人教A版必修四第一框题 世界是普遍联系的教案

世界是普遍联系的教案教案标题：世界是普遍联系的教案目标：1. 帮助学生理解世界是普遍联系的概念，并能够解释不同事物之间的相互关系。

2. 培养学生的观察、分析和批判思维能力，以及跨学科的学习能力。

3. 通过多种教学方法和资源，激发学生对世界各地文化和环境的兴趣和好奇心。

教案步骤：引入：1. 创造一个激发学生思考的环境，可以通过展示一幅世界地图或一些图片来引起学生的兴趣。

2. 提出问题：“你认为世界是如何相互联系的？请举例说明。

”鼓励学生分享自己的观点。

探究：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论并列举出不同国家之间的联系和相互依赖关系。

鼓励学生思考经济、文化、环境等方面的联系。

4. 小组展示：请每个小组分享他们的观点和列举的例子，并进行讨论。

教师可提供必要的指导和补充信息。

拓展：5. 多媒体资源利用：使用互联网或多媒体设备，向学生展示一些关于全球化和国际合作的视频或图片。

让学生观看并记录他们的观点和感受。

6. 课堂讨论：根据学生观看的内容，引导学生进行讨论，探讨全球化对各国经济、文化、环境等方面的影响。

7. 小组研究项目：将学生再次分成小组，让他们选择一个国家或地区进行深入研究。

要求他们了解该国家的文化、历史、地理、经济等方面，并分析其与其他国家的联系和相互依赖关系。

8. 小组展示：请每个小组展示他们的研究成果，并与全班分享。

总结：9. 教师总结本节课的主要内容，并强调世界是普遍联系的重要性。

10. 鼓励学生思考如何在自己的日常生活中体现对世界普遍联系的理解，例如通过学习外语、参与国际交流等方式。

评估：11. 分发评估表或问题，让学生回答相关问题，以检查他们对世界普遍联系的理解和学习成果。

延伸活动：12. 鼓励学生继续研究其他国家或地区的联系和相互依赖关系，并撰写报告或设计展板来展示他们的研究成果。

13. 组织学生参观国际机构、使馆或国际交流活动，以加深他们对世界普遍联系的认识。

教案扩展：根据不同教育阶段的要求，可以对教案进行适当的调整和扩展。

世界是普遍联系的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解世界是普遍联系的概念。

2. 培养学生认识到事物之间的相互依存和相互作用。

3. 引导学生运用联系的观点观察和分析问题。

二、教学内容：1. 联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖、相互制约的关系。

2. 联系的普遍性：世界上一切事物都与周围的其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。

3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

三、教学重点与难点：重点：联系的定义、联系的普遍性、联系的多样性。

难点：联系的普遍性与多样性的关系，如何运用联系的观点观察和分析问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性、联系的多样性。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解联系的普遍性和多样性。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对联系的认识和体会。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如“人与自然的关系”，引出世界是普遍联系的主题。

2. 讲解联系的定义，让学生明白联系的本质。

3. 讲解联系的普遍性，让学生认识到世界上一切事物都与周围的其他事物有着联系。

4. 讲解联系的多样性，让学生了解联系的不同形式。

5. 分析具体案例，让学生深入理解联系的普遍性和多样性。

6. 组织学生分组讨论，分享彼此对联系的认识和体会。

8. 布置作业：让学生运用联系的观点观察和分析一个问题，如“疫情对世界经济的影响”。

10. 课后评价：学生对课堂学习进行评价，提出意见和建议，以促进教学改进。

六、教学评价：1. 学生能够准确地描述联系的定义、普遍性和多样性。

2. 学生能够通过具体案例分析，展示对联系概念的理解。

3. 学生能够运用联系的观点来观察和分析问题。

七、作业设计：1. 请学生选择一个生活中的实例，用联系的观点进行分析，说明联系的普遍性和多样性。

世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。

1.2 教学方法采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。

1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。

1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。

第二章：自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。

2.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。

2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。

2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。

第三章：人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。

3.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。

3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。

3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。

第四章：科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。

4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。

4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。

4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。

第五章：全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。

5.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过研究全球化现象，理解世界联系的多样性。

教学准备1. 教学目标【教学目标】（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。

2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。

通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。

（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

2. 教学重点/难点【教学重点与难点】重点：事物联系的普遍性、客观性难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）3. 教学用具4. 标签教学过程【教学活动】导入新课：视频《天津滨海爆炸的影响》师：天津滨海爆炸对天津的铁矿石贸易，对天津港的船运和港口都有影响，通过这个视频，我们可以感受到什么？学生集体回答：世界是普遍联系的新课：一、联系的含义找学生回答师分析：事物内部和事物之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用多媒体展示材料，找学生分析，得出结论：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用师：请同学们列举生活中相互影响、制约和作用的事例？生：自由发言。

师：总结同学发言，通过咱们同学的发言，我们看到，不论是在自然界、人类社会还是人的思维，其事物都与周围事物以及内部要素相互联系。

由此我们可以看到联系有什么特征呢？二、联系的特点1. 普遍性（板书）世界上的一切事物都与周围其他事物联系着每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的世界是一个普遍联系的有机整体多媒体展示材料分析师：联系具有普遍性，因此任何事物之间都存在联系。

世界是普遍联系的一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和普遍性。

2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。

3. 提高学生对马克思主义哲学联系观的认识。

二、教学重难点1. 教学重点：联系的定义、联系的普遍性、运用联系的观点看问题。

2. 教学难点：联系与客观性的关系、联系的多样性和条件性。

三、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性和条件性。

2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。

四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。

2. 相关案例材料、讨论问题。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。

2. 讲解联系的定义：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

3. 讲解联系的普遍性：联系具有普遍性，表现在自然界、人类社会和人的思维等方面。

4. 案例分析：分析具体案例，如气候变化对生态系统的影响，引导学生运用联系的观点解决问题。

5. 小组讨论：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。

六、教学内容与目标1. 教学内容：联系的客观性，联系的多样性和条件性。

2. 教学目标：使学生了解联系的客观性，培养学生运用联系的观点看问题的能力，引导学生理解联系的多样性和条件性。

七、教学方法1. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。

2. 讲授法：讲解联系的客观性，联系的多样性和条件性。

3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。

4. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。

八、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。

2. 相关案例材料、讨论问题。

九、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。

2. 讲解联系的客观性：联系是客观存在的，不受人的意志所转移。

3. 讲解联系的多样性和条件性：联系具有多样性和条件性，不同的事物之间有不同的联系。

世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解联系的概念。

让学生了解世界是普遍联系的。

1.2 教学内容：联系的概念：事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖、相互制约的关系。

世界的普遍联系：世界上的一切事物都与周围的其他事物有着联系，世界是一个统一的整体。

1.3 教学方法：讲授法：讲解联系的概念和世界的普遍联系。

案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解联系的普遍性。

第二章：联系的种类2.1 课程目标：让学生了解联系的种类。

让学生学会区分不同种类的联系。

2.2 教学内容：直接联系和间接联系：直接联系是指事物之间直接相互作用的关系，间接联系是指事物之间通过其他事物相互作用的关系。

内部联系和外部联系：内部联系是指事物内部各要素之间的联系，外部联系是指事物与周围其他事物之间的联系。

本质联系和现象联系：本质联系是指事物之间的根本关系，现象联系是指事物之间的表面关系。

2.3 教学方法：讲授法：讲解直接联系、间接联系、内部联系、外部联系、本质联系和现象联系的定义和区别。

小组讨论法：让学生分组讨论，分析具体案例中的联系种类。

第三章：联系的特性3.1 课程目标：让学生了解联系的特性。

让学生学会分析事物之间的联系特性。

3.2 教学内容：客观性：联系是客观存在的，不依赖于人的主观意志。

多样性：联系具有多样性，不同的事物之间有着不同的联系。

动态性：联系是动态变化的，随着事物的发展和环境的变化，事物之间的联系也会发生变化。

条件性：联系的存在和变化需要一定的条件，没有条件就无法形成联系或者维持联系。

3.3 教学方法：讲授法：讲解联系的客观性、多样性、动态性和条件性。

小组讨论法：让学生分组讨论，分析具体案例中的联系特性。

第四章：联系的作用4.1 课程目标：让学生了解联系的作用。

让学生学会分析联系对事物发展的作用。

4.2 教学内容：促进事物发展：联系可以使事物相互影响、相互促进，从而推动事物的发展。

制约事物发展：联系也可以对事物的发展产生制约作用，事物的发展需要在一定的联系中进行。

新人教版高中思想政治必修4《世界是普遍联系的》教学设计第一篇：新人教版高中思想政治必修4《世界是普遍联系的》教学设计第七课世界是普遍联系的● 教学内容分析【教材分析】本框题教学内容是贯彻新课程标准“观察社会和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题”的要求。

本框题共三目：第一目：联系普遍性。

这一目得逻辑顺序是：联系是普遍的—联系的概念。

本目的重点是让学生理解世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。

第二目：联系的客观性。

这一目的逻辑顺序是：联系是客观的----自在事物的联系是客观的---人为事物的联系是客观的。

结论：要从事物固有的联系中把握事物。

第三目：联系的多样性---重视事物之间间接的、本质的和长远的联系---把握事物之间存在和发展的各种条件----一切以时间、地点条件为转移。

教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性。

教学难点:人为事物的联系也是客观的。

● 学情简要分析学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课关于普遍联系的知识也贴近学生生活，很能引起学生兴趣，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。

在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。

但是，学生哲学的思维方式方法还不明晰，所以教学内容应由浅入深。

● 教学目标分析【教学目标】1、知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性分析:运用联系的观点分析人与自然的关系2、能力目标: 通过阅读材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

● 教学策略与方法【整体思路：】课前：自主学习，调查搜集相关资料。

世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和特点，掌握联系的基本形式。

2. 引导学生认识世界是普遍联系的，学会用联系的观点看待问题。

3. 培养学生的创新能力和实践能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 联系的定义和特点2. 联系的基本形式3. 世界的普遍联系4. 联系与发展的关系5. 用联系的观点看问题三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的定义和特点，联系的基本形式，世界的普遍联系，联系与发展的关系。

2. 教学难点：用联系的观点看问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、特点和基本形式，阐述世界的普遍联系和联系与发展的关系。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用联系的观点看问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和创新意识。

五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界的普遍联系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解联系的定义和特点：详细讲解联系的定义、特点和基本形式，让学生掌握联系的基本概念。

3. 阐述世界的普遍联系：分析世界各个事物之间的联系，引导学生认识世界是普遍联系的。

4. 讲解联系与发展的关系：阐述联系与发展的密切关系，让学生理解发展是在联系中实现的。

5. 案例分析：选取实际问题，让学生运用联系的观点进行分析，培养学生的实践能力。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作能力和创新意识。

六、教学目标1. 让学生理解事物联系的多样性和复杂性。

2. 培养学生运用联系的观点分析和解决问题的能力。

3. 引导学生认识联系的客观性和条件性。

4. 提高学生对世界普遍联系的认识，培养其全球观念。

七、教学内容1. 事物联系的多样性和复杂性2. 联系的客观性和条件性3. 运用联系的观点分析和解决问题4. 全球观念的培养5. 联系在实际生活中的应用八、教学重点与难点1. 教学重点：事物联系的多样性和复杂性，联系的客观性和条件性，全球观念的培养。

世界是普遍联系的一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第三课“把握世界的规律”第一框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了联系的含义，阐明了联系具有普遍性、客观性与多样性的特点。

第二目“用联系的观点看问题”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明要学会用联系的观点看问题，要正确认识和处理部分与整体的辩证关系，掌握系统优化的方法。

二、教学目标1.知道联系的含义，了解联系的特点；学会用联系的观点看问题。

2.能够通过一些实例、名言、故事等分析出世界是普遍联系的，能够具体阐述联系的普遍性、客观性与多样性。

3.通过对本框内容的学习，坚持用联系的观点看问题，树立全局观念，掌握系统优化的方法。

三、教学重难点教学重点：联系的特点教学难点：用联系的观点看问题四、教学过程课程导入：学生探究活动：品读古诗《蒹葭》（《诗经·国风·秦风》），引出这首诗的产生地甘肃，为之后这节课以甘肃为例讲解联系的观点做铺垫。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

总结：《蒹葭》属于秦风。

周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷(今甘肃天水)。

平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。

后来秦逐渐东徙，都于雍(今陕西兴平)。

秦地包括陕西关中到甘肃东南部一带。

秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。

今天这节课。

我们就以甘肃为例，说明世界是普遍联系的。

教学提示：整节课全部围绕关于甘肃的材料进行分析，或由远及近，或由近及远，或俯，仰天地，或见微知著，引导学生目光置于地球版图、中华文明、文化交融、历史风烟、人物故事、日常生活……充分领悟这个世界互联互通，学会从全局、长远考虑问题。

《生活与哲学》第七课第一框《世界是普遍联系的》导学案【课前延伸学案】【学习目标】1、识记联系的含义、联系普遍性、客观性。

2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。

3、重难点把握：世界是普遍联系的。

【知识梳理】一、联系的普遍性1 •唯物辩证法的总特征是：O2.联系的普遍性（1）联系的含义：（2）联系的普遍性表现在:①世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。

（事物之间）②每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。

（事物内部）③是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

（整个世界）（3）方法论：要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系，反对用孤立的观点看问题。

二、联系的客观性1、联系的客观性：2、联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为(2)3、联系的客观性方法论要求：(1)我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。

(2) 物联系是客观的，人们可以根据事联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。

三、联系的多样性1、事物的联系是的。

有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

2、联系的多样性方法论要求：(1)要求我们(2)我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重,又要恰当运用自身的又要关注事物的的一切以、、;既要把握事物的，;既要认识事物,又要重视事物的。

总之，为转移。

四、易错点理解：1、不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系(1)所谓联系的普遍性，有两方面的含义：①每一事物都处在普遍联系之中从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看，该事物与过去和将来的联系也是普遍的。

②联系这种关系在世界万物中是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。

(2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的。