人教版小学语文六年级下册 《和田的维吾尔人》说课稿

《和田的维吾尔》说课稿《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点的。

在教学中，我设立的教学目标是：第一、学习并积累“迎风引吭、美不胜收、载歌载舞”等词语和生动的句子。

第二、要求学生能够在朗读中体会文字之美。

第三、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

新疆的和田地区和维吾尔民族对于我们团场的学生在感性认识上存在着一定的空白，因此很有必要使用一些感性直观的教学手段使学生很好地进入教学情境中，本课的学习需要一些图片并搜集课外资料，让学生视野开阔，了解更多。

课前学生预习课文并制作民族风情手抄报。

上课之前我选择了一段维吾尔族的风情片让学生欣赏，在视觉上让他们有一个鲜明的认识，同时也选择了一段具有维吾尔族特色的歌曲作为背景音乐，尽可能地让学生走进维吾尔。

在体会维吾尔族豪气与乐观的性格特点时，我设计让学生试着“引吭”，在评价当中凸显其特征。

在认识维吾尔的能歌善舞这一特点时，我鼓励学生勇敢地上台来表演一小段维吾尔族的舞蹈，不仅活跃了课堂气氛，同时让学生明白了维吾尔族的歌舞不受人员、场地、时间的限制，是他们生活中不可缺少的一部分。

对于文中关键性的词句的品读、分析有助于学生更好地把握文章的主旨。

处于高年级的学生就应该学会自学。

因此，本课的学习要通过诵读、品读、感悟、讨论来完成。

条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。

作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体。

我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感运用自读——自悟——交流——自得的方法，采用板块式教学让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，同时体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比的写法。

9* 和田的维吾尔人教学目标：1、读记“深邃、妩媚、豁达、撕扯”等词语，并联系上下文理解“铺天盖地、美不胜收、肃然起敬”等词语。

2、了解和田维吾尔人的性格特点，学习作者的表达方法。

3、感受维吾尔人的特点及他们虽苦犹乐的精神。

教学重难点：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗，并学习作者的表达方法。

课时安排：一课时教学准备：1、学生搜集和田及维吾尔族的资料，并了解作者权鹏飞的相关资料。

2、教师准备教学课件。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1、师导言：这几天，通过前几课的学习，我们了解了中国各地的民风民俗，也从中领略到了广博的地域文化。

今天，我们将继续领略中国的民风民俗，一起走进第九课。

板书并齐读课题：9*和田的维吾尔人2、师简介和田。

（出示课件）3、这次去和田，不是看玉，而是重点了解那里的维吾尔人。

提起维吾尔人，我们并不陌生，谁来说说你了解的维吾尔人？4、师：通过刚才的交流，我们对维吾尔人有了一个初步的了解。

现在就让我们跟随作者走进课文，通过文字更多地去了解和田的维吾尔人。

5、检查预习：大屏出示词语，检测读音。

讲解多音字及理解词语的意思。

二、初读课文，了解特点。

1、阅读自读提示，明确学习要求。

请同学们把书翻到P37，快速浏览自学提示，看一看为我们提出了几个学习要求？（学生回答：了解特点，交流读后感受。

）2、师：到底维吾尔人有哪些特点呢？请同学们快速默读课文，用——画出课文中能概括维吾尔人特点的句子。

板书：特点3、反馈交流。

4、师：同学们找的都很好，老师也找了一些。

（出示课件，读一读。

）（1）、六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。

（2）、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。

（3）、和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。

（4）、豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也电甜的。

（5）、维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。

5、师：请同学们再读一读这五句话，看看谁能用最快的速度把这五句话用五个四字词概括一下？6、师在学生说的时候一边板书。

心力衰竭病例讨论例三李农姚颖崔岩张如艳李嘉袁伟心衰临床症状呼吸困急声音嘶肺水心咳嗽咳夜尿增与喀疲乏软紫绀．①劳力性呼④咳嗽吸困难⑤紫绀②端坐呼吸⑥铁锈色痰⑦肺动脉楔③夜间阵发压升高性呼吸困难左心衰竭的体征心脏扩心率增奔马收缩期杂肺啰音．心衰临床症状右心衰竭可单独出现，但更常继发于左?心衰，为全心衰竭的一部分其临床表现主要为体循环静脉压增高引?起，症状缺乏特异性，而具有明显的体征右心衰竭食欲不振、恶心、腹胀肝大体征浆膜腔积水肿肝颈静脉返流征颈静脉怒张⑤腹水①疲乏⑥厌食②水肿③颈静脉⑦紫绀怒张⑧外周静脉压升高④肝肿大．全心衰竭左心衰＋右心衰．心衰病因1.心肌受损心肌病变心肌梗、心肌炎及心肌病等心肌代谢障碍心肌缺血、缺氧及严重的维生素B缺乏12.心脏负荷过度射血阻力↑;高压肺A;高血压压力负荷过度及其瓣膜狭窄A、肺主A舒张末期;瓣膜闭锁不全房室隔缺容量负荷过度容积↑高动力循环;损病例三患者男，80岁主诉：反复胸闷，憋气10年，加重伴喘息周1既往史：高血压病3余年，最高血压220/110mmHg，平时间断服用复方降压片、降压0号等药物，血压控制情况不详。

现病史：患者10年前因胸痛就诊于当地医院，诊断为急性前间壁心，住院治月后好转出院。

2月后因受凉出现咳嗽、咳少量白痰，无发热、胸痛，无喘息，伴轻度胸闷、气短，无心悸，无双下肢水肿，无夜间不能平卧。

在当地医院就诊，考虑“”，经治疗好转。

心功能不全此后间断服用地高辛、利尿剂。

1年间反复出现胸闷、憋，多于快走或一般家务劳动时出现，时伴咳嗽、咳白粘痰，偶有双下肢水肿，平卧困难，经休息、口服地高辛、速尿等药物后可逐渐缓解。

劳力性呼吸困难发生机制体静脉回心血量增多，加重肺淤血?机体活动时需氧量增加，心率加快，舒?张期缩短，左心室充盈减少，加重肺淤血端坐呼吸的发生机制端坐时部分血液转移到躯体下半部，肺?淤血减轻端坐时膈肌上升，胸腔容积增大,肺活?量增加端坐位可减少水肿液的吸收，肺淤血减?轻夜间阵发性呼吸困难的发生机制:入睡后迷走神经兴奋，使支气管收缩?入睡平卧后下肢静脉血回流增多，肺淤?血、水肿加重入睡后中枢对传入刺激的敏感性降低，?呼吸中枢受抑制。

人教版语文六年级下册《和田的维吾尔人》说课稿一、说教材《和田的维吾尔人》是人教版语文六年级下册第二组课文的最后一篇略读文章。

本组课文的单元教学目标是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。

本课表达方式多样，又处于本单元最末，也是对这一单元写作方法的回顾与总结。

结合单元教学目标及教材特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，以及学生的实际，我确定了以下的教学目标：知识技能目标：能够读记并理解课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。

过程方法目标：有感情地朗读课文，学习文章条理清楚、结构严谨、生动形象的表达方法。

情感态度价值观目标：通过学习，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。

体会作者的语言表达特点，学习各种表达方法，学会运用到自己的习作中，则是本文的教学难点。

二、说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。

情境教学法：用声情并茂的语言，生动形象的画面，出示维吾尔族民族风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。

自主、探究法：学生之间相互启发，相互补充，，实现思维的碰撞，在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力。

三、教学过程（一）创设情境，激发兴趣听歌猜民族。

生读题质疑【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生的积极性得到调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对维吾尔风情有一个直观的印象。

《和田的维吾尔人》说课稿说教材《和田的维吾尔》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。

说目标1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

说重难点1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

说教学准备：本课的学习需要一些图片并搜集课外资料,让学生视野开阔,了解更多。

1.维吾尔风情图片和民歌2.学生朗读课文两遍。

制作小报。

说教法处于高年级的学生就应该学会自学，学会质疑，因此，本课的学习要通过诵读、品读、体悟、讨论来完成。

说过程一、创设情境，导入新课1．导入：欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

２.对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）二、预习检测1.认读词语：读准下面的词语2.联系注释或课文，了解下列的词语。

三、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。

）2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

《9、和田的维吾尔人》说课稿说教材：《和田的维吾尔人》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元中的一篇略读课文。

课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。

从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。

说教学目标：《语文课程标准》中指出：六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。

根据教材编排和课文特点，考虑到学生的实际情况，我确定了以下几条教学目标：1、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

2、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。

说教学重难点：1、本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。

2、体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中，则是本文的教学难点。

说教法学法：培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：1、以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。

2、情境教学法：用声情并茂的语言，生动形象的画面，出示维吾尔族民族风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。

3、自主探究法：学生之间相互启发，相互补充，实现思维的碰撞，在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力。

说教学过程：一、创设情境，营造氛围。

1．导入：这几天，我们通过学习课文了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。

老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。

今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！2．抽同学当解说员，让学生了解新疆和田。

二、阅读“阅读提示”，明确学习要求（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。

六年级下册和田的维吾尔说课稿六年级下册和田的维吾尔说课稿六年级下册和田的维吾尔说课稿是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。

这篇六年级下册和田的维吾尔说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

相信对大家的授课有一定的帮助!六年级下册和田的维吾尔说课稿《和田的维吾尔》是篇略读课文，也是第二组课文的最后一篇课文。

通过第二组课文的学习，让学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。

作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体。

我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感运用自读——自悟——交流——自得的方法，采用版块式教学让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，同时体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、前后呼应等的写法。

一、落实字词的教学课文虽然是略读课文，但是根据课文的特点，文中出现了许多像“都帕” 、“艾得莱丝”等根据维吾尔语音译过来的这里较远，因而课文的内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的风俗特点有些是我们第一次看到的。

而维吾尔族又是一个能歌善舞的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的。

结合课前的提示，我选择了一段维吾尔族的歌舞来导入，让学生在视觉上对他们有一个鲜明的认识。

在理解词语的过程中也选择了有代表性的图片让学生透过文字、借助图片直观的认识他们。

在学习“爱美”这个板块中，我也选用了一组反映维吾尔人爱花的图片，让学生感受到他们只要是能看到的地方都会有花的存在。

同时也选择了一段具有维吾尔族特色的歌曲作为背景音乐，尽可能地让学生走进维吾尔。

四、以读促悟，加深理解文章中有许多作者写得很美的句子，例如“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画”还有“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花‘都帕’“这句，设计了朗读的环节，希望通过读来感受维吾尔人对生活的那份热爱之情。

人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。

能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。

情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。

二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。

难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。

2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。

3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。

4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。

5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。

四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。

五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。

六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。

《和田的维吾尔》说课稿（精选5篇）《和田的维吾尔》篇1【说教材】《和田的维吾尔》一课是新课标人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗,体会作者是怎样写出民俗特点。

课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。

从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。

【说目标】（详见导学案37页）新疆的和田地区和维吾尔少数民族对于我们常年生活在我们这里的学生在感性认识上存在着一定的空白，因此很有必要使用一些感性直观的教学手段使学生很好地进入教学情境中。

对于文中关键性的词句的品读、分析有助于学生理解小标题的内涵从而更好地把握文章的主旨。

用小标题的方式来组织文章的众多材料是本文最大的写作特色，因此理解小标题的内涵与文章主旨的关系及其在材料组织上的作用是在教学中解决“长文短教”的有效突破点。

【说重难点】（详见导学案37页）：1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。

教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。

【说教学准备】（详见导学案37页）本课的学习需要一些图片并搜集课外资料。

让学生视野开阔。

了解更多。

1.维吾尔风情图片和民歌 2. 学生朗读课文两遍。

【说策略】处于高年级的学生就应该学会自学，学会质疑，因此，本课的学习要通过诵读、品读、体悟、讨论来完成。

【说教法学法】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

因此教学时，我准备采用以下3种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。

情境教学法：用声情并茂的语言，生动形象的画面，出示维吾尔族民族风俗的图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考。

人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。

2.技能目标：学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能够结合语言环境，体会作者用词的精妙。

3.情感目标：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。

2.教学难点：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。

三、教学过程1.课前准备：教师需要准备好教学用具，并引导学生查阅有关和田维吾尔族的相关资料，以便更好地理解课文内容。

2.导入新课：教师可以先引导学生交流和田维吾尔族的相关信息，然后通过问题引导，激发学生的学习兴趣。

3.讲解课文：教师需要引导学生逐段朗读课文，并讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。

4.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，以及民族团结和融合的重要性。

5.课后拓展：教师可以引导学生课下朗读课文，并组织学生进行小作文训练，通过写作的方式加深对课文的理解。

四、教学方法和手段1.讲解法：教师需要讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生积极思考和交流，增强学生的自主学习能力。

3.朗读法：教师可以引导学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，培养学生的语感和朗读能力。

4.多媒体教学：教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式呈现和田维吾尔族的风土人情，增强学生的感性认识。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以设计填空、选择等练习题，让学生当场完成，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的讲解。

2.作业布置：教师可以布置与课文内容相关的作文题目，让学生通过写作锻炼自己的语言运用能力和思考能力。