部编三年级语文上册第八单元习作指导

习作：那次玩得真高兴教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。

2.要表达出自己愉快的心情。

教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。

教学难点：表达出自己愉快的心情。

教学准备：学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。

教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。

让学生猜猜，将会做一个什么游戏。

(板书：画鼻子)二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动：1.教师宣布游戏规则。

2.准备两条红领巾。

3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？（三）活动过程1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。

教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。

2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。

同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。

（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。

3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。

（四）活动结果他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？三、写作练习1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。

也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。

现在你们能把整个活动的过程写下来吗？3.教师出示习作要求。

表达训练课《那次玩得真高兴》【课型】表达训练课【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程,并表达出自己快乐的心情,并正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作,修改不恰当的地方。

3.感受习作的乐趣,养成爱写作的良好习惯【教学重点】简单地写一次玩的过程,并表达出自己快乐的心情【教学难点】能和同学交流习作,修改同学看不明白的地方。

【教学过程】一、体验情境激活储备1.上课之前课件出示玩得高兴的场面。

学生谈感受2.我们的生活中一定也有很多快乐而又难忘的事情,培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。

这节课,我们就打开心扉起分享一下我们玩得最高兴的一件事。

板书:那次玩得真高兴二、尝试表达探究方法1.尝试表达。

(1)同学们,你们在学校和伙伴们一起玩什么呀?在假期中,爸爸、妈妈有没有带你到哪里去玩呢?(孩子们自由表达,唤起快乐回忆）(2)师小结:本次作文的“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物,所以,选材的范围比较宽泛,既可以写与伙伴们做游戏,也可以写打篮球、踢足球,可以写与家人出门旅游,还可以写学校组织的各种春、秋游以及夏令营活动等等。

不过要注意的是必须是自己亲身的经历,这样才能写出真情实感,表达出自己高兴的心情。

特别是写“打篮球”或“踢足球”这里会涉及到一些专用的术语,如果没有亲身经历,那肯定是写不好的。

2.探究方法过渡:这么多高兴的事儿,哪一次玩得最开心,印象最深刻?想不想分享给大家?（1）别急,只有方法得当,我们才能把快乐分享给别人,除了说清楚时间、人物、地点玩得什么?我们要注意什么呢?（2）学生交流,教师相机板书:过程要清楚心情要快乐（3）教师小结:孩子们,记住只有把玩得过程说清楚,把快乐的心情表达出来,你才能把快乐传递给别人。

3.学习例文,体验情感。

出示例文。

这是一篇由学生写的作文,让我们来看看例文是怎么写的?玩得真高兴一天下午,老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色的小纸片,同学们都好奇地睁大了眼睛,小声嘀咕着:“干什么呀?”噢,原来要做一个小游戏。

部编版三年级语文上册习作八《那次玩得真高兴》写作指导范文写作指导一、抓住重点。

我们把玩法、玩的过程作为重点来写。

二、记叙要有顺序。

不管选择什么游戏，都要注意按顺序来比方说：这个游戏的名称，玩儿的规则交代清楚。

接着开始游戏，用上表示承接关系的词语或表示时间先后的词语，按游戏进程记叙。

最后的结果如何等。

1.动作描写要有选择，要抓住特征性动作或习惯性的动作。

比如：奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

2.动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作。

比如：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。

哈哈，看你往哪里跑！3.要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体。

比如：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。

又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

4.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更形象生动。

比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。

她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。

最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。

三、过程具体。

叙述经过时，一定要描写人的表现，如人的动作、神态及心理活动等四、感受清楚。

游戏过程中玩得高兴的感受或收获，要清楚的表达出来。

范文+点评01那次玩得真高兴上个星期日，我和小伙伴们痛痛快快地踢了一场球。

球赛开始了，双方打得非常激烈。

当球传到王严的脚下时，他猛地飞起一脚，球在空中划了一道美丽的弧线，飞向了球门。

部编版三年级上册·第八单元知识点总结◐单元目标◐复习重点一、字1.易错字梳理司：注意不要遗忘横折钩内的横。

庭：注意“廷”的“壬”第一笔是撇，第二笔的横长，第四笔的横短。

登：上下结构，注意上部分“癶”的书写。

跌：左部分最后一笔是提，右部分“失”的撇要出头。

弃：上部分的两个点不要遗忘。

下部分第二笔是撇，不要写成竖。

持：“扌”的最后一笔是提，右部分横较多，注意书写。

郊：右部分是“阝”，注意和“效”的区分。

养：注意一共是三横。

谷：注意上部分的写法，不要忘记上面的一撇和一点。

或：不要忘记左下部“口”下有一提。

冷：左部分是“冫”，右部分是“令”，不是“今”。

肯：注意上部分是“止”。

下部分的“月”第一笔撇变竖。

术：不要遗忘最后一点。

斗：注意两点的写法，方向要一致。

烈：下面的四点底，点的方向要注意。

离：点居中，“凶”稍扁，下框内是“厶”。

仍：注意右部分是“乃”。

取：注意“耳”的最后一笔变为提。

匆：注意和“勿”的区分，不要忘记点要穿过两撇。

险：注意右部分是“佥”。

单元目标课文目录考查重点能力要求1.学习带着问题默读，理解课文的意思。

2.学写一件简单的事。

《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》通过细节描写分析人物的心情（动作、神态、语言、环境）⭐⭐⭐⭐⭐概括人物品质⭐⭐⭐⭐⭐好词好句的赏析和仿写⭐⭐⭐⭐联系生活实际，表达想法⭐⭐⭐⭐整体感知能力获取信息能力推断解释能力评价赏析能力实际运用能力2.形近字梳理【温故知新】（1）看拼音，写词语。

sījīhuòzhělěng dòng chéng shí_____________________________________________gāng lièjīng xiǎn cōng máng jiāo qū_____________________________________________二、音1.易错音梳理司（sī）马光登瓮（wèng）足跌（diē）众皆（jiē）弃（qì）去持（chí）续水迸（bèng）列宁（níng）婉（wǎn）转招惹（rě）仰（yǎng）望或者（huòzhě）面包渣（zhā）诚（chéng）实可惜（xī）战斗（dòu）嚣（xiāo）张棒（bàng）子小庙（miào）齐会镇（zhèn）白求恩（ēn）大（dài）夫血（xuè）丝硝（xiāo）烟镊（niè）子敏捷（jié）撤（chè）走腹腔（fùqiāng）恳（kěn）求危险（xiǎn）形势（shì）布帘（lián）瓦（wǎ）片陈（chén）列革（gé）命抢夺（duó）袭（xí）击联（lián）合政（zhèng）治迅速（xùn sù）日寇（kòu）通讯（xùn）缸（gāng）子搪瓷（táng cí）归还（huán）顿（dùn）时灶（zào）台高粱（liáng）酒炊（chuī）烟吭（kēng）声侦（zhēn）察曼（màn）妙眨（zhǎ）眼眼眶（kuàng）瞪（dèng）眼怒目圆睁（zhēng）瞅（chǒu）见耳闻目睹（dǔ）馒（mán）头沐（mù）浴液（yè）秒（miǎo）针枕（zhěn）头胸脯（xiōng pú）2.多音字梳理【温故知新】（2）下列词语中，注音全部正确的一项是（）A.炊（chuī）烟战斗（dòu）列宁（nìng）B.可惜（xī）迸（bèn）发硝（xiāo）烟C.诚（chéng）实婉（wǎn）转持（chí）续D.灶（zào）台血（xiě）丝腹（fǔ）腔三、词轮流——轮换立刻——立即热烈——强烈激烈——猛烈讲述——讲解恳求——请求忧郁——忧虑鼓励——鼓舞监督——监视欢迎——迎接果然——果真可惜——惋惜迅速——快速诚实——老实敏捷——敏锐沉思——思索2.反义词梳理犹豫——果断热烈——冷清忧郁——开朗欢迎——拒绝喜爱——讨厌仰望——俯视欢快——忧伤镇定——慌张敏捷——缓慢危险——安全胜利——失败3.表修饰的词语（高大）的白桦树（婉转）地歌唱（自言自语\肯定）地说（欢快）的灰雀（粉红\深红）的胸脯（布满血丝）的眼球（诚实）的男孩（嚣张）的日军（激烈）的战斗（镇定）地站着（敏捷）地取出（不断）地吼叫（迅速）地转移（争分夺秒）地做手术（令人感动）的故事（鼓鼓）的挂包急得（直叫）4.四字词语自言自语欢蹦乱跳当头一棒争分夺秒怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹5.词语分类（1）“自X自X”式词语：自言自语自吹自擂自给自足自由自在自怨自艾（2）表示开心的词语：欢蹦乱跳欢呼雀跃喜不自胜喜形于色欣喜若狂眉开眼笑心花怒放喜笑颜开（3）表示珍惜时间的词语：争分夺秒夜以继日分秒必争通宵达旦惜时如金（4）带有身体部位的词语：怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹忠肝义胆头重脚轻【温故知新】（3）请写出下列词语的近义词。

口语交际·习作·语文园地八【学习目标】1.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。

培养学生口语交际能力。

2.写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事。

3.明确并掌握默读课文的方法。

4.认识和“目”有关的字。

5.理解词语的意思，并学会给词语分类。

6.读背名人警句。

【学习重难点】1.重点：口语交际和习作。

2.难点：把自己玩得高兴的一件事写下来，表达出当时的快乐心情。

【学前准备】制作多媒体课件。

（教师）【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（口语交际:请教）一、谈话导入，引出“请教”。

1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。

3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。

今天我们就来看看请教中的学问。

二、示例引路，明白“请教”。

1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。

他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。

2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。

（用语礼貌表示诚意）三、模拟情境，学习“请教”。

1.课件出示文中的两个情境。

2.同桌合作，选择一个进行表演。

3.学生上台表演。

4.师生结合请教的注意点进行评议。

四、总结收获。

1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。

第二课时（习作指导:那次玩得真高兴）一、谈话导入。

你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。

二、拓展思路，展开话题。

1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。

2.学生共同讨论，教师提示。

（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。

教师在习作内容上给予指导。

部编版语文三年级上册同步作文详解第八单元那次玩的真高兴课题趣味引入作文小剧场在开启本单元习作之旅前，我们先来玩一个游戏吧！让自己的大脑疯狂旋转起来。

题目名称：画鼻子题目要求：在黑板上画一个小人像，不要画鼻子。

让学生们依次蒙上眼睛在原地转三圈，然后去黑板上给小人画上鼻子。

画得位置最好的为胜。

（其他同学一定不要给他指导方向哦！）备选游戏：猜词语请13个同学上台，老师拿出事先准备好的词语卡片给他们看（不给台下同学看），再叫他们台上的同学通过动作表演出卡片上的词语，（不能说话）全班同学开始猜，猜中及表演好者胜双方获胜。

作文小诊室本期的作文题目为“那次玩的真高兴”同学们对于这一单元的习作内容有什么疑惑和存在的问题吗？问：（同学）你在叙事写作中遇到过哪些问题吗？答：我写不出来哪种热闹的氛围，不能表达出我的真实感受。

问：（老师）您在教学中发现这次习作学生最常见的问题有哪些？答：不会描写场面环境，描写人物不够细致。

结构散乱，文章主题不明显。

不能正确使用标点符号。

通过对学生、老师的随机采访，我们知道了，学生对于这类作文中普遍存在哪些问题，在下边的讲义中我们将逐一讲解，帮助学生梳理写作文时候的思路。

究竟怎样才能写出一遍高分作文呢？我认为，这需要四个步骤完成：①明确写作内容。

②启发联想，开阔思路。

③掌握场面描写技巧。

④借鉴佳作技巧，修改习作。

明确写作内容第一步：写作内容是什么？本次习作要求我们以“玩儿”为话题，记录一次“玩儿”的过程，所以这次任务是写一篇记事作文，记叙类写作要注意写作“六要素”，选材要选择自己最喜欢的一项活动来写，过程写清这项活动具体是怎么玩儿的，规则是什么，把活动的过程描述清楚，在活动过程中或者结尾处可以表明自己开心的感受。

开启习作思路1.展开回忆，选择记忆深刻的游戏事例游戏类：猜字谜；贴鼻子；成语接龙。

出游类：去野炊、去摘草莓、去游乐场。

自我成长类：骑自行车、乒乓球比赛、拼装模型。

二、想象过程，有序表达。

第八单元那次玩得真高兴习作指导及范文目录写作点拨： (1)写作思路： (1)开头结尾： (2)好词素材： (2)好句好段： (2)习作范文 (4)写作点拨：1、审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

2、选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题开头结尾举例：开头：童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。

结尾：这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。

这就是我玩得最开心的事。

写作思路：1、审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

2、选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游……可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。

开头结尾举例：开头：童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。

结尾：这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。

这就是我玩得最开心的事。

好词素材：牙牙学语、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、呆头呆脑、愣头愣脑、你追我赶、抱头鼠窜、逃之夭夭、穷追猛打、乱作一团、鸡飞狗跳、自以为是、屏声息气、尖声尖气、指手画脚、油腔滑调、撒娇卖乖、装聋作哑、装腔作势、装模装样、若无其事、调皮捣蛋、满身泥浆、好句好段素材：1、童年是美好的，而它，却只有一次。

在布满乐趣的童年了，我做了许很多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。

2、夏日的黄昏，我经常和李玉、冬瓜、肥仔一起去幽灵谷捉蜻蜓、蚱蜢、毛毛虫什么的，偶尔也会翻过矮墙，跑到芬芝妈的菜园里去捣乱。

3、记得有一回，我与小伙伴把几条鱼好不容易地赶到石缝里。

我屏住气，轻轻地把手伸向石缝里的小鱼，小鱼的嘴一张一合，好像在说：“求求你，放了我吧！”我见这条小鱼可怜的样子，便放了它，又去捉大的。

习作--这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。

1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。

归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…… ……【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。

】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。

假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。

每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流，述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。

（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。

）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。

】2．交流汇报，指导写法。

归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。

第二课时一、明确目标，丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。

部编人教版小学语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。

【教学重点】把自己快乐的心情写下来。

【教学难点】把自己玩得过程写下来。

【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。

请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。

（课件出示）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。

有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。

2.小组交流。

3.代表发言。

4.教师小结，引导学生学会选材：（课件出示）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。

这就是文章的中心。

2. 小组交流，确定中心。

（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法1. （课件出示）那次玩得真高兴有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。

我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。

我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。

三年级上册第八单元单元解读和教学建议一、要点解读本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》、《掌声》、《灰雀》、《手术台就是阵地》4篇课文。

其中三篇精读课文，一篇略读课文。

《司马光》还是小学阶段安排的第一篇文言文。

这4篇课文中的主要人物来自古今中外，有普通孩子，也有历史名人，有古代政治家、史学家，也有近代革命家。

机智勇敢地救出小伙伴的司马光，用鼓励的掌声帮助下英子走出忧郁和自卑的同学们，知错就改、及时放回灰雀的小男孩，用温暖感化小男孩、保护了小男孩自尊心的列宁，忠于职守、富有献身精神的国际主义战士白求恩大夫。

他们的身上都闪烁着美好品质的光辉。

阅读这组课文，孩子们能够受到情感态度和价值观的熏陶。

编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，一项是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，另一项是“学写一件简单的事”。

其中第一项语文要素“带着问题默读，理解课文的意思”指向默读能力的培养。

在此之前，学生已经多次接触默读。

二年级下学期，对孩子们默读的要求是“默读，试着不出声”。

本单元则对默读这一能力提出了更进一步的要求。

学习带着问题默读，理解课文的意思。

在这个表述中，有三个词语值得关注。

第一次词语是“问题”。

“问题”从哪里来？除了课后提示的问题之外，还可以引导学生围绕课题提出问题，带着阅读期待进行默读，也可以边读边想，在默读的过程中产生新的问题。

也就是说，这问题，可以是别人提出来的，也可以是自己在读书之前、读书中产生的。

第二个词语是“理解课文的意思”里的“理解”，也就是说，带着问题默读的目的是“帮助学生理解课文的意思”——通过这些问题的思考，读明白课文写了什么，想说明什么。

语文园地的“交流平台”则从“速度”和“质量”两个方面引导学生全面地梳理默读的学习经验。

教师在教学中，读前要给出明确清晰的方法提示，读中要进行细致的巡视辅导，读后要进行及时的反馈交流，以此训练学生一边默读一边思考，提高默读的效果和默读的能力。

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。

2.能够使用词语进行简单的表达。

3.能够独立朗读篇章并理解篇意。

4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。

二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。

2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。

2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。

四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。

2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。

3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。

4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。

5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。

五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。

2.预习下一单元内容。

六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。

七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。

部编版小学语文三年级上册第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》教学反思本次教学是针对小学三年级上册语文第八单元《习作：那次玩儿得真高兴》的一次教学探究。

针对教材中的课文，本次教学主要是让学生学习如何写一篇讲述自己的亲身经历的文章。

本文将从教学目标、教学过程、教学效果三个方面进行反思。

一、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握写一篇自己亲身经历的文章的基本流程和规律。

教学计划的重点是让学生学习如何描述自己的经历，如何通过自己的写作表达内心感受。

具体的教学目标如下：1.了解文章的目的和写作过程，掌握文章的基本结构和写作规律；2.提高学生用简洁、生动、形象的语句来描述自己的经历和感受的能力，培养学生的写作兴趣；3.增强学生的阅读理解能力和思维能力，激发他们的写作灵感。

二、教学过程1.针对教学目标，我根据学生的实际情况制定了教学计划，主要包括以下几个方面：（1）导入通过视频、图片等形式，让学生联想自己曾经有过的类似经历，激发学生的兴趣和写作欲望。

（2）师生互动利用课堂互动的方式，与学生交流和讨论，让学生找到自己写作的思路和方向，在“说”中学习，在“做”中思考。

（3）全班观摩展示让学生上台展示自己的作品，互相欣赏和学习、探讨，增强学生的表达和写作能力。

2.在教学实践中，我注意以下几个方面：（1）保持学生兴趣，让学生积极参与课堂互动。

（2）在实践中评价学生的表现，及时纠正错误。

（3）鼓励学生比较、分析、创新。

三、教学效果在教学实践中，我发现学生的文学素养和写作能力都有了很大的提高。

主要表现在以下几个方面：1.学生在写作时，能够利用生动形象的语言描述自己的亲身经历和感受，展现了很高的表达能力。

2.学生的阅读理解能力和鉴别能力也有了显著提高。

通过学生对老师或同学写的作品进行分析、比较，能够体会不同表达方式下的语言效果和表达意义，进而了解文学的表现形式和规律。

3.家长反馈良好，学生的写作表现也得到了肯定。

他们受到了鼓舞，会更加积极地投入写作之中。

部编版三年级上册单元习作指导第一单元习作指导猜猜他是谁写作思路：1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2．选定内容：(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山、首尾呼应。

5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

下水文：我的好朋友她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。

再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。

如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。

记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。

这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。

”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。

她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。

例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。

每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。

她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。

每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。

通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。

总结全文，深化主题。

我能照样子写一写我同学的外貌。

______________________________________________________________________________________________________第二单元习作指导写日记写字思路：1．审阅题目：本次习作就是写日记。