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求真务实与时俱进一、设计思路本课通过探究我国的国情，引导学生运用所学的哲学知识分析党的思想路线的哲学依据。
通过学生的探究和思维活动，从哲学的角度理解党的思想路线提出的依据，认识实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一关系，懂得党的思想路线对于我国社会主义现代化建设的重要意义。
本课以新课程理念为指导，通过教学活动，努力使学生不仅获得相应的知识，更能促进学生以实际行动在日常生活中贯彻落实求真务实的自觉性，从而达到知行统一的教学效果。
二、教学内容分析本课为《生活与哲学》第二单元的综合探究课。
设计这一综合探究的主要意图：一是理解党的思想路线的哲学依据，认识实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一关系，是新课程标准所要求的本单元的重要内容。
二是从情感、态度和价值观的角度看，真正领会党的思想路线的哲学依据，懂得在实践中检验和发展真理的意义，才能真正理解为什么党在现阶段必须实行这样的路线、方针和政策，才能坚定不移地贯彻执行党的路线、方针和政策。
三、教学目标1.知识目标理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系；理解党的思想路线的内在联系；懂得党的思想路线对我国社会主义建设的意义；认识解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。
2.能力目标通过学生的探究和思维活动，掌握事物的内在联系，培养学生分析和综合能力；通过教学活动和学生活动，培养学生理论联系实际的能力。
3.情感、态度、价值观目标通过探究活动，在学习中，使学生能正确处理学习计划和学习实际的关系，能够制定切实可行的学习目标；通过探究活动，在生活中，使学生能够善于从自身所处的环境、条件去思考和处理问题，根据自己的特点、爱好等去制定人生目标；勇于面对挫折与困难，增强做事的自信心和毅力。
四、教学重难点1.教学重难点：理解一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进；一切从实际出发、实事求是和解放思想、与时俱进的关系。
2.确定的依据：一切从实际出发、实事求是、解放思想、与时俱进这几个概念是学好本课的基础，也是理解党的思想路线的关键，因此将其确定为教学重点。
12.1《价值与价值观》的教学设计一、指导思想与理论依据以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《生活与哲学》第十二课教材知识体系为理论依据。
本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。
二、教学背景分析：（一）1、从宏观上看，本课是《生活与哲学》（人教版）第四单元第十二课的第一框。
第十二课是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。
同时，本课对接下来要学习的价值判断、价值选择以及价值创造、实现等知识做好铺垫，具有指导作用。
2、从微观上讲，通过本课的学习，不仅使学生们理解人的价值、评价人的价值，以及明确价值观对人的导向作用等内容，更重要是能够培养学生正确看待价值的态度和奉献着的人生才是有意义的情感。
（二）在课前，教师调查：1．通过对前面知识的学习，学生初步掌握唯物论、认识论、辩证法以及历史唯物主义历史观等知识，拥有一定的哲学思辨能力，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
但是由于多数学生认为政治枯燥，对其不感兴趣，因此如何选取素材引起学生积极参与堂课，采取何种教学手段让学生学会做题方法等问题，都是教师必须要解决的。
2.学生心理分析：由于当今社会价值的多元化，一些腐朽的、不良的思想观念,如个人主义、享乐主义せ拜金主义影响着当代的中学生。
可以说现在的学生大多是不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩,索取多而奉献少.所以有必要在教学过程中加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标，是讲授、探究相结合的课程模式。
三、教学目标：（一）制定教学目标的依据：1.课标依据：内容标准：价值观的导向作用揭示与建议：辩论不同价值观的导向及作用。
（二）综合呈现教学目标1.价值的含义；通过创设情境说出哲学上价值的含义和人的价值与物的价值不同。
2.人的价值评价主要看一个人对社会的责任和贡献。
人教版高二思想政治必修4《综合探究求真务实与时俱进》说课稿一、教材简介人教版高二思想政治必修4《综合探究求真务实与时俱进》以“求真、务实、与时俱进”为主题，通过对当代中国发展道路的探索与思考，旨在帮助学生深刻理解与把握中国特色社会主义的发展进程和道路，培养学生的批判性思维能力和综合分析能力，以及培养学生的社会责任感和价值观。
二、教学目标1.了解中国特色社会主义的发展过程和基本特点。
2.掌握中国特色社会主义的核心价值观。
3.培养学生的批判性思维能力和综合分析能力。
4.培养学生的社会责任感和价值观。
5.帮助学生形成对国家和社会发展的正确认识和理解。
三、教学重点1.掌握中国特色社会主义的发展道路与基本特点。
2.理解中国特色社会主义的核心价值观。
3.培养学生的批判性思维能力。
四、教学内容与方法1. 教学内容(1) 《第一章中国特色社会主义的发展道路》1.中国特色社会主义的历史必然性和时代背景。
2.中国特色社会主义的发展道路与基本特点。
3.中国特色社会主义的重要理论创新。
(2) 《第二章中国特色社会主义的基本特征》1.社会主义初级阶段。
2.中国特色社会主义事业的本质特征。
3.中国特色社会主义的本质属性。
(3) 《第三章中国特色社会主义的核心价值观》1.核心价值观的概念和内涵。
2.中国特色社会主义核心价值观的基本内容。
(4) 《第四章中国特色社会主义的发展道路》1.中国特色社会主义的总体布局和基本内涵。
2.中国特色社会主义的核心任务。
2. 教学方法(1) 情境引入法通过引入具体的社会问题、案例等，引发学生对主题的兴趣和思考，培养学生的批判性思维能力。
(2) 探究式学习法通过学生自主、合作地进行调查研究、讨论、思考等活动，促进学生对知识的深入理解和综合运用。
(3) 互动式教学法通过提问、讨论、辩论等互动形式，激发学生的思考和主动参与，培养学生的综合分析能力。
(4) 归纳总结法通过归纳和总结学习内容，帮助学生深化对知识的理解和记忆。
人的认识从何而来教学设计
一、学习目标
1．实践的含义和特点（b）
明确含义，把握特点
2．实践是认识的基础（c）
理解关系。
要结合实际，理解和把握实践在认识过程中的地位和作用。
通过本框题的学习，培养学生理性精神的政治学科核心素养，使学生懂得实践观点是马克思主义认识论首要的基本观点，教育学生树立实践第一的观点，尊重实践，勇于实践，学会运用实践观去分析问题，在生活中注重理论与实践的统一。
二、教学重点
实践是认识的基础
三、教学难点
实践的特点。
客观物质性活动与能动性活动是统一的。
四、教学方法
探究教学法，小组合作讨论，师生互动交流
五、教学过程
（导入语）：
今天非常荣幸有这样一个机会与云中的同学们一起探索世界、追求真理，所以给大家一点小福利。
一盒（水果），这是？他们啥味道？要想知道味道如何，尝一尝就知道了。
所以说，认识从何而来？——实践
那么，什么是实践呢？它有哪些特点？实践与认识的关系又是怎样的呢？这就是我们今天这节课要与大家一起来探讨的话题。
首先，请同学们阅读教材42—46页相关内容，围绕问题划出重点知识，时间3分钟。
活动一：直面生活，感受实践活动。
每小组列举3—5个社会实践活动，并从中概括出实践的含义和特点.
（4组，每组一个内容，发言要求：结合所列举的实践活动谈谈对实践含义和特点的认识。
）
（学生展示）略
设疑：1.实践的客观物质性和能动性矛盾吗？为什么？
2.盲目的实践活动就是没有意识指导的实践活动，对吗？
（教师小结）
实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是一种直接现实性活动。
实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性三者是统一的，在一定意识指导下的改造客观世界的实践活动都是在一定社会关系中进行的，并受一定历史条件制约，随历史变化发展。
（过渡）那么实践与认识的关系如何呢？配图《农夫与学者》不让下田怎会耕田，不会耕田怎样下田。
（齐答）：实践是认识的基础。
活动二：关注社会，领悟实践观点
2015年有个老奶奶火了。
（知道是谁吗？）“呦呦鹿鸣，食野之蒿。
”……《诗经·小雅·鹿鸣》对，就是屠呦呦，诺贝尔奖生理学或医学奖得主，内地首位获得诺奖自然科学奖的科学家。
她的成就与这样一种植物有密切的关系。
1.黄花蒿又叫黄蒿，可生吃。
两千多年前，黄蒿入药，用于治疗恶性疟疾。
在《五十二病方》、《神农本草经》、《大观本草》及《本草纲目》等均有收录。
2. 越战期间，当地恶性疟疾流行猖獗，且对奎宁等抗疟药物普遍出现了耐药性。
中国领导人应越南请求决定举全国之力攻坚疟疾。
屠哟哟团队的研究方向之一就是从中药古方里找，在成百上千种中药里，青蒿不稳定，一直不是首选。
后来屠呦呦率先想到改用乙醚提取，得到的青蒿提取物抗疟性几乎达到100%。
1972年初抗疟有效单体从中药青蒿中分离得到，定名为青蒿素。
1975年，借助国内不多的几台大型仪器确定了青蒿素的分子式，年底通过单晶X射线衍射分析确定其分子结构，1978年由反常散射的X射线衍射分析确定了青蒿素的绝对构型。
3. 1971年，改用乙醚提取的青蒿提取物，对感染伯氏疟原虫小鼠以及感染猴疟原虫猴的疟原虫血症显示100%的疗效。
1979年，青蒿素的分子式被美国权威的《化学文摘》收录。
4.中国在全球抗击疟疾进程中发挥了重要作用，青蒿素已经拯救了上百万生命。
此外青篙素在其他疾病的治疗中也显示出诱人的前景。
已研制出了第二代换代产品和用青篙素治疗肿瘤、黑热病、红斑狼疮等疾病的衍生新药，同时开始探索青篙素治疗艾滋病、恶性肿瘤、利氏曼、血吸虫、涤虫、弓形虫等疾病以及戒毒的新用途。
上述材料是如何体现实践是认识的基础的？（发言要求：选择其中一则材料谈谈你的观点）
（学生发言）略
（教师小结）实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；
实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
这要求我们坚持实践第一的观点，尊重实践，勇于实践，积极投身社会实践。
活动三：议一议（帮助学生辨清易错点）
小王：实践是认识的基础就是实践是认识的来源。
小李：实践是认识的唯一途径。
请选择其中一个观点谈谈自己的认识。
活动四：名言赏析。
近山知鸟音，近水识鱼性。
不入虎穴，焉得虎子。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学然后知不足。
书到用时方恨少。
事实胜于雄辩。
路遥知马力，日久见人心。
学以致用。
坐而论道，纸上谈兵。
活动五：回归生活，参与社会实践
五一假期很快就要到了，很多人可能已经有了出游计划吧。
但是一个残酷的现实就是，中国高速很多地方是逢节必堵，高速成了大型停车场，旅游的愉悦心情被堵车的焦躁所淹没，所以让我们一起行动起来吧。
通过搜集资料、社会调查等方式，对完善节假日高速公路免费通行方案提出合理化建议，并反馈给政府有关部门。
（结束语）读万卷书，行万里路，祝愿同学们在“读书”中演绎人生精彩，创造辉煌未来！。
