六年级下册语文教学设计课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文s版

17 我的伯父鲁迅先生教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。

本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。

文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！还是我的记性好。

”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。

这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。

（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。

鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。

“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。

（3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。

他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。

伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。

我的伯父鲁迅先生教学目标：1.理解课文内容，练习概括课文的中心思想。

2.了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

3.学习本课生字词，有感情地朗读课文。

教学重点：体会含义深刻的句子的意思。

教学时间：3课时教学过程第一课时一、导入新课。

我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。

（板书课题，出示鲁迅像）二、检查预习。

1.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？2.这篇课文共有几段？你是怎么知道的？说说这段主要讲什么。

3.在预习中发现了哪些不懂得地方？三、初读课文。

读准字音，要求要读得正确。

四、学习第一段。

1.指名读文，思考：这一段中，“我”为什么惊异？我对什么事感到惊异？从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。

2.汇报：3.“失声痛哭”是什么意思？伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？4.有感情的朗读第一段。

五、布置作业。

自学第二至第五段。

想想“思考、练习”1中的三个小题。

第二课时一、复习旧课。

1.指名朗读第一段。

2.为什么伯父得到这么多人的爱戴？二、指导学习第二段。

1.朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？2.学生朗读思考，教师巡视指导。

3.讨论：（1）这段主要讲了一件什么事？明确：谈《水浒传》。

我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”）伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。

）4、练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

1.总结学习第二段的方法。

第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。

2.学生按此方法自学。

四、讨论第三段。

1.这一段讲了一件什么事？（明确：谈“碰壁”）2.鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？4.鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。

教学设计：一、教学目标：1.了解伯父鲁迅先生的生平事迹和他对中国文学的贡献；2.学习语文鉴赏的基本方法，提高学生对文学作品的审美能力；3.培养学生的写作能力，通过写一篇小作文表达对鲁迅先生的敬意。

二、教学内容：《我的伯父鲁迅先生》三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.让学生回顾上一节课学到的关于鲁迅先生的一些基本知识；2.引入新课内容，向学生介绍本节课的学习目标。

第二步：阅读和理解（20分钟）1.同学们分组朗读课文《我的伯父鲁迅先生》；2.老师给出相关问题，指导学生理解文章的主题和要点，例如：-鲁迅先生对世界的看法有哪些？-鲁迅先生为中国文学做了哪些贡献？-鲁迅先生是怎么对待自己身世的？3.学生讨论并回答问题，老师适时给予指导和解释。

第三步：语文鉴赏（30分钟）1.老师给出几首鲁迅先生的诗歌或散文，学生小组轮流朗读，并讨论课文的主题和情感；2.引导学生在阅读的过程中注意诗歌或散文的语言特点和文学意义，例如比喻、矛盾等；3.学生讨论后，小组选择一首诗歌或散文代表小组展示，并解读该作品的深层含义。

第四步：写作指导（20分钟）1.老师给学生提供写作素材，例如：鲁迅先生的行为和思想等；2.学生可以选择自己感兴趣的素材，写一篇100字以上的作文，表达对鲁迅先生的敬意；3.老师给学生写作指导，引导学生注意写作结构和语言表达。

第五步：展示和分享（10分钟）1.每个学生展示自己的作品，并分享自己对鲁迅先生的理解和感受；2.学生可以互相评论和提问，交流学习心得；3.老师给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学评估：1.阅读理解：观察学生在阅读课文和回答问题时的表现，了解他们对课文的理解能力；2.语文鉴赏：观察学生在课堂讨论和展示中的表现，了解他们对文学作品的鉴赏能力；3.写作指导：评价学生的写作表达能力和对鲁迅先生的理解。

五、教学延伸：1.邀请一位鲁迅研究员或相关专家给学生讲座，进一步了解鲁迅先生的影响和意义；2.探讨鲁迅先生在当代文学中的地位和作用，引导学生思考文学与社会的关系；3.组织学生参观鲁迅纪念馆，亲身感受鲁迅先生的生活环境和创作背景。

六年级语文18课《我的伯父鲁迅先生》教学设计最新8篇《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一教学目标：知识与技能：1、会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、透过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括潜力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的潜力。

过程与方法：朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，明白鲁迅先生是一个了不起的伟人。

教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？这天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描述中，感受他崇高的精神。

（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。

出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文资料。

）（明确目标）[评：透过复习描述人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。

]二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。

（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎样明白的？3、同桌讨论。

总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。

第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。

第四段讲鲁迅先生热情救护和帮忙黄包车工人。

第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。

）4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。

2023年六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计2023年六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计1教学目标:1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。

3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。

感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。

难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。

教学过程：一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。

请大家一起有感情地朗读第一段。

生：齐读。

师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。

二、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。

b) 下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

（幻灯出示）①老师请一位同学把它读一遍。

②想想这段话是从哪方面来进行描写的？③请大家在书本上圈出表示动作的词。

（一名同学圈在投影片上）。

④我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。

⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

（板书动作）还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1、学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。

他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。

教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。

教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。

通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。

放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。

好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。

不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。

（2）教师小结。

三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。

在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。

a、交流，说体会。

（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。

当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。

2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。

我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。

通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。

二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。

三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。

2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。

3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。

4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。

第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。

2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。

3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。

4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。

第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。

2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。

3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。

4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。

第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。

2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。

3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。

4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。

第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。

2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。

3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。

4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。

（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。

（3）培养学生的写作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。

（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。

（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文朗读和理解。

三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。

2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。

3. 学生写作能力和表达能力的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。

2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。

4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。

5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。

6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。

7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

9. 课后进行教学反思，调整教学策略。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。

3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。

4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。

5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。

七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。

这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。

在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。

通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。

五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。

由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。

可以往后放一放。

先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。

我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。

学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。

这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。

经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。

还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。

读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。

上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。

在研讨的过程中逐步提高自己的认识。

课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。

如的其它作品，或与本课相似的文章等。

1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

语文S版六年级下册《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标：１、自学本课生字，读准多音字“正、冠、挨、扎、号、更”。

在语言环境中，理解“囫囵吞枣、张冠李戴、一帆风顺”等词语的意思。

积累本课成语。

２、能用小标题的形式概括文章中的三件事。

３、体会作者的思想感情，抓住动作、语言、神态的描写，结合课外资料的补充，感受鲁迅“为自身想得少，为他人想得多”的高尚品质。

教学课时：１课时。

教学过程：一、谈话引入，解读课题１、板书课题我的伯父鲁迅先生提示“迅”的笔顺。

２、师：关于鲁迅，你们知道多少呢？师简介鲁迅。

（由于在课前要求同学收集相关鲁迅的资料，因此该环节的设计目的：一是再现其预习的内容，对学习本课起到铺垫的作用；二是旨在培养同学养成课前预习的好习惯，在一次次的预习中，要同学明白能在众多信息中挑选出和本课学习有关的内容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“学为所用”的道理。

）３、师：带着对课题的理解，再齐读课题。

二、初读课文，整体感知１、了解葬礼，提出问题（1）师：１９３６年的１０月１９日，鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里，前来吊唁的人很多，作者看到这一切，感到十分惊异，她惊异什么呢？ＰＰＴ出示，指名读第一节，注意正音。

（在教师的引语中，涉和到了关于鲁迅先生追悼会的时间和地址，作为课外资料的补充，给同学一个感性的认识。

“大殓出殡”图片的出示目的也在此。

）生质疑：为什么伯父得到这么多人的敬爱？（2）师：这么多人是指哪些人？生：……２、了解事件，概括标题（1）师：这些职业、年龄、社会地位不同的人为何都这么敬爱我的伯父呢？当时我还小不明白，但是作者在回忆往事的点滴中，慢慢找到了答案。

请快速默读课文，考虑：作者回忆了伯父生前的哪三件事情？能否试着给每个故事列个小标题。

生：……（2）师：引导并概括板书：教我读书，救治车夫，关心女佣。

（首先，在阅读与交流中让同学初步感知内容并对文章的结构有一个初步的了解。

其次，在已往的课程中，同学已经对小标题的特点有了初步的认识，又鉴于本文的特点，在此用小标题的形式概括文中的三件事情具有可操作性。

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和事迹，学习描写人物的方法。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对鲁迅先生的深厚感情，学习鲁迅先生的人道主义精神和爱国主义精神。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和事迹。

教学难点：体会作者的情感，学习描写人物的方法。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解鲁迅先生的生平和事迹。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们对鲁迅先生有哪些了解？你们知道他的哪些作品？”引导学生回忆自己所了解的鲁迅先生。

2.教师简要介绍课文背景和作者周晔的生平和作品，帮助学生了解《我的伯父鲁迅先生》的创作背景和意义。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：作者眼中的鲁迅先生是怎样的？引导学生了解鲁迅先生的人物特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写鲁迅先生的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•作者通过哪些方面描写鲁迅先生？这些描写突出了鲁迅先生哪些特点？•作者对鲁迅先生有哪些深刻的印象？这些印象表达了作者怎样的情感？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写鲁迅先生的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。

4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何运用描写手法刻画人物形象。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计1【教学目标】１、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；２、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；３、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；４、学会本课生字，并结合上下文或理解四字词语；５、有感情地读出内心感受。

【教学重点难点】１、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；２、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。

【课时安排】两课时。

【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标１、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。

板书课题：我的伯父鲁迅先生２、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？３、小结有关人物资料的搜集方法及作用。

４、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知１、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。

２、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。

三、交流汇报，整体感知１、交流易读、易写错的字，不理解的词。

２、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。

四、初读课文，初步质疑１、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对__表达方法质疑等。

２、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。

第二课时〖教学内容〗１、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

２、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段１、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。

语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教案【优秀4篇】语文六年级《我的伯父鲁迅先生》教案篇一文本分析：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。

纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。

这篇文章就属于以小写大。

本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

全文脉络清晰，叙事清楚。

全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。

文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。

通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。

教学目标：1、用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点：让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。

教学难点：引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话激趣，引入文本。

导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。

我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。

在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。

六年级下册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1学会通过阅读课文，提取关键信息，概括文章主旨。

2.2培养学生合作探究的能力，学会在小组讨论中解决问题。

3.情感态度与价值观3.1感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

3.2培养学生对亲人的尊敬和敬爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。

2.2培养学生对亲人的尊敬和敬爱之情。

三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣。

1.2学生分享自己对鲁迅先生的了解。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。

3.课文理解3.1学生讲述课文的主要内容，提取关键信息。

3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.生字词学习4.1学生自学生字词，组内交流。

4.2教师检查生字词掌握情况，讲解难写字。

5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。

第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。

1.2学生分享自己的学习心得。

2.课文解析2.1教师分析课文中的重点句子，引导学生理解鲁迅先生的伟大人格。

2.2学生小组讨论，探讨鲁迅先生的崇高品质。

3.情感体验3.1学生讲述自己对鲁迅先生的敬爱之情。

3.2教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对亲人的尊敬和敬爱。

4.课堂实践4.1学生进行小组合作，设计一份关于鲁迅先生的宣传报。

4.2教师巡回指导，提供必要的帮助。

5.成果展示5.1各小组展示自己的宣传报，分享创作心得。

5.2教师进行评价，鼓励学生的创新精神和合作精神。

我的伯父鲁迅先生教案《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大伙儿整编的9篇我的伯父鲁迅先生教案的相关范文，仅供借鉴。

我的伯父鲁迅先生教案篇一一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。

能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。

2.有感情地朗读课文。

3.�4.练习给各段加小标题。

二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。

三、学时安排四学时。

一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。

（三学时。

一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。

）四、学习过程一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。

2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文一部分，穿插正音。

4、同座互读一部分。

5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读一部分。

7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。

小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。

2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。

”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读一部分的较后一句话，体会感情。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》就是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情,表现了鲁迅先生对待学习的认真态度与痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。

课文以空行为段,先写伯父去世后,我瞧到她受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣;最后总结伯父就是一个想别人多、想自己少的人,与文章第一自然段相呼应。

全文脉络清晰,叙事清楚。

采用倒叙手法:首段就是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段就是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。

在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就就是这样的一个人,她为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。

教学的重点就是引导学生品词析句,体会鲁迅先生的品格,难点就是对鲁迅先生神态描写的理解。

根据教学重点与难点确定了课堂教学形式与方法。

然后根据课堂教学需要,用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。

网上搜索下载鲁迅先生的图片,做成PPT课件在课堂给同学们演示,在开课之初就给学生一种震撼,将她们的思维引向课堂的纵深。

二、教学目标知识能力方面:1、准确拼读“扎”“夹”,会写“咳嗽”这个词语,理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2、引导学生通过朗读,学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法,能够联系上下文理解人物的内心,理解含义深刻的句子。

情感方面:感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

发展方面:培养学生的思维能力、语言表达能力。

三、教学方法本课课文的语言与时代背景对学生的理解就是一个障碍,本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。

为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。

尤其就是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析,体会了鲁迅的伟大人格,对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象,结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况,加深了学生对文章的理解与对鲁迅先生的敬佩之情。

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