下载文档原格式
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习滴水穿石的启示，使学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性，培养学生良好的毅力和耐心。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过学习滴水穿石的启示，培养学生的坚持不懈、不怕难点的品质，培养学生对于追求目标的毅力和耐心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过滴水穿石的启示，引导学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性。
2. 教学难点：培养学生的观察力和解决问题的能力，引导学生从生活中找到类似的例子，进一步理解滴水穿石的启示。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思量以下问题：- 你们是否听说过“滴水穿石”这个成语？你们知道它的意思吗？- 你们认为为什么说滴水穿石是一种启示呢？通过学生的回答，引出本节课的主题和目标。
2. 概念讲解（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍滴水穿石的概念和意义：滴水穿石是一种比喻，意思是通过不断的积累和坚持，最终可以达到目标。
就像滴水不断地滴在石头上，虽然每一滴水的力量很小，但是长期的积累下来，石头就会被滴穿。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生讲述一个滴水穿石的案例，引导学生思量滴水穿石的启示：案例：小明每天坚持背英语单词，每天只背10个单词。
起初，他觉得发展很慢，但是他坚持不懈，每天都背。
一个月后，小明发现自己的英语水平有了明显的提升，他感到非常开心和满足。
通过分析案例，引导学生思量以下问题：- 为什么小明坚持每天背英语单词？- 小明是如何坚持不懈的？- 小明的坚持带来了什么样的结果？通过讨论，引导学生总结出滴水穿石的启示。
4. 活动探索（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个生活中的例子，通过讨论和思量，找出这个例子中的滴水穿石的启示。
每一个小组选择一个代表，向全班汇报他们找到的例子和启示。
教师赋予肯定和指导，引导学生深入思量滴水穿石的重要性。
《滴水穿石的启示》说课稿范文（通用5篇）《滴水穿石的启示》说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是为大家搜集的《滴水穿石的启示》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文，介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子重点讲述了由这一奇观所得到的启示。
课文从奇观引出启示，然后列举名人事例证明启示，最后提醒启示。
全文层次清楚，说理充分。
在苏教版教材中，像这类说明事理的课文从四年级起每册均有安排，如《说勤奋》、《谈礼貌》、《学与问》、《学会合作》等。
它们的行文构造和表达方法都大同小异。
从构造上看，都有一个议的大体框架；从写法上看，都采用了举例论证的方法。
教学此类课文，我觉得正确定位，科学把度是非常关键的，否那么就很有可能步入教学的误区。
误区之一是迷失语文教学的本性，把它当成思想品德课来上。
语文课程的人文内涵非常丰富，它对学生精神领域的影响是深广的，在语文教育中必须重视和发挥语文课程对学生价值观、人生观的导向作用。
应该说，这类课文在这方面的更为显性。
但是，假设我们凭此就把教学的立足点、着力点定位于此，加以浓墨重彩，大做文章，那就极有可能丧失了语文课的本位意识。
我想还是应该让学生在解读课文，学习语言的过程中自然地去感悟为人处事的方法、人生的哲理。
“润物细无声”是我们追求的效果。
误区之二是无视课文特点，把它当成一般的叙事写人课文上。
这类课文举例部分是重点，但所举事例是用来说理的，而不是为了展开情节、表现人物品质、刻画人物形象，因此，表达事例大都采用的是概括性的语言。
在教学时重点应是引导学生探究事例和所说明的道理的联络上，要着眼整体，有的放矢，防止张冠李戴、一叶障目。
误区之三是偏离教学重点，把它当成写作知识学习课上。
这类课文的写法是很有特点的，在学习课文的过程中应该让学生对此有所领悟。
《滴水穿石的启示》说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢？下面是作者精心整理的《滴水穿石的启示》说课稿内容，希望对大家有所帮助。
《滴水穿石的启示》说课稿内容1大家好！我今天说的课题是《滴水穿石的启示》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《滴水穿石的启示》是苏教版第九册第六单元的第六课，这是一篇说明事理的文章。
课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的自然奇观，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就一定能够实现美好的理想。
根据新课程标准，结合本课实际，我设计了以下三维目标：认知目标：了解三个名人的故事，理解课文中寓意深刻的句子，理解“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。
能力目标：学习作者用事实证明一个观点。
有感情地朗读课文，体会正反说明的写作方法。
情感目标：组织学生研读三个事例，引导学生联系生活实际，深刻理解课文，从而受到启发。
重点：引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法和谈话法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程根据现有条件，我进行了如下课堂教学设计：一、检查预习、导入新课通过选“火车头”，“开火车”读成语，培养集体荣誉感，通过通过谈理想导入新课，激发学生学习兴趣。
二、品读感悟、理解内容通过观看插图，质疑：为什么微不足道的水滴竟有这么大的力量能把石块滴穿。
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并理解“滴水穿石”的寓意，培养学生的毅力和耐心，激发学生的积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生深入理解“滴水穿石”的启示，学会将其应用到自己的生活中。
教学难点是如何引导学生思考和讨论，从而使他们能够深入理解并运用这一寓意。
三、教学准备1. 教学课件：包括“滴水穿石”的图片和相关的案例分析。
2. 教学素材：准备一些相关的故事、名言警句和视频素材，以便引发学生的思考和讨论。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段相关的视频素材或者展示一些相关的图片，引发学生对“滴水穿石”的启示的兴趣，并进行简要的讲解。
2. 学习和思考（15分钟）向学生介绍一些与“滴水穿石”相关的故事、名言警句，通过让学生阅读、思考和讨论，引导他们理解“滴水穿石”的寓意。
教师可以提出一些问题，例如：“你认为‘滴水穿石’的启示是什么？”、“你有没有遇到过‘滴水穿石’的情况？”等等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就“滴水穿石”的启示进行讨论，每个小组选择一个代表发言，分享他们的观点和思考。
4. 案例分析（15分钟）教师引导学生分析一些实际生活中的案例，让学生运用“滴水穿石”的寓意进行思考和分析。
例如，可以让学生思考一个人长期坚持锻炼身体的好处，或者一个人通过不断努力学习获得成功的经历等等。
5. 总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和实际应用。
可以引用一些著名人物的名言警句，如“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深”等等。
鼓励学生在日常生活中运用“滴水穿石”的启示，培养他们的毅力和耐心。
五、课堂作业布置一道与“滴水穿石”相关的思考题，要求学生在家中进行思考并写下自己的观点和感悟。
例如：“你认为‘滴水穿石’的寓意对你的人生有何启示？请写一篇短文，谈谈你的想法。
”六、教学反思通过本节课的教学，学生对“滴水穿石”的寓意有了更深入的理解，并能够将其运用到自己的生活中。
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解“滴水穿石”这个成语的含义，了解其中蕴含的哲理，培养学生的耐心和毅力。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，通过小组合作和个人发言的形式，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习“滴水穿石”的故事，培养学生的坚持不懈的品质，激发学生的积极向上的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：通过讲解故事和引导学生思量，使学生理解“滴水穿石”的内涵，培养学生的耐心和毅力。
2. 教学难点：引导学生思量并表达自己对“滴水穿石”这个成语的理解，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“你们有没有听过‘滴水穿石’这个成语？它是什么意思呢？”引导学生回答，然后教师可以简单解释一下这个成语的含义。
2. 故事讲解（10分钟）教师可以讲述“滴水穿石”的故事，故事内容可以根据教师的实际情况进行编写。
教师要注意讲解故事时的语言生动、形象，让学生能够理解故事的情节和内涵。
3. 讨论与思量（15分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思量以下问题：- 你们对这个故事有什么感想？- 你们觉得这个故事想告诉我们什么？- 你们在生活中有没有遇到过类似的情况？教师可以逐个组请学生发表自己的观点，并引导学生互相交流和讨论。
4. 总结“滴水穿石”的含义（10分钟）教师可以引导学生总结“滴水穿石”的含义，可以通过提问的方式引导学生思量。
5. 拓展活动（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生进一步理解和运用“滴水穿石”的含义。
例如，教师可以让学生分组进行小研究，找出一些与“滴水穿石”类似的成语，并解释其含义。
6. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和启示。
四、板书设计滴水穿石含义：持之以恒，坚持不懈五、教学反思本节课通过讲述故事、讨论和思量等多种形式，让学生理解和掌握了“滴水穿石”这个成语的含义。
滴水穿石的启示说课稿滴水穿石的启示一、引言滴水穿石，是一句家喻户晓的成语，形象地描述了水滴在长期的滴落下，能够穿透坚硬的石头。
这句成语所蕴含的深刻寓意，不仅仅是对坚持不懈、持之以恒的精神的赞叹，更是对人们在面对难点和挑战时应该具备的品质的启示。
本次说课将以滴水穿石为主题，通过讲述这句成语的起源、内涵以及实际应用，引起学生思量，培养他们坚持不懈、勇往直前的品质。
二、成语的起源和内涵1. 起源：滴水穿石这句成语最早出自《庄子·逍遥游》一篇，其中写到了一个人在山上挖井的故事。
这个人每天只能挖一点点，看似发展缓慢，但他坚持不懈，最终成功挖出了一口井。
这个故事告诉我们，只要坚持下去，积少成多，就能够取得巨大的成就。
2. 内涵：滴水穿石这句成语寓意着坚持不懈、持之以恒的精神。
正如水滴不断地滴落，虽然每一滴水的力量弱小，但长期的积累却能够穿透坚硬的石头。
这句成语告诉我们，只要我们有恒心、毅力和耐心，就能够战胜难点，取得成功。
三、滴水穿石的实际应用1. 学习上的应用：学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
通过讲述滴水穿石的故事，可以鼓励学生在学习上保持坚持不懈的态度。
教师可以给学生讲述一些成功人士的故事，如爱因斯坦、牛顿等，他们都是通过持之以恒的努力取得了伟大的成就。
2. 生活中的应用：滴水穿石的精神不仅仅适合于学习，也适合于生活中的各个方面。
教师可以结合学生的实际情况，讲述一些生活中的例子，如长期坚持锻炼身体，可以保持健康；长期坚持积攒零花钱，可以买到心仪的物品等等。
3. 人际关系中的应用：滴水穿石的精神也适合于人际关系中。
教师可以通过讲述一些团队合作的故事，如一个团队通过每一个成员的努力，最终取得了成功。
这可以引导学生明白，惟独每一个人都坚持不懈地付出努力，才干够实现团队的目标。
四、培养学生坚持不懈的品质1. 培养目标：通过讲述滴水穿石的故事，培养学生坚持不懈的品质，让他们明白惟独持之以恒的努力才干够取得成功。
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈、持之以恒的品质，激发学生积极向上的精神。
二、教学重点和难点重点：理解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈的品质。
难点：引导学生将滴水穿石的寓意运用到自己的生活中。
三、教学准备1. 教学课件：包括滴水穿石的图片、相关名言警句等。
2. 学生练习册：用于学生课后练习和巩固。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示滴水穿石的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们思量滴水穿石的寓意。
2. 概念讲解（10分钟）通过简单的语言解释滴水穿石的意义，让学生明白滴水穿石代表的是持之以恒、坚持不懈的精神。
3. 名言警句（10分钟）通过展示一些与滴水穿石相关的名言警句，如“滴水穿石，非一日之功”等，引导学生思量并理解其中的深意。
4. 学习案例（15分钟）通过故事、实例等形式，向学生介绍一些滴水穿石的典型案例，如科学家的发现、运动员的训练等，让学生从实际生活中感受到滴水穿石的力量。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享自己在生活中遇到的难点和挑战，以及如何运用滴水穿石的精神来解决问题和坚持下去。
6. 总结（5分钟）引导学生总结本节课所学的内容，强调滴水穿石的重要性，并鼓励他们在以后的学习和生活中坚持不懈，追求卓越。
五、教学延伸1. 布置作业：要求学生写一篇关于滴水穿石的心得体味，包括自己在生活中遇到的难点以及如何通过坚持不懈来克服难点的经历。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关的名人传记、励志故事等，进一步加深对滴水穿石精神的理解和认识。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、名言警句、案例分析等，使学生对滴水穿石的寓意有了深刻的理解，并引导他们将其运用到自己的生活中。
但在教学过程中，有些学生对案例的理解和应用还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。
同时，也要注意培养学生的思量能力和创新意识，让他们能够将滴水穿石的精神应用到更广泛的领域中。
滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法；3. 培养学生的观察力和耐心，激发他们在学习和生活中坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 学习滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法。
三、教学难点学生能够理解并应用滴水穿石的成语的含义，培养他们的坚持不懈的精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张滴水穿石的图片，向学生提问：“你们知道滴水穿石是什么意思吗？”引导学生思量，并鼓励他们发表自己的观点。
2. 学习成语的含义和来源（15分钟）通过讲解滴水穿石的成语的来源和含义，引导学生理解“坚持不懈，持之以恒”的意义。
可以结合寓言故事或者历史典故来讲解，让学生更好地理解成语的内涵。
3. 学习成语的正确用法（20分钟）通过例句和情境对话的方式，引导学生掌握滴水穿石的成语的正确用法。
可以设计一些情境，让学生在实际生活中运用这个成语，加深对其的理解。
4. 拓展活动（15分钟）让学生自由发挥，以滴水穿石的成语为主题，进行创作。
可以让学生写一篇短文、设计一张海报或者制作一个小视频，表达他们对滴水穿石精神的理解和感悟。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结滴水穿石的成语的含义和正确用法。
鼓励学生分享自己的学习体味和感受。
六、教学资源1. 滴水穿石的图片2. 寓言故事或者历史典故的资料3. 滴水穿石的例句和情境对话的练习题4. 创作活动的材料和工具七、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的积极参预程度，包括回答问题、发表观点和参预活动等。
2. 学习成果：评估学生对滴水穿石的成语的理解和正确运用能力，包括完成练习题和创作活动的质量。
八、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用滴水穿石的成语，培养他们的坚持不懈的精神。
2. 引导学生了解其他类似的成语，扩展他们的成语知识。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对滴水穿石的成语有了更深入的理解，并能够正确运用。
滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。
以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。
通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。
用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。
同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。
编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。
2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。
阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。
”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。
这篇课文我计划用两课时教完。
第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。
本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。
《滴水穿石的启示》教学设计城关街道魏家庄小学杨虹教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，学习联系上下文理解由生字组成的词语。
2、能抓住关键词理解内容、把握文章思路。
通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习“滴水穿石”的精神：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点难点掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学方法：感情朗读、自主合作探究等方法课前准备：电子课本课件教学时间：1课时教学过程一、激趣导入1、看到题目，你想知道什么？2、出示太极洞奇石师提示：这是安徽广德太极洞中的一块奇石。
奇在哪里呢，上面的洞是小水滴打穿的。
学生纷纷质疑：水滴怎么能穿石？滴水穿石，这是事实。
要想解开谜底，这节课你们和老师一起去寻找答案吧。
二、检查预习，整体感知1，读准字音、读通顺句子。
2、说说滴水穿石给我们什么启示。
3、生交流，师出示课件启示三、初识奇观，感悟“启示”。
小小水滴，竟有这样神奇的力量，给我们人类这样奋发进取的启示。
你想不想跟老师一起走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量呢！1、大家细读第一二自然段，思考水滴为何能够穿石？谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
2、你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方……一大奇3、你从哪些词语体会到了水滴的精神？因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。
水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。
板书：锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒联系上下文，理解词语4、大家能不能通过自己的朗读，读出你对滴水穿石的精神的理解呢？出示课件（滴水穿石的精神启示的部分）(1)、自由朗读（2）、齐读。
（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是＿号考生，我抽到的课题是《滴水穿石的启示》，下面开始我的试讲。
一、导课上节课，我们跟随作者，去安徽广德的太极洞内观赏了一大自然奇观，那就是——（滴水穿石）同学们请看大屏幕，看着这画面，听着这声音，你想到了文中的哪些词语？接连不断持之以恒这节课让我们继续走进文章《滴水穿石的启示》，深入感悟滴水穿石给了我们怎样的启示。
认真看老师板书课题，大家可以伸出手指书空。
好，大家齐读课题。
声音很洪亮，但不要拖腔，听老师读《滴水穿石的启示》，大家再次齐读课题，同学们进步可真快。
通过上节课的学习，大家都收获了很多。
下面呀，老师想发起一个挑战，考察一下大家对字词的掌握情况，你们敢不敢应战呀？看来大家都很有信心嘛！好，大家翻开听写本，端正坐姿，注意握笔姿势，认真听仔细写：第一个小贩，（稍停2秒）写完坐正示意老师第二个专利权；都写完的同学举手示意老师，好，现在，请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
老师相信，下次你们也是最棒的！二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“专利权”中的“权”字，大家都写对了，但还是不够规范美观。
同学们先认真观察字帖（手向上指），谁能告诉老师写好这个字要注意哪些地方呢？看来同学们都发现了写好这个字的奥秘，来，你说说（示意坐下）。
哦，你来补充（示意坐下）。
同学的说得都没错，接下来，同学们端正坐姿，认真看老师范写这个字（这个字虽然简单，写好不易。
左右结构，木做偏旁携手长，横撇和捺要写舒展，写出捺脚）。
接下来，同学们找到这个字，先描红，再临写一个，做到一看二写三对照，注意坐姿和卧姿。
开始吧！好，大家都写得很规范了，这个认真的态度值得表扬！三、回顾课文大意同学们，接下我们就读这篇课文吧，老师最喜欢听你们朗朗的读书声，端正读书姿势大家开始吧。
四、小组依次交流谁能来告诉老师，这微不足道的水滴为什么能把石块滴穿呢？你坐得最端正，老师让你来说。
对，因为它目标专一、持之以恒所以能把石块滴穿。
那同学们这滴水穿石给了我们怎样的启示呢？谁找到了读给我们听听。
请你来读目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
你真是个会读书的孩子。
同学们，真的能实现我们美好的理想吗？，你说能实现，你是怎么知道的呢？对作者举了很多成功的例子。
今天我们就走进这些例子，去感受为什么作者说滴水就能够穿石。
请同学们默读文章第三段，看看那个故事最能打动你？圈划相关语句，并在旁边写下自己的感受。
你喜欢李时珍的故事好，那就先给我们读一读李时珍的故事吧。
你感受到这是一个怎样的李时珍呢？是啊，这是一个从小立志学医，翻山越岭，走遍大半个中国的李时珍。
你说的真精炼，同学们，他是花了多长时间去翻山越岭去采集草药的？你说，他是花了二十几年。
这是怎样的一个李时珍呢？说得好，这还是一个坚持不懈，持之以恒的李时珍。
带着你的体会再来读一读这一部分吧。
正是由于这滴水穿石的启示让他持之以恒的努力，最终写成了药学巨著《本草纲目》。
这位男生你也想来试试。
你喜欢爱迪生的故事，请你来读读，你觉着这是一个怎样的爱迪生。
是啊，他虽然没有受过正规教育，却凭借着对电学实验的热爱，拥有一千多项发明专利权。
那你看他对电学实验的热爱是一两天吗？对不是，他是毕生孜孜不倦。
那这孜孜不倦是什么意思呢？说得好，就是这个不断追求、不懈努力没有受过正规教育的穷孩子成为了世界著名的大发明家。
同学们看大屏幕，老师出示了一句爱迪生的名言，同学们我们一起来读：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。
这百分之九十九的汗水中就有他一生孜孜不倦的追求。
读了爱迪生的故事同学们感受到了什么？对还是滴水穿石带给我们的启示。
让我们一起铭记他再来读。
除了李时珍、爱迪生，作者还讲到了谁的故事？对，还有齐白石的故事。
请你来读读，你感受到了这是一个怎样的齐白石。
对，这是一个每天坚持作画，坚持不懈的齐白石。
那你看此时的齐白石还是那个风华正茂、创作力最强的青年吗？不是他已经步入了晚年，但它的艺术生命力还是那么的强。
因为他的墙上始终挂着这样一幅条幅来勉励自己，同学们一起读：不教一日闲过。
正是老人这样坚持不懈的创作，使他的技艺达到炉火纯青的境界。
从齐白石老人身上我们再次感受到了滴水穿石带给我们的启示。
同学们让我们再来读。
读完古今中外这些例子，作者不禁在文中发出这样的感叹：所有成就事业的人不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？同学们这里是什么句式？对是反问句为什么作者会用反问句呢？你说他比陈述句语气更强烈。
同学们一起来读，读出这强烈的语气。
书读到这里，似乎滴水穿石的启示已经深入在我们心里，但是，作者这篇文章写得好，他不仅从正面论述了自己的观点，还举了一个反面的例子，让我们更加信服。
这是一个怎样的例子呢？你读给我们听听。
哦，是雨水。
雨水从高空落下来，力量肯定比水滴力量大得多，为什么它不能把石块滴穿呢？你说说。
对，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
同学们，作者在这里举这些古今中外的例子还有雨水的反例，就是要让我们铭记这滴水穿石给予我们的启示。
同学们让我们一起再来读这启示。
五、总结课下，同学们可以将这启示贴在书桌上，时刻提醒自己，学习了这篇课文同学们肯定会有很多话想对自己说，请同学们课下试着来写写，我们下节课一起来分享交流。
六布置作业好，今天的课我们就上到这里，同学们，下课（手势）！谢谢评委老师，我的试讲结束。
（语气与试讲有区分）上节课，我们一起来到了安徽广德太极洞内，看到了怎样的奇观？谁来说说。
你的小手举得最高，你来说吧。
小水滴滴穿了石块，成为了洞内的一大奇观。
你真会总结。
今天咱们再一次走进这篇文章，去领会滴水穿石到底给了我们怎样的启示？接下来的时间，同学们有感情地朗读一遍课文，边读边思考问题，大家可以用自己喜欢的符号圈画重点词句，端正读书姿势，大家开始吧！【学生读书】六、小组依次交流读完的同学，可以和同桌交流一下，谈一谈自己的感受。
①同学们，“滴水穿石”到底给了我们怎样的启示呢？你来说。
目标专一，持之以恒，就一定能成功。
大家来思考，作者是如何论述这一观点的呢？在他所告诉我们的例子当中，哪一个故事最打动你，咱们先小组进行讨论。
②哪个小组先来展示呢？一组的这位女生真勇敢，你先展示吧。
你喜欢哪个故事呢？好，那就先给我们读一读李时珍的故事吧。
你感受到这是一个怎样的李时珍呢？是啊，这是一个从小立志学医，翻山越岭，走遍大半个中国的李时珍。
你说的真精炼，还有其他人补充吗？你说，他还是一个坚持不懈，持之以恒的李时珍。
带着你的体会再来读一读这一部分吧。
正是由于他的持之以恒努力，最终写成了药学巨著《本草纲目》。
一组同学表现不错，老师期待其他小组的精彩表现。
咱们二组这个男生想来试试。
恩，读一读爱迪生的故事吧！你觉着这是一个怎样的爱迪生。
是啊，他凭借着对电学实验的热爱，没有受过正规教育，自学成才。
那他凭借自己的努力有了怎样的成就？对，一千多项发明专利。
从这个数字你感受到什么？你说说，对这是一个坚持不懈，持之以恒的爱迪生。
你能不能再读一读这一段。
恩，你真是个优秀的朗读者。
除了李时珍、爱迪生，作者还讲到了谁的故事？三组的同学已经迫不及待了。
你来试试，你感受到了这是一个怎样的齐白石。
对，这是一个每天坚持作画，坚持不懈的齐白石。
带着你的感受再来读一读呢？看来，估计中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都有着滴水穿石的精神，难怪，作者发出了这样的感叹。
请你来读一读。
你有没有发现作者用了什么句式？对，就是反问句。
你能把他改成陈述句吗？两个句子对比一下你觉着哪一个好？对，反问句好。
因为反问句能让我们的语气更加强烈。
你能不能试着读一读。
范读是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？③书读到这里，似乎滴水穿石的启示已经深入在我们心里，但是，作者这篇文章写得好，他不仅从正面论述了自己的观点，还举了一个反面的例子，让我们更加信服。
这是一个怎样的例子呢？你读给我们听听。
哦，是雨水。
雨水从高空落下来，力量肯定比水滴力量大得多，为什么它不能把石块滴穿呢？你说说。
对，因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
同学们，仔细看前边老师出示的句子，这是什么句式啊？来你说说，对，是设问句。
不要设问，直接说出来不行吗？到底哪个好？你说说，是啊，设问句能增强语气，更能发人深省。
你真会思考。
谁能再来读一读呢？（板书“滴水穿石的启示目标专一持之以恒走向成功”）。
七、总结读着读着，我们都明白了滴水穿石的启示是怎样的启示，不仅要知道，还要铭记心中，给同学们两分钟时间试着背诵文章最后一段，咱们看谁能将这启示熟记在心？你试试，你来。
好，咱们一起背一遍。
六布置作业课下，同学们可以将这启示贴在书桌上，时刻提醒自己，学习了这篇课文同学们肯定会有很多话想对自己说，请同学们课下试着来写写，我们下节课一起来分享交流。
好，今天的课我们就上到这里，同学们，下课（手势）！谢谢评委老师，我的试讲结束。
（语气与试讲有区分）。
