下，如在催化剂作用下，苯可以发生取代和加成反应。

（1）取代反应+Br2+HBr溴苯是无色液体，不溶于水，密度比水的______。

+HO—NO2+H2O硝基苯是无色、有_________的油状液体，密度比水的大，不溶于水，有毒。

（2）加成反应+3H2(环己烷)+3Cl2六氯环己烷的分子式为C6H6Cl6，俗称六六六。

（3）氧化反应①苯在空气或氧气中燃烧产生_____________的火焰。

2+15O212CO2+6H2O②苯不能使KMnO4酸性溶液褪色，也不能使溴水褪色，但苯能将溴从溴水中萃取出来。

二、苯的同系物1．苯的同系物的概念苯环上的氢原子被______取代的产物。

（1）苯的同系物的结构特点分子中有且只有一个苯环；与苯环连接的侧链必须是烷基。

（2）苯及其同系物的通式苯及其同系物的通式可表示为_______(n≥6，n为正整数)。

2．苯的同系物的物理性质甲苯(C7H8)、乙苯(C8H10)等简单的苯的同系物，在通常状况下都是无色液体，随着分子中碳原子数的增加，熔、沸点逐渐________，有特殊的气味，密度比水的小，不溶于水，但都易溶于有机溶剂，同时它们本身也是常用的有机溶剂。

第二节芳香烃[学习目标定位] 1.认识苯的分子结构和化学性质，学会溴苯、硝基苯的实验室制取。

2.知道苯的同系物的结构与性质的关系，知道芳香烃的来源及其应用。

1．苯是无色、有特殊气味的液体，把苯倒入盛碘水的试管中，振荡，静置，发现液体分层，上层呈紫红色，下层呈无色，说明苯的密度比水小，而且不溶于水。

加几滴植物油于盛苯的试管中，振荡，发现植物油溶于苯，说明苯是很好的有机溶剂。

将盛有苯的两个试管分别插入沸水和冰水中，将会发现前者沸腾，后者凝结成无色晶体。

2．苯的分子式是C6H6，结构简式是，其分子结构特点：(1)苯分子为平面正六边形结构；(2)分子中6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内；(3)6个碳碳键键长完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的特殊化学键。

3．苯易发生取代反应，能发生加成反应，难被氧化，其化学性质不同于烷烃和烯烃。

(1)苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，在空气中能够燃烧，燃烧时产生明亮的火焰并有浓烟产生，燃烧的化学方程式为(2)①苯不与溴水反应，但在催化剂作用下能与液溴发生取代反应，反应方程式为②苯与浓硝酸反应的化学方程式为(3)一定条件下，苯能与H2发生加成反应，反应方程式为探究点一溴苯和硝基苯的实验室制取1．溴苯的实验室制取(1)实验装置如下图所示。

装置中的导管具有导气、冷凝回流作用。

(2)将苯和少量液溴放入烧瓶中，同时加入少量铁屑作催化剂，用带导管的塞子塞紧。

观察实验现象：①常温下，整个烧瓶内充满红棕色气体，在导管口有白雾(HBr遇水蒸气形成)；②反应完毕后，向锥形瓶中滴加AgNO3溶液，有淡黄色的AgBr沉淀生成；③把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯里，烧杯底部有褐色不溶于水的液体生成。

2．实验室制备硝基苯的实验装置如右图所示，主要步骤如下：①配制一定比例的浓硫酸与浓硝酸混合酸，加入反应器中。

②向室温下的混合酸中逐滴加入一定质量的苯，充分振荡，混合均匀。

③在50～60 ℃下发生反应，直至反应结束。

第二章第二节芳香烃（溴苯）（氯苯）［投影小结］（苯分子中的+ HO－（硝基苯）硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度－（苯磺酸）叫磺酸基，苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应［板书］易取代、难加成、难氧化［小结］反应的化学方程式反应条件苯与溴发生取代反应C6H6+Br2C6H5Br+HBr 液溴、铁粉做催化剂苯与浓硝酸发生取代反应50℃～60℃水浴加热硫酸做催化剂吸水剂苯与氢气发生加成反应C6H6+3H2C6H12镍做催化剂[引入]下面我门继续学习芳香烃中最简单的一类物质——苯的同系物。

[板书]二、苯的同系物［问］什么叫芳香烃？芳香烃一定具有芳香性吗？［板书］芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物苯的同系物：具有苯环（1个）结构，且在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的有机物。

通式：Cn H2n-6(n≥6)1、物理性质[探究]物理性质，并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。

[板书]①苯的同系物不溶于水，并比水轻。

②苯的同系物溶于酒精。

③同苯一样，不能使溴水褪色，但能发生萃取。

④苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色。

[思考]如何区别苯和甲苯?分别取少量待测物后，再加少量的酸性高锰酸钾溶液，振荡后观察现象，能褪色的为甲苯，不能褪色的是苯。

2、化学性质[讲1]苯的同系物的性质与苯相似，能发生取代反应、加成反应。

但由于烷基侧链受苯环的影响，苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化，所以可以用来区别苯和苯的同系物。

甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸发生硝化反应，可制得三硝基甲苯，又叫TNT。

淡黄色固体；不溶于水，是一种烈性炸药。

［讲2］由此证明苯的同系物的侧链对苯环也有很大的影响，它能使苯环更易发生取代反应。

（1）苯的同系物的苯环易发生取代反应。

（2）苯的同系物的侧链易氧化：（3）苯的同系物能发生加成反应。

（苯及其同系物发生加成反应比烯烃、炔烃要难些）P39[学与问]比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象，以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示?[小结] 的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（-CH3）对苯环的影响；的氧化反应比更易发生，表明苯环对侧链（-CH3）的影响（使-CH3的H活性增大）。

选修5第二章第二节《芳香烃》（第1课时）班级：姓名：学号：学习目标：1、掌握苯的物理性质。

2、掌握苯的化学性质。

3、正确理解苯的分子结构特点和化学性质的关系。

学习重、难点：掌握苯的分子结构特点和化学性质的关系。

学习过程：复习﹒交流【课堂小测】0.1 mol某烃在足量的氧气中完全燃烧，生成CO2和水各0.6 mol，则该烃的分子式为。

若该烃能使溴水褪色，且能在催化剂作用下与H2发生加成反应，生成 2.2—二甲基丁烷，则此烃属于烃，结构简式为，名称是，该加成反应的化学方程式为。

新知﹒展示任务一：掌握苯的结构特点和物理性质【活动1】写出苯的分子式、结构式和结构简式【活动2】观察苯的实物和与水混合实验：苯是色，有特殊芳香气味的体，密度于水（不溶于水），溶有机溶剂；熔点 5.5℃,沸点80.1℃；挥发（密封保存），苯蒸气毒。

任务二：正确理解苯的结构特点与其化学性质的关系【活动4】通过实验证明，苯能否使酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液褪色？【讨论】从苯的组成上看，苯属于不饱和烃，但苯和烯烃、炔烃的化学性质有明显不同。

苯的结构上有什么特点，对其性质有何影响？任务三：掌握苯的化学性质【活动1】观察苯的燃烧实验，写出苯燃烧的化学方程式：反应方程式（现象：）【活动2】观看苯的液溴反应实验录像，分析讨论以下内容1．取代反应（1）卤代反应①装置中垂直的长直导管的作用？②能否用溴水？；苯与溴水混合的现象：③通过什么现象可肯定有新的有机物生成？④长导管能不能伸入液面之下？⑤最后为何用干燥管？⑥怎样净化溴苯？化学方程式：⑦写出反应方程式说明：苯在三卤化铁催化下可与Cl2、Br2发生取代反应，生成一卤代苯或二卤代苯（主要是邻、对位取代产物）等。

（2）硝化反应【活动3】根据右边实验装置图，分析讨论以下内容①混酸的配制？②长直导管的作用？③水浴的作用？写出反应方程式说明：苯与浓硝酸、浓硫酸的混合物在60℃时生成一取代硝基苯；2．加成反应：（一定条件下与H2反应）【活动】列表对比小结【训练﹒提高】（）1.下列属于苯的同系物的是A．B．C．D．（）2.下列分子内各原子均在同一平面上的是①甲烷②乙烯③乙炔④苯A 全部B 只有①C ②和③D ②③④（）3.能够说明苯中不是单双键交递的事实是A．邻二甲苯只有一种B．对二甲苯只有一种C．苯为平面正六边形结构D．苯能和液溴反应（）4.与链烃相比，苯的化学性质的主要特征为A．难氧化、难取代、难加成B．易氧化、易取代、易加成C．难氧化、易取代、难加成D．易氧化、易取代、难加成（）5．下列各组内物质混合，只要当混合物的质量一定时，混合物完全燃烧后生成的二氧化碳的物质的量不变的是A．甲苯和乙苯B．乙烯和丁烯C．乙炔和乙烯D．乙炔和苯（ ）6. 苯环结构中，不存在碳碳单键和碳碳双键的交替结构，可以作为证据的事实是：①苯不能使酸性KMnO 4溶液褪色；②苯中碳碳键的键长均相等；③苯能在加热和催化剂存在的条件下跟H 2加成生成环已烷；④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构；⑤苯在FeBr 3存在的条件下同液溴可发生取代反应，但不因化学变化而使溴水褪色A 、②③④⑤B 、①③④⑤C 、①②④⑤D 、①②③④7.下图为苯和溴取代反应的改进实验装置。

化学选修5第二章烃和卤代烃第二节芳香烃导学案【学习目标】1、掌握苯的分子结构特点。

2、掌握苯的物理性质和化学性质。

3、掌握苯的同系物与苯在结构和性质上的异同点。

【学法指导】1、从苯的结构和性质，对比学习苯的同系物的结构和性质。

2、从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，联系到苯的同系物的同分异构体问题。

3、通过实验培养分析解题能力。

【自主学习】一、苯的结构与性质2、物理性质3、化学性质【合作探究】一、[实验探究]a.苯的溴代反应原理：装置：（如右图）现象锥形瓶内有白雾，向锥形瓶中加入AgNO3溶液，出现沉淀①直型冷凝管的作用：（HBr和少量溴蒸气能通过）。

②锥形瓶内导管为什么不伸入水面以下：③碱石灰的作用：。

④纯净的溴苯应为无色，为什么反应制得的溴苯为褐色：⑤NaOH溶液的作用：该反应是放热反应，而苯、液溴均易挥发，为了减少放热对苯及液溴挥发的影响，装置上有什么独特的设计和考虑？_______________________________。

b.苯的硝化反应：原理： 装置：（如右图）①长导管的作用：②为什么要水浴加热：（1） （2）便于控制温度，防止生成副产物（因加热到100～110℃时就会有间二硝基苯生成）③温度计如何放置：二．写出下列不同条件下的反应方程式在光照条件下_______________________________ 甲苯与溴反应在溴化铁的催化下_________________________________三．比较苯和甲苯被高锰酸钾溶液氧化的现象，以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示？四．比较苯和苯的同系物化学性质的相似性和不同点【课堂小结】苯的同系物含有侧链，性质与苯相似又有不同，苯环和侧链相互影响。

（1）侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代 （2）苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化【当堂检测】1、 下列属于苯的同系物的是 （ ）A ． 错误！未找到引用源。

B ．错误！未找到引用源。

人教版高中化学选修5第二章第一节脂肪烃第2课时教学设计一、教材分析《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验四、学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学：见后面的学案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品七、课时安排：2课时八、教学过程★第二课时【引入】上节课我们系统的复习了苯的分子结构和化学性质，这节课我们来学习苯的同系物，苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物，结构上的相似性决定性质上的相似性。

6第二章 第二节 芳香烃【学习目标】1、认识苯的分子结构和化学性质，学会溴苯、硝基苯的实验室制取2、知道苯的同系物的结构与性质的关系，知道芳香烃的来源及其应用 【主干知识梳理】一、苯的结构与物理性质 1、苯的分子组成及结构特点分子式 结构式 结构简式 分子模型 结构特点①苯分子为平面 结构，分子中 6 个碳原子 和 6 个氢原子 ，处于对位的 4 个原子在②6 个碳碳键 ，是一种介于之间的特殊化学键 成 碳氢σ键。

由于碳原子是 sp 2 杂化，所以键角是 120°，并且 6 个碳原子和 6 个氢原子都在同一平面内。

另外，苯 环上 6 个碳原子上各有一个未参与杂化的 2p 轨道，它们垂直于环的平面，相互平行重叠，形成大π键（π 6），每 个碳碳键的键长相等，其数值介于碳碳单键和碳碳双键之间，由于大π键的存在，使苯的结构稳定，难于发生加 成反应和氧化反应，易于发生取代反应 2、苯的物理性质：苯是 色、有 气味的有毒液体，不溶于水，密度比水小，熔点为 5.5℃ ，沸点为 80.1℃ 【思考】把苯倒入盛碘水的试管中，振荡、静置，发现液体分层，上层呈 ，下层呈 ，说明苯的密度比 水 ，而且 溶于水。

加几滴植物油于盛苯的试管中，振荡，发现植物油溶于苯，说明苯是很好的 3、用途：苯是一种重要的化工原料，它广泛用于合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药等，苯也是常做溶剂 【热身训练 1】1、能说明苯分子的平面正六边形结构中，碳碳键不是单、双键交替排布，而是 6 个碳原子之间的键完全相同的 事实是( )A.苯的一氯取代物( )只有 1 种B.苯的邻位二氯取代物( )只有 1 种C.苯的间位二氯取代物( )只有 1 种D.苯的对位二氯取代物( )只有 1 种2、苯的结构简式可用 来表示，下列关于苯的叙述中正确的是( ) A.苯分子中处于对位的两个碳原子及与它们相连的两个氢原子，不可能在同一条直线上 B.苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃 C.苯分子中的 6 个碳碳键可以分成两类不同的化学键D.苯分子中既不含有碳碳双键，也不含有碳碳单键 3、下列有机分子中，所有的原子不可能在同一个平面上的是( )A .CH 2===CHCl B. C. D.CH 3—CH==CH 24、结构简式为： 的烃，下列说法正确的是( )A .分子中至少有 6 个碳原子处于同一平面上B .分子中至少有 8 个碳原子处于同一平面上C .分子中至少有 9 个碳原子处于同一平面上D .分子中至少有 14 个碳原子处于同一平面上 二、苯的化学性质：苯易发生取代反应，能发生加成反应，难被氧化，其化学性质不同于烷烃和烯烃 1、苯的氧化反应 (在空气中燃烧) (1)苯 使酸性高锰酸钾溶液褪色，不能被酸性 KMnO 4 溶液氧化，但能燃烧，说明能和氧气发生(2)完全燃烧的方程式： (3)燃烧时的现象：燃烧时产生 的火焰并有浓烟产生； 产生现象的原因：苯分子含碳量高，碳燃烧另注：苯和乙炔(C 2H 2)的最简式相同，含碳量也相同，因此燃烧时现象也相同2、苯与溴的取代反应：在有催化剂存在时(铁、FeBr 3)，苯与溴发生取代反应，苯环上的氢原子被溴原子取代， 生成溴苯(1)方程式：(在催化剂存在的作用下，苯也可以与其他卤素发生取代反应)(2)反应装置及实验现象“固+ 液l”型实验现象 尾气处理①剧烈反应，圆底烧瓶内液体 ，烧 用 碱 液 吸 收 ， 一 般 瓶内充满大量 气体； 用 ，吸 ②左侧导管口有 液体滴下； 收 ③锥形瓶内的管口有 出现，溶液中 出现 沉淀(3)①溴应是 ，而不是溴水；加入铁粉起催化作用，实际上起催化作用的是 FeBr 3 ②加药品的顺序：铁→苯→溴 ③长直导管的作用：导出 体和充分 (冷凝回流的目的是 ) ④导管未端不可插入锥形瓶内水面以下的原因是 ，因为 HBr 气体易溶于水 ⑤导管口附近出现的白雾，是⑥纯净的溴苯是无色的液体，密度比水大，难溶于水。

第二章第2节芳香烃课前预习学案一、预习目标1、了解苯及其同系物的结构和性质等知识2、简单了解芳香烃的来源及应用二、预习内容（一）、苯的结构和性质1、苯的结构（1）分子式（2）结构简式（3）最简式(4)空间结构：苯分子中6个碳原子和6个氢原子共平面，形成，键角为120°，碳碳键长介于和之间2、苯的物理性质苯是色，带有气味的有的液体，密度比水3、苯的化学性质（1）取代反应①苯与溴的反应反应的化学方程式为：②苯的硝化反应苯与和的混合物共热至50℃——60℃反应的化学方程式为：（2）苯的加成反应在特定的条件下，苯与氢气发生加成反应的化学方程式为：（3）苯的氧化反应苯在空气中燃烧产生，说明苯的含碳量很高，燃烧的化学方程式为：；苯（填“能”或“不能”）使KmnO4酸性溶液褪色二、苯的同系物1、概念：苯环上的氢原子被取代后的产物2、结构特点：分子中只有个苯环，侧链都是（即碳碳键全部是单键）3．通式：；物理性质与苯相似4、苯的同系物的同分异构现象书写苯的同系物的同分异构体时，苯环不变，变换取代基的位置及取代基碳链的长短。

例如C8H10对应的苯的同系物有4个同分异构体，分别为、、、5、苯的同系物的化学性质（1）氧化反应①苯不能被KMnO4酸性溶液氧化，甲苯、二甲苯等苯的同系物（填“能”或“不能”）被KMnO4酸性溶液氧化。

可利用此性质区分苯和苯的同系物。

其中甲苯被KMnO4酸性溶液氧化为。

②苯的同系物均能燃烧，现象是，反应的化学方程式为：（2）取代反应甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物在一定条件下发生反应生成三硝基甲苯的化学方程式为：。

三硝基甲苯的系统命名为，又叫（TNT）, 溶于水，是一种烈性炸药。

三、芳香烃的来源及应用1、芳香烃房子内含有一个或多个的烃，由2个或2个以上的苯环而成的芳香烃称为稠环芳香烃，如萘：蒽：2、来源：1845年至20世纪40年代是芳香烃的主要来源，自20世纪40年代后，随着石油化工的发展，通过获得芳香烃。

高二化学导教案：班级：小组：编号：姓名：组内评论：使用时间：教师评论：第二章第 2 节芬芳烃编制人：李百禄审查人：领导署名：【学习目标】 1.认识苯的构造和性质。

2.掌握苯及苯的同系物的构造特色和化学性质。

3.简单认识芬芳烃的根源及其应用。

【要点难点】苯的同系物的构造特色和化学性质。

自主学习一、芬芳烃的根源及应用1.什么是芬芳烃：最简单的是：例举见过的芬芳烃：（阅读39 页资料卡片）2.芬芳烃的根源和应用（阅读课本 39 页三）根源：应用：思虑：稠环芬芳烃萘、蒽是不是苯的同系物二、苯的构造和性质1.苯的分子构造2.物理性质3.化学性质三、苯的同系物1.苯的同系物的构成和构造苯的同系物是苯环上的氢原子被代替的产物 ,其分子中只有一个苯环 ,侧链都是烷基。

2.苯的同系物的化学性质合作研究一、烃的查验1.苯可否使溴水退色原由是什么烯烃和炔烃能使溴水退色,其原理是什么2.如何鉴识苯和甲苯1.各种烃与液溴、溴水、溴的四氯化碳溶液、KMnO4酸性溶液反响的比较液溴溴水溴的四氯KMnO4化碳溶液酸性溶液烷烃烯烃炔烃苯苯的同系物注意：应用上述性质能够解决不一样种类烃的鉴识问题 ,同时要特别注意条件 (如液溴、溴水、溴的四氯化碳溶液、光照、催化剂等 )对反响的影响。

二、依据苯与溴、浓硝酸反响发生的条件，请设计制备溴苯和硝基苯实验方案实验仪器：实验药品：实验步骤 :反响装置：反响现象：研究：（一）对于制备溴苯的实验1、铁粉的作用2、长导管的作用3、为何导管的尾端不插入液面下4、哪些现象说明发生了代替反响而不是加成反响5、纯净的溴苯是无色的液体，为何反响生成所看到的是褐色的如何恢复其原来的面目（二）对于制备硝基苯的实验1.配制浓硫酸与浓硝酸混和酸时,能否能够将浓硝酸加入到浓硫酸中为何2.为了使反响在 50-60℃下进行 ,常用的方法是什么3清洗、分别粗硝基苯使用的主要仪器是什么4 粗产品用 5%NaOH溶液清洗的目的是什么5.敞口玻璃管的作用是什么浓硫酸的作用是什么三．芬芳烃同分异构体的判断方法1、分子式为 C8H10的芬芳烃有哪几种写出其构造简式。

教学设计：第二章第二节芳香烃一、教材分析本节内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础，学习芳香烃，水到渠成。

但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1．探究法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学：见后面的学案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．教学基本环节：自主学习→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→总结、当堂检测六、课前准备1．学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。

2．教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3．教学环境的设计和布置：小组教学。

七、教学过程（一）情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。