三年级上册我的课余生活作文指导讲解学习

我的课余生活（三年级语文上册一单元作文指导）（精）小学三年级 (上一单元作文指导《我的课余生活》教学目标:1、写自己的课余生活,选取自己感兴趣的一件事或一次活动写一篇作文。

2、学习按一定顺序将事情有条理地叙述清楚,写出自己的收获和感受。

3、通过课件展示使学生产生“说”的愿望,达到“以说导写”的教学目的。

4、调动学生习作的积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立习作的信心。

教学重难点:1、学习按一定顺序将事情有条理地叙述清楚,写出自己的收获和感受。

2、调动学生习作的积极性,激发他们的习作兴趣,帮助他们建立习作的信心。

教学准备:教师准备:课件、范文。

学生准备:回忆自己课余生活中最有趣 (或其他的事或活动。

教学设计:课前交流:同学们, 今天我们同级段的老师也来咱班听课了, 她们想看看我们三五班的孩子, 谁的表现最好。

你们有信心做到最好吗?好, 老师期待你们每位同学的精彩表现。

一、谈话引入。

师:同学们,这节课,我们就一起来学写作文《我的课余生活》。

那什么是课余生活呢?生:就是课堂以外的生活。

二、回忆、口述课余生活,以“说”导“写”师:请大家告诉老师, 你们的课余生活丰富吗?那你都有哪些课余生活呢? 生:(说自己的课余生活师:原来,你们的课余生活如此丰富,简直就像个七彩的万花筒;又像是五彩缤纷的图画,绚丽多彩 ! 那你最喜欢的课余生活是什么?生:(自由发言师:现在,你们把这三个问题连起来说一说。

如此丰富多彩的课余生活就像什么呢?生:(再次回答问题,连句成段师:大家把这三个问题连起来说, 把几个句子就连成了一段通顺的话, 现在, 大家把句子补充完整,就成了你这次作文漂亮的开头。

(幻灯出示:习作开头生:(自由读习作开头师:同学们在这段话里先总说自己的课余生活丰富多彩, 再分说自己的课余生活有哪些,自己最喜欢的课余生活是什么。

这一段话也就说清楚、说明白了。

(幻灯出示:小结师:同学们介绍了自己最喜欢的课余生活,现在我们再来交流交流:1、你是怎么做的? (先做什么,接着做什么,然后做什么?做的时候,心情怎样? (按照事情的发展顺序把过程说清楚。

《我的课余生活》作文指导课程教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课余生活的关注和思考。

2. 激发学生对写作的兴趣。

教学内容：1. 引导学生回顾自己的课余生活。

2. 讨论课余生活对个人成长的影响。

3. 介绍本次作文的主题和目标。

教学步骤：1. 引导学生回顾自己的课余生活，分享彼此的体验和感受。

2. 引导学生思考课余生活对自己的成长和学习的影响。

3. 介绍本次作文的主题是《我的课余生活》，目标是通过作文表达自己的感受和思考。

第二章：写作技巧讲解教学目标：1. 帮助学生掌握写作的基本技巧。

2. 引导学生运用写作技巧来表达自己的课余生活。

教学内容：1. 写作的开头和结尾技巧。

2. 描述和叙述的运用。

3. 情感和思考的表达。

教学步骤：1. 讲解写作的开头和结尾技巧，引导学生如何吸引读者的注意和留下深刻的印象。

2. 讲解描述和叙述的运用，引导学生如何通过细节和情节来展示自己的课余生活。

3. 讲解情感和思考的表达，引导学生如何在作文中表达自己的感受和思考。

教学目标：2. 引导学生运用所学的写作技巧来表达自己的课余生活。

教学内容：2. 引导学生运用描述和叙述的技巧来展示自己的课余生活。

3. 引导学生表达自己的情感和思考。

教学步骤：2. 引导学生运用描述和叙述的技巧来展示自己的课余生活，提供一些具体的例子和细节。

3. 引导学生表达自己的情感和思考，鼓励他们坦诚地表达自己的感受和思考。

第四章：作文修改和润色教学目标：1. 帮助学生修改和润色作文。

2. 提高学生的写作质量和表达能力。

教学内容：1. 引导学生检查作文的逻辑和条理性。

2. 引导学生修改作文中的语法和拼写错误。

3. 引导学生润色作文的语言和表达。

教学步骤：1. 引导学生检查作文的逻辑和条理性，确保作文内容清晰连贯。

2. 引导学生修改作文中的语法和拼写错误，提高作文的语言准确性。

3. 引导学生润色作文的语言和表达，使作文更加生动有趣。

第五章：作文分享和评价教学目标：1. 帮助学生分享自己的作文。

三年级上册一单元作文指导：我的课余生活写作指导三年级上册一单元作文指导：我的课余生活写作指导《我的课余生活》是同学们升入三年级以来的第一篇习作，也是作为小学生第一次的正式习作。

开好头，他们今后的写作会一路坦途，开不好头，还会出现“作文憋人”的悲惨结局。

所以，自从第一课后，就布置他们留意课余生活，但真正的习作指导，一直不敢进行，总是等等靠靠再说。

今天不能不上了。

结果出乎意料的好，同学们的话题完全打开，课余生活真是多种多样，多姿多彩。

我是这样引导的：一。

板书课题：我的课余生活，1.题目中的关键词是什么?2.课余生活是什么意思?3.上课之外的时间指哪些时候?(学生竟然概括出了六种：周末，暑假，寒假，法定的节假日，放学后，下课后)二。

明确要求，学习写法。

1.这些时间里，你做了哪些事?(学生边说我边板书，最后竟然写了一黑板。

每当他们沉默的时候，我总是鼓励，看谁的课余生活丰富多彩，看看你的课余生活是不1 / 3是写在了黑板上?想到他们的日记中除了干家务就是干值日，很是单一。

)2.回顾本单元四篇课文分别写了哪些课余生活?3.找到四篇课文的相同之处。

( 学生很快找到了都是课余生活，写的是一件事。

体会快乐是我引导出的。

)4.再读课文，看每篇课文是怎么写快乐的?以第二课为例，出示句子“有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙!他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

”这段话通过我和弟弟的什么写出了快乐?帮助学生理出“动作，表情，语言”我小结：要想把你的课余生活介绍清楚，必须要把这些方面介绍清楚，只有这样，才让人体会到快乐，留下深刻的印象。

否则，读起来平淡无味。

除了写出怎么干的，还要写什么呢?板书收获5.给学生列出写作提纲，目的是帮助写作有困难的孩子上路。

1.什么时间，我去干什么。

2.我怎么干的，写出动作语言表情心情等。

3.写出你的收获是什么。

方法引路助学生打开习作的大门——人教版小学语文三年级上册《我的课余生活》习作指导教案教学目标：1、写自己课余生活中一件事或一次活动。

2、学习按一定顺序把事情有条理地叙述清楚。

3、有写作的愿望，从习作中感受到快乐。

重点、难点：指导学生把课余生活的事情写清楚、写具体。

教法：引导法学法：自学法、合作交流法。

课前准备：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导入：同学们，通过第一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，还跟着一位小朋友爬上了天都峰。

这节课进入三年级的第一次习作，来说说自己的课余生活吧！2、板书课题“我的课余生活”，齐读。

【设计理念】孔子曰，“温故而知新”。

在导入环节中，本人通过对本组课文的内容回顾而引出新课，既复习了旧知识，又找到新旧知识间的联系点，从而帮助学生形成知识间的初步构架，激发学生学习新知识的愿望。

二、明确习作要求。

过渡：习作和写话不同，它对我们提出更高的要求，同学们，你们有信心接受它的挑战吗？（一）、自读习作提示，划出习作要求。

（二）、学生汇报，教师总结。

本次习作的要求：1、写课余参加的活动、发生的有趣、高兴的事，或者你愿意写的其他事。

2、写好读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。

（三）、理解“课余”：它不同于课间，是指除了上课的时候，比如下课时、放学回家时、节假日……（四）、师总结，并提出注意的地方：1、有的同学把课余的一两次活动当作课余活动。

2、有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射子弹，掏鸟窝捉鸟等。

3、有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。

【设计理念】兴趣是最好的老师。

在这个环节中，本人试图创设情景，激发学生习作的兴趣，让他们自主地明确本次习作的要求，为习作做好准备。

三、指导习作。

（一）引导选材。

1、小组交流自己的课余生活，并填空：我的课余生活可丰富了，常常参加的活动有：_________________________。

《我们的课余生活》习作指导教案教学目标：1.学生联系自已的生活，选择一项活动写清楚。

2.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，连段成篇。

教学重难点：运用动作、语言等描写方法及修辞手法，将过程写详细具体，并写清楚自己的感受或收获。

教学过程：一、谈话导入，引出课题1、教师谈话：同学们，老师看到大家下课玩了很多有趣的活动。

大家玩得高不高兴？老师也想加入你们，谁告诉我你们都玩些什么呢？（指名发言）师小结过渡。

2、释义题目，引导说话（1）“课余生活”就是上课以外的时间里发生的一些事情。

（下课放学、周末、寒假和暑假）（2）学生简单介绍自己的课余生活。

二、细说片段1．片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。

你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。

学生细说生活片断(指定说)。

2．评议指点。

3. 小组交流：请选择一件你最喜欢的活动在组内交流交流，给大家说清楚。

教师提示：（1）你最喜欢的课余活动是？（2）你是怎么玩（做）的？（3）收获和感受三、学生初次习作1．提出要求。

（1）题目可用指定题《我的课余生活》，也可以按照活动名称拟定，如《我爱跳绳》、《捉迷藏真有趣》等（2）要写清楚活动的详细过程、活动的感受或收获。

2．学生试写片段，反映生活。

四、佳段赏析，借鉴写法课件出示：《金色的草地》有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

（语言、动作描写体现“快乐”。

）《爬天都峰》我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……（动作和修辞写出了爬山的“快乐”。

）小结：要把过程说详细！可以用语言、动作等描写，还可以运用修辞手法表达出你的收获和感受。

五、学习方法，修改习作学生根据所学方法，修改自己的习作六、总结。

听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过今天的课，老师对大家也更了解了。

三年级习作指导课我的课余生活教学目标：1．激发学生习作兴趣，乐于表达，说出真情实感。

2．能运用发散思维，打开思路，寻找习作素材。

教学重难点：乐于表达，打开思路。

教学亮点：发散思维，打开思路，寻找习作素材。

教学笑点：从学生课余生活的有趣的细节，挖掘笑点。

教学过程：一、游戏导入（板书：时间、人物、地点、事件。

）学生用这四要素说一件现实发生的事，如：星期二早上，我们在教室上作文课。

学生用这四要素说一件不是现实发生的事，如：大年夜，刘备在办公室里刷马桶。

二、放飞思维（板书：课余生活）课余生活，顾名思义就是除了课堂学习外做的生活，从时间、地点、人物、事件这几方面想一想，寻找习作素材，把你想到的填在泡泡里，看谁的思维最敏捷。

预设一：人物师：你的课余生活是与哪能些人一起做的？（师根据学生的回答进行归类、引导，画出发散图。

）师小结：你的课余生活可能是自己做的，也可能是与别人一起做的。

预设二：时间师：你的课余生活是在什么时间活动的呢？师小结：你的课余生活可能是在特定的时间完成的。

预设三：地点师：你的课余生活是在什么地方进行的呢？（师根据学生的回答进行归类、引导，画出发散图。

）师小结：你的课余生活可能是在特定的地点进行的。

预设四：事件（重点引导，师根据学生的回答画出发散图。

）师：你的课余生活内容与什么有关联呢？与体育活动有关的有什么？与艺术有关的有什么？与游戏有关的有什么？与家务活动有关的是什么？与宠物有关的有什么？还有其他的。

师小结：根据大家想到的分分类别，你的思路会更清晰！在校园里：打球、踢毽、看书、画画……在校园外：野炊、登山、郊游、放风筝……在家庭里：做家务、养小动物……要社会上：到福利院照顾老人、学雷锋、三、同桌交流师：我们的课余生活是这样丰富多彩，哪一项你认为感受最深，同桌互相交流一下。

三、集体交流师：请把你的生活与大家分享好吗？预设一：看书师：你最喜欢的的课余生活是什么？生：看书。

师：你最爱看的书是什么书呢？生：《昆虫记》是我最喜欢看的科学书，师：这书有什么与众不同。

小学三年级上册作文(1)《我的课余生活》指导教案小学三年级上册作文《我的课余生活》指导教案（1）训练目的：1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。

踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。

这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

开头：可以列举自己的课余生活，然后说说哪一项是自己喜欢的。

也可以说说别人喜欢的，然后再来介绍自己喜欢的。

还可以跟课堂上的学习比较。

也可以直接说说自己喜欢的课余生活。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：_______________ ____________。

在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。

可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。

其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。

写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。

从而紧紧把握习作要求。

课余生活（大）——一次活动（小）课余时间（十）——活动时间（一）7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。

四、帮你积累：手忙脚乱束手无策七手八脚笨手笨脚探头探脑七嘴八舌挤眉弄眼得意忘形笑逐言开欢呼雀跃哄堂大笑防不胜防1：每每星期天，我会以欢快的步伐迈进我的小书房，读读唐诗，品品宋词，猜猜谜语，赏赏对联——不过，最让我陶醉的还是那些离奇的童话故事，只要一进入书的境界，我就会全身心地投入到丰富多彩的故事情节里。

小学三年级第一学期作文：描写课余生活（技巧讲解）
NO.1 详略得当,突出重点
我们写自己课余时间的爱好时,应该围绕找们的爱好选择素材，有详有略地记叙。

比如我们描写自己喜欢画画,就要对能直接表现热爱画画的主要事件加以具体的叙述和描写, 放开笔墨, 写得具体、生动、形象、完整;对虽与画画有关但不是直接表现喜爱之情的素材,用一两句话,或较简单的一段话,简明地叙述一下。

在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心,增强表达效果。

NO.2 记叙有序,使文章脉络清晰
我们在写一件事情的过程时,可以按照事件发展的时间顺序来记叙,即按照事情的开端、发展和结局的时间顺序来写。

既然你写一次钓鱼的经历,那么就可以按照“去钓鱼的起因-钓鱼的过程-钓鱼的结果”这样的顺序来写,这样写能使文章的叙事有头有尾、条理清楚,让人读起来感觉脉络清晰,印象深刻。

NO.3 卒章显志,升华文章主题
想在文章中体现出自己的感悟,我们可以直接在结尾处进行阐述,点明文章的主旨,这样可以让我们的习作主题得到升华,增加文章的感染力,引发读者的思考。

写感悟时要注意,感悟是基于事件的,不能任意拔高,随意感悟;感悟要与全文构思
紧密相连浑然一体,不能无病呻吟。

《我的课余生活》作文指导设计 (人教版三年级上册)训练目的：1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。

指点迷津：一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。

踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。

这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动，讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。

在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。

2、审题，可以写什么？①内涵理解：生活——学习生活——课余生活——课外学习——课外活动——课外爱好②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。

写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题：三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文，说说什么地方写得好？2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。

突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多，要按一定顺序写。

懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。