六年级上册语文第一单元导学案第一单元备课教学内容：本组以“感受自然”为主题安排了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪域的“野”》四篇文章。
围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。
“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
教学目标：1.培养学生热爱自然的美好情操。
2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学重点：体会联想和想象在表情达意方面的作用。
学情分析：走进本组课文，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的省级会让人激动，学生对于此类文章，对语言的品读和理解是比较容易的，重在引导联想和想象的表现力。
教学安排：本组可用11-14课时1.《山中访友》教学案一、学习目标1、能够读准课文中的生字的读音。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
4、理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。
5、品味课文优美的语言。
6、通过感悟课文内容，引导学生亲身感受自然，培养学生对大自然的科学探究热情，培养学生的科技创新能力。
二、预习学案1、我会读邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客2、我会填（）的古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏3、我知道课文运用的修辞手法有：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案（一）读议结合，合作探究1、自己想想：作者在山中拜访了哪些朋友？2、小组合作交流：课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（二）大胆想象，积累提高你是否也有过类似的体验？大胆想象，同桌交流。
（三）阅读主题丛书《花开的声音.四季如歌》1、了解本组课文的主要内容。
2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？3、摘抄自己喜欢的段落。
四、课堂检测1、我会写yāo qǐnɡfǔshēn pùbùqiào bì（）( ) ( )( )shēn qūjīn jīn yǒu wâi yùn hán xiákâ( )( )( ) ( )2、我会改谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）3、解释下列词语，并用它说一句话。
德高望重：造句：津津乐道：造句：4、我能指出下列各句运用的修辞手法。
鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）五、课后作业夕阳西下，作者该回家了，请你想想：山中的朋友会对我们说些什么？你又想对山中的朋友说些什么？六、板书设计1.山中访友山中访友——与友交流——告别朋友互诉心声教学措施：通过引导学生感悟文中的优美语言，结合课文展开丰富的想象和联想，并让学生到大自然中亲身感受大自然的美丽，体会大自然中的一切，培养学生对大自然的探究热情，激发学生的科学探究欲望，培养学生的科技创新能力。
教后思：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想象为一棵树，使树与我融为一体，读者读时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？那“童话般的世界”是老少皆宜的。
我在导课时注重培养学生的想象力。
让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。
学生谈的丰富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。
想象力是学生思维的翅膀，古今中外的事例证实，凡是想象力丰富的学生，大都有强烈的责任感和好奇心，有学习研究的热情，也表现出顽强的意志力，而且勤奋乐观，因此教学中，在强调打好基础的同时，应注重对学生想象力的培养。
2．山雨一、学习目标1、有感情的朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、正确读写“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
4、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达的独特感受的方法。
二、预习学案1、我会读神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比2、我会填课文先写了（）再写了（）最后写了（）3、我知道课文的写作顺序是：4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案读议结合，合作探究1、你们觉得哪些语句写得优美读给大家听听。
2、哪些句子写了山雨的音乐美，哪些句子写了山雨的色彩美？四、课堂检测1、我会写ɡēyáo qīnɡxīqín jiàn tízhuàn yúyùn ( )( )( )( ) ( )2、词语模仿秀飘飘洒洒：水淋淋：3、辨字组词。
缕（）洒（）佛（）辨（）搂（）酒（）拂（）辩（）4、写句子。
课文中描写山雨音乐美的句子：课文中描写山雨色彩美的句子：五、课后作业课后搜集关于写雨的诗句。
六、板书设计2、山雨雨前——雨中——雨后声色美3.草虫的村落一、学习目标1、掌握生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽”等词语。
2、引导学生追随作者进行一次奇异的有力，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、有感情的朗读课文。
4、体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。
5、通过学习课文，在引导学生热爱自然，热爱生灵的情怀时，激发学生对昆虫的探究兴趣，培养学生的科技创新能力。
二、预习学案1、我会读静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆2、想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？3、我知道。
作者进行了一次游历他的心情是怎样的？4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
三、导学案1.、作者的想象丰富、感受独特，从哪些描写中你能体会到这一点？2、注意作者观察小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了作者怎样的思想感情？自己思考，小组讨论。
3、阅读主题丛书《花开的声音.童心童趣》1、了解本组课文的主要内容。
2、从文中你能体会到作者怎样的思想感情？3、摘抄自己喜欢的段落。
四、课堂检测1、我会写jìnɡmìxiǎo xiànɡqiào lìhōnɡkǎo（）( ) ( )( )yīn yùn yǎn zîu tàn suǒqín miǎn( )( )( )( )qīn wěn pánɡrán dàwù( )( )2、按原文填空。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）。
此时，我觉得它们的音乐（），这是（）。
3、能力测试。
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
写出近义词。
迷惑（）蕴藏（）文中的省略号的用法：文中运用了（）的修辞手法。
五、课后作业小练笔：写一写自己所观察到的昆虫，运用联想和想象。
六、板书设计3.草虫的村落氛围和心情：静谧忘记一切迷路的森林奇异的游历草虫的村落快乐的天地游历的感受：喜爱、依恋教学措施：在本课中，让学生通过学习，知道了动物，小虫也有自己的家，也有父母，也有兄弟姐妹、也有自己的工作和丰富多彩的生活，然后引导学生到大自然中仔细观察，激发了学生的科学探究兴趣，同时让学生写下来，给学生了一个再创新加工的机会，培养了学生的科技创新能力。
教后思：我在初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。
我想这篇文章学生也一定会喜欢。
果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。
文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。
由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也。
