洪湖水,浪打浪(简谱)
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洪湖水浪打浪五线谱乐谱页数:2
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歌剧《洪湖水浪打浪 》ppt页数:44
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初中音乐《洪湖水,浪打浪》教案页数:2
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洪湖水,浪打浪(简谱)页数:12
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简析《洪湖水浪打浪》音乐作品风格页数:3
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洪湖水浪打浪简谱乐谱页数:2
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人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《聆听洪湖水,浪打浪》教案
2.增强音乐表现力：通过分组演唱、演奏、律动等活动，激发学生的音乐表现欲望，提高其音乐表达能力；
3.培养团队协作能力：在音乐实践活动中，鼓励学生相互配合、协作，培养团队精神和集体荣誉感；
4.增强文化理解：通过了解歌曲《洪湖水，浪打浪》的创作背景，使学生对中国革命历史有一定的认识，提升文化素养；
5.培养创新意识：在简谱视唱练习中，鼓励学生尝试不同的演唱方式，培养创新思维和音乐创造力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和简谱视唱这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《洪湖水，浪打浪》相关的实际问题，如如何正确演唱高音和低音、如何把握节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲演唱和律动活动。这个操作将演示歌曲的基本演唱方法和节奏感。
2.教学难点
（1）高音、低音的区分与演唱：对于四年级学生来说，高音和低音的区分以及正确演唱有一定难度。教师需要通过以下方法帮助学生突破难点：
-通过示范、讲解，让学生了解高音和低音的音域特点；
-设计梯度练习，让学生逐步适应高音和低音的演唱；
-鼓励学生多听、多模仿，培养良好的音乐听觉。
（2）节奏把握：歌曲《洪湖水，浪打浪》中的节奏变化较多，学生可能难以掌握。教师可以采取以下措施：
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏把握有一定的难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过多种方法帮助他们突破难点。例如，可以设计更多的节奏练习，让学生在实际操作中感受和掌握节奏。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分参与到课堂中来，提高了他们的实践能力。同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为拘谨，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在接下来的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。
3.培养团队协作能力：在音乐实践活动中，鼓励学生相互配合、协作，培养团队精神和集体荣誉感；
4.增强文化理解：通过了解歌曲《洪湖水，浪打浪》的创作背景，使学生对中国革命历史有一定的认识，提升文化素养；
5.培养创新意识：在简谱视唱练习中，鼓励学生尝试不同的演唱方式，培养创新思维和音乐创造力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和简谱视唱这两个重点。对于难点部分，我会通过示范、举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲《洪湖水，浪打浪》相关的实际问题，如如何正确演唱高音和低音、如何把握节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲演唱和律动活动。这个操作将演示歌曲的基本演唱方法和节奏感。
2.教学难点
（1）高音、低音的区分与演唱：对于四年级学生来说，高音和低音的区分以及正确演唱有一定难度。教师需要通过以下方法帮助学生突破难点：
-通过示范、讲解，让学生了解高音和低音的音域特点；
-设计梯度练习，让学生逐步适应高音和低音的演唱；
-鼓励学生多听、多模仿，培养良好的音乐听觉。
（2）节奏把握：歌曲《洪湖水，浪打浪》中的节奏变化较多，学生可能难以掌握。教师可以采取以下措施：
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏把握有一定的难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过多种方法帮助他们突破难点。例如，可以设计更多的节奏练习，让学生在实际操作中感受和掌握节奏。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分参与到课堂中来，提高了他们的实践能力。同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为拘谨，不敢表达自己的观点。针对这一问题，我将在接下来的教学中更加关注学生的心理状态，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。
初中八年级音乐教案-人教版初中音乐八年级上册(简谱) 洪湖水,浪打浪(省一等奖)
《洪湖水，浪打浪》教学设计教学目标：知识与技能：能够知道歌剧的含义，对中国歌剧《洪湖赤卫队》有所了解；过程与方法：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验歌曲赞美家乡、热爱生活的情绪，并了解装饰音在音乐表现中的作用；情感态度价值观：能够积极的体验、感受歌剧音乐，并有感情的演唱歌剧《洪湖水，浪打浪》。
重难点：重点：知道歌剧的含义，了解歌剧《洪湖赤卫队》；难点：了解装饰音在音乐中的作用。
教学方法：教唱法、分析法、引导法教学过程：一、导入（一）、图片导入，教师播放歌剧剧照图片，并提问：1：这些图片来自哪里2: 什么是歌剧你了解歌剧吗（二）、教师出示问题：什么是歌剧（教师PPT展示并讲解歌剧的含义）教师导入课题并板书：第三单元歌剧之夜《洪湖水，浪打浪》二、新课教学1、教师PPT展示歌剧《洪湖赤卫队》简介2、教师PPT展示讲解《洪湖水，浪打浪》唱段简介3、学习歌曲；（1）、出示歌谱并提问：同学们看看乐谱中有哪些音乐记号试着把它们找出来。
（2）、教师引导学生找出乐谱中的：倚音、三连音、延长音和波音。
（3）、教师范唱歌曲，提醒学生注意听一听，看看有音乐记号的地方是怎样演唱的（4）、请同学们跟着老师的钢琴学唱歌曲。
（教师教唱一遍简谱，再教唱歌词。
）注意：唱准倚音和波音。
教师提示演唱方法：●倚音：要唱得短而轻。
●波音：要唱得轻巧。
（5）、跟着伴奏有情感地演唱歌曲。
提示：●仔细聆听前奏与间奏，准确进入演唱。
●声音要优美、圆润。
●吐字要清晰。
三、深入讲解1、活动与探究（1）唱一唱下面两个乐句，体会它们有什么不一样的地方（教师PPT展示乐句，并范唱乐句。
）（2）谈一谈装饰音在歌曲表现中的作用。
引导学生分析装饰音的作用。
2、歌曲赏析教师带领学生分析歌曲。
（教师PPT展示讲解。
）四、课堂小结PPT展示提问：今天学了《洪湖水，浪打浪》这首歌，同学们有什么体会你觉得这首歌蕴含了什么样的情感五、作业布置1、收集有关歌剧《白毛女》的资料；2、试着学唱歌剧《白毛女》选段《北风吹》。
四年级下册音乐教案-3.1洪湖水浪打浪｜人音版(简谱)(2023秋)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在合唱中保持声部和谐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现合唱中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
c.学习使用简谱进行歌唱；
d.培养学生的合唱意识，提高集体合作能力。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《洪湖水浪打浪》，培养学生对民族音乐特色的感知能力，提高音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2.表达与创作：运用所学的简谱知识，学生能够独立演唱歌曲，并在此基础上进行简单的创作与改编，培养音乐表达与创作能力。
五、教学反思
在今天的音乐课上，我们共同学习了《洪湖水浪打浪》这首歌曲。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生们对歌曲的旋律和节奏掌握程度参差不齐。在教授过程中，我尽量用简单易懂的语言和示范，让学生们更好地理解切分节奏和连音线。但仍有部分学生在实际演唱时出现困难。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
在课程总结环节，我发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别学生对简谱知识掌握不够牢固。为了巩固学生的简谱知识，我计划在下一节课开始时，进行一次简谱知识的小测试，以便了解学生们的掌握情况。
1.针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，帮助每个学生克服学习困难；
2.引导学生独立思考，培养他们的创新能力和团队协作精神；
其次，在分组讨论环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的课程中，逐步引导他们提出自己的观点和想法。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在合唱中保持声部和谐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现合唱中的问题、分析问题并提出解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
c.学习使用简谱进行歌唱；
d.培养学生的合唱意识，提高集体合作能力。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《洪湖水浪打浪》，培养学生对民族音乐特色的感知能力，提高音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2.表达与创作：运用所学的简谱知识，学生能够独立演唱歌曲，并在此基础上进行简单的创作与改编，培养音乐表达与创作能力。
五、教学反思
在今天的音乐课上，我们共同学习了《洪湖水浪打浪》这首歌曲。从教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。
首先，学生们对歌曲的旋律和节奏掌握程度参差不齐。在教授过程中，我尽量用简单易懂的语言和示范，让学生们更好地理解切分节奏和连音线。但仍有部分学生在实际演唱时出现困难。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
在课程总结环节，我发现大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点，但仍有个别学生对简谱知识掌握不够牢固。为了巩固学生的简谱知识，我计划在下一节课开始时，进行一次简谱知识的小测试，以便了解学生们的掌握情况。
1.针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，帮助每个学生克服学习困难；
2.引导学生独立思考，培养他们的创新能力和团队协作精神；
其次，在分组讨论环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在接下来的课程中，逐步引导他们提出自己的观点和想法。
人音版高中音乐选修(音乐与戏剧表演)排演《红湖赤卫队》选曲《洪湖水,浪打浪》_课件1
排演《红湖赤卫队》 选曲《洪湖水，浪打浪》
作者简介
• 欧阳谦叔（1926－2003），湖 南湘乡人。湖北省歌剧团一级 作曲。中国音乐家协会会员、 中国歌剧研究会会员。1951年 入中央音乐学院华东分院进修 作曲，毕业后在湖北省地方歌 剧团任创作员、组长、艺术室 副主任等。
作者简介
• 欧阳谦叔参与歌剧《洪湖赤 卫队》音乐创作，该剧拍成 电影后曾获首届电影“百花 奖”。创作独唱歌曲《祖国 大地任我走》被灌制唱片并 为中央电台对台湾广播列为 开始曲。撰有论文《生命之 树常青——<洪湖赤卫队>产 生前后》、《中国歌剧探索 随想》入选《中国歌剧艺术 文集》。
《洪湖水，浪打浪》简介
• 《洪湖水浪打浪》是王玉珍演 唱的歌曲，创作于1958年，先是 1959年湖北省实验歌剧团首演的 歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次 的主题曲，1961年歌剧改编成同 名电影后成为电影主题曲，很快 得到了更大范围的传播。
《洪湖水，浪打浪》简介
• 《洪湖水浪打浪》的歌词运用了通韵 的押韵形式，分前八句和后六句两片。 上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之 情。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌 的象征。1994年入选“百歌颂中华” 优秀纪念歌曲奖。
《洪湖水，浪打什么感想
小作业
• 多多练习这首歌。
再见
作者简介
• 欧阳谦叔（1926－2003），湖 南湘乡人。湖北省歌剧团一级 作曲。中国音乐家协会会员、 中国歌剧研究会会员。1951年 入中央音乐学院华东分院进修 作曲，毕业后在湖北省地方歌 剧团任创作员、组长、艺术室 副主任等。
作者简介
• 欧阳谦叔参与歌剧《洪湖赤 卫队》音乐创作，该剧拍成 电影后曾获首届电影“百花 奖”。创作独唱歌曲《祖国 大地任我走》被灌制唱片并 为中央电台对台湾广播列为 开始曲。撰有论文《生命之 树常青——<洪湖赤卫队>产 生前后》、《中国歌剧探索 随想》入选《中国歌剧艺术 文集》。
《洪湖水，浪打浪》简介
• 《洪湖水浪打浪》是王玉珍演 唱的歌曲，创作于1958年，先是 1959年湖北省实验歌剧团首演的 歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次 的主题曲，1961年歌剧改编成同 名电影后成为电影主题曲，很快 得到了更大范围的传播。
《洪湖水，浪打浪》简介
• 《洪湖水浪打浪》的歌词运用了通韵 的押韵形式，分前八句和后六句两片。 上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之 情。歌曲富于民歌特色，是湖北民歌 的象征。1994年入选“百歌颂中华” 优秀纪念歌曲奖。
《洪湖水，浪打什么感想
小作业
• 多多练习这首歌。
再见
《洪湖水,浪打浪》,优美亲切的钢琴曲(乐谱+示范)-钢琴教程.doc
《洪湖水，浪打浪》，优美亲切的钢琴曲（乐谱+示范）-钢琴教
程
中国有首百听不厌、百唱不厌的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》，特别是那个年代过来的人，更是对它倍感亲切，终生难忘。
我们把它改编成钢琴曲，你再听听，会有什么感觉。
感觉很华丽很多华彩句），很优美，很亲切。
弹这首乐曲，就像品一杯美酒，游一处美景，做一出美梦。
弹这首乐曲，你应该具备相当基础，否则，最好不要亵渎它。
弹这首乐曲，你得柔软双手男人也要学会抚摩），用近似缠绵的气息，编织清泉般的旋律。
我们采用的曲谱hhs100201.rar）与视频虽有出入，但风格完全一致。
可按你的喜好选择。
人教版(五线谱)八年级上册音乐《洪湖水,浪打浪》(一等奖课件)
课前欣赏
作品介绍
《洪湖水，浪打浪》这首歌是歌剧
《洪湖赤卫队》里面的一首抒情歌曲，
歌剧《洪湖赤卫队》描写以乡党支部
书记 、赤卫队队长 为代表的
洪湖人民，在中国共产党的领导下，
与以
为代表的国民党反动势力
进行英勇顽强斗争的故事。
韩英
刘闯
歌剧 歌剧是以音乐为主，将音
乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与 表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民 间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一 体的综合性艺术，有多种样式和体 裁。
歌剧音乐
歌剧音乐可以分为 、 两 大类。其中，声乐部分包括
；器乐部分通常包括 序曲、前奏曲、幕间曲、情景音 乐等。
第第三单三元 单元
歌歌剧剧之之夜夜
清水五中：苏晓英
聆听范唱，初步感受音乐，了解音乐的速 度和情绪。
舒缓 优美
使歌曲更加委婉，曲折，更具有民族特色。 波音
倚音
倚音 波音
自信有感情地演唱 ●倚音：要唱得短而轻。 ●波音：要唱得轻巧。
我也来当“小韩英”
唱出心中的热爱和赞美
我感我言
歌剧起源于西方国家，20世纪传 入中国，在民间被挖掘并迅速生 根、发芽，涌现出了一大批优秀 的音海洋里还有更多值得我们学习 和探索的知识，让我们一起 徜徉 在美妙的音乐学习旅程中！
作品介绍
《洪湖水，浪打浪》这首歌是歌剧
《洪湖赤卫队》里面的一首抒情歌曲，
歌剧《洪湖赤卫队》描写以乡党支部
书记 、赤卫队队长 为代表的
洪湖人民，在中国共产党的领导下，
与以
为代表的国民党反动势力
进行英勇顽强斗争的故事。
韩英
刘闯
歌剧 歌剧是以音乐为主，将音
乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与 表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民 间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一 体的综合性艺术，有多种样式和体 裁。
歌剧音乐
歌剧音乐可以分为 、 两 大类。其中，声乐部分包括
；器乐部分通常包括 序曲、前奏曲、幕间曲、情景音 乐等。
第第三单三元 单元
歌歌剧剧之之夜夜
清水五中：苏晓英
聆听范唱，初步感受音乐，了解音乐的速 度和情绪。
舒缓 优美
使歌曲更加委婉，曲折，更具有民族特色。 波音
倚音
倚音 波音
自信有感情地演唱 ●倚音：要唱得短而轻。 ●波音：要唱得轻巧。
我也来当“小韩英”
唱出心中的热爱和赞美
我感我言
歌剧起源于西方国家，20世纪传 入中国，在民间被挖掘并迅速生 根、发芽，涌现出了一大批优秀 的音海洋里还有更多值得我们学习 和探索的知识，让我们一起 徜徉 在美妙的音乐学习旅程中！
洪胡水浪打浪曲谱
洪胡水浪打浪曲谱
《洪胡水浪打浪》是一首宋代曲子，由洪文秀创作，是一首优美的宋代古典曲谱。
此曲谱分为三段，第一段是描绘洪湖水面上涌动的波浪，第二段是描绘洪湖水面上起伏的波浪，第三段是描绘洪湖水面上汹涌的波浪。
每段都有不同的乐句，使人可以真切地感受到洪湖水面上起伏的波浪，仿佛置身于水中，随波逐流，与水一起摇曳。
洪胡水浪打浪的曲谱采用了洪文秀的独特的乐句，由弦乐器演奏，把和弦编排更加紧凑，使此曲更有激情和旋律感。
这首曲子也充满着浪漫情怀，仿佛洪湖水浪在拍打着古老的洪湖河岸，传达着美妙的乐曲，让人们想起洪湖的悠久历史，令人着迷。
《洪胡水浪打浪》是一首令人着迷的古典曲谱，不仅可以让人感受到洪湖水面上起伏的波浪，更可以让人感受到洪湖的美妙历史和悠久的传统，令人难忘。
人音版四年级音乐下册(简谱)第3课《聆听 洪湖水,浪打浪》教学设计
人音版四年级音乐下册（简谱）第3课《聆听洪湖水，浪打浪》教学设计一、教学目标1.了解歌曲《聆听洪湖水，浪打浪》的歌曲内容和歌词；2.学习歌曲的旋律和简谱，并能正确演唱；3.学习歌曲的节奏、速度、音高，并能正确演奏伴奏；4.提高学生对音乐的理解和表现能力。
二、教学内容1.歌曲《聆听洪湖水，浪打浪》；2.歌曲的简谱。
三、教学方法1.听歌法；2.跟唱法；3.整体演奏法；4.独奏法；5.分角色演唱法。
四、教学过程1. 深入理解歌曲首先，老师播放歌曲《聆听洪湖水，浪打浪》的原曲，让学生通过听歌的方式来感受歌曲的节奏、速度、音高、情感表达等。
然后，老师可以带领学生跟唱一遍，以加深对歌曲的理解和记忆。
接下来，老师可以带领学生一起阅读歌曲的歌词，让学生了解歌曲所表达的情感和故事。
老师还可以通过提问的方式，让学生进行交流和思考，以加深对歌曲的理解。
2. 学习歌曲的简谱接下来，老师可以向学生介绍歌曲的简谱，并为学生逐字逐句地解释。
老师可以通过打击乐器或钢琴来演示歌曲的伴奏，让学生跟着节奏演奏伴奏。
然后，老师可以带领学生分角色演唱歌曲，以加深对歌曲的理解和记忆。
老师还可以让学生先进行独奏练习，再进行整体演奏练习。
在练习的过程中，老师要注意指导学生正确唱和演奏，同时也要注重学生的情感表达和表现能力。
3. 练习和巩固在掌握歌曲的基本演唱和演奏技巧后，老师可以带领学生重复练习，以巩固学生的技能和表现能力。
同时，老师还可以设计一些音乐游戏或活动，以增强学生对音乐的兴趣和参与度。
4.总结和评价在教学结束后，老师可以引导学生对所学内容进行总结和评价，让学生分享自己的收获和感受。
同时，老师也可以对学生的表现进行评价和反馈，为下一步的教学提供参考。
五、教学重点和难点教学重点1.歌曲的旋律和简谱；2.歌曲的情感表达和表现能力。
教学难点1.歌曲的速度和节奏把握；2.歌曲的音高和转调。
六、教学资源1.歌曲《聆听洪湖水，浪打浪》原曲；2.乐器：打击乐器或钢琴。
人音版(五线谱)四年级下册音乐《洪湖水,浪打浪》课件
洪湖水，浪打浪
歌剧《洪湖赤卫队》 剧目首排于1958年，在北 京一炮打响，从此便作为 中国民族歌剧瑰宝享誉海 内外。该剧最突出的特点 在于中西合壁、史乐结合。 《洪湖赤卫队》在借鉴的 基础上探求创新。作为歌 剧《白毛女》后建国文艺 史上的经典之作，《洪湖 赤卫队》突出展示了人民 群众创造历史的蓬勃奋发 风貌，突出展现了一个特 定时期、一个时代的主题 精神，从而在歌剧艺术史 上永绽里程碑的光芒。
歌曲通过赞美洪湖的美丽景 色颂扬了共产党人为人民为国家的 大无畏精神。
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4. 421.4. 4Sund ay, April 04, 2021 Nhomakorabea•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 02:45: 4202: 45:420 2:454/4/202 1 2:45:42 AM
主要人物介绍
• 韩英（彭家墩乡党支部书记） • 刘闯（游击队大队长） • 胡子爹（地下党） • 彭霸天（白极会首领） • 保安团风团长 • 王进标（叛徒）
《洪湖赤卫队》唱段简介
剧中用7首歌曲，构成了7个片段，贯穿全剧始终，极 富诗情画意，堪称经典之作。在赤卫队暂时撤退，正要出 发时唱的《赤卫队之歌》；胡子老爹和孙女到彭霸天家卖 唱时唱的《手拿碟儿敲起来》；赤卫队从彭霸天家里劫了 枪，胜利地完成任务时唱《这一仗打得漂亮》；韩英和秋 菊赞美家乡的二重唱《洪湖水，浪打浪》；韩英被捕以后 在监狱里唱《没有眼泪，没有悲伤》；韩英在监狱里对母 亲唱《看天下劳苦人民解放》；赤卫队和上级失去联系， 回忆过去，怀念韩英，向往未来时唱《放下三棒鼓，扛起 红缨枪》。
歌曲学习
洪湖水，浪打浪
——选自歌剧《洪湖赤卫队》
《洪湖水浪打浪》是歌剧第三场“搜湖” 中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，这首 歌先由韩英独唱，而后是韩英与秋菊的二 重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的 旋律表达出对家乡和共产党员的赞美之情。
歌剧《洪湖赤卫队》 剧目首排于1958年，在北 京一炮打响，从此便作为 中国民族歌剧瑰宝享誉海 内外。该剧最突出的特点 在于中西合壁、史乐结合。 《洪湖赤卫队》在借鉴的 基础上探求创新。作为歌 剧《白毛女》后建国文艺 史上的经典之作，《洪湖 赤卫队》突出展示了人民 群众创造历史的蓬勃奋发 风貌，突出展现了一个特 定时期、一个时代的主题 精神，从而在歌剧艺术史 上永绽里程碑的光芒。
歌曲通过赞美洪湖的美丽景 色颂扬了共产党人为人民为国家的 大无畏精神。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4. 421.4. 4Sund ay, April 04, 2021 Nhomakorabea•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 02:45: 4202: 45:420 2:454/4/202 1 2:45:42 AM
主要人物介绍
• 韩英（彭家墩乡党支部书记） • 刘闯（游击队大队长） • 胡子爹（地下党） • 彭霸天（白极会首领） • 保安团风团长 • 王进标（叛徒）
《洪湖赤卫队》唱段简介
剧中用7首歌曲，构成了7个片段，贯穿全剧始终，极 富诗情画意，堪称经典之作。在赤卫队暂时撤退，正要出 发时唱的《赤卫队之歌》；胡子老爹和孙女到彭霸天家卖 唱时唱的《手拿碟儿敲起来》；赤卫队从彭霸天家里劫了 枪，胜利地完成任务时唱《这一仗打得漂亮》；韩英和秋 菊赞美家乡的二重唱《洪湖水，浪打浪》；韩英被捕以后 在监狱里唱《没有眼泪，没有悲伤》；韩英在监狱里对母 亲唱《看天下劳苦人民解放》；赤卫队和上级失去联系， 回忆过去，怀念韩英，向往未来时唱《放下三棒鼓，扛起 红缨枪》。
歌曲学习
洪湖水，浪打浪
——选自歌剧《洪湖赤卫队》
《洪湖水浪打浪》是歌剧第三场“搜湖” 中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，这首 歌先由韩英独唱，而后是韩英与秋菊的二 重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的 旋律表达出对家乡和共产党员的赞美之情。
人教版初中初二八年级上册音乐(简谱)洪湖水,浪打浪_课件1(1)
聆听音乐，体会韩英怀着怎样的心情演唱歌曲？ 想一想：歌曲的情绪和速度是怎样的？
倚音
波音观察、聆听、感受倚音 延长音三连音
波音
感受旋律特点，有感情的演唱歌曲
洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊， 洪湖岸边是呀嘛是家乡啊， 清早船儿去呀去撒网， 晚上回来鱼满舱。 四处野鸭和菱藕啊， 秋收满畈稻谷香， 人人都说天堂美， 怎比我洪湖鱼米乡。 洪湖水呀长呀嘛长又长啊， 太阳一出闪呀么闪金光啊， 共产党的恩情比那东海深， 渔民的光景一年更比一年强。
洪湖水，浪打浪
歌剧：是以歌唱为主，将音乐（声乐与器乐）、 戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间 舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术， 有多种样式和体裁。
歌剧《洪湖赤卫队》剧情
剧情讲述的是在土地战争革命时期，洪湖根 据地的一支赤卫队在韩英，刘闯的带领下和反动 派斗争，最后取得胜利的故事。《洪湖水，浪打 浪》是赤卫队打完胜仗后的一首独立性的插曲。 曲调婉转优美，表达了革命者对家乡的热爱和赞 美。
“洪湖水，浪打浪”是歌剧《洪 湖赤卫队》主题曲。全曲为三段式结 构，前奏有双簧管和弦奏出，描绘洪 湖秀丽的自然风光。
歌曲旋律明快绮丽、亲切动听，富有 浓郁的襄河民歌色彩。
全曲为三段式结构： 第一段是“起承转合”四个乐句的复乐段， 结构严谨、婉转流畅； 第二段是对比段，采用二重唱形式； 第三段是第一段地再现，并有所扩展，最后 再采用重唱“合尾”格式，表达了对美好生 活的向往和信心。
• 歌曲通过赞美洪湖的美丽景色颂扬 了共产党为人民、为国家的大无畏 精神。
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《洪湖水，浪打浪》中的人物形象——韩英
在歌剧《洪湖赤卫队》中，作曲家调动了多样化的音乐 手段，对韩英这一歌剧形象做了具体、多维的刻画。在《洪 湖水，浪打浪》一曲中，音乐以优美的旋律营造出洪湖的魅 力与富庶，刻画了韩英作为洪湖儿女对家乡的无比热爱和由 衷赞美。甜美、亮丽的歌唱与洪湖风光融为一体，呈现出一 派诗情画意，这时的韩英完全是一个性格清纯、妩媚动人的 少女。 这种优美抒情不仅集中表现了洪湖人民对家乡、对革命、 对党的深厚感情，而且在此基础上，更典型地表现了韩英作为 党的基层干部，一位从渔家女儿成长为成熟、干练的干部，对 家乡、对革命、对党的深厚而细致的感情，也就是说，《洪湖 水，浪打浪》这支歌把湖区人民革命生活的特点和韩英的英雄 形象统一起来了。
徒，击溃敌军，与红军主力胜利会师。
《洪湖水，浪打浪》唱段介绍
《洪到洪湖，并成功地从彭霸天 处缴获了枪支弹药，打了第一个胜仗以后，描绘了以韩英为 代表的赤卫队员在湖上的生活。 这一唱段曲调非常优美、精致、悠扬。在前奏中，情感 的酝酿非常重要，打了胜仗的喜悦心情，对家乡的热爱、赞 美之情，以及对宁静、幸福生活的向往交织在一起。音乐节 奏宽广，曲调明快绮丽，把剧中韩英和秋菊定格在一个风景 秀丽的环境之中、一幅洪湖鱼米水乡的壮美画卷之中, 她们 既赞美自己的家乡，又憧憬着未来，英雄崇高的情感充溢其 中。这段抒情委婉的唱腔为故事情节的充分展现做了铺垫。
请同学们跟着老师的琴填词慢速演唱歌曲，注意 唱准装饰音。
请同学们跟着伴奏有表情地演唱歌曲。 ●仔细聆听前奏与间奏，准确进入演唱。 ●声音要优美、圆润。 ●吐字要清晰。
歌剧《洪湖赤卫队》剧情
二十世纪三十年代初，湘鄂西工农红军为扩 大苏区，与彭占魁的地主武装白吉会展开了英勇
斗争。赤卫队支书韩英为保存革命力量，牵制敌
人，说服队长刘闯，撤退进入洪湖。彭占魁利用 叛徒，暗地搜湖。韩英为掩护群众被捕，在敌人 严刑拷打下坚贞不屈。地下党员张副官设计救韩 英脱险，自己壮烈牺牲。韩英返回洪湖，惩除叛
3
唱歌
洪湖水，浪打浪
——选自歌剧《洪湖赤卫队》
导入
同学们看过歌剧吗？对歌剧有多少了解？
歌剧
歌剧是以音乐为主，将音乐（声乐与器乐）、
戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间 舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术， 有多种样式和体裁。 歌剧音乐 歌剧音乐可以分为声乐、器乐两大类。 其中，声乐部分包括独唱、重唱和合唱；器乐部分 通常包括序曲、前奏曲、幕间曲、情景音乐等。
请同学们聆听音乐，想一想：歌曲的情绪和速度 是怎样的？
请同学们边听音乐边看歌谱，看一看，乐谱中有 哪些音乐记号？
三连音
倚音
延长音
波音
重点练习倚音、波音的唱法。 ●倚音：要唱得短而轻。 ●波音：要唱得轻巧。
唱一唱下面两个乐句，谈一谈装饰音在歌曲表现 中的作用。
请同学们跟着老师的琴学唱歌谱。注意： ●唱准倚音与波音。 ●分析旋律线的特点，想一想旋律线与乐曲情绪 的表现有何关系。