人教版英语五年级下册优秀 教案+教学反思 U3-A 第一课时

Unit 1 My dayPart ALet’s learn &Ask and write【教学目标】1.能听、说、认、读单词exercise、a.m.、p.m.，以及词组eat breakfast、have …class、play sports、do morning exercises、eat dinner。

2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会作出相应的回答，即能灵活运用句型“When do you …? At …o’clock.”。

3.完成Ask and write部分。

通过询问，调查partner的时间表。

4.有意识地培养学生良好的作息习惯，培养学生热爱生活的意识。

【教学重难点】重点：掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答作息时间。

难点：掌握单词exercises的正确发音。

【课前准备】1.单词卡片/时间展示图。

2.教学光盘或其他录音机设备。

3.教学课件。

【教学过程】Step 1：Warmup小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。

Step 2：Presentation（1）情景导入，引入所要学的动词短语。

今天在开学之初，我们迎来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable吧。

（2）教师展示时间，7：00a.m.，解释：a.m.为上午，p.m.为下午。

T：“7:00 a.m.，Pedro 做什么呢？”引出图片“运动”单词exercise，“做晨练（do morning exercises）”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐（eat breakfast）”，“上课（have …class）”，“进行体育运动（play sports）”，“吃晚餐（eat dinner）”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音、语调。

（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。

PEP五年级下册Unit3 标题My school calendar（课程整合第一课时School calendar from January to June）本单元的话题定为：My school calendar 在本话题下，将本单元分为五个课时。

本课为课程整合第一课时，学习内容为：P24 A Let’s try A Let’s talk P25A Let’s learn Read and say本课时的话题定为：School calendar from January to June对答案，板书词组：sports meet、English party，school trip并呈现相应词组的图片。

引导学生理解这些词组的意义并带读。

教师继续追问：When is the sports meet？板书该句型。

学生回答：It’s in spring.教师继续追问：Which month?引导学生回答：It’s in April.板书该重点举行，并重点带读April .4.Read and answerWhen is the English party?When is the school trip?教师播放视频，请学生带着两个问题找答案。

并板书这两个问题，核对答案。

5.Pair workT: There are many fun things in other months. Can you find it?教师核对答案，并学习相对应的月份，带读，并在When is... ,It’s in ...句型中进行操练。

的校历。

3.文化渗透：enjoy a short video of schoolcalendars from western Ss indifferent schools and countries. 不同学校和不同国家校历有不同的特点。

本课时随堂评价一、选一选,译一译，读一读。

( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When ( )2.Winter vacation is ______ February. A. in B. on ( )3.We have a few fun things ____ spring. A. in B. on （）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May二、英汉连线,并读一读。

小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思《小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学英语五年级下册Unit第一课时教学反思本节课主要学习有关四个季节的单词。

在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

本堂课的成功之处：一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。

二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的`生活和学习密切相关。

同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。

这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。

本堂课的不足之处：一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。

可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行引入。

二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。

学生没有兴奋点，一直都是很平的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。

另外在开头导入部分，可以通过season的flash 动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学习四个季节的兴奋状态。

三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较平乏。

Unit3 My school calendar教学反思A Let’s learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点:1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。

根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is it today?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。

新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。

T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。

（规定每人选择一个与他人不同的月份）。

两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。

他们已经学过了的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。

在教师的指导下能做一系列任务活动。

内容分析：本课是PEP人教版第三单元。

要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况的调查并填写调查表。

通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。

本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。

反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。

即话题——功能——结构——任务对话教学（Let’s talk Pair work Group work）成功之处:一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。

Unit 3 My school calendar第一课时： A 部分 Let’s try Let’s talk教课反省：本课时的要点在于掌握要点句式，并经过对话训练来增强稳固。

本课时的难点是在演练要点句式时要接触一些新词，教师要注意慢慢指引，以音乐的方式引入教课内容，而后综合运用小组对话、游戏等形式来稳固所学知识。

第二课时： A 部分 Let’s learn Read and say教课反省：本课时的知识内容现相对而言难度不大，并且与我们的生活实质也很密切，教师要注意指引学生将所学内容与我们生活所见联系起来；在平时生活中，让学生多用英语来表达和沟通，稳固所学知识，真实做到学致使用。

比如议论校历安排等。

第三课时： A 部分 Let’s spell教课反省：本课时主假如经过单词总结字母组合的发音，兴趣性较少。

教师引入押韵歌谣，则较好地吸引了学生的兴趣，经过单词押韵的朗诵，提升学生的求知欲念，从而引入课本的知识学习。

别的，这还能够增加学生的课外知识。

第四课时： B 部分 Let’s try Let’s talk教课反省：1、本课时以教师的指引为辅，学生训练为主，设计了许多的学生自主设计对话的环节，主假如发挥学生的主动性和创建性。

2、在节日普及上，学生能够更好地认识母亲节，联合学生感恩父亲母亲的情怀，教育学生要学会用实质行动报恩父亲母亲。

第五课时： B 部分 Let’s learn Ask and write教课反省：本课时教师经过电影视频以及歌曲奇妙地引入所学知识，既能够让学生学习到西方节日文化，又能够使学生在视频和歌曲的赏识中学到新知识。

这类兴趣性教课比较合适指引学生的学习，也利于激发学生的学习兴趣。

第六部分： B 部分 Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分 Story time教课反省：在 Story time 中，教师能够教育学生学会规划和利用时间，特别是假期等较长的时间，让学生学会自我规划，做到学和玩废弛有度。

Unit3 My school calendar教学反思A Let’s learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点:1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…?It’s in…句型的使用。

根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is ittoday?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。

新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，引导学生找出1-6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s D ay等。

T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday isin January/ February.造句。

（规定每人选择一个与他人不同的月份）。

两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。

师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈东进学校陈思思Unit 3 My school calender第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重点、难点1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

三、教学准备12个月份的单词卡片四、教学步骤1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。

2、预习教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。

学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

3、新课呈现Let’s learn and Let’s start(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。

同理教学April and May .（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very very hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August .（4）师生一起做“Beore and after ”游戏。

最新PEP人教版五年级英语下册第五单元第一课时教学反思PEP人教版五年级英语下册第五单元第一课时教学反思东川区第四小学陈龙回顾过去，已经工作第9年了，能够参加这次骨干教师的评选活动，从内心我是很光荣的，在培训期间，从精神和业务方面接受了培训，感悟很深，尤其听了王局长的培训，在思想上更加深层次的理解了教育的魅力，也被他的文采和思想深深折服，第一次聆听在多个领域有成就的蒋红校长，更是拓宽了眼界，清晰了未来工作的方向。

这次抽到五年级下册第五单元第一课时的教学任务，在看到课本后压力很大，感到手足无措，第一课时重点是围绕“形容词性物主代词”的运用编排的教学内容，如何的让学生轻松掌握本课时的核心知识？如何润物细无声让学生联系旧知识，并且学以致用？回顾接受过的培训以及观摩过的课赛，我在知识重难点提炼和教法方面做了一些努力，结合上完课的主观感受发现有不少方面存在不足，为了能够在日常教学中更有针对性的摸索与自我提升，将这次课赛做如下反思：一、突破重点、难点方面：（一）在设计6个单词的发音和呈现方面我预设学生对ours、theirs运用与发音会较难，所以，在备课时我把这两个单词放在最后教学，同时以“贴近生活”作为原则，比对学生所在的二小和东川明月中学，在引导学生“敢说”方面做了一些努力。

结合教科所牛颖副所长“20分钟学习波谷”的指导，忽视了应该在最佳学习时间攻克这两个单词，没有考虑到后面s都是发/z/，其实是很容易通过启发学生后就可以完成的，省去了很多重复。

同时没有充分发掘单词之间的联系，导致mine这个单词引入其实可以和已经学过nine进行迁移教学。

知识方面的提炼不够导致学生活动时间紧张，白白浪费了一些时间。

（二）预设的名词性物主代词训练过多，虽然在本课时会涉及，但是完全可以通过有序的引导回归更多的精力在6个单词的操练上。

二、教材的整合、发掘、利用协调不好：在设计上，我担心会禁锢学生思想，总是围绕dog，所以尝试以生活实际为主要背景来设计，想努力培养物品属于“谁的？”这个意识，导致脱离教材。

东山小学李媚清1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。

2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?（I/We... ）At ... o’clock”。

3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。

能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

教学光盘，单词卡片，人物头饰。

Step 1:Warm up（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。

（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When doyou ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。

Step 2: Presentation（1）设置情景教授新的单词。

教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。

教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。

板书所有新单词并教授。

（2）情景讲解。

Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。

听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：①When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When do classes start?④When does Pedro usually eat dinner in Spain?听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。

Unit 2 My favourite season市实验一小陈思思Let’s try & Let’s talk1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.听、读Let’s talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/Summer/Autumn. It’s pretty/I like snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。

掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。

能正确回答“Which season do you like best?”并能说出喜欢的理由。

教学光盘, 多媒体课件。

Step 1:Warm-up1.教师放本单元的歌曲，让学生随着节奏跟唱。

2.教师放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”，让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

3．教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing?S2:Windy.Step 2:Presentation1．教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Let’s try部分的录音并答题。

2.教师通过核对Let’s try 部分听力练习的答案，呈现新句型“Which season do you like best?”。

3.教师用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表达。

4.学习重点单词、短语和句型。

5.学生自读课文，并根据课文回答提问。

T: Which season do you like best?Ss: Winter/… I like snow./It’s pretty.反复操练几个句型，让学生掌握。

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》1.能听、说、认、读单词“few, thing, meet, trip”以及词组“a few, sports meet”等。

2.能在日常交际英语中灵活询问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活运用句型“When is … ?It’s in …”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

能灵活运用句型“When is … ?It’s in …”聊关于“日期”的话题，培养学生的合作意识。

了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，并能灵活展示交谈运用句型“When is … ?It’s in …”。

教学光盘，人物头饰，单词卡片。

Step 1:Warm up（1）教师播放“The twelve months”，学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习氛围。

（2）两人一组，教师准备“New Year’s Day”,“winter vacation”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图片回答，如：“English party”，S1：“When is English party?”S2：“It’s in April.”，“开火车”直至所有学生都能回答。

Step 2:Presentation（1）教师设置情景，引出本课时要学习的新单词。

板书新单词“meet, trip, thing, a few”并适当讲解，初步认读。

（2）情景介绍。

学习“Let’s talk”部分。

Mike and Zhang Peng are talking about the date of their activities.听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问题，完成Tick or cross：a. After the English party, Mike has a sports meet. ( )b. Mike ’s English party is in April. ( )c. Zhang Peng has a school trip. ( )d. Mike’s school trip is in ay.( )（3）听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。

Unit 4When is the art show?教材分析本单元学习的主题是某节日､活动及个人的生日。

教学内容主要是围绕着“如何询问某节日､活动及个人生日的具体日期及答语”来展开。

教学重点是能听､说､读､写核心句型“When isthe art show? It’s on May 1st. When is your birthday? My birthday is on April 4th.”ꎻ能听､说､读､写 first(1st)， second(2nd)等序数词落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》◆教学目知识与能力目标:•能够听､说､读､写核心句型“When is the art show? It’s on May 1st. When is your birthday? Mybirthday is on April 4th.”•能够在情境中运用句型“When is the art show? It’s on May 1st.”询问并回答某节日或活动的具体日期；能够在情境中运用句型“When is your birthday? My birthday is on April 4th.”询问并回答生日日期•能够按照正确的语音､语调和意群朗读对话•能够在图片的帮助下理解日记；能够按照正确的语音､语调､意群朗读日记；能够运用核心句型完成写完整句的任务•能够听､说､读､写序数词:first(1st)， second(2nd)， third(3rd)，fourth(4th)， fifth(5th)，twelfth(12th)， twentieth(20th)， twenty-first (21st)， twenty-third(23rd)，thirtieth(30th)•能够在语境中正确运用上述序数词•能够掌握字母组合 th 的发音规则，即在单词中 th 发/౺/或/ð/的规则The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk ▶教学内容与目标课时教学内容课时落红不是无情物，化作春泥更护花。

Unit 3 My school calendar原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》教材分析本单元学习的主题是校历，通过对校历内容的讨论展示了不同节日或活动所在的月份。

教学重点是能够听、说、读、写核心句型“When is （the）…? It’s in…”;能够听、说、读、写十二个月份单词:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December教学目标知识与能力目标:•能够听、说、读、写句型:When is the party? It’s in April. When is the trip this year？It’s in October. We’ll go to the Great Wall.•能够在情境中运用句型“When is the…? It’s in…”就某个活动在哪个月份举行进行问答•能够在情境中运用句型“When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.”询问并回答有关学校活动举行的月份的内容•能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演•能够根据实际情况判断句子正误并作相应的修改，并按实际情况填充合适的单词并进行描述•能够听、说、读、写12个月份的单词:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December•能够在语境中正确运用这12个单词对月份进行描述•能够掌握字母组合ch/sh的发音规则，即ch/sh在单词中分别发/tʃ/和/ʃ/ •能够读出符合ch/sh的发规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 ch/sh发音规则的单词The first period(第一课时)Part A Let’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学标Let’s try •能够通过听录音，对一般将来时有初步感知•能够通过听前阅读题目，初步预测听力内容•能够通过录音，解听力内容，选出正确答案Let’s talk •能够通过观察、谈论Let’s talk图片，在图片、PP和教师的助下理解对话大意•能够通过听录音，学会按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演•能够在情境中用句型“When is…? It’s n…”询问某个活动在个月份举行•能够在语境中理解生词a few, thing, sports meet, trip的思，并能正确发音•能运用句型“When is…? It’s in…”完成书写与对话的活动•能够完成听音选答案的活动能够在实际语境中运用句型“When is…? It’s in…”询问某个活动在哪个月份举行。

Unit3 My school calendar A let’s learn教学反思及体会宋玉玲通过这节课的教学，达到了上课前的预期效果，基于我校五步教学法下的英语词汇教学，收获很多。

五步教学法最大的特点是让学生知道本节课要学什么，先出示目标，通过自主学习，独学，对学，群学，重点释疑，精讲精练，学生反馈。

达到让学生真正成为学习的主人。

课堂上严格控制教师讲授的时间，给学生足够的时间去思考，讨论，找出问题，共同解决疑问。

坚持以人为本，充分发挥学生主体地位。

学生自主学习的时间不少于二分之一，教师讲授时间不得多于三分之一。

体现以学定教、先学后教的理念。

注重学法指导，教学方法多样化，一直以学生为主体，保护他们的兴趣和对英语的持续爱好。

通过这节课的教学，有以下体会：一、在本节课，我花了很长时间去深挖教材，在学生已有的知识储备上，去备这节课，同时结合春节期间学校开展的说说我的家风，让学生有兴趣，想学，愿学。

师生、生生、生本、生机等适时有效互动。

课堂生成很多，教师巧妙设计，达到语言输出的目的。

当然也不能脱离词汇课的特点，关注学生文本输出的培养。

独立思考，大胆发言。

关注学生思维，注重课堂生成，师生关系轻松和谐。

这节课思路清晰，衔接自然。

注重中外文化渗透，特别是复习环节到导入环节，设计的很巧妙，准确把握学情，依势而导，兴趣浓厚，过渡贴切自然。

二、备学生，先了解学生近段时间感兴趣的电视和话题。

同时用班上孩子和妈妈的照片，让他们感兴趣，想上英语，想表达，想和同伴分享，感恩。

三、好孩子是夸出来的。

及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感。

同样，本节课也有不足：一、语速过快，针对不是自己带的学生听起来有点吃力，上课指令出来后学生要几秒才能反应过来。

二、对时间的把握上，总想给学生留时间去读去背，所以在有的地方给学生展示的时间不够充分，这是我以后的教学中应该注意的地方。

通过备课，上课，有以下收获：1，利用教材情景，合理设计导入环节，从主体情景图入手。

Unit 2 My favourite season原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因｡通过对四季的学习,让学生了解每个季节的特点以及在每个季节中可以做的事情｡教学重点是运用功能句型“Which season do you like best? I like / Why? Because”进行语言交际,解决现实生活中关于此类话题的问题,并培养学生善于表达个人喜好的情感态度教学目标知识与能力目标:能够听､说､读､写句型“Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation!”能够在情境中运用句型“Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summervacation!”询问并回答对季节的喜好,并简单陈述喜欢某个季节的理由能够按照正确的语音､语调､意群朗读对话,并进行角色表演能够在图片的帮助下理解描写四季的短文;能够按照正确的语音､语调､意群朗读短文;能够运用句型“I like best. Because”书面表达自己最喜欢的季节及原因能够听､说､读､写五个关于季节的单词:spring, summer, autumn, winter, season;能够听､说､读､写四季里典型活动的四个短语:go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman能够在语境中正确使用上述单词和短语描述四季及其典型活动能够在教师的帮助下总结､归纳 why 和 because 的用法能够掌握字母组合 br 和 gr 的发音规则,即 br 和 gr 在单词中分别发/ br / 和/The first period(第一课时)Part A Le’ s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Lt’ s try •能听懂 Let’ s try 板块的听力内容,完成听力题目•能对新话题有所感知,复相关的天气汇Let’ s talk •能够在图片和教师的帮助下理解对话大意•能够按正确的语音､语调､意群朗对话,并能分角色表演•能够在情境中运用句型“Which seaon do you ike best? Winter.”询问并回答对季节的喜好•能够在境中理解生词 winer 和 spring 的意思,并能正确书写能在现实生活中运用型“Which seson do you like best? Winter.”询问并回答对季节的喜好;能够理解并分角色表演 Let’s talk 板块的交际内容｡▶教学难点能够用语谈论自己最喜欢的季节｡▶教学准备1.预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关容｡2.PPT 课件､课文录音､视频等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lad-in1. Greetings.2. Enjoy a song—The four seasons. (出示课件)3. Lead-in.(1) Free talk.T: Do you like the music?Ss: Yes. Teaching purpose课前问好，拉近师生距离。

Unit1Myday祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！Let’stry&Let’stalk1.能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。

2.听、读Let’stalk部分，运用核心句子“Worning?”“Wefinisorning?”并能做出正确回答。

能灵活运用“W-up1.师生互相问候。

T:ebacktosciss/Mr/Mrs…Nicetoseeyouagain.T:Nicetoseeyou,too.2.Guesste（看手势猜时间）。

T:Weisit?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个时间）Ss:It’s9/10/11…o’clock.(带领学生反复操练)Step2:Presentation1.Listenandtick，听录音了解Worning?Ss:Wefinisorning.Iworkatnigework背诵并仿写Let’stalk部分的对话。

Unit1MydayWorning?Wefinishclass/…at…o’clock.Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?At…Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?Usuallyat…o’clock.本课时分为Let’stry和Let’stalk两部分，主要是让学生初步感知本单元的重点知识点。

Let’stry部分训练了学生的听力。

通过Let’stalk部分的学习，使学生初步掌握了使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，并掌握了表达日常活动的动词短语。

【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。