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语文园地八《口语交际》教学设计学习目标：1、细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。
2、在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。
初步建立良好的听说态度和语言习惯。
学习重点和难点：学习重点：通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。
学习难点：观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。
学习过程：一、导入二、导学活动一：想一想活动任务：交流“这次口语交际要求我们说什么，怎么说？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：自读口语交际四要求，独立思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．教师梳理提升：明确话题是介绍身边一位同学的优点或特长。
活动二：说一说活动任务：交流“你想夸奖谁？为什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：独立思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
活动三：评一评活动任务：交流“哪位同学交流的最好？为什么？”活动流程1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：引导学生要用具体的事情，要实事求是，要真诚热情。
三、导结教师小结:人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光，因此，我们要学会夸奖别人。
课后反思：。
语文园地八三年级下册课堂笔记摘要：一、课内阅读理解1.阅读材料2.问题与解答二、课外阅读推荐1.推荐书目2.阅读方法与技巧三、写作技巧1.写作要点2.案例分析四、课堂互动与讨论1.课堂活动2.学生讨论与分享正文：语文园地八是三年级下册语文教材中的一个重要组成部分，旨在通过课内阅读理解、课外阅读推荐、写作技巧和课堂互动与讨论等多种方式，提升学生的语文素养和综合能力。
一、课内阅读理解在课内阅读理解部分，教师选用了适合三年级学生阅读的材料，并通过设置问题，引导学生在阅读过程中思考、分析、理解文章的内容和主题。
例如，教师可以选择一篇关于自然景观的散文，让学生在阅读过程中体会作者对自然的赞美之情，并学会如何从文章中获取信息。
二、课外阅读推荐课外阅读推荐部分是为了拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。
教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些适合的课外阅读书目，如童话故事、成语故事、历史故事等。
同时，教师还应教授学生阅读方法与技巧，如如何选择合适的书籍、如何进行有效的阅读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、写作技巧写作技巧部分主要教授学生如何进行写作。
教师可以从写作要点入手，例如告诉学生如何进行文章结构的组织、如何进行材料的选取和运用、如何进行语言表达等。
通过案例分析，教师可以让学生更好地理解和掌握这些写作技巧，并在实际写作中运用。
四、课堂互动与讨论课堂互动与讨论部分是为了激发学生的思考，培养学生的口头表达能力。
教师可以组织一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中思考和表达。
同时，教师还应鼓励学生分享自己的观点和看法，让其他同学从中学习和借鉴。
三年级下册“语文园地八”教学设计及教学反思三年级下册“语文园地八”教学设计湖北省武昌实验小学陈珊【教材简析】人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。
它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。
看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。
这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。
成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。
它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。
它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。
引导学生积累成语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。
【教学构想】从整体的视野出发，聚焦成语。
创设由“慧眼识字”“成语乐园”“歇后语王国”等构成的整体情境，让学生在游戏中感受一个“趣”字，在有序、和谐的训练中体现一个“实”字。
【教学目标】１．引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。
２．积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。
３．在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。
【课前准备】１．搜集成语、歇后语。
２．搜集与歇后语相关的故事。
【课时安排】１课时【教学过程】一、“我的发现”──慧眼识字１．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。
三年级下册语文园地第八单元
以下是三年级下册语文园地第八单元的主要内容：
一、交流平台
这个部分主要是让学生回顾和总结在本单元学习到的课文内容，包括童话故事的特点、阅读童话故事的收获等。
二、识字加油站
呈现了三组词语，让学生学习并积累与“口”部动作有关的词语。
三、词句段运用
1. 引导学生学习运用拟声词，让表达更生动。
2. 让学生学习和积累含有“口”部动作的词语，并尝试用这些词语说句子。
四、日积月累
展示了唐代诗人白居易的《大林寺桃花》，要求学生朗读并背诵这首古诗。
五、快乐读书吧
向学生推荐了阅读书目，鼓励他们阅读更多的童话故事，感受阅读的乐趣。
以上是三年级下册语文园地第八单元的主要内容。
口语交际范例
主持人：21世纪是一个崭新的世纪，是一个科技飞速发展的世纪。
我们许多神奇的幻想已经变成现实。
今天的这次口语交际为大家提供了一个展示梦想的舞台，让我们展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈我们的奇思妙想吧！
亮亮：（推了推眼镜）大家都看到了，我是个近视眼，没办法，整天需要戴着眼镜，苦不堪言呐！我想改进我的眼镜，在镜片里安装复杂的电脑程序，一戴上它就可以治疗近视。
当我学习时，它会发射出有益的磁波缓解眼睛疲劳，我看多久书都不会疲倦。
月月：我向大家介绍的是神奇的墙纸。
这种墙纸会随着季节不断变换颜色和图案。
春天，墙纸变成淡绿色，上面还有小鸟的图案；夏天，墙纸变成粉红色，小鸟的图案变成了荷花；秋天，墙纸变成橘黄色，荷花变成了缤纷的落叶；冬天，墙纸变成银白色，上面还有人们在溜冰、滑雪……你们说，我的墙纸是不是很神奇？
主持人：生活中处处有梦想，把你的感悟与设想大胆地说出来，愿这一切在未来都能实现！。
三年级第八单元口语交际
三年级第八单元的口语交际主要涉及到日常生活中的各种交际场景，如问候、介绍、邀请、请求等。
下面是一些相关参考内容。
1. 问候：
A: 你好！
B: 你好！
A: 你觉得今天天气怎么样？
B: 我觉得很好，阳光明媚。
2. 介绍：
A: 你好，我是小明。
B: 你好，我是小红。
A: 很高兴认识你。
B: 我也很高兴认识你。
3. 邀请：
A: 今天下午你有时间吗？要不要和我一起去公园玩？
B: 好呀，我有时间，我很想去公园玩。
4. 请求：
A: 请问你可以帮我一个忙吗？
B: 当然可以，你需要我做什么？
A: 能给我一支铅笔吗？我的铅笔没了。
5. 感谢：
A: 谢谢你帮我！
B: 不客气，我很乐意帮助你。
6. 询问和指示：
A: 对不起，请问去邮局怎么走？
B: 往前走两个街区，然后左转就可以看到邮局了。
7. 替换喜欢：
A: 你喜欢吃苹果吗？
B: 是的，我很喜欢吃苹果。
8. 呼叫和回应：
A: 小明，你在干什么呢？
B: 我在看电视。
9. 表达快乐和不快乐：
A: 今天是我生日，我很开心。
B: 祝你生日快乐！
10. 祝福和回应：
A: 祝你考试顺利！
B: 谢谢你，希望你也能考得很好！
以上是一些口语交际的参考内容，希望对你有所帮助！。
人教版小学语文三年级下册《语文园地八》口语交际教案
学习目标
1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯。
2、引导学生感受传说故事的神奇，激起对祖国优秀文化的热爱。
3、了解神话传说故事的神奇，积累优美生动的词语，提高口语表达的能力。
学情分析：
围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。
这类训练，学生在学习三年级上册教材第五单元《盘古开天地》中已有所涉及。
当时已布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事。
如《精卫填海》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，但当时不是作为口语交际课的要求提出来的。
这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组课文的学习和拓展阅读，学生积累了比较丰富的资料，完全有话可说。
指导时，特别注意中年级口语交际训练要求中有关训练点的落实。
本次训练，交际性不太强，重点落实按一定的顺序把内容讲清楚，努力用语言打动人，认真倾听他人的讲述等。
力争在原有基础上有提高。
三年级的学生已经阅读了大量
神话、传说故事，他们对这次口语交际的内容比较感兴趣，课前让学生准备一个故事，并加以练习，他们都表现的很积极。
教学重难点：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
第一课时
口语交际
一、导入课题，激发交际兴趣
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、交际过程
（一）示范交流，领会规则。
1.教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。
2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述神话故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。
过渡：同学们表现得真不错！我们在平时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，现在我们
就按这种要求进行交流。
相信课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。
（二）小组交际，教师巡视。
1.各小组内学生试讲，每人介绍一个，简要介绍自己要讲的神话故事的主要内容。
2.再次强调讲故事、听故事的要求：讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
3.教师巡视，进行个别指导。
三、全班交流
1.小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
2.评出小组的“故事大王”，参加班级交流。
3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？
4.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。
四、畅谈感想
1.这些神话故事对我们有什么启示？
2.小结：一个个神话故事就是一个个美丽的传说，内含的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
课后我们可以再选一些故事读一读。
板书设计
神话、传说故事会流畅、有序、完整用语言打动人
认真倾听。
