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六年级上册语文习作评讲赏析·变形记人教统编版
《变形记》是鲁迅先生的一篇短篇小说。
它以一个小学生被同学喊作“铁嘴”的外号为切入点，揭示了旧式教育对孩子造成的伤害。
下面对《变形记》进行一一评讲和赏析。
首先，这篇习作的题目很简洁明了，题目“变形记”直接表明了主题——揭示人们过于残酷的评价和逼迫孩子按照固定模式成长所产生的负面影响。
题目起到了很好的引导作用，使读者在阅读之前就能对故事的主题有所了解。
其次，习作的开头很吸引人，作者运用了对话的方式引入故事。
通过同学们之间的对话，可以看出“铁嘴”是一个与众不同的人物，引起了读者的好奇心，激发了读者阅读下去的欲望。
再次，习作情节推进合理，写了“铁嘴”给同学们带来的变化。
同学们为了不受惩罚也学会了称呼“铁嘴”，大家互相攀比谁说的话像“铁嘴”一样难听，形成了恶劣的群体行为。
这种变化反映了人们追求集体认同感的心理，却忽视了个体的尊重和个性的发展。
最后，习作结尾巧妙，情感反转的方式引起读者的思考。
主人公通过练习字体发现自己个性化的存在，并将其保持下去。
这种结尾的设计让读者反思传统教育的问题，并对自己的成长方式有了新的思考。
总的来说，《变形记》通过一个小学生被同学取外号的经历，深刻揭示了传统教育的问题和对个体自由发展的压抑。
故事情节合理，结尾意味深长，给读者留下了深刻的印象和思考。
通过阅读《变形记》，读者可以对教育问题有更深入的认识，并启发他们思考如何在教育中注重培养个性与人格的发展。
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
教学目标1. 能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
2. 能根据同学的意见，修改自己的习作。
课时安排2课时。
教学重点能发挥想象，写出自己变形后的经历,把重点部分写详细。
教学难点：能根据同学的意见，修改自己的习作。
教学设计一教学思路说明：教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。
按照“同名绘本引出话题一一借助教材打开思路——范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。
利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路：教案还提供了习作例文,从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时课时目标能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
教学准备习作例文、学习单。
教学过程一、营造氛围，激发兴趣1. 学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2. 揭题。
（板书：变形记）3. 解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子：也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流,确定自己变形后的新身份。
4. 拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。
设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。
二、思路点拨，明确变形后的变化1. 学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险：可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事？？？？？？预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
统编版六班级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《变形记》1.联系生活阅历，开放丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙“变形”后的经受、生活，把重点部分写具体。
【语文要素】◇变成什么：如一只蚂蚁、一棵草、粒石子；一头大象、一辆汽车、一个星球◇写作内容:好玩、好玩的变形经受。
框架搭建◇第一步：起一个有创意的题目。
◇其次步：大胆发挥想象，想象自己可以变成什么东西：可以变得很大，也可以变得很小；可以是水中的游鱼，也可以是空中的飞鸟；可以是真实存在的事物，也可以是虚拟的动画……◇第三步：“变形”后的经受：（详写）①“变形”后新身份的特点。
如你是一条幸福的蚯蚓，每天在大地妈妈的怀抱里打滚、玩耍，在庄稼的根须上荡秋千，和掉到地上的小雨滴做玩耍……②“变形”后世界随之发生变化。
如你变成一棵大树，虽然伫立不动，身边肯定不缺少伴侣。
小鸟每天在你的枝头鸣唱，春雨秋风也会和你握手，还有或急或缓从树下经过的大人、小孩……③“变形”后“最奇怪的经受”“最难忘的瞬间”。
技法一：发挥想象（三点妙招）一是人物包装上发挥想象，可以赐予人物一个非凡的本事。
二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。
三是人物言行描写上发挥想象。
比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。
技法发二：“变形”经受（两点妙招）一是细致描写写具体：细致描写人物的言行。
人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。
二是一波三折写具体：情节要一波三折。
在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会好玩、具体。
佳作一：名师点评：这是一篇想象力丰富又富有文采的佳作，作者化身为小雨滴，开篇点明主题，对小雨滴的诗情画意般的描述引人入胜，中间总分的大事叙述具体具体，我是一滴小雨滴 我是大自然中的一员——一滴小雨滴。
❶ 我原本是一片无忧无虑的云朵中的一员，随着云朵飘扬，到过很多秀丽的地方。
人教统编版六年级上册语文第一单元习作《变形记》教案教学目标1、培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学难点把想写的事情写具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入如果你也像孙悟空一样，可以七十二变，你想变成什么？（学生自由回答）三、回顾课文我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。
如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种事物，会发生什么呢？——《花之歌》四、审题你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
①变形后的你可以是任何事物。
②变形后生活的世界会发生变化。
五、举例◇如果你变成一只蚂妈蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……师：想象一下，变成小蚂蚁后你会有哪些奇遇？周围的事物都变大了→交到了新朋友→跟同伴一起劳动还会发生什么？发挥你的想象。
◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事………个子变高了→夜晚行人来来往往……六、拟题从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事七、习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些。
八、习作步骤第一步:审题第二步：选材第三步：构思第四步：表达第五步：习作九、习作例文地球的自述我是地球，一个拥有无尽生命的星球。
六年级上册第一单元《变形记》优质范文及点评（10篇）-部编人教版【1】一条鱼的述说曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。
眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。
我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。
哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站了起来。
我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。
可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。
红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。
一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。
岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。
突然，一个沙哑的声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。
走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？唉，有水的日子真好啊！总评：没有水我们会怎样？确实值得深思！作者借助于一条鱼的诉说来控诉人类对环境的破坏。
想象大胆、奇特而又细腻，“还能支撑多久？”的反问深刻而又强烈！【2】假如我是一片树叶我幻想这，假如我是一片树叶……假如，我是一片树叶。
春天到了，我偷偷的在枝头探出小脑袋，望着这个生机勃勃的世界。
春风吹来。
我轻轻的摇摆着身体，听，树叶们在共同演奏一曲春之歌。
听着我们创造的天然音乐。
心里无比幸福。
远远望去，到处一片嫩绿，给人们带来温暖的春意。
我在风妈妈的呵护下，一天天的茁壮成长。
假如，我是一片树叶。
统编版六年级语文上册作文评讲赏析第一单元·变形记习作内容如果你会变形，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？（你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；你也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球……）从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
《飘在天上的日子》《我是一条幸福的蚯蚓》《夜晚，一棵大树下的故事》《地球的自述》发挥你的想象，把你变形后的经历写下来吧。
明要求1.审内容：本次习作让我们展开想象，把自己变成另一种事物，这种事物可大可小，可以是动物、植物、物件……把自己变形后的经历、发生的故事写下里。
2.审重点：重点是展开想象，有条理地记叙自己变成另一种事物后所看到的景象、遇到的人物和经历的事情，把重点部分写详细。
拟题1.根据想变的事物拟题：《我是一只小蚂蚁》、《大象的故事》等；2.根据事情发生的环境拟题：《山坡上的梦》、《河水清清》等；3.根据经历拟题：《森林历险记》、《蚂蚁历险记》等；定选材1.变成动物：鱼、蚯蚓、老鹰……2.变成植物：小草、花、大树……3.变成其它事物：白云、汽车……学写法1.开篇交代事情发生的时间、地点和起因，即写清在什么情况下变成了什么。
2.有条理地描写变形后的经历，把重点部分写详细。
3.最后可以写一写故事的结局或者自己的感受。
范文欣赏（一）小水滴的自述我是一滴普通的不能再普通的小水滴，别看我小，我和兄弟姐妹们在一起就能为人类做许许多多的事情。
我们现在正在一所幼儿园的一个水龙头里等待着为人类做出我们力所能及的事情呢！听！一位比较年长的姐姐问：“你们都为人们做过什么贡献呢？”“我曾经在三峡工程中发过电！”一个水滴小弟兴奋地说。
“哇！好厉害哦！”我们不约而同地感叹道。
“那又怎么样，”小水滴妹妹说，“通过南水北调工程，我帮助过缺水地区的人们吃上饭，不错吧！”我们纷纷点头称赞。
“我浇过花！”“我浇过树！”“我养过鱼！”其它的小水滴也说着自己为人类做出的各种各样的贡献。
习作变形记教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 学生能够熟悉并运用变形记进行写作训练；3. 培养学生的想象力和创新思维；4. 提高学生的语文表达能力和写作水平。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够理解并掌握变形记的基本概念和技巧；2. 难点：学生能够熟练运用变形记进行写作训练；3. 疑点：学生在写作过程中可能出现的常见问题及如何解决。
三、教学过程1. 导入：通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力；2. 讲解：介绍变形记的基本概念和技巧，通过范文解析让学生了解变形记的运用；3. 仿写：学生根据所学的变形记技巧进行仿写练习，教师进行指导；4. 创作：学生自主选题，运用变形记进行创作，教师进行巡回指导；5. 分享与评价：学生完成作品后，进行分享和互评，教师进行总结和评价。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示：通过教师的讲解和演示，让学生了解变形记的基本概念和技巧；2. 仿写与创作：通过仿写和自主创作，让学生掌握变形记的运用；3. 互动与交流：通过学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行仿写练习，教师进行实时指导；2. 作业：学生回家后继续进行变形记的创作，锻炼写作能力；3. 评价方式：学生作品进行互评和教师评价，优秀作品可以进行展示和分享。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：用于展示变形记的基本概念和技巧，提高教学效率；2. 范例：提供变形记的范例，帮助学生理解变形记的运用；3. 词典：提供词典等工具书，方便学生查阅生字生词。
七、结论通过本节课的学习，学生不仅掌握了变形记的基本概念和技巧，还能够熟练运用变形记进行写作训练。
同时，学生的想象力和创新思维得到了培养和提高，语文表达能力和写作水平得到了提升。
八、教学反思在本次教学中，通过引导学生观察生活，激发学生对变形记的兴趣和想象力，有效地提高了学生的学习积极性。
