四年级科学实验探究方法课件
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一、热气球实验实验目的:通过实验使学生理解空气受热后体积膨胀,重量变轻,会上升。
实验材料:塑料袋、木块、瓷盘、酒精。
实验过程:1、将瓷盘放在木块上,往瓷盘里倒入适量的酒精。
2、将塑料袋展开,罩在木块上方。
3、点燃瓷盘中的酒精。
4、过一会,塑料袋膨胀起来,当感觉有种向上的冲力时,轻轻放手,观察现象。
实验现象:点燃酒精后,先看到塑料袋充满气,膨胀变鼓,然后上升。
实验结论:空气受热后体积膨胀,变轻,热空气会上升。
二:纸蛇实验实验目的:通过实验使学生理解空气受热后体积膨胀,重量变轻,会上升。
实验材料:纸片、支架、蜡烛、火柴、剪刀。
实验过程:1、在纸片上先用铅笔画出螺旋纹,然后用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇。
2、把纸蛇挂在支架上。
3、点燃蜡烛,放在纸蛇下面。
4、观察纸蛇的变化。
实验现象:悬挂的纸蛇旋转起来。
实验结论:热空气会上升,带动纸蛇旋转。
三:压缩空气实验实验目的:通过实验使学生知道空气可以被压缩。
实验材料:注射器、橡皮。
实验过程:1、将注射器活塞抽出,吸进空气。
2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口,放在桌子上。
3、用力向下压注射器的活塞,观察现象。
4、等压不动时松手,观察现象。
5、反复重复3、4步骤。
实验现象:用力压活塞,注射器内空气体积变小;当松开手时,活塞又弹回来。
实验结论:空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
四:气球的反冲实验实验目的:通过实验让学生认识反冲实验。
实验材料:气球、铁丝、塑料袋、细线。
试验过程:1、选择适当的位置拉上铁丝。
2、将塑料管套在气球口处,用细线扎紧。
3、用细铁丝做两个挂钩,一端固定在塑料管上,另一端挂在铁丝上。
4、把气球吹足气,然后松手,观察气球的运动情况。
实验现象:松手后气球开始滑动,方向与空气喷出的方向相反。
实验结论:气球是依靠气体的反冲力运动的。
五:瓶“吞”鸡蛋实验目的:通过实验使学生认识大气压力的存在。
实验材料:火柴、熟鸡蛋、广口瓶。
实验过程:1、将鸡蛋壳剥掉。
2、用火柴点燃一张纸,放到广口瓶中。
件•摆的基本概念与原理•摆的种类与特点•摆的实验探究•生活中应用实例分析•拓展延伸:科技制作与创新思维培养摆的基本概念与原理摆的定义及作用摆的定义一个固定点上的重物,在重力的作用下,绕固定点往复运动的系统。
摆的作用可以用来计时,测量重力加速度等。
摆线摆锤固定点重物部分,质量影响摆动幅度和速度。
摆的支点,支撑整个摆系统。
0302 01摆的组成要素连接重物和固定点的线,长度影响摆动周期。
摆动原理及周期公式摆动原理在重力的作用下,重物绕固定点做往复运动。
周期公式T=2π√(L/g),其中T为摆动周期,L为摆线长度,g为重力加速度。
周期与摆线长度的平方根成正比,与重力加速度的平方根成反比。
摆的种类与特点定义单摆是一个理想化的物理模型,由理想化的摆球和摆线组成。
摆线由质量不计、不可伸缩的细线提供;摆球密度较大,而且球的半径比摆线的长度小得多,这样才可以将摆球看做质点,由摆线和摆球构成单摆。
特点在非常小的振幅(角度)下,单摆做简谐运动的周期跟摆长的平方根成正比,跟重力加速度的平方根成反比,跟振幅、摆球的质量无关。
定义复摆是一刚体绕固定的水平轴在重力的作用下作微小摆动的动力运动体系。
又称物理摆。
特点复摆的转动惯量除与悬线的长度有关外,还与刚体本身的质量分布有关。
复摆的运动规律与单摆有所不同。
改变复摆的转动惯量和重力矩,可以改变复摆的运动规律。
物理摆与几何摆物理摆物理摆指的是实际生活中可以看到的,由一根不可伸长的细绳或细棒连接着一个小球组成的系统。
在摆动过程中,由于空气阻力、摩擦力和能量损失等因素的影响,物理摆的摆动会逐渐减小直至停止。
几何摆几何摆是一种抽象的数学概念,用于描述一个质点在重力作用下绕固定点做周期性摆动的情况。
几何摆在摆动过程中没有能量损失,因此可以一直保持等幅摆动。
在几何学中,几何摆通常用于研究摆动过程中的运动轨迹、速度和加速度等物理量。
摆的实验探究•实验目的:通过观察和实验,探究摆的摆动规律,理解摆的周期与摆长、质量等因素的关系。
小学科学凹陷的保鲜膜(课件)学年四年级上册科学科学实验:小学科学凹陷的保鲜膜引言:在日常生活中,我们常常使用保鲜膜来包裹食物,以保持其新鲜和防止氧化变质。
但你是否注意到,当我们把保鲜膜覆盖在容器上时,它会出现凹陷的现象?通过这个科学实验,我们可以了解保鲜膜是如何凹陷的,背后的科学原理是什么。
实验材料:1. 一块塑料容器或玻璃杯2. 一段保鲜膜3. 水4. 桌布或塑料袋(用于保护桌面)实验步骤:1. 准备好实验材料,并确保实验桌面干净。
可以将桌布或塑料袋铺在桌面上,以免弄脏。
2. 将塑料容器或玻璃杯放在桌面上,确保其表面平整。
3. 取一段保鲜膜,并将其覆盖在容器或玻璃杯上。
尽量让保鲜膜平整贴合容器的表面。
4. 轻轻地将保鲜膜的一边按下,使其产生凹陷。
实验观察与结论:当我们轻轻地按下保鲜膜的一边时,你会观察到保鲜膜在凹陷的情况下,并且会跟随你按下的位置。
这个现象的出现是由于压力差异导致的。
科学原理:保鲜膜凹陷的原理可以通过压力差异来解释。
在实验中,当我们轻轻按下保鲜膜一侧时,我们在该区域施加了一个外部力,导致该区域的压力比周围低。
反过来,周围的气体压力高于该区域。
按照自然的物理规律,气体会从高压区域(周围)流向低压区域(凹陷处)。
所以,在我们按下保鲜膜一侧时,周围的空气会将凹陷处的保鲜膜推向容器内侧,从而形成凹陷的现象。
这种现象可以让我们更加深入地理解气体流动和压力差异对物体造成的影响。
实际应用:保鲜膜凹陷的原理在日常生活中也有一些应用。
例如,在包装食物时,当我们将一块保鲜膜覆盖在碗上,确保密封后,保鲜膜会凹陷在碗的内部,从而形成一个密封的空间,防止氧气进入并减少食物的氧化反应。
这种凹陷现象对于保持食物的新鲜度非常重要。
此外,保鲜膜凹陷的现象也可以解释为何在高海拔地区,如登山或飞机上,封闭的包装物可能会出现膨胀现象。
因为高海拔地区的气压较低,而包装物内部的气压较高,导致了压力差异,使包装材料膨胀或凹陷。
四年级科学实验探究方法课件实验探究方法是科学学习的重要环节,通过实验,我们可以亲身体验科学现象,锻炼观察和思考的能力。
本课件将向同学们介绍一些常见的四年级科学实验探究方法,帮助大家更好地进行科学实验。
一、观察法
观察法是最基础的实验探究方法之一,通过仔细观察事物的特征变化,来获取有关事物的信息。
我们可以通过观察物体的形状、大小、颜色等特征,发现物体之间的相似和不同。
例如,我们可以选取一些水果,如苹果、橙子、香蕉等,观察它们的外形、颜色、果肉的质地等特征。
通过比较不同水果的特点,我们可以从中总结出它们的共同点和差异,进而认识到水果的多样性。
二、测量法
测量法是一种通过测量事物的大小、数量、重量等来获取数据的实验探究方法。
通过科学仪器(如尺子、天平等)的辅助,我们可以准确地获得实验数据,从而加深对事物性质的认识。
比如,我们可以选择不同大小的容器,并用尺子测量它们的高度和宽度。
通过对比它们的测量数据,我们可以发现容器大小的变化对其高度和宽度的影响,从而认识到容器大小与容积之间的关系。
三、比较法
比较法是通过将某一变量与其他变量进行比较,来揭示事物之间的
差异和联系的实验探究方法。
通过比较的方式,我们可以发现事物的
特点、规律和原因。
举个例子,我们可以选取不同龄段的植物(如小苗和大树)进行比较,观察它们的生长速度、叶片大小等方面的差异。
通过比较不同植
物的生长情况,我们可以发现植物的生长与其年龄、环境等因素的关系,进而认识到植物生长的规律。
四、控制变量法
控制变量法是一种通过对实验进行精确控制,排除其他可能干扰因
素的实验探究方法。
通过控制变量,我们可以确保实验结果的准确性,准确地找出影响事物的主要因素。
例如,我们想要研究不同温度对花的开放时间的影响,我们可以选
择几朵相同品种的花,并将它们放置在不同温度的环境中进行观察。
在实验过程中,我们需要保持其他条件(如光照、湿度等)的一致,
只改变温度,这样才能得出准确的结论。
五、实验法
实验法是一种通过设计和进行实验来验证科学假设和探索未知领域
的实验探究方法。
通过自主安排实验步骤和观察结果,我们可以获得
实验数据,得出科学结论。
比如,我们想研究小种子的发芽率与土壤湿度的关系,我们可以准
备一些小种子,将它们分别放置在不同湿度的土壤中进行培育。
通过
观察并记录实验结果,我们可以得出关于小种子发芽率与土壤湿度的结论。
通过以上几种实验探究方法,我们可以更好地进行科学实验,探索事物的奥秘。
希望同学们能够在实验中积极思考、勇于探索,培养科学精神和创造力,成为合格的小科学家。
本课件仅供科学实验探究方法的初步了解,希望同学们能够在老师的指导下进行更多的实验探究,不断拓展科学的视野。
让我们一起迈向更广阔的科学领域吧!。