沪粤版八年级物理上册尝试科学探究教学课件

般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科
学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象
和假设检验的能力。
一、探究摆的奥秘 1、提出问题
这个摆来回摆动一次 所需的时间由什么决定呢?
提出问题有时 比解决问题更
一、探究摆的奥秘
2、猜想与假设 摆锤的轻重 摆的长短 偏离角度的大小 摆钟所处的地理位置 其它……
一、探究摆的奥秘
5、评估
探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
二、科学探究的要素
猜想 与假设
制定计划 与设计实验
提出 问题
交流与 合作
第一章 走进物理世界
尝试科学探究
你知道吗
小慧家的摆钟走快了，请邻 居张师傅帮忙。只见张师傅将摆 钟下面的螺母拧几下，摆钟走时 就准了。
哇，真厉 害！怎么拧 几下走时就
学习目标
（1）通过科学探究，了解科学探究的过程和一 般步骤。
（2）经历科学探究，获得对科学探究过程的一 PPT模板：../moban/ PPT背景：../beijing/ PPT下载：../xiazai/ 资料下载：../ziliao/ 试卷下载：../shiti/ PPT论坛：.. 语文课件：../kejian/yuwen/ 英语课件：../kejian/yingyu/ 科学课件：../kejian/kexue/ 化学课件：../kejian/huaxue/ 地理课件：../kejian/dili/
一、探究摆的奥秘
3、设计实验与制定计划
方案二：（不同长度的悬线）
验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。

(1) 实验数据测量得是否准确，怎样做能够使误差更小；
(2) 实验的结论与生活经验和事实是否符合；
(3) 哪些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
(4) 实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么
经验和教训等。
感悟新知
知1－练
例 1 某天早晨，小明在家中发现暖水瓶的瓶盖打开后不冒“白
气”，小明问自己为什么？想到可能是暖水瓶不保温，倒
感悟新知
思想方法
知1－讲
比较法：是人们常用的思维方法，通过事物间相同特
征或相异特征的比较，揭示事物的本质和区别。例如：
通过分析表格内的数据，会发现都是摆动10 次或20 次，
无论摆球轻重还是偏离角度有变化，摆动的时间都相同，
而摆线的长度改变时摆动的时间不相同。
感悟新知
科学评估
知1－讲
评估一般包括以下方面：
测量
知1－讲
收集证据
感悟新知
实验名称
探究摆 动快慢 跟偏离 角度的
关系
图示
实验方法
在其他条件 相同的情况 下(如摆球 轻重、摆线
的长度相 同)，改变 偏离角度， 进行测量
知1－讲
收集证据
感悟新知
5. 分析与论证 分析比较收集的证据，可得： A. 摆钟摆动的快慢跟摆球的轻重无关； B. 摆钟摆动的快慢跟摆线的长度_有__关___； C. 摆钟摆动的快慢跟偏离角度__无__关__。
了一碗尝尝发现“烫”。又想到可能是因为房间的温度较
高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。小明就倒了
一碗尝尝属于科学探究中的哪个环节( C )
A. 提出问题
B. 猜想与假设
C. 进行实验与收集证据 D. 交流与合作

(2)为了验证小明同学的猜想，应该控制线的长短 相同 ；还应该控
制小球(线)偏离的角度 相同 ，用轻重 不同
的钢球和铝球进行
实验，研究小球摆动的快慢与小球 轻重
的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
(3)为了验证小强同学的猜想，应该控制线的 球的 轻重相同 ，让小球(线)偏离的角度 摆动的快慢与小球 偏离角度 的关系．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
请根据你的生活经验，对小华的这个疑问提出你的两个猜想： 猜想1： 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关； 猜想2：
玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
3．小明在一条长线的一端系一个螺母做成了一个如图所示的单摆， 小明发现螺母往返摆动过程中，每摆一个来回所用的时间几乎相 等．于是小明想到这样一个问题：螺母来回摆动一次所用的时间t 跟哪些因素有关呢？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1．小慧等同学在探究摆的奥秘，他们从实验中收集 到的数据经过对比分析，得出一个结论：物体摆动一 次的时间只跟 摆长 有关，而跟 角度和质量无 关．摆的这个特性，叫做摆的 等时性 原理．
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
2．小华与小杰两位同学课间在学校的乒乓球台上玩弹玻璃 球的游戏，一不小心玻璃球就会滚到台下，而且每次落地 时远近不同．玻璃球滚的次数多了，便在小华同学的脑子 里产生了一个疑问：玻璃球的落地点到球台的水平距离与 哪些因素有关？有什么关系？
100 140 140
螺母摆动的最大幅 螺母来回摆动一次的时间

通过本节课的学习,你有哪些收获?请你用自己喜欢 的一种方式(如框图、列表、知识树)总结出来,以便和 同学们分享.
请回答下列问题:
(1)为验证小敏的猜想,应选用序号为 1、5 进行对比分析; 为验证小颖的猜想,应选用序号为 2、4 对比分析; 为验证小青的猜想,应选用序号为 行对比分析. 从本次实验可以得到的结论是:小球往返摆动一次的时间由 摆长 的两组实验进行 的两组实验
3 、4
的两组实验进
决定.
短
(2)摆钟是利用本实验的原理制成的.某一摆钟变慢了,要调 准它,应将摆钟的摆长调 一些. (填“长”或“短”)
第一章
1.4
走进物理世界
尝试科学探究
学习目标
1.经历科学探究,认识科学探究过程的一般步骤.
2.归纳科学探究的几个重要环节,初步体验科学探究中的猜想
与假设.
3.了解控制变量法的应用.
物理是一门以观察和实验为基础的学科,而科学的核 心是探究,在小学科学的学习中,我们对科学探究就有一些 了解,你还记得科学探究主要有哪些过程吗?在科学探究的 过程中应注意哪些问题?今天我们就进一步“尝试科学探 究”.
实验 序号 1 2 3 4 5 小球到固定点 距离l(摆长)/m 0.7 1.0 1.0 1.0 1.3 小球质量 /g 20 20 30 30 20 摆动幅度 /m 0.05 0.08 0.05 0.08 0.05 小球往返摆动 20次的时间/s 33.2 39.7 39.8 39.7 45.3 小球往返摆动 一次的时间/s 1.7 2.0 2.0 2.0 2.3
1.小组合作:探究摆球)实验所需的器材有:铜球、铝球各一个,细线若干, 刻度尺 , 秒表 . (2)实验中的摆球要比较 重 (填“轻”或“重”),体积比较 小

A、机械表 B、沙漏
C、摆钟D、停表
6、关于物理实验，下列说法正确的是（ C ）
A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了
B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行修改
C、有时要进行多次测量求平均值，是为了减小误差
D、有时保持某个物理量不变，改变了另一个物理量的数值，进行多次
课堂测评
4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料
进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，
“吸一下”这一过程属于科学探究中C的（解析）：“吸一下”是用具体行动
来研究某一问题，是猜想的验证阶段
A、提问 B、猜想
C、实验D、得出结论
5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是C( )
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午6时55分 43秒上午6时55分06:55:4321.11.10
方案一：
验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。 使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下 （如细线长，偏离角度），改变球的质量，验 证两组摆摆动的快慢是否一致。
没有大胆的猜想， 就做不出伟大的 发现。
方法规律：
在实验探究过程中，要 想探究一个变量，必须控 制其他的变量不变，这种 研究问题的方法，叫做控 制变量法。
三、制定计划与设计实验
用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟 的摆，研究这个摆摆动的规律。
铁架台
刻度尺
细线
小球
0
10
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.

图，他们根据刚才提出的一些猜想制定出一个计 划进行实验。
8
课件在线
这里，对具体的实物 （摆钟）进行了简化，用 细线悬挂小球代替，是一 个很好是设计。简化法是 物理学研究中常用的方法。
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课件在线
第一组：用同样长的细线，分别挂上铜球和铝球做实验。
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课件在线
第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。
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课件在线
（二）猜想与假设
摆动的快慢可 能跟摆锤的轻 重有关。
摆动的快慢 可能跟偏离 的角度大小 有关
摆动的快慢可 能跟摆的长短 有关
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课件在线
在科学探究中，猜想不 是胡猜乱想，它是以自己 的经验和知识为基础作出 的一中试探性解释
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课件在线
（三）制定计划与设计实验 小慧他们想，可以用细线系上小球代替钟摆如
张师傅拧摆钟下 面的螺母对摆动 的快慢会产生什 么影响呢？
3
（一）提出问题
课件在线
（1）张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节 了摆钟的什么？ （2）为什么会改变了摆钟走时的准确性？ （3）摆钟来回摆动的时间是由什么决定 的？
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课件在线
提出问题是进行科学探 究的第一步。爱因斯坦说 过，提出问题有时比解决 问题更重要
ห้องสมุดไป่ตู้
18
总结
猜想 与假设
课件在线
制定计 划与设 计实验
提出问题
交流 与合作
进行实 验与收 集证据
评估
分析 与论证
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作业
课件在线
大家都过过玩弹弓的经历，它能把“纸弹”弹射出去。 弹弓弹射的距离究竟与哪些因素有有关呢？ （1）你的猜想是：橡皮筋的多少、粗细、弹性形变程度； 纸弹的体积；用力的大小；弹射的角度等 （2）写出能体验你的猜想的实验方案：

六、评估
▪ 大家讨论一下 ▪ 1、我们这节课的探究是否合理？ ▪ 2、我们的结论是否可靠？ ▪ 3、在操作过程中我们还忽略考虑什么问
题；实验能否进行改进？
▪ 老师：我认为结论是可靠的，这就是摆 的等时性原理。张师傅拧螺母，调的就 是摆的长度。钟走快了应该就是把摆长 调长些。
七、总结探究结果的步骤：
科学探究过程
装满水的杯子里还能放多少回形针？
人们通常都认为水面是平的,但小明在向杯子里 加水的时候确意外的发现一个现象,当水面到达杯口 后还可以继续加水,且会看到水面会微微向上凸起, 你做做看,是否会有相同的现象!
由此他提出一个问题“装满水的杯子里”还能 放物体吗?
属于探究步骤
发现并提出问题
提出问题后应该做什么?
▪ 做出猜想与假设， ▪ 制定计划与设计实验，
你的猜想是? 如何验证自己的猜想? 制定计划与设计实验
器材：玻璃杯（塑料杯、纸杯）、回形针、水
(根据计划和实验设计准备必要的器材)
通过观察、实验等途径来收集证据
取一只杯子，在杯中倒满水,将回形针放入水中，观察水是否溢出?
评价证据是否支持猜想与假设 在倒满水杯中,放回形针,观察水可能溢出,也可能不溢出,评价是否支持猜想? 得出结论或提出新的问题，
,且摆线长度越长
时间与 摆动一次的时间越大,
周期越小。
摆线长度越短
1. 许多科学发现源于 观察。
2.科学探究必须提出 问题和假设。
3.实验探究要 用科学的方法:
控制变量法
如果所研究的物理量可能受多个因素影响 时，保持其他因素不变，只改变其中一个 因素，然后用实验研究所研究的物理量与 它之间的关系。
准了
根据上述现象你 能提出哪些问题？