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《我的劳动感受》一、教材依据《我的劳动感受》是《品德与社会》学科小学三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第一课。
这一组教材的专题是“我的家乡（社区）”，直接体现的是“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。
”二、设计思路指导思想：依据《品德与社会课程标准》，学生思想品德与社会实践性的发展不只是一种依靠道德知识灌输的单向传递过程，而是依靠学生在活动中通过自身与外界的相互作用来经历、体验、建构的高效率的品德课堂教学。
三维目标的达成是以学生个体的亲身经历、主题体验为前提的，离开了课堂教学活动中学生德育的自立建构，提高品德课堂效率就只是一句空话。
设计理念：新课程标准指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。
因此，在本堂课的教学设计中，我以学生原有的生活经验为基础，结合学生的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。
力求把教学活动与学生生活经验相结合，在主动参与合作中体验劳动的“苦”与“乐”，使学生自主形成新的劳动价值观，逐渐帮助学生参与社会、学习做人。
教材分析：由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生对劳动意义的认识肤浅，感受匮乏。
本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切体验和感受劳动过程。
进而学生在劳动实践中培养发现问题，解决问题的能力。
学情分析：现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望值很高，“望子成龙”“望女成凤”。
而大部分家长只重视孩子的智力开发忽略了其他方面的的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，平时只要读好书似乎不需要做任何事情了。
所以通过一些普通劳动者的辛苦去感染他们是最好的途径。
三、教学目标知识与能力：1、懂得我的成长与他人的关系，懂得劳动给我的生活带来方便，理解不同的工作岗位的酸甜苦辣。
品德与社会《我的劳动感受》优秀教案教学目标：参与力所能和的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自身的创新意识。
教学重点：感受劳动过程的情感体验，让同学“零距离”地、有意识地参与劳动。
课前准备：1、提前一周，要求每位同学每天参与一项劳动，并要涉和到家庭、学校、社区等多方面的劳动。
2、收集同学的劳动体验日记。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。
1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。
2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的一起努力。
我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动发明出来的。
所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。
”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手发明出来的。
”马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参与过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。
二、听听说说，感受劳动光荣。
1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自身洗袜子，擦楼梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）2、提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收获？3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？4、一生朗读教材第40页体验日记。
5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天参与劳动，还人人写劳动日记。
下面请小朋友在自身小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。
好吗？6．教师小结。
三、听介绍，我行动。
1、过渡：在我们的生活中，不论是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。
品德与社会《我的劳动感受》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于品德与社会《我的劳动感受》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。
教学重点：感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。
课前准备：1、提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、社区等多方面的劳动。
2、收集学生的劳动体验日记。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。
1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。
2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。
我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。
所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。
”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。
” 马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。
二、听听说说，感受劳动光荣。
1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）2、提问：这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？4、一生朗读教材第40页体验日记。
5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天参加劳动，还人人写劳动日记。
下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。
好吗？6．教师小结。
第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。
1、ppt:欣赏歌曲《劳动最光荣》。
2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。
我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。
所以(ppt)，富兰克林说：“劳动是幸福之父。
”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。
”马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。
二、听听说说，感受劳动光荣。
1、ppt出示下列劳动场景2、提问：这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？4、生朗读教材第40页体验日记。
5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，不但天天参加劳动，还写了劳动日记。
下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。
好吗？6．Ppt:教师小结,读优秀日记。
三、听介绍，我行动。
1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。
就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？2、让学生说说（课前叫学生了解）3、提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳动？6、ppt我的劳动打算：师述：是呀，在生活中有许多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做，有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。
同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动打算。
品德与社会三年级下册《我的劳动感受》说课稿品德与社会三班级下册《我的劳动感受》说课稿一、说教材分析《我的劳动感受》是《品德与社会》学科学校三班级下册第三单元"我的成长与他人'的第一课。
这一组教材的专题是"我的家乡（社区）'，直接体现的是"观看四周不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动结果。
'由于过去对敬重各行各业的劳动者的训练只是停留在道德认知的层面上，同学对劳动意义的熟悉肤浅，感受匮乏。
本课通过身体力行的不同劳动，重在让同学"零距离'接触，真实体验和感受劳动过程。
进而同学在劳动实践中培育发觉问题，解决问题的力量。
依据新课程标准及我对教材的理解，结合同学的学习实际水平，我把这一课的教学目标定为：1、通过同学在校参预劳动，感受、体验劳动的过程，激发同学对劳动的喜爱之情；2、让同学了解校内内的各个工作岗位，培育同学对劳动者的敬重和理解；3、让同学在劳动中培育自己的创新意识。
教学重难点：感受、体验劳动过程的情感，让同学"零距离'、有意识地参预劳动是本课的教学重点，也是难点。
教学预备：1、提前一周，要求每位同学参预一项劳动，可以涉及家庭、学校等多方面的劳动。
2、让同学写一篇劳动体验日记。
二、说教学理念：新课标指出：品德与社会课的教学设计思路应以儿童的社会生活为主线。
因此，在本堂课的教学设计中，我以同学原有的生活阅历为基础，结合同学的心理、生理特点以及在实际生活中存在的问题，在活动中，充分体现同学的自主性与主动性。
力求把教学活动与同学生活阅历相结合，在参预合作中体验劳动的"苦'与"乐'，使同学形成新的劳动价值观，渐渐关心同学参预社会、学习做人。
三、说教法学法针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳应用创设情境、小组合作等活动方式，激起同学的兴趣；在学法上，让其主动参预劳动，自己去感受劳动的苦与乐，体验劳动的乐趣。
