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明天不封阳台教学设计优秀10篇语文教案：明天不封阳台篇一课题：明天不封阳台教学目的：1、学习叙议结合的`写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。
乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题1、开始我一家决定封不封阳台？2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3、最后我们的决定封不封阳台？三、扫清拦路虎1、注音倏然（）蜷缩（）恬淡（）翘望（）呐喊（）喧嚣（）鳞次栉比（）龟裂（）2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：异常美丽恬淡：恬静、安逸《明天不封阳台》优秀教案篇二教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
《明天不封阳台》教案教学设计《明天不封阳台》教案教学设计《明天不封阳台》学习目标：1、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
2、能说出叙议结合写法的好处。
3、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
教学过程一、导入：我们先来看一封来自鸟类世界的信，请一位同学来读一读，听完之后，请同学们谈谈感受，（读信）好，下面请同学们来谈谈感受(学生回答)人与鸟类该如何相处?这一直以来是人类所探讨的问题,今天我们就跟随作者杜卫东一起走入>,看看他是如何看待这个问题的。
二、想一想阅读课文，说说“我”在封不封阳台这个问题上情感和态度有怎样的变化产生变化的原因是什么（可以从原文中找句子）过渡语：由于一只＂受伤的鸽子＂，作者改变了他最初的决定，那么这是一只怎样的鸽子（学生回答）三、说一说１、文中对鸽子眼神的描写十分传神，你认为哪些词语写的比较好，说说好的理由？２、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？发挥一下我们的想像力。
（学生思考）四、品一品请划出表明作者观点“人与自然应该和谐相处”的语句,并在旁边作好批注，写出你的理解。
五、听一听人本来就是大自然的一部分，从大自然中走来，最后又回归大自然。
我们每个人都有过与大自然亲密接触的`经历，昨天我们把它作为预习作业回去写了一下，现在请同学把它拿出来，交流交流。
（学生回答。
听雨、观蜂、看花、观潮皆可，要侧重表现内心的感受。
）六、议一议过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。
（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象）?人类肆意捕食青蛙，使它们躲在井底不敢出来。
呼吁人们要保护青蛙，爱护我们的生存环境。
过渡语：其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈。
《明天不封阳台》教案最新3篇《明天不封阳台》教案篇一教学目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：1、本文围绕究竟封不封阳台，诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。
情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
教学过程：一、导入课文：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？二、朗读课文，整体感知：1、读准下列生字词沐(mù)浴孵（fū）育倏(shū)然喧嚣(xiāo) 悖(bèi)论蚂蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡温馨(xīn) 龟(jūn)裂2、读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？明确：课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。
→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
三、合作学习，理解课文：3、楼房设计为什么要有阳台呢？4、如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？5、文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？明确：1、楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
2、为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
4、“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。
2024年明天不封阳台(网友来稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识阳台的重要性和功能，提高学生对居住环境的认识和关注。
2. 通过分析文章内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 文章阅读：《2024年明天不封阳台(网友来稿)》2. 阳台的功能和重要性3. 社会热点问题分析4. 写作技巧和表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握阳台的功能和重要性，分析社会热点问题，提高写作技巧和表达能力。
2. 教学难点：深入分析文章内涵，提出独特见解，运用恰当的论证方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的功能和重要性，引导学生关注社会热点问题。
2. 案例分析法：分析文章内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作技巧和表达能力。
五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示阳台的图片，引发学生对阳台的兴趣和关注。
2. 阅读理解：学生阅读文章《2024年明天不封阳台(网友来稿)》，了解文章内容，回答相关问题。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的论证方法和观点，提出自己的见解。
4. 社会热点讨论：学生分组讨论社会热点问题，提出解决方案。
5. 写作实践：教师给出写作题目，学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行班级讨论和评价。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学，布置课后作业，学生进行反思和巩固学习内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 写作作品：评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构、论证方法等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、问题解决能力等。
2023年明天不封阳台优秀教案范文2023年明天不封阳台优秀教案范文教学目标：一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想;二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议;三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式;抓住特点描写的方法和形象的`语言;对文中议论性语句的理解。
教学过程：一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。
请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。
如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是__的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!(出示课题)在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习：(详见课件)二、理清线索：关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：(板书)明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台三、精读课文1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确：坚决。
第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度?明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处?明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第 11 小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
《明天不封阳台》优秀三篇板书课题篇一学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）1.语言形象、叙议结合2.认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1.给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂2.用简洁语言概括本文故事情节3.明确提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1.明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2.要求生用自身的语言概述故事3.明确提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自身喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1.想一想自身为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2.可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中重视朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师重视范读。
重视多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3.如果生没有赏析，那师引导赏析精彩片断例：1.描写鸽子的两段，重视分析眼神2.第十段中的一组排比句3.师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自身做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣教学媒体：篇2多媒体投影仪明天不封阳台教案篇3（苏教版）《明天不封阳台》教案一. 教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的很多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
二. 教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提升意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，明确提出自身“人与自然”问题的设想。
三. 教学重、难点及教学突破（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四. 教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五. 教学步骤（一）教学流程，设计意图 1. 教师指导：1）创设情境，导入新课。
2）朗读课文，理清思路。
3）研习课文，把握主旨。
4）品味语言，体会情感。
5）联系生活，引发思索。
2. 学生活动：1）走进情境，引发兴趣。
2）朗读课文，理清线索。
3）边读边思，理解课文。
4）边读边品，体会感情。
5）联系生活，倾吐真情。
一. 创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1.善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2.善待它，把它关起来养着3.虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二.朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。
思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的转变？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三. 边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1.为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自身留下一个清净的空间。
2.后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
）3.为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。
（板书）四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。
文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1. 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。
然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。
）有感情的读2.作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3.动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。
教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的朗读这两段文字。
齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。
大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自身。
）五.联系现实，真情呼唤：生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自身的呼唤吗？1）我希望：不再如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊果子狸的病毒不再让国人惊恐万状芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声…… 2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。
我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。
人类应该与自然万物和谐相处。
善待自然，其实就是善待我们人类自身。
我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！播放课件：人与自然和谐相处的画面。
画外音：生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不但在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：播放配乐课件：生命是如此可爱让我们用心呵护每一个生灵地球是如此的美丽让我们珍惜这共有的家园当人类与自然和谐相处我们的生活便永远快乐和温馨播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台沐浴阳光与风雨拥抱美丽的自然创造和谐的家园板书：要封阳台↓ 父子关爱受伤的鸽子传神的描写封阳台吗↓ 人类与自然和谐相处形象化的议论不封阳台教学目标：1. 学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2. 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3. 关心身边的现实，加强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
课型：阅读课教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。
课时安排：一课时教学过程：一.导入新课创设情景，用一首歌《真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
二.整体感知请同学们用自身喜欢的方式读课文。
1.用一句话概括课文内容。
2.作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”三.心灵对白1.最终不封阳台的原因：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。
文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
（学生阅读课文）明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱”2.面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
（讨论，设计）四.品味探究1.找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
