《20以内减法》教学设计-1-2-3-4

《20以内的退位减法》數學教案設計主题：《20以内的退位减法》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握20以内带退位的减法运算，熟练进行相关计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考和讨论，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的数学学习兴趣，树立正确的数学观。

二、教学重难点：重点：理解并掌握20以内带退位的减法运算规则。

难点：灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过实物或图片展示，让学生理解减法的概念。

例如：“这里有10个苹果，我吃了3个，还剩多少？”引导学生用减法来解答。

（二）新知讲解1. 介绍20以内退位减法的基本概念，强调当被减数小于减数时，需要向高位借“1”。

2. 通过具体例子演示如何进行20以内退位减法，如“12-7=？”，首先从个位开始算，2不够减7，就需要向十位借1，变成12-7=5。

3. 让学生自己尝试进行一些20以内退位减法的计算，教师在旁指导。

（三）课堂练习设计一些习题让学生进行练习，包括直接的减法计算和一些实际问题的应用，以检验学生对知识点的理解和掌握程度。

（四）课堂小结回顾本节课的学习内容，强调20以内退位减法的关键点，提醒学生注意在日常生活中应用所学知识。

四、课后作业布置一些相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。

可以包括一些基础的减法计算题和一些实际问题的应用题。

五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于理解有困难的学生，应给予更多的关注和帮助。

同时，也要鼓励学生积极参与，主动思考，培养他们的自主学习能力。

幼儿园二十减法教案教学目标1.通过本课的学习，幼儿应能掌握20以内的减法运算方法；2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学计算能力；3.激发幼儿对数学的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

教学准备1.纸、笔、数字卡牌、20以内数字圆珠笔或盒子；2.课件：20以内减法示例动画、数学歌曲、卡通图片。

教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握20以内的减法运算方法；2.教学难点：如何让幼儿对减法有更深入的认识。

教学步骤步骤1：热身1.老师引导幼儿们唱一首数学歌曲，为今天的数学学习做好铺垫；2.安排简单的游戏，如数字卡牌比大小，让幼儿们活跃气氛，为正式学习做好准备。

步骤2：呈现教材1.通过数学卡通图片，向幼儿们展示一个示例，并引导他们慢慢解决问题，让他们了解如何进行减法运算；2.根据示例中的数字，激发幼儿们对数字的兴趣，引导幼儿们逐渐掌握20以内的减法运算方法。

步骤3：模拟演示1.老师带领普及知识，对减法做进一步的解释，以使幼儿更好地理解减法运算；2.配合动画演示，让幼儿们深入体验减法运算，更好地掌握减法特点和运算方法。

步骤4：互动练习1.借助圆珠笔或盒子，让幼儿们通过小组竞赛的方式进行减法运算；2.适当增大难度，让幼儿们应用20以内减法进行实际操作，以巩固他们的数学计算能力。

步骤5：总结复习1.老师总结本课的要点，让幼儿们更好地理解减法运算；2.老师为幼儿们演示优秀作品，并给出意见和帮助，引导幼儿们进一步提高数学学习效果。

教学方法1.通过动画等多媒体技术，提高幼儿们的兴趣；2.注重互动性，把幼儿们的个性发挥到极致；3.形式多样，增强幼儿学习的实际性。

教学评价1.老师在课堂上随时给予幼儿们支持和鼓励；2.帮助幼儿们找出困难；3.评价时不仅看结果，更注重过程。

总结幼儿园二十减法教案的教学，不仅注重幼儿对数字的理解，更加注重对于幼儿的逻辑思维和数学计算能力的培养，是一次非常丰富、有益的课程体验。

通过上述措施的实施，共同营造出一个互动性强、氛围愉悦的课堂，使幼儿们感受到学习的同时，还能感受学习带来的乐趣，从而更加主动的学习数学。

20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。

2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。

通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。

20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。

20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学过程一、复习1．口算。

12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。

(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗？介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

（二）教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

幼儿园大班《20以内减法》数学教案幼儿园大班《20以内减法》数学教案精选篇1活动目标：1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。

2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：蘑菇图形、计算题目。

活动过程：一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

2、用什么方法计算?为什么?怎样列式?教师引出：9+2=11。

3、苹果的总数是多少?如果吃掉了9个红苹果，还剩几个?讨论：用什么方法计算?为什么?怎样列式?学生回答后，教师板书：11-9=4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

(1)从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果.(2)因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11减1再减8，得2.(即：11-9=11-1-8)(4)把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)二、小兔采蘑菇1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。

3、采蘑菇比赛。

每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。

三、作业练习1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。

2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。

幼儿园大班《20以内减法》数学教案精选篇2活动目标：1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：表格、卡片。

活动过程：一、激发兴趣。

2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。

教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

形象直观的课件，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。

(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。

出示课件。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

幼儿园大班数学教案20以内的加减法
一、教学目标
1.认识数字0-20；
2.能够在20以内进行简单的加法和减法运算；
3.培养幼儿对数学的兴趣和学习能力。

二、教学准备
1.数字卡片0-20；
2.计数棒或其他辅助工具；
3.交互式白板或幻灯片。

三、教学内容
1. 认识数字0-20
•利用数字卡片展示0-20的数字，帮助幼儿认识并熟悉这些数字。

2. 加法运算
a. 数字之间的组合
•让幼儿通过计数棒或其他辅助工具，理解数字之间的组合关系，例如1+3，2+2等。

b. 游戏练习
•设计简单有趣的游戏，让幼儿通过游戏的方式体验加法运算的乐趣。

3. 减法运算
a. 认识减法符号
•向幼儿介绍减法符号“-”及其含义，帮助他们理解减法的概念。

b. 实际场景练习
•利用日常生活场景，设计问题让幼儿进行减法运算，如“桌子上有10个苹果，拿走3个后还剩几个？”。

四、教学活动安排
1.通过导入活动引发幼儿对主题的兴趣；
2.分组或个别辅导，进行数字认知和简单计算练习；
3.利用游戏和互动形式巩固加减法概念；
4.结合实际情景进行综合应用。

五、教学反思
•教学中应根据幼儿的实际水平和兴趣调整教学方法，鼓励幼儿探索和实践，培养他们的数学思维能力。

六、延伸活动
•利用教学内容中的加减法概念，设计更多有趣的游戏和任务，拓展幼儿的数学认知和实践能力。

以上是幼儿园大班数学教案20以内的加减法内容，通过这些教学活动和方法，希朇能够激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。