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六年级语文下册第2课《大卫》 PPT精品课件1语文S版

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六年级语文下册第1单元2《大卫》 优秀课件1语文S版

六年级语文下册第1单元2《大卫》 优秀课件1语文S版

作业布置
1.抄写生字“铜、嫁、卵、 脯”。 2.抄写词语“长途跋涉、气势汹汹 、 万夫不当之勇 、赋税 、瑟瑟发抖 、大惊 失色 、仓皇逃窜 ”。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

S版六下《大卫》第二课时课件

S版六下《大卫》第二课时课件
语文S版 六年级 语文 下册 第一单元 第二课
1.武艺超群的歌利亚 是怎样叫阵的？
2.面对歌利亚的挑战， 大卫和其他士兵有什 么不同的反应？
3.大卫轻易击败歌 利亚的原因是什么？
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山 坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两 膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边 唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着， 琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌 声在原野上飘荡„„身边，一群羊正 在低头吃草。
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一 步一步迎了上去，两人的距离越来越近了。 ． 突然，大卫飞快地拿出弹弓和鹅卵石，迅 ．． ． 速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正打在 ． ． 歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声， 直挺挺地倒在地上死了。
《圣经》中的名言 妙语：
宽恕人的过失， 便是自己的荣 耀。
患难生忍耐， 忍耐生老练。
我智慧以灵命 为居所，又寻 得知识和谋一二 吗？并说说他（她）有哪 些爱国名言？
2.作为一名小学生，你是 怎样表现你的爱国思想情 感的？
课堂小练笔：
1.抓住人物的外貌描写， 塑造一位活泼可爱的小男孩 形象。
2.抓住人物的动作描写， 塑造一位步履蹒跚的老奶奶 形象。
大卫走到军营门口，只见一个巨人正在军营门外气势汹汹 地大声叫骂。那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠 甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴 那么粗。
他力大无穷，武艺超群，有万夫不当之勇，是非利士人中一 个有名的武士。
他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓 得瑟瑟发抖。
大卫说：“大王，你不要为我担心，我 虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有 ． ．． ． ．． ．． ． ． ． ． 怕过什么。我放羊的时候，经常有狮子和 ． ． ． 熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我 就用弹弓把它们打死；要是到了我面前， 我就抓住它们，把它们摔死。让我去吧， ． ．． ． ． 大王！” ．

六年级语文下册第2课《大卫》 PPT精品课件1语文S版

六年级语文下册第2课《大卫》 PPT精品课件1语文S版

大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大 卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把 它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对， 不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且 不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战 的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了 上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出 弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正 打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地 倒在地上死了。 ①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？ 面对强敌毫不畏惧，勇往直前。 ②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品 质？ 抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。 ③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什 么？ 表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描 写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多 艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡， 热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌 声在原野上飘荡……

《大卫》(语文S版六年级下册课件)

《大卫》(语文S版六年级下册课件)
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大 卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把 它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对， 不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且 不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战 的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱 国、勇敢的少年。
作者是怎么描写人物特点的？ 通过描写人物的外貌、语言、 动作和神态来刻画人物。 特点鲜明 形象生动
学习第三部分：（第12自然段） 1.阅读第12自然段。 2.谈谈自己的体会。
你喜欢大卫这个人物 吗？结合课文说出自己的 理由。 学习完这篇课文有 哪些收获？
•语文S版 六年级 语文
下册
第一单元
熟悉词语 聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹
万夫不当之勇
瑟瑟发抖
毫不在意
毫不畏惧
精明能干 披戴
大惊失色
飘荡 胸脯
仓皇逃窜 乘胜追击
铠甲 吓唬 赋税 诺言
学习第一部分：（第1-3自然段）
阅读思考： 课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 聪明机智 正直勇敢 热爱生活
“身材高大”
“武艺超群”
凶猛
傲慢
学习交流
2.大卫与扫罗王的对话。 恳切 自信 爱国精神
迫不及待的心情
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”

《大卫》课件(语文S版六年级下册课件)

《大卫》课件(语文S版六年级下册课件)

手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像 清清的溪水从他手指旁流淌，流过 山坡，流进草地，优美动听的歌声 在原野上飘荡……身边，一群羊正在 低头吃草。
理解比喻句： 这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳 动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。
学习第二部分：（第4—11自然段）
1、从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会 到什么？ 2、从大卫与扫罗王的对话中，您体会到大卫 是个怎样的少年？ 3、划出描写大卫站前准备的句子，说说你从 中体会到什么？ 4、从大卫与歌利亚的对话及交战的情节中， 你体会到大卫的什么特点？
通过描写人物的 外貌、语言、动作和神 态来刻画人物。
特点鲜明 形象生动
教你一招：怎样写好人物的外貌？
1、要符合人物的性格特点。
2、要符合人物的身份和地位。
巩固闯关
1、听写:
赋税、流淌、较量、瞄准、诺言、铠甲 偷袭、吓唬、胸脯 长途跋涉、毫不畏惧、大惊失色 仓皇而逃、精明能干、武艺超群 正直勇敢、瑟瑟发抖、乘胜追击
学习交流 1.歌利亚叫阵和对他的外貌描 写。 “气势汹汹”
“身材高大” 凶猛 傲慢
“武艺超群”
学习交流 2.大卫与扫罗王的对话。 爱国精神 恳切 自信 迫不及待的心情
品读感悟
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小， 但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的时候， 经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离得远，我 就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们 ，把它们摔死。让我去吧，大王！”
语文s版六年级下册
1、认识本课生字新词，理解“赋税、偷袭、 吓唬、胸脯、长途跋涉、毫不畏惧、大惊 失色、仓皇而逃、精明能干”等词语的意 思。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 背诵自己喜欢的部分，体会大卫热爱祖国 、聪明机智和正直勇敢的人物形象。 3、感悟作者描写人物的方法，深入体会人物 特点。

六年级下册语文课件-课文2《大卫》语文S版 (共16张PPT)

六年级下册语文课件-课文2《大卫》语文S版 (共16张PPT)

阅读思考
侧面描写
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在 原野上飘荡……
这句话写的是大卫弹奏出的琴声。琴声有 如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指 尖传出，并随着风儿四处飘荡。 从侧面表现了大卫高超的弹琴技艺，为人 物刻画增色不少。
Байду номын сангаас
阅读思考
二、通过作者从各角度的描写，可以 看出大卫是一个怎样的少年？ 聪明机智 正直勇敢 热爱生活
阅读思考
外貌描写
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上， 坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一 把琴。 外貌描写让我们感受到大卫是一个健 康可爱的少年。
①
阅读思考
语言描写
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽 然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。我放羊的时候，经常有狮子和熊来偷袭， 想吃我的羊。要是离得远，我就用弹弓把它们 打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把它 们摔死。让我去吧，大王！” 这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他 去和歌利亚交战。
阅读思考
三、根据作者的描写，文中出现的三个 人物各有怎样的性格特点呢？
• 大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 • 歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
• 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
发挥想象
读句子，注意关键词，联系上下文想象句 子描绘的景象。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡， 流进草地…… 这一切是那么美丽，简直是一幅图画！ 他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里 很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
作者介绍
亨德里克·威廉·房龙（1882-1944）是 荷裔美籍历史通俗读物作家。房龙的作品 多以散文的形式叙述、评论历史事件及人 物，他生动诙谐的文笔使读者能在短时间 内以一种轻松的方式了解历史的大致脉络 ，因此很受普通读者欢迎。《圣经的故事 》就是房龙为美国青少年了解《圣经》而 撰写的通俗读物。

《大卫》第二课时课件(语文S版六年级下册课件)


•语文S版 六年级 语文 语文S 语文
下册
第一单元
第二课时
复习词语 聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹
万夫不当之勇
瑟瑟发抖
毫不在意
毫不畏惧 大惊失色 精明能干 披戴 飘荡 胸脯
仓皇逃窜 乘胜追击 铠甲 吓唬 赋税 诺言
学习第一部分：（第 学习第一部分：（第1-3自然段） ：（ 自然段）
阅读思考： 阅读思考： 课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 课文交代了大卫是怎样的一个少年？ 聪明机智 正直勇敢 热爱生活
学习第二部分：（第 11自然段 学习第二部分：（第4—11自然段） ：（ 11自然段） 自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ 从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ 从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你 从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中， 体会到大卫的什么特点？ 体会到大卫的什么特点？
学习第三部分：（第12自然段） 学习第三部分：（第12自然段） ：（ 自然段 1.阅读第12自然段。 1.阅读第12自然段。 阅读第12自然段 2.谈谈自己的体会。 2.谈谈自己的体会。 谈谈自己的体会
你喜欢大卫这个人物 吗？结合课文说出自己的 理由。 理由。 学习完这篇课文有 哪些收获？ 哪些收获？
学习交流 4.大卫与歌利亚交战的情节 大卫与歌利亚交战的情节
目中无人 气焰嚣张Fra bibliotek针锋相对 英勇无畏 聪明机智
作者是怎么描写人物特点的？ 作者是怎么描写人物特点的？ 通过描写人物的外貌、语言、 通过描写人物的外貌、语言、 外貌 动作和神态来刻画人物 来刻画人物。 动作和神态来刻画人物。 特点鲜明 形象生动

六年级下册语文件-课文2《大卫》语文S版(共16张PPT)

热爱祖国 勇于献身
不畏强敌
“你竟然敢这么轻视我， 拿着一根棍子来打我，把我当做 什么了？我要把你杀了喂鸟！”
“你不要骂我们以色列人， 也不要用大话吓唬人。咱俩较量 一下，看看飞鸟是吃我的肉还是 吃你的肉。”
毫不畏惧 勇往直前
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫 也一步一步迎了上去，两人的距离越来 越近了。突然，大卫飞快地拿出弹弓和 鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声， 鹅卵石正打在歌利亚的额头上。歌利亚 哇地惨叫一声，直挺挺地倒在地上死了。
什么？
那人身材高大，头戴笨重 的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿 上包着铜护膝，肩上扛着铜制 长枪，枪杆有织布机的机轴那 么粗。
聪明乖巧
大卫说：“大王，你不要为我担心， 我虽然年纪小，但我力气很大，我从来 没有怕过什么。我放羊的时候，经常有 狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到 了我面前，我就抓住它们，把它们摔死。 让我去吧，大王！” 机智勇敢
在耶路撒冷南边伯利恒的一个 山坡上，坐着一位少年，脸颊透红， 两膝间夹着一把琴。（外貌描写） 他一边弹琴，一边唱歌。（动 作描写）
大卫说：“大王，你不要为我 担心，我虽然年纪小，但我力气大， 我从来没有怕过什么。我放羊的时 候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃 我的羊。要是离得远，我就用弹弓 把它们打死；要去 吧，大王！”（语言描写）
大卫毫不畏惧，向歌利亚大声 喊道：“你不要骂我们以色列人， 也不要用大话吓唬人。咱俩较量一 下，看看飞鸟是吃我的肉还是吃你 的肉。”（语言描写）
歌利亚一步一步向大卫走来， 大卫也一步一步迎了上去，两人的 距离越来越近了。突然，大卫飞快 地拿出弹弓和鹅卵石，迅速瞄准， 只听见嘭地一声，鹅卵石正打在歌 利亚的额头上。（动作描写）

六年级语文下册《大卫》课件(语文S版)


第一部分：（第1-3自然段） 写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅 聪明机智，而且正直勇敢的少年。 第二部分：（第4—11自然段） 讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗 王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助 以色列人取得了战争的胜利。 第三部分：（第12自然段） 讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列 的国王。
• 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
你喜欢大卫这个人物吗？结合课 文说出自己的理由。
（我喜欢大卫，因为他热爱祖国，
聪明机智，正直勇敢。） 学习完这篇课文 你有哪些收获？
再 见！
兵们闻声而发抖，生动而夸张地表现 了歌利亚的强势与嚣张）
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大 卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把 它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对， 不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且 不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战 的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱 国、勇敢的少年。
自学提示：
①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？ ②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？ ③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。 ④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你 体会到大卫的什么特点？

六年级下册语文课外阅读课件2.大卫 l 语文S版 (共12张PPT)

2、只有……才 宁可……也
3、A．妈妈常对我说起那过去的往事，告诫要我们珍惜今天 的幸福生活。B．出席今天会议的有工人、学生、机关干 部等一百多人。C．我们从小要养成爱劳动的好习惯。
4、上帝忽然隐隐约听到她急切的呼声。
5、她走入园中。
6、他回答说：“在一棵乳香树下。”但以理把他放在一边， 命令提另一个，对他说：“现在你告诉我，你看见他们是 在什么树底下躺在一起的？”他回答说：“在一棵橡树 下。”
上帝听到她的呼声。当她被拉去处死的时候。上帝感动一个年轻小伙子神圣的灵， 他名叫但以理，用宏大的声音叫道：“流这女人的血，与我无关。”所有的群众都转 身向他，说：“您说这话是什么意思？”于是他站到他们中间说：“以色列的子孙啊， 你们这样愚蠢，在没有审问调查，未曾知道底细之前，便判定一个以色列女儿的罪吗？ 回到审判的地方去，因为这是蓄意预谋要害她的假见证。”（但以理的话语向人们发 出了警告。）因此人们都急忙地回转去。但以理告诉他们：“把二长老远远隔离开来， 我要详审他们。”他们就把二长老隔离。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
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作者是怎么描写人物特点的？ 通过描写人物的外貌、语言 、动作来刻画人物。
• 大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
• 歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。 • 扫罗王：关心子民、讲求诚信。
再 见！
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
2 大卫Βιβλιοθήκη 词语理解1. 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容 路途遥远，行路辛苦。
2. 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
3. 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 4. 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 5. 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常 勇猛。 6. 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐 的状态。 7. 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
大卫说：“大王，你不要为我担心，我虽然年纪 小，但我力气很大，我从来没有怕过什么。我放羊的 时候，经常有狮子和熊来偷袭，想吃我的羊。要是离 得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我 就抓住它们，把它们摔死。让我去吧，大王！”
①这段话主要写大卫勇敢地说服扫罗王让他出去和歌利亚交战。 ②“大王，你不要为我担心，我虽然年纪小，但我力气很大，我从来没有怕过什 么。”小小年纪却反过来安慰扫罗王，消除扫罗王的担忧，让我们感受到大 卫的爱国、勇敢、自信的精神。 ③“要是离得远，我就用弹弓把它们打死；要是到了我面前，我就抓住它们，把 它们摔死。”小小年纪的大卫面对凶猛的狮子与熊，能如此冷静沉着地应对， 不仅让我们感受到他的机智勇敢、充满自信，也充分证明了他力气之大，且 不畏强敌。 ④“让我去吧，大王！”一个“！”让我们体会到了大卫请求出去和歌利亚交战 的迫不及待的心情，因为这关系到所有以色列人的荣辱成败，大卫是一个爱 国、勇敢的少年。
歌利亚一步一步向大卫走来，大卫也一步一步迎了 上去，两人的距离越来越近了。突然，大卫飞快地拿出 弹弓和鹅卵石，迅速瞄准，只听见嘭的一声，鹅卵石正 打在歌利亚的额头上。歌利亚哇地惨叫一声，直挺挺地 倒在地上死了。 ①“迎”字表现了大卫什么样的精神面貌？ 面对强敌毫不畏惧，勇往直前。 ②“飞快地拿出”“迅速瞄准”表现了大卫什么样的精神品 质？ 抓住时机，反应迅速，十分沉着机智。 ③“嘭的一声”“正打在歌利亚的额头上”则表现了大卫什 么？ 表现了大卫力量之大，射击之准，给了歌利亚致命的一击。
②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描 写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多 艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡， 热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。
琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌 声在原野上飘荡……
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上 弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫 十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。
在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐 着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。 他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地 跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌， 流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野 上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切
是那么美丽，简直是一幅图画！
①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受 到大卫是一个健康可爱的少年。