校园欺凌教师访谈记录

校园欺凌谈话记录范文(优选6篇)活动目的及意义:不管是言语上还是身体上的攻击，都是校园欺凌，校园暴力行为。

在校园暴力欺凌发生的时候，我们该如何抵制呢?我们应该保护自己，应对暴力，临危不乱，及时报告，以法维权。

让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。

「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。

同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。

所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。

但同学和家长的合作也很重要的。

活动准备:1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。

2、播放几则校园欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart课件。

4、准备一句反欺凌口号。

活动过程:1、开场白。

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。

欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。

(略)3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。

(播放校园欺凌记实片)4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

6、请胡悦悦同学带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

班会效果:班会总结:一、抵制校园暴力，辨别是前提一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。

要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。

行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到其中一种严重程度的侵害行为。

第1篇一、活动背景随着社会的发展和教育的进步，校园欺凌现象日益引起广泛关注。

为了提高教师对校园欺凌的认识，增强防范意识，我校特开展以“预防校园欺凌，共建和谐校园”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师应对校园欺凌的能力，为学生营造一个安全、和谐的校园环境。

二、活动时间2022年9月20日三、活动地点我校会议室四、活动参与人员1. 校长：张校长2. 教务主任：李主任3. 年级组长：张组长4. 各学科教师：共计30人五、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 分组研讨4. 交流分享5. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞活动开始，张校长发表了热情洋溢的致辞，他强调了预防校园欺凌的重要性，并对全体教师提出了殷切期望。

2. 专家讲座本次讲座由我校特邀的心理健康教育专家陈教授主讲。

陈教授以《校园欺凌的识别与应对》为题，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）校园欺凌的定义及类型（2）校园欺凌的危害（3）校园欺凌的识别与预防（4）校园欺凌的应对策略陈教授的讲座内容丰富，案例生动，使在座的教师对校园欺凌有了更深入的了解。

3. 分组研讨讲座结束后，全体教师分为五个小组，针对以下议题进行研讨：（1）如何识别校园欺凌？（2）如何预防校园欺凌？（3）如何应对校园欺凌？（4）如何构建和谐校园？（5）如何加强家校合作？各小组在研讨过程中积极发言，分享了自己的经验和看法。

经过激烈的讨论，各小组形成了以下共识：（1）教师应关注学生的心理健康，及时发现并干预校园欺凌行为。

（2）学校应建立健全校园欺凌防控机制，加强对学生的教育引导。

（3）家校合作是预防校园欺凌的重要途径，家长应积极参与学校工作。

（4）加强法制教育，提高学生的法律意识，是预防校园欺凌的根本措施。

4. 交流分享各小组派代表进行交流分享，将研讨成果向全体教师展示。

在交流过程中，教师们纷纷表示受益匪浅，对如何预防校园欺凌有了更加明确的方向。

5. 总结发言最后，张校长对本次活动进行了总结。

校园欺负儿童访谈记录访谈受访者：校园欺凌受害儿童介绍受访者是一名曾经遭受校园欺凌的儿童，为保护受访者的隐私，我们将使用化名进行访谈。

本次访谈旨在了解校园欺凌的发生原因以及受访者的感受和经历。

访谈记录Q: 请问你在学校遭受过欺凌吗？请问你在学校遭受过欺凌吗？A: 是的，我在学校曾经遭受过欺凌。

是的，我在学校曾经遭受过欺凌。

Q: 你能向我们描述一下你所经历的欺凌事件吗？你能向我们描述一下你所经历的欺凌事件吗？A: 欺凌事件经常发生在校园里，有同学会经常欺负我，他们会用言语和身体上的暴力对我进行排斥和伤害，比如嘲笑、推搡、打我等。

这些行为导致我感到羞愧、无助甚至抑郁。

欺凌事件经常发生在校园里，有同学会经常欺负我，他们会用言语和身体上的暴力对我进行排斥和伤害，比如嘲笑、推搡、打我等。

这些行为导致我感到羞愧、无助甚至抑郁。

Q: 你认为为什么会有欺凌现象在学校发生？你认为为什么会有欺凌现象在学校发生？A: 我认为欺凌现象发生的原因有很多，比如缺乏家庭教育、学校管理不善、同学之间的嫉妒和排斥等。

另外，有些同学可能也受到了来自家庭或社会的不良影响，从而选择以欺凌方式来满足他们的需求。

我认为欺凌现象发生的原因有很多，比如缺乏家庭教育、学校管理不善、同学之间的嫉妒和排斥等。

另外，有些同学可能也受到了来自家庭或社会的不良影响，从而选择以欺凌方式来满足他们的需求。

Q: 在经历欺凌后，你有采取过什么行动吗？在经历欺凌后，你有采取过什么行动吗？A: 在开始阶段，我感到非常沮丧和无助，但我决定不向欺凌者屈服。

我向学校的老师和家长寻求帮助，并向他们讲述了我的遭遇。

他们对我的经历给予了关注和支持，并采取了一些措施来解决这个问题。

此外，我也参加了一些心理辅导，这帮助我调整了情绪并增强了自信。

在开始阶段，我感到非常沮丧和无助，但我决定不向欺凌者屈服。

我向学校的老师和家长寻求帮助，并向他们讲述了我的遭遇。

他们对我的经历给予了关注和支持，并采取了一些措施来解决这个问题。

学生校园欺凌治理家访记录1. 现场家访：为了更好地了解学生校园欺凌的情况，并有效地治理此类问题，学校特派教师进行了现场家访。

以下是我作为一名教师在家访中所记录的一些情况。

家访对象：李明（化名），初中一年级学生家庭背景：李明家庭和睦，父母关心孩子成长，有良好的家教环境。

家访记录：李明的母亲表示，最近她注意到李明在学校遭受了一些同学的欺凌。

他的作业被撕毁，课本被涂鸦，还曾经被小组排挤。

这些事件让李明变得沉默寡言，不愿意与家人交流。

母亲很担心这会对李明的心理健康产生负面影响。

2. 学校行动：学校对此类情况高度重视，采取了多项措施来治理学生校园欺凌问题。

2.1 倡导校园和谐：学校通过开展主题班会、心理健康教育和法制教育等活动来提高学生的自我保护意识，倡导校园和谐氛围。

2.2 加强监督管理：学校增加学生活动区域和监控设备，提高对校园内的监督管理，并及时记录和上报欺凌事件。

2.3 建立反欺凌机制：学校成立了专门的反欺凌小组，负责针对欺凌事件进行调查和处理，并加强与家长的沟通。

3. 李明个案处理：针对李明所面临的欺凌问题，学校采取了以下措施：3.1 家访记录共享：学校将与家长进行的家访记录与反欺凌小组共享，以便更好地了解欺凌事件的背景和程度。

3.2 心理辅导：学校安排心理辅导员与李明进行个别辅导，帮助他缓解压力，增强自信心，并教导他应对欺凌的正确方式。

3.3 规范教育：学校举行班会，组织同学们进行学生校园欺凌的规章制度宣讲，提醒他们如何正确行为，并加强班级管理，减少欺凌事件的发生。

3.4 与有关方面合作：学校与李明的家长保持密切联系，与他们共同合作解决问题。

还与社会工作组织建立合作关系，寻求外部协助。

4. 效果评估和展望：经过学校和家庭共同努力，李明的情况得到了明显改善。

他逐渐恢复了自信，积极参与课堂和社交活动，并与同学们建立起良好的关系。

在学校的多方努力下，学生校园欺凌问题已经得到有效治理。

学校将继续加强相关的预防和处理工作，以确保每个学生都能在和谐的校园环境中成长与学习。

有暴力倾向学生的家访记录在教育领域，学生的行为问题一直是教师和家长关注的焦点。

尤其是一些具有暴力倾向的学生，他们的行为不仅对自己造成了伤害，也给他人带来了困扰。

为了更好地了解学生的个性和行为特点，学校通常会进行家访。

本文将根据一份有暴力倾向学生的家访记录，探讨该学生的行为背后可能存在的原因，并提出相应的解决办法。

第一次家访记录：我是学生A的班主任，为了更好地了解他的家庭背景，我决定进行一次家访。

当我到达学生A的家时，他的父母正争吵不休。

学生A看到我来访，一开始显得很紧张，但很快转为愤怒，拳打脚踢地对待我。

在与学生A交流的过程中，我了解到他在学校里也常常发生暴力事件。

分析：通过家访，我初步了解到学生A的家庭环境存在矛盾和暴力。

父母的争吵给学生A带来了巨大的心理压力，导致他采取暴力行为来发泄自己的情绪。

另外，家庭环境对学生的影响不仅仅体现在亲子关系上，也与家庭教育方式、价值观念等方面相关。

解决办法：1. 建立和谐家庭氛围：学校可以与学生A的父母进行沟通，帮助他们解决夫妻关系中的矛盾，创造一个和谐稳定的家庭环境。

这对于学生A来说是至关重要的，可以减少他的心理压力，降低他的暴力倾向。

2. 提供心理辅导：学校可以安排专业的心理老师为学生A提供心理辅导，帮助他理解自己的情绪并学会正确的表达方式。

通过心理辅导，学生A可以学会更好地应对自己的情绪，从而减少暴力行为的发生。

第二次家访记录：经过一段时间的干预和辅导，我再次进行了家访。

这次学生A的家庭环境明显好转，父母之间的关系更加和谐稳定。

然而，我发现学生A再次表现出了暴力倾向。

在家访的过程中，他对我投掷物品，并对我进行辱骂。

分析：通过本次家访，我发现学生A的暴力行为并非仅仅受家庭环境的影响。

可能还存在其他原因，例如学生A的个性、社交问题或学习压力等。

解决办法：1. 个性培养与引导：学校可以通过提供个性培养课程，帮助学生A了解自己的个性特点，并引导他学会控制自己的情绪和行为。

防校园欺凌重点学生谈话记录《防校园欺凌重点学生谈话记录》“铃铃铃……”上课铃声响了，班主任王老师一脸严肃地走进教室，我的心一下子提到了嗓子眼儿，难道又有啥不好的事儿要发生？“小明、小刚、小强，你们三个到我办公室来一趟！”王老师大声说道。

哎呀，这可把我吓了一跳，他们三个可是我们班出了名的调皮捣蛋鬼，不会是又惹出啥乱子了吧？我怀着好奇又紧张的心情，偷偷跟在他们后面，来到了老师的办公室。

一进办公室，王老师就坐在椅子上，双手交叉放在胸前，目光严厉地看着他们三个。

“你们知道我为什么叫你们来吗？”王老师问道。

小明低着头，小声嘟囔着：“不知道。

”“哼！不知道？”王老师提高了音量，“你们最近在学校里干的那些事儿，以为我不知道吗？”小刚抬起头，一脸不服气地说：“老师，我们没干啥呀！”“没干啥？”王老师猛地站起来，“那小丽哭着跟我说被你们欺负，这是咋回事？”小强赶紧说：“老师，我们就是跟她开个玩笑，闹着玩儿的。

”“闹着玩儿？有这样闹着玩儿的吗？”王老师生气地说，“把人家弄哭了，这叫闹着玩儿？你们好好想想，如果别人这样对你们，你们心里会好受吗？”他们三个都不说话了，低着头，像霜打的茄子——蔫了。

王老师缓和了一下语气，接着说：“校园欺凌可不是小事儿，就像一颗毒瘤，如果不及时铲除，会越长越大，最后伤害到更多的人。

你们想想，要是在一个充满恐惧和欺负的校园里，你们能安心学习吗？能快乐成长吗？”小明抬起头，眼里闪着泪花，说：“老师，我知道错了，我以后再也不欺负同学了。

”小刚也跟着说：“老师，我也是，我不该那样对小丽。

”小强也点点头，说：“老师，我保证改正。

”王老师看着他们，语重心长地说：“知道错了就好，记住，同学之间要相互尊重，相互帮助，不能以大欺小，以强凌弱。

我们是一个大家庭，要一起和睦相处，这样我们的校园才能充满阳光和温暖。

”他们三个认真地点点头。

从那以后，小明、小刚和小强真的像变了个人似的，不再欺负同学了，还经常帮助别人。

校园防欺凌谈心谈话记录
我校于近期开展了一次校园防欺凌谈心谈话活动，特邀请心理老师
与学生进行交流并记录相关内容。

以下是其中一次谈话记录：学生：小明（化名）
时间：2021年10月10日
地点：校园心理辅导室
心理老师：你好，小明，我是校园心理辅导老师，请问有什么问题
或困扰想和我分享吗？
小明：老师，我最近在学校里遇到一些同学欺负我的事情，让我感
到很沮丧。

心理老师：很抱歉听到这样的情况，可以告诉我具体发生了什么吗？
小明：有几个同学老是在课间找我的茬，说一些难听的话，还给我
施加一些压力，让我很难受。

心理老师：听到你的描述，这种情况确实很不好。

你有没有尝试过
和他们沟通或者向老师反映呢？
小明：我试着和他们解释过，但他们还是继续欺负我。

我也向班主
任反映过，但感觉问题并没有得到有效解决。

心理老师：明白了，对于这种情况，我们可以共同来寻找解决的办法。

首先，我们要坚强地面对，不要让欺凌者得逞。

其次，可以寻求
老师或家长的帮助，让他们介入解决。

最重要的是要保护好自己的心理健康，不要因为别人的恶意言行而影响到自己。

小明：谢谢老师的建议，我会尝试去做的。

我也会更加坚强，不再被欺凌者所伤害。

心理老师：很好，相信你能够克服这个困难，如果有任何需要帮助的地方，随时可以来找我谈心。

希望你能够拥有一个快乐健康的校园生活。

以上是校园防欺凌谈心谈话活动中的一次记录，希望学生们能够更加勇敢面对欺凌，保护好自己和他人的心灵健康。

愿我们的校园成为一个和谐友爱的地方。

校园欺凌教师访谈记录访谈对象：李老师（化名）访谈日期：2024年10月15日访谈地点：中学办公室访谈记录：李老师：是的，校园欺凌是一个非常严重的问题，我在教育界工作了十年多，亲眼目睹了许多学生受到欺凌的情况。

李老师：校园欺凌的原因很多，包括学生之间的不和谐关系、家庭环境的影响、社会风气的扭曲等。

有的学生可能因为个性孤僻、体貌特征等原因成为欺凌的对象，而欺凌者则常常因为虚荣心、攀比心理或者自卑心理而去欺负他人。

李老师：我认为处理校园欺凌问题需要多方面的合作。

首先，我会尽量多了解学生之间的关系，及时发现欺凌行为，并在第一时间进行干预。

其次，我会与学生及其家长进行沟通，帮助他们了解欺凌的危害性，并教导他们正确的处理方式。

同时，学校还会组织开展相关的课程和活动，加强学生们的心理教育，让他们了解团结友爱的重要性。

李老师：学校在预防和应对校园欺凌方面还存在很多不足之处。

首先，一些学校仍然缺乏相关的管理规范和措施，没有明确的纪律制度和惩戒措施，给了一些欺凌者可乘之机。

另外，有些学校只重视学术成绩，对于学生的心理健康关注不够，导致校园欺凌问题没有得到及时的解决。

李老师：家庭和社会的作用是非常重要的。

家庭是孩子成长的起点，家长要以身作则，树立良好的榜样，同时也要关注孩子的心理健康，尽量提供一个和谐稳定的家庭环境。

社会方面，媒体、教育机构、社会组织等应该加强对校园欺凌问题的宣传和教育，让更多的人关注校园欺凌问题，为解决校园欺凌问题提供支持和帮助。

李老师：我认为校园欺凌问题需要全社会的共同关注和努力。

学校应该制定完善的管理措施，加强对校园欺凌行为的监督和惩处。

同时，学校也应该注重学生的心理健康，开展相关的心理教育工作。

家庭和社会也要积极参与，为解决校园欺凌问题提供支持和帮助。

最重要的是，每一个人都应该积极参与，共同努力，为创造一个和谐友爱的校园环境而努力。

本次访谈结束，非常感谢李老师对于校园欺凌问题的观点和建议。

校园欺凌是一个严重的问题，需要全社会共同关注和努力来解决。

校园欺负行为访谈提纲尊敬的老师：您好！我正在进行中小学校园欺负行为研究，希望得到您的帮助。

本次访谈的目的是为了了解中小学生在校状况，而不作为对您的工作评定的依据。

调查结果仅为研究所用，请您回答下列问题时不要有所顾及，您的回答将严格保密。

谢谢您的合作!问卷中的问题是关于学生在本学期的学校生活中的问题，本学期指从今年9月1日开学后到现在这段时间。

所以在您回答时，一定要考虑整个这段时间发生的事情，而不只是现在的情况。

首先请您仔细阅读欺负的概念：欺负是指一个或一群同学对另外一个同学实施身体上的或心理上的攻击或侵害。

即：一个学生受到另外一个或几个学生如下对待时，这个学生就是在受欺负：说难听的话、取笑或叫取难听的外号；将他(她)排斥在朋友之外、故意不理他(她)；打、踢、推、撞或威胁；散布谣言、散布恶意小纸条以使别的学生不喜欢他(她)；或故意损害这个同学的物品；做其它诸如此类的伤害性事情。

当这种情况发生时，这个同学很难进行自卫或反击。

但是，同学之间相互开玩笑不叫欺负，而两个力量均等的同学之间打架或争吵不叫欺负。

一、基本情况您的性别：A男 B女您的教龄：A 5年以下 B 6—15年C 16— 25年D 25年以上现任年级：学校所属学段：A小学 B初中 C高中职务：A一般老师 B班主任 C政教主任 D德育校长二、访谈提纲1.您所在学校学生是否有欺负行为？如果有，预估全校有欺负行为产生学生所占百分比是多少？2.您是通过哪些途径知道学生中的欺负行为的？3.您认为欺负者主要集中在哪个年级或年段，男生居多或女生居多？4.您知道的欺负者有哪些显著的特征？5.欺负者欺负他人时使用的方法与手段有哪些？6.男生在欺负他人时所使用的主要方式有哪些？7.女生在欺负他人时所使用的主要方式有哪些？8.您校受欺负者主要集中在哪个群体？这个群体有何特征？9.您班上的学生受到他人欺负时通常是怎么应对的？10.您是如何处理您所遇到的欺负行为的？针对行为暴力与言语欺凌，您的处理方式是怎样的？。