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14《文言文二则》说课稿一、说教材《文言文二则》包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
在六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
二、说教学目标知识能力：学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度：要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
体会学无终途、习无止境的道理。
能从课内外延伸进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生领略古代文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》两篇文言文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，以及文言文的翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的历史背景和文学价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读文言文，注意停顿、语气、节奏等，整体感知文言文的内容。
3. 翻译课文：学生对照注释，自主翻译文言文，理解文言文的基本内容。
4. 解析课文：教师讲解文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，帮助学生理解文言文。
5. 小组讨论：学生分组讨论文言文中的难点，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 《伯牙鼓琴》3. 《两小儿辩日》4. 重点字词：伯牙、鼓琴、两小儿、辩日5. 难点解析：生僻字词、古今异义词、一词多义词七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点字词和难点，做好笔记。
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编了五篇中外作家的作品。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，争执不下，就连孔子也不能作出判断。
故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，不仅是学生学习文言文的启蒙之作，也为学生进一步了解祖国传统文化的博大精深奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文言文这种文体也有了初步的认识。
但由于文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生结合注释和工具书，自主理解文意，同时通过多种形式的诵读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）结合注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思。
（3）能复述故事内容，体会文中所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，提高学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文言文的魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
（2）引导学生从文中汲取智慧，明白学习要专心致志，做人要实事求是。
小学语文六年级文言文两则说课稿一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
新人教版六年级语文下册：《古代文言文两则》说课稿一、教材分析1. 教材内容本节课的教材来自新人教版六年级语文下册，所涉及的内容是《古代文言文两则》。
这是一篇以古代文言文为主要呈现形式的课文，分为两则，包括《长恨歌》和《木兰诗》。
2. 教学目标通过本节课的教学，我们的目标是：- 了解古代文言文的特点和魅力；- 研究《长恨歌》和《木兰诗》的内容和精神内涵；- 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力；- 提高学生的阅读理解和语言运用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 介绍古代文言文的特点；- 分析《长恨歌》和《木兰诗》的故事背景和意义；- 教导学生理解诗歌中的文言之美。
2. 教学难点- 帮助学生理解并运用古代文言文的语言特点；- 指导学生深入挖掘诗歌的含义和情感表达。
三、教学准备1. 教具准备- 多媒体投影仪；- 课件：包含《长恨歌》和《木兰诗》的内容和注释；- 板书工具：黑板、彩色粉笔。
2. 学具准备- 学生课本：《新人教版六年级语文下册》。
四、教学过程1. 导入环节在导入环节，可以通过展示一些古代文言文的名句或名篇，引起学生对古代文言文的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 研究内容呈现与讲解通过使用多媒体投影仪，呈现《长恨歌》和《木兰诗》的课文内容和注释，引导学生了解诗歌的故事背景和文言文的特点。
同时，引导学生反复阅读、理解和感受诗歌的内涵。
3. 学生互动与合作让学生分成小组，进行课文内容的讨论和分享，以增强学生对诗歌的理解和感悟。
4. 归纳总结与拓展延伸通过小组分享和讨论的结果，引导学生归纳总结古代文言文的特点和诗歌的主题思想，并进一步探讨古代文言文与现代汉语的联系与区别。
5. 课堂练与作业布置设计一些简单的课堂练，检验学生对诗歌理解的能力，然后布置相关的作业，以巩固学生的研究成果。
五、教学反思本节课教学内容紧密结合新人教版六年级语文下册的教材，通过多媒体技术的应用，提高了学生对古代文言文的认知和理解能力。
六年级下册《文言文两则》说课稿《学弈》教学设计一、教学目标、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、重点难点：朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
三、教学过程：㈠激趣导入出示文言警句：读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
知之为知之。
（请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。
）师：古文与现代文有什么区别？（有些字的音义不同，言简意赅，语意深远）今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。
现在，老师带你们到一棵古树下去看学下围棋。
（出示画面）㈡看图感知、整体感知插图师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图师：从人物的外貌、神态来说……㈢初读课文师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。
请同学们打开课本，先各自读读课文。
、学生各自读（请大胆地读，大声地读）2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。
）㈣再读课文、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。
2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。
（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。
）㈤自学课文、导学：师：学古文重在理解。
同学们回忆一下，以前你们是怎样学古诗的，怎样理解的？2、标记注释，理解内容。
师：学古文，可以对照注释……课文里的注释很多，大家可以“对号入座”，把注释的内容简单地标注在课文中相应字的旁边。
注好了连起来读一读，看看该怎么说，句子通顺不通顺——（学生注释）3、同桌对说，合作学习。
（1）把刚才解释过来的连起来说，同桌交流。
（2）接着一起研读“之”字的不同解释。
《文言文两则》说课稿一、说教材1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
《文言文两则》说课稿一、说教材1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
所以要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
体会知识无穷、学无止境的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区别在哪儿。
它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。
二、说教法以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出树立“以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。
所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生”。
本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。
文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，为此我准备了“四读”。
一读，读通。
使学生能读准字音，解决字词障碍。
二读，读懂。
能够了解文章大意。
三读，读细。
理解课文重点内容。
四读，读出味儿。
初步感悟课文情感态度价值观。
其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。
其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。
三、说学法新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习。
“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。
让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获得新的收获。
正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。
学生在这种“互换”中得到了更多的知识，也体味到了更多的学习乐趣。
四、教学流程本节课共分两个课时完成。
第一课时主要的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻领悟。
升华情感。
这里，主要谈一下第一课时的流程安排。
1.故事导入，激发兴趣。
在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲《矛与盾》的故事，让学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
并且能够自然导入到文言文的教学当中。
2.四读教学，学文悟理。
①进行“四读”中的一读，读通。
老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。
然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。
然后根据课下注释理解字词。
在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当的提醒，如《学弈》中“诲”，应读四声。
几个“之”字分别代表什么。
《两小儿辩日》中“车盖”是指什么，有多大？这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解。
再如“探汤”是什么意思？老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，“汤”就是热水，“探”就是伸手去摸，“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫。
老师还可以在这里进行适当的扩展，如文中“汝”是“你”的意思，那么“吾”是“我”的意思，“尔”也是“你”的意思。
总之，在这部份的教学当中我学生质疑，学生解疑，教师点拨难点的原则。
②进行“四读”中的二读，读懂。
要让学生了解文章的大意。
这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师的引导是必不可少的。
《学弈》这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容。
这样这则故事的大意就能基本理解了。
《两小儿辩日》比较难理解，可以采取小组合作，汇报交流的方式来解决。
但是小学生的理解课文能力还不是很强，特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一定的偏差，这时就需要教师的正确引导了。
例如，老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿究竟在争辩什么？”这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”或者回答“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比较混乱答案，那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。
我会带领学生走进故事，认真分析每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论，太阳是早晨离人近还是中午离人近”。
3.进行“四读”中的三读，读细。
与“二读”相同，这也是本文的重点和难点。
要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。
我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如《学弈》中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思就很容易明白了。
再如《学弈》中“为是其智弗若与？曰：非然也。
”这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。
再如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎？”这是一个反问句，要读出反问的语气。
4.进行“四读”中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴含的道理。
在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文非常熟悉了，对于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了。
《学弈》的道理很容易理解，我会运用联系生活实际的办法，让学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处。
《两小儿辩日》中揭示的道理比较多，可以让学生自由发言，集思广益，教师总结。
5.拓展延伸一课时结束后，教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》等，让学生在故事中学会做人的道理。
6.板书文言文两则专心致志善于观察说话有理有据实事求是良好的学习品质五、总结总之，本节课本着“大语文”的观念，紧跟新课标步伐，把学生的自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上做到了“退出课堂主角，成为幕后执导”的目标。
