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《海水的运动——洋流》教学设计教学内容《海水的运动——洋流》所属学科高中地理课时安排1课时年级高一所用教材湘教版必修一（2019）一、教学目标1.根据图表信息，判定海域海水运动的主要形式，并通过等温线推导洋流名称、流向等环节，补充了解区域地理知识（区域认知）。
2.利用探究沿岸寒流、舟山渔场的成因，锻炼学生筛选因素，系统分析，综合考虑，语言整理等能力（综合思维）。
3.通过模拟上升补偿流的成因，锻炼学生眼、手协调，理论指导实践的能力，提升地理核心素养（地理实践力）。
4.说出洋流对人类生产、生活的影响；并通过日本核废水排放入海决策，让学生体会到人类命运实则为共同体，需要与人地和谐相处，尊重客观规律来改造世界（人地协调观）。
二、重难点分析重点：上升补偿流的成因，通过实验，生动直观地演示离岸风与上升补偿流的关系；洋流对地理环境的影响，利用浙江舟山渔场作为线索，串联起洋流对地理环境的影响。
难点：洋流的成因三、学情分析学生对等温线、舟山有一定的背景知识，了解影响等温线东西延伸的因素，但对南北向弯曲形变无深入了解。
作为浙江人，学生对舟山渔场停留在听过、看过的层面，但对其背后的成因缺乏探究精神。
洋流作为海流，直观呈现在大洋表层，学生对其带来的影响是比较简单、容易理解，作为长期生活在非靠海地区的学生来说，海洋是神秘且变化莫测的。
所以如何能将知识贴近学生已有基础，并能让学生自行推论，不仅是学生的难点，也是教师的难点。
四、教学活动设计教学环节教师活动学生活动设计意图任务（问题）设计：温故而知新——围绕北太平洋沿岸等温线形变探究与洋流的关系这是北太平洋地区海水等温线分布示意图。
请读图告诉我，该图中等温线分布有何特点？师：与纬线平行，背后是受什么因素影响？仔细读图，分析等温线形变原因。
1、引导学生观察图片；、2、从活动中体会洋流的性质及对沿岸地区气候的影响任务（问题）设计：核心解决上升补偿流成因，通过舟山渔场为背景切入刚才我们都在了解单向寒、暖流的影响，那如果是寒暖流相遇，又会擦出怎样的火花？我们以日本暖流和千岛寒流为例。
《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解海水运动的类型和影响因素。
2. 理解洋流的形成原理及其对地理环境的影响。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：洋流的形成原理、分类及影响因素。
2. 教学难点：学生对于洋流对地理环境影响的理解和应用。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
2. 准备教学视频，包括洋流形成动画和实例。
3. 准备地理实验器械，包括模拟海水运动的器械。
4. 准备相关资料，包括海洋地理相关书籍和文章。
5. 设计教室讨论和小组合作任务，引导学生思考和探索。
高中地理课程《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解潮汐和洋流的形成原因及影响因素，能够运用所学知识诠释生活中的潮汐现象和洋流实例。
2. 过程与方法：通过观察、分析实验数据，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，增强学生对海洋环境珍爱的认识。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放潮汐和洋流的视频，引导学生思考潮汐和洋流的成因和影响因素。
2. 讲解潮汐的形成原因及影响因素：潮汐是由于月球引力、地球自转和地球地磁场等多种因素共同作用而产生的。
教师可以通过实验演示和讲解，帮助学生理解潮汐的形成过程。
3. 讲解洋流的成因及影响因素：洋流是由于地球自转、地磁场、盛行风等多种因素共同作用而形成的。
教师可以通过讲解和展示洋流示意图，帮助学生理解洋流的成因和影响因素。
4. 探究潮汐和洋流在生活中的应用：教师可以通过展示潮汐表、船舶航行中的潮汐影响、洋流预计等方面的应用实例，引导学生思考潮汐和洋流在生活中的应用。
5. 小组合作学习：将学生分成若干小组，通过观察实验数据，分析潮汐和洋流的影响因素，并总结小组内的讨论结果。
教师对学生的讨论进行引导和指导。
6. 教室总结：教师对潮汐和洋流的形成原因、影响因素和应用进行总结，并强调科学探索的重要性。
第三章 地球上的水第三节 海水的运动依据课程标准的要求，本节主要围绕海水运动展开，重点落实“运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响”这一内容要求。
海水的运动形式复杂多样，对于表层海水而言，其基本运动形式是海浪、潮汐和洋流。
在“海浪”部分，教材编排思路是“成因-影响”，内容重点是海浪对人类活动的影响。
海浪有很多种类型，教材以最常见的风浪为例解释海浪。
在极端情况下，海啸和风暴潮会带来巨浪，形成灾害。
教材以1953年荷兰风暴潮事件设计“案例”，详细说明风暴潮给荷兰带来的伤害，以及灾后荷兰着手风暴潮的防御。
海浪会侵蚀海岸，人们可以通过工程措施和生物措施减缓海浪侵蚀。
在“潮汐”部分，教材编排思路是“成因-规律-影响”。
其中，潮汐的成因和规律教材简单处理，不展开讲解，也不需要学生完全掌握。
本节的重点是潮汐对人类活动的影响。
教材图文并茂地说明人类利用潮汐规律开展采集、养殖、发电、航运等活动，使学生对潮汐有直观的认识。
在“洋流”部分，教材编排思路是“分类-影响”。
教材介绍洋流的分类简单提到寒、暖流的概念，是为了让学生更好地理解洋流对人类活动的影响。
教材对于洋流的影响分为直接和间接两方面，直接影响在于航行、污染物扩散等，间接影响在于洋流影响海洋生物资源，从而影响渔业捕捞。
案例“纽芬兰渔场的形成与衰落”说明人类过度捕捞和破坏会导致海洋生态环境失衡，虽然洋流没有改变，但渔场不复存在，从而培养学生的人地协调观。
重点：海水运动对人类的影响难点：海水运动对人类的影响一、课程导入【教师活动】上课时播放歌曲《军港之夜》，同时用PPT展示歌曲中几句本节课会用上的歌词，让学生听完歌之后思考问题：从所给的歌词中找出跟海浪有关的关键信息，初步理解形成海浪的动力以及海浪的基本特征。
【学生活动】收听歌曲《军港之夜》，从以下歌词中找出海浪的影响要素，理解海浪特征军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇年轻的水兵头枕着波涛，睡梦中露出甜美的微笑海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇远航的水兵多么辛劳【设计意图】情景教学，启发学生思维，用旧瓶装新酒吸引学生注意力。
一、单元信息二、单元目标3.1运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
3.2运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
3.3运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
三、教学设计第三单元地球上的水第3课时海水的运动————黄河三角洲高效生态经济区发展论坛【教学内容】海水的运动【教学课时】1课时【导入】今天我们举行黄河三角洲高效生态经济区发展论坛青年组第三次会议，继续讨论研究黄河三角洲面临的发展问题，参加本次青年论坛的主要有东营代表团、滨州代表团、潍坊代表团、德州代表团、淄博代表团和烟台代表团。
今天我们继续第二个议题——靠海吃海。
（学生分组，角色扮演）海洋中可利用的资源还有哪些？结合所在城市的海洋利用讨论后发言。
【教师】进行本次会议第一项：建设大规模冲浪基地的发展前景。
首先我们邀请潍坊代表团发言介绍中国国际风筝冲浪基地——滨海海洋公园。
【学生】发言（山东滨海海域辽阔，海滩平坦无暗礁，风能资源丰厚且风向稳定，适合风筝冲浪等水上运动项目开展，把这里确定为中国国际风筝冲浪基地非常合适。
风筝冲浪被视为当今世界的“海上芭蕾”。
该运动结合了水上滑板和空中风筝的娱乐性，开始受到越来越多的人喜爱。
【教师】冲浪是利用了海浪来完成的。
海浪是如何形成的呢？它对人类活动产生的影响冲了体现在冲浪方面，还有哪些方面呢？【思考】1.海浪的成因2.海浪对人类活动的影响【板书】一、海浪1.成因及类型2.对人类活动的影响【学生】讨论并发言【教师】海浪除了我们常见的风浪，还有风暴潮和海啸。
（展示图片）他们会给沿岸地区带来灾难。
【教师】海浪只是海水的一种形式，希望滨海新区充分发挥大海带给它的优势，以滨海海洋公园为依托，以冲浪基地为主导，发展生态旅游，促进本区域的经济发展。
大海给我们的礼物还有很多，比如夏天的时候很多人喜欢去海边赶海拾贝壳、抓螃蟹等，这同样是海水的运动送给我们的礼物。
这种运动形式就是潮汐。
接下来进入本次会议第二项：潮汐电站建设的远景规划。
第三章地球上的水第二节《海水的性质》说课稿今天我说课的内容是新人教版高中地理必修一第三章第二节《海水的性质》。
第三章讲述地球上的水，本节课内容主要讲述海水的性质，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从教材地位、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节进行说课。
一、说教材。
（一）说教材地位作用本节内容是第三章《地球上的水》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
教材以地图、图表和活动形式阐述海水的温度、盐度、密度的变化及分布情况以及海水性质对人类活动及环境的影响。
本节内容分为“海水的温度”、“海水的盐度”和“海水的密度”三部分。
教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。
（二）、说教学目标与核心素养。
1、教学目标掌握海水温度、盐度、密度的分布规律及其影响因素以及对人类生活的影响2、核心素养1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素，培养读图、对比法分析地理问题的能力。
3.区域认知：结合实际及图文材料，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。
4.地理实践力：通过地理读图分析，分析海水的温度、盐度及密度分布情况，并能联系实际观察海水现象，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
（三）、说教学重难点。
1.重点：海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。
2难点：海水温度、盐度、密度的分布规律。
二、说学情。
学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。
但学生已经掌握的关于海水的知识是浅显、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。
另外，高中生的抽象思维能力大幅提升。
教学时应充分利用地图、地理视频、地理信息技术支持教学。
人教版高一地理海水的运动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海水的运动一、教材分析本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律。
二、课标解读本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。
本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。
掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
三、教学目标知识与技能：1．掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律2．掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因3．增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力过程与方法：1．通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、洋流概念进行学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
2．通过海浪活动、潮汐规律、洋流影响等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。
事物是普遍联系的，海水运动和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点和难点：1．重点：掌握海水运动的基本形式——海浪、潮汐和洋流及其运动规律。
2．难点：掌握海浪、潮汐和洋流，对人类活动的影响的成因。
五、教法与学法1．教法：（一）读图分析法：学生读图、析图。
（二）探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
（三）情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。
2．学法：自主探究与小组合作探究相结合。
六、教学过程设计地利：喇叭状钱塘江口，入海江水量大探究三：洋流1．洋流的概念及分类思考：洋流是什么？在学习中,你发现了哪些关键词？洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
地球上的水海水的运动01目标任务02预习导学1．赶海居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海。
中国著名的有象山赶海。
时间：赶海一般选择在大潮汛最好，因为大潮汛海水退的远又快，特别是贝类海鲜行动较为迟缓。
当海水退下去的时候这些贝类海鲜就被搁置在沙滩或泥滩上了。
而这大潮汛就是在农历每个月的初二和十六的前后两天为最好。
天气：当刮南风的时候的别是单南风和西南风最好，而且风力大点最佳，潮水会借助风力退得要比没风时远的多。
天气突然变化时（以阴天为好）或者和四到五级的西北风刮上几个小时，然后再转南风，这样的天气是最佳时节。
地点：因为在每种海产品的栖息地都不同，就赶海而言，一般都选择有贝壳沙较多的地方。
如果赶海之前问一下当地的海边人他们都知道哪个地方出那种海鲜。
在这时就看你喜欢什么样的海鲜了，然后根据你喜欢的海鲜的栖息地去找吧。
安全：海边靠近山的都有石头，而这石头呢又会生牡蛎，这牡蛎壳很锋利的，而没山的地方呢又有石坝，这石坝上也长着牡蛎，如果和皮肤有轻微的接触，就会被牡蛎壳给划破。
所以最好穿上军用胶鞋，假如你课程标准学习目标运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
1.结合图文材料，分析海水运动的特征及成因；分析海水运动对地理环境的影响2.结合所学内容，组织学生到沿海地区观察海水运动的形成和运动规律3.正确认识海水运动特征，掌握海水运动规律，加快对海浪、潮汐、洋流等资源的开发利用；掌握风暴潮和海啸的发生规律，趋利避害，促进人地协调想捉蟹子就得戴上手套。
2.钱塘江观潮千百年来，钱塘江观潮成了吸引百姓和游客的重要民俗活动，而宋朝诗人苏东坡曾赞叹：“八月十八潮,壮观天下无。
”钱塘江作为浙江第一大河，更是杭州的母亲河，平时温文尔雅，江面平静，很少有波澜不惊的场面。
但是一到每年的农历八月十八前后，由于受天体引力、地球自转的离心、气象、上游来水、河床特殊地形等多种因素影响，钱塘江上就会上演一出大潮奇观。
《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解海水运动的主要形式及其对海洋环境的影响。
2. 掌握洋流的形成原因和影响因素。
3. 学会运用所学知识分析实际案例，提高解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：洋流的形成原因和影响因素。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
2. 准备实物模型或教学视频，用于诠释洋流的形成过程。
3. 准备一些实际的海水运动案例，用于教室讨论和讲解。
4. 安置预习任务，让学生了解海水运动的基本观点和先导知识。
四、教学过程：（一）导入新课教师简要介绍海水的运动、影响海水运动的主要因素、潮汐与海啸等观点，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（二）新知探究1. 海洋观测法：教师指挥学生参观海洋观测站，了解海洋水文观测方法及设备，引导学生结合教材知识，分析潮汐现象产生的原因。
2. 物理模拟法：教师介绍物理模拟实验的方法和设备，引导学生通过实验观察海水运动的规律，探究海水运动的原因。
3. 视频观看法：教师播放潮汐发电厂工作视频，引导学生结合教材知识，分析潮汐发电的原理和优点。
（三）互动交流1. 学生分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选派一名组长，引导学生结合教材知识，探讨影响海水运动的主要因素及其规律。
2. 小组代表发言：各小组选派代表发言，分享本组讨论效果，教师给予点评和补充。
3. 师生互动交流：教师与学生互动交流，引导学生深入理解教材知识，解决疑惑。
（四）教室小结教师总结本节课的主要内容，强调潮汐现象的产生原因、潮汐发电的原理和优点以及影响海水运动的主要因素及其规律等重点知识。
同时，鼓励学生结合自身实际，思考如何利用所学知识为海洋环境珍爱和资源开发做出贡献。
（五）安置作业1. 完成教材课后习题；2. 搜集有关潮汐现象的资料，为下一节课做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解海水运动的主要形式及其对海洋环境的影响。
第三章地球上的水第三节海水的运动表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波状起伏现象。
潮汐：海水周期性涨落现象。
洋流：海水大规模定向运动。
一、海浪1、定义：海浪就是海里的波浪。
并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。
2、组成要素：波峰：海浪周期性运动的高处部分。
波谷：海浪周期性运动的低处部分。
波长：相邻波峰之间的水平距离。
波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
3、成因：（1）风浪海浪一般由风力形成，称为风浪。
风速越大，海浪越高，能量越大。
在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。
温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。
其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。
主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。
台风风暴潮，多见于夏秋季节。
其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。
凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。
案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？（2）外力海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。
类型成因常见海浪由风力作用形成，海浪越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击4.海浪与人类活动（1）影响人们在海滨和海上的活动冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。
在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。
（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
（3）海浪是营造海岸地貌的主要动力海岸地貌包括侵蚀地貌和堆积地貌海岸堆积地貌：海滩海蚀地貌：海蚀柱、海蚀崖海蚀崖---在海浪长期冲刷下，基岩不断冲刷后退，形成高出海面的基岩陡崖海蚀洞——海蚀崖的下部，大致与海面高度相等处，在波浪的不断冲掏下，形成凹槽，叫海蚀穴，深度比宽度大的叫海蚀洞。
海蚀平台——海蚀崖逐渐后退，波浪不断冲刷磨蚀位于海蚀崖前方的基岩面，形成微微向海倾斜的基岩平台。
海岸的保护：人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。
如修建海堤、种植海岸防护林等。
5.波浪是重要的海洋能源，波浪能具有分布范围广等优点，是可再生的清洁能源，但波浪能不稳定，开发难度大。
波浪能来源于太阳辐射能。
好望角是印度洋与大西洋的航道要冲，受两大洋风浪影响，两侧海浪终年不息。
同时在盛行西风带上，南半球陆地小而水域辽阔，西风吹过海洋表面受阻挡作用微弱，风力很强，生成巨浪。
狂风和巨浪给船只带来巨大威胁，所以西方国家常将通过好望角的航线比作“鬼门关”。
好望角为什么能成为世界著名的风浪区？南半球中纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
好望角地处这一海区的边缘，再加上其海岬地形的阻挡作用，从而造就了世界著名的风浪区二、潮汐1、概念：海水的周期性涨落现象。
是指海水在月球和太阳的引力作用下发生的周期性涨落现象；一天中通常可以观察到两次潮涨潮落,古人把白天的海水涨落叫做”潮”,晚上的海水涨落称为”汐”.它是由月球引潮力形成的。
2、特点：潮汐具有周期性，分布普遍，海水定期涨落，规模最大特点3、周期：一日两次海水涨落，白天的海水涨落称为潮，晚上的海水涨落称为汐，合称潮汐。
4、成因：由月球和太阳对地球的引力引起。
5、变化规律：一月中有两次大潮、两次小潮。
农历的初一和十五，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球的引潮力和太阳的引潮力叠加在一起，引潮力最大，形成大潮。
农历每月的初一（朔月）和十五前后（满月），潮汐现象最为明显，潮水涨的最高，落的最低，为大潮。
初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）时，潮水涨落最小，为小潮。
日变化：半日潮：一天内有两次高潮，两次低潮，潮周期约为１２小时２５分。
全日潮：一天内只出现一次高潮一次低潮。
（如我国北部湾）混合潮：一天内出现两次不相等的高潮和两次不相等的低潮，有时出现一个高潮一个低潮。
潮间带：在海水潮汐涨落之间的地带。
6.潮汐规律与人类活动沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。
人类海边的许多活动如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等都需充分认识并利用潮汐规律。
诺曼底登陆指挥部就利用潮汐规律，选月圆之夜登陆。
海岸地貌的形成、海港和海岸工程建设、海洋运输、海上军事活动、海洋捕捞、海水养殖、海水制盐、近海污染的治理。
（人们在海边的生产和生活）福建霞浦紫菜养殖场人们用竹竿搭出养殖紫菜的网帘①潮水落去，紫菜出露在空气中，进行光合作用②潮水涨起，紫菜浸入海水中，可吸收养分浙江温岭的江厦潮汐电站江厦潮汐电站于20世纪80年代建成，利用潮汐的水位差，涨潮和落潮时均可发电，是我国规模最大的潮汐发电站。
潮汐能的能量与潮差大小和潮水量成正比。
潮汐能是一种可再生的洁净能源，人们称之为“蓝色能源”。
【思考】一天中一般有几次潮涨潮落现象？利用潮汐发电一天可以有几次？【解析】两次。
四次。
沿海各地，每日潮涨潮落的时间准确、可查。
人们在海边的许多活动，都需要充分认识并利用潮汐规律。
例如：赶海？游泳？观潮？船舶进出港口？潮汐的计算方法：查当日的农历日期，如果是在农历15以前，将该农历日直接×0.8，乘积为当日最高潮的时点，而游泳安全时段在最高潮前6个小时-最高潮后1个小时之间；最佳游泳时段是最高潮前2小时-最高潮后1小时之间；危险时段是最高潮后1小时以后。
如果农历日期大于农历15，则减去15，再×0.8，得到当日最高潮时点，游泳时段和第1条所列相同。
因为每天24小时会有两次最高潮两次最低潮，所以算出的最高潮时点再+12小时，就是当日另一个最高潮时点。
赶海居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律，赶在潮落的时机，到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品的过程，称为赶海。
钓鱼与潮汐涨潮为钓鱼的“艳阳天”，海水从岸边或海岛向大海一泻而去，即人们说的落潮，这时也不失为海钓的“黄金时间”。
当潮水处于涨落阶段时，海水处于激烈的运动状态，水中溶解氧多，鱼十分活跃，索食富有主动性。
潮汐与船舶进出港巨型战舰（主要是航母），在靠港和出海时是依靠拖船来引导的，而拖船本身很小，抗浪能力较差，而且用的是缆索，航母姿态不易控制，所以在靠港时往往选择涨潮，离港时则在潮水快要退去的时候，这时候姿态容易控制，不太容易出问题。
另外，战时某些大型战舰受伤过重没有足够的时间寻找合适的深水港进行停靠，可能会选择高潮位的时间进行冲港，强行进入港口搁浅，避免沉没的危险。
案例：钱塘江大潮分析每年中秋节前后，钱塘江发生了“壮观天下无”大潮的原因？提示：从天体引潮力、河口形状、风向及风力大小、河流入海径流量等方面分析。
1、杭州湾至钱塘江口外宽内窄，口大肚小；2、农历的十五（中秋节）前后，恰逢天文大潮；3、钱塘江水量丰富，又逢东南风盛行，江水东流与大潮西进相遇。
天时：1.天体引潮力：中秋前后正值天文大潮，海水上涨，势头更加猛烈。
2.盛行风：8月盛行东南季风，风助潮涌，增加潮势。
地利：3.地形：钱塘江口外宽内窄，涨潮时大量海水涌入狭窄水道水位暴涨4.顶托力：入海径流丰富，江水东流与大潮西进相遇，河水的顶托作用明显。
5.地势：钱塘江河口附近海水较浅，海水与海底相互作用明显。
（类似近地面与高空中风受摩擦力影响）总结思考要素：天体引力、夏季风、地形、河流流量、地势三、洋流1. 洋流的概念海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的运动，叫做洋流。
2.按海水温度分类①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流(一般由低纬流向高纬)。
②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流(一般由高纬流向低纬)。
寒暖流判别：通过纬度判断海水表面温度的分布是由低纬向高纬递减：一般由较低纬度流向较高纬度的即为暖流；一般由较高纬度流向较低纬度的即为寒流。
按成因分类：①风海流——在风的作用下而产生的风对海水的应力，包括风对海水的摩擦力和施加在海面迎风面上的压力而形成稳定洋流。
②密度流：也称异重流，由于海水密度差异导致。
主要由重力和密度差异所引起静压力导致的高密度流体向低密度流体下方的侵入。
③补偿流：由风力和密度差异而产生的洋流，使出发海区的海水减少，而由相邻海区的海水来补充而形成；分为垂直补偿流与水平补偿流。
3．洋流对地理环境的影响（1）影响海洋生物资源和渔场分布：暖水性鱼类和冷水性鱼类会在寒暖流交汇处聚集，鱼类繁多。
上升性洋流会将深层营养物质带到表层，有利于浮游生物的繁殖，为鱼类提供丰富的饵料。
洋流汇合形成“水障”，阻碍鱼类游出海域，使得鱼群集中起来。
寒暖流交汇海区形成渔场：如日本的北海道渔场。
【思考】寒暖流交汇海区形成渔场的原因。
【解析】寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大的渔场。
上升流能将深层海水中大量的营养物质带到表层,有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。
（2）影响海洋航行：①顺洋流航行可节约燃料，加快航行速度。
②寒暖流交汇形成海雾，影响海上航行；③洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移，给海上航行造成较大的威胁。
(泰坦尼克号海难事件PPT展示)（3）影响近海污染①有利于污染物的扩散，加快净化速度；②扩大污染范围。
（4）影响沿岸气候：暖流增温增湿；寒流降温减湿暖流对沿岸起增温增湿的作用，欧洲西部温暖湿润的温带海洋性气候的形成深受沿岸的北大西洋暖流影响。
纬度最高的北冰洋不冻港摩尔曼斯克受北大西洋暖流的影响。
寒流对沿岸起降温减湿的作用，澳大利亚西海岸的荒漠景观与西澳大利亚寒流密切相关。
海水的运动既有潮汐潮涨潮落的回归，也有波浪乘风破浪的远航，甚至还有洋流漂洋过海的环球航行。
认识海水运动规律，了解海水运动对人类活动的影响，顺应自然法则，兴利除弊，我们才能实现对海洋资源的合理开发利用，从而实现人与自然和谐持续发展。
