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初中英语教学中学生自主学习能力的培养在当今信息爆炸的时代，学生的自主学习能力变得非常重要。
然而，在初中阶段，许多学生通常会依赖老师来指导他们的学习，他们往往还没有养成自主学习的习惯。
因此，初中英语教学需要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考、自学、自主观察和总结。
针对这个问题，我们可以采用以下教学方法：首先，培养学生的自主学习能力，需要在课堂上赋予学生更多的自主权。
即使是一些教师自认为重要的内容，也应该在课程开展前就与学生商议，听取学生的意见和建议。
若学生觉得某种形式的学习与自己的学习方式不符，那么教师应该考虑采取其他的学习方式，以发挥学生的学习效果。
其次，课堂教学需要让学生发挥主动性。
一个有效的方法是，让学生自己寻找答案。
在学习英语过程中，教师可以鼓励学生自己找到解决问题的方式，例如在词典、网络平台上搜索相关的单词和短语，以帮助他们更好地理解语言材料。
让学生自己去查找资料和解决问题，有助于提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
第三，讲解过程应该结合学生的实际学习情况。
在讲解语法和句型时，教师需要了解学生在先前知识点方面的熟悉程度，并根据学生的实际情况加强讲解。
如果学生已经掌握了这些知识点，那么老师应该将之前的知识点和本次的知识点融合在一起，以便学生更好地理解和巩固新的知识点。
同时，老师还可以通过让学生讲解知识点，来判断他们对知识点的掌握程度和语言表达能力。
第四，教师需要为学生提供更多的练习。
通过课堂上分组练习、互动学习和小组讨论，可以帮助学生成为学习的中心，并且提供一种加强口语、阅读和写作能力的机会。
同时，老师可以在练习中突出未能掌握的重点内容，以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识点。
最后，教师需要鼓励学生在课下自学。
这包括建议学生使用英语学习网站、资源库和其他相关的学习支持材料，以提高他们对语言知识和英语技能的掌握能力。
同时，老师还可以提供一些学习技巧，例如如何快速扫描材料，如何进行笔记和记忆技巧等。
浅谈农村初中生英语自主学习能力的培养《2011版英语课程标准》的五级目标提出：“要培养学生有明确的英语学习动机，积极主动的学习态度和自信心。
”因此培养学生的自主学习能力是学好英语的前提。
我从事一线教学十多年，初步总结农村初中中学生在英语学习方面存在以下几个特点：1、厌学，能偷懒就偷懒。
2、上课易走神，有的知识点讲了许多遍还不会。
3、回家不看书，像练习听力，预习，复习这些软性的作业，就不做。
4、怕羞、不敢读、不敢说。
5、有些中学生小学时也没学好英语，到初中时也就不好意思开口，特别是男同学，因生理上嗓音有些变化更加不敢开口读，怕同学笑话。
久而久之根本就没兴趣去学了。
6、英语知识无用论。
受在外打工的亲戚、同学的影响认为学英语根本就没用，在工厂做事要学英语干啥？学与不学一个样……基于以上情况，结合我这些年的教学实践，我认为可从以下几个方面来培养学生英语自主学习能力的培养，进而激发学生的学习兴趣。
一、要建立好和谐的师生关系。
教师在课堂上既有主导性，又有辅助性。
学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观、主导观。
教师信任学生，尊重、理解、支持学生，启发学生又鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生创设培养主体的最佳情境。
二、创设自主学习的环境，形成自主学习的氛围。
建立民主、平等的师生关系，营造自主学习的氛围。
在课堂上，经常设计一些小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，促进学生不断的反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析、思考，做出自己的判断，这种合作学习给每个学生都提供了表现自己的机会，不仅使学生对知识理解的更丰富、全面，而且培养了学生之间合作的精神。
比如讲评练习的时候，教师可以先让学生自主学习，然后小组核对答案，将小组内不懂的题目进行交流，组间内可以使互助和竞争的关系。
另外，经常开展一些英语故事会，英语手抄报比赛，英语角活动、唱英文歌比赛等。
这些活动吸引力大，对提高学生的听、说能力很有帮助。
浅谈初中生英语自主学习能力的培养
初中英语是中学英语学习的第一个阶段，是为高中英语学习奠
定基础的重要阶段。
而自主学习能力则是中学生未来学习成功的关
键之一，因此初中生英语自主学习能力的培养非常重要。
以下是一些培养初中生英语自主学习能力的方法和建议：
1. 激发学生学习的兴趣和热情
学生对学习有兴趣和热情是自主学习的基础。
为了激发学生的
学习兴趣和热情，教师可以讲授富有生动性的课程，引导学生自主
学习，并及时给与肯定和奖励。
2. 培养学生的学习方法
教师需要为学生提供学习方法，教会学生如何学习。
通过多种
教学方法，如互动式讲解、演示操作、课外习题辅导等方式，提高
学生自主学习的能力。
3. 建立英语学习计划
教师可以与学生一起制定英语学习计划，让学生了解每周的学
习目标，让学生知道自己的学习进度，并对进度进行调整和评估。
4. 鼓励学生利用网络资源自主学习
网络是学生自主学习的重要工具，有非常丰富的英语学习资源。
教师可以鼓励学生通过网络查找相关学习材料，如教学视频、电子
教材等学习资源，并指导学生如何使用这些学习资源。
5. 提高学生的口语表达能力
在口语表达方面，教师可以在课堂上加强口语练习，让学生充
分运用所学知识，增强自信心。
同时，学生还可以通过线上口语练
习平台，看英文小说、听英文广播等方式提高口语表达能力。
总之，培养初中生的英语自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力，只有这样才能真正提高学生的英语学习成绩和未来发展。
谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生能够独立思考、主动学习和解决问题的能力。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法和策略：引导学生学会自主规划学习时间。
教师可以给学生一些学习目标，并教导学生如何合理规划时间。
教师可以告诉学生每天至少学习英语30分钟，然后让学生自己选择合适的时间段进行学习。
这样，学生可以学会自主安排时间，养成良好的学习习惯。
教师可以鼓励学生独立研究问题。
在教学过程中，教师可以提出一些问题，并鼓励学生主动寻找答案。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行独立研究。
教师还可以帮助学生学会提问，并教导他们如何整合和评估不同来源的信息。
给学生提供适当的学习工具和资源也是培养自主学习能力的重要环节。
教师可以向学生推荐好的学习软件、网站、书籍等等，让学生在自主学习的过程中有所依赖。
这些学习工具和资源可以为学生提供额外的帮助和指导，提高他们的学习效率。
鼓励学生参与讨论和合作学习也有助于培养学生的自主学习能力。
教师可以组织小组讨论或合作项目，让学生在交流和合作中学会自主学习。
通过讨论和合作，学生可以互相学习和分享知识，并发展出自己的学习思维和方法。
要及时给予学生正面的反馈和鼓励。
当学生独立完成一项学习任务或解决一个问题时，教师应该及时给予鼓励和肯定。
这样可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。
初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
教师可以通过引导学生自主规划学习时间，鼓励学生独立研究问题，提供学习工具和资源，促进学生讨论和合作学习，以及给予及时的正面反馈和鼓励来培养学生的自主学习能力。
通过这些方法和策略，学生可以逐渐形成自主学习的习惯，提高学习的效果和自信心。
谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教育的目标之一是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生能够独立地进行学习、思考和解决问题的能力。
下面将探讨一些在初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法和策略。
要激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有学生对英语学习感兴趣，才会主动地去进行学习。
教师可以通过选取有趣的教材、利用多媒体技术、引导学生参与课堂活动等方法来激发学生的学习兴趣。
要教会学生学习方法。
学习方法是学生实现自主学习的重要工具。
教师可以通过示范和引导的方式，教给学生一些常用的学习方法，比如记忆方法、阅读方法、思维导图等。
学生通过学习这些方法，可以更高效地进行学习。
要培养学生的自主学习意识。
很多学生习惯于被动接受教师的指导，缺乏主动性。
教师可以通过培养学生的自主学习意识，让学生意识到他们是学习的主体，需要主动参与其中。
教师可以提出问题，引导学生思考和探索，让学生在学习过程中感受到自己的主导地位，从而培养他们的自主学习意识。
第四，要给予学生适当的学习任务。
学生学习能力的培养需要有实践的机会。
教师可以根据学生的实际情况，给予他们一些适当的学习任务。
这些任务既要有一定的挑战性，又要符合学生的实际能力。
学生通过完成这些任务，可以不断提高自己的学习能力。
第五，要给予学生充分的自主学习时间。
学生自主学习需要时间和空间来完成。
教师可以设置一些自主学习时间，让学生有时间进行自主学习。
教师还可以为学生提供一个安静、舒适的学习环境，让学生能够专注地进行学习。
要及时给予学生反馈和指导。
学生在自主学习过程中可能会遇到问题和困惑，教师应该关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。
这样可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更好地进行自主学习。
初中英语教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习能力，才能在今后的学习和生活中更好地发展自身。
教师可以通过激发学生的兴趣、教会学生学习方法、培养学生的自主学习意识、给予学生适当的学习任务、给予学生充分的自主学习时间以及及时给予学生反馈和指导等方法来培养学生的自主学习能力。
谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生在教师的指导下，能够主动参与学习活动，并拥有独立思考、解决问题、获取知识的能力。
以下是我认为可以培养学生自主学习能力的几个方面。
需要培养学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生主动学习的重要动力，只有学生对学习感兴趣，才会愿意主动去学习。
所以，在英语教学中，教师可以通过引导学生去了解英语的应用场景、培养学生对英语的兴趣，激发学生的学习热情。
教师需要引导学生学会自主学习的方法和技巧。
在英语学习中，有许多学习方法和技巧可以帮助学生更好地掌握知识。
记忆单词可以使用联想、分类、反复记忆等方法。
教师可以在教学中介绍并指导学生使用这些方法和技巧，帮助学生更快、更有效地掌握知识。
教师可以通过给予学生一定的自主选择权，培养学生的自主学习能力。
教师可以提供一些学习任务或项目，让学生根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的学习内容。
在完成任务或项目的过程中，学生可以经历自主学习的过程，从中获得成功体验，增强自信心和自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力还需要提供适当的指导和支持。
虽然学生在自主学习的过程中要独立思考和解决问题，但他们仍然需要教师给予适当的指导和支持。
教师可以通过提供学习资源、解答学生疑问、给予反馈等方式来帮助学生顺利完成学习任务。
学校和家长也需要给予学生充分的支持和鼓励。
学校可以提供良好的学习环境和学习资源，为学生的自主学习创造条件。
家长可以关注孩子的学习情况，鼓励他们主动学习，帮助他们解决学习问题，并给予他们必要的支持和鼓励。
培养学生的自主学习能力需要教师、学校和家长的共同努力。
只有通过引导学生建立学习兴趣、学会自主学习的方法和技巧、提供自主选择的机会以及给予适当的指导和支持，才能培养出具有自主学习能力的学生。
农村初中学生英语自主学习能力的培养素质教育的推进和新课程标准的实施加强了对学生综合能力的培养，而传统的教育忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。
《新课程标准》强调学生主动参与，强调培养学生的自主学习能力，在有限的时间里用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。
学习英语的主体是学生本身，若学生缺乏兴趣、不愿学习，那么最高明的教师也是教不好的。
因此作为学生本身要有自信心，要有积极主动的学习意识，要努力培养自己的学习兴趣。
标签：自主意识兴趣现在学生多为独子，长辈过于宠爱造成的惰性在其学习上表现得淋漓尽致。
减负措施的充分落实还给了学生充裕的自由时间，减负不减质，在这种形势下，学生是否具有自主学习意识在很大程度上决定了学习成败。
自主学习意识强能主动学习的学生，其成功的概率就高，反之，就低。
如何培养学生的自主学习意识，就成了教师面对的实际问题。
一、培养学生浓厚的学习兴趣，把好学生自主学习的第一道关口1.1转变观念，放下师道尊严；尊重学生的情感，营造宽松和谐的教育关系新《标准》强调教学内容的人文性，要求老师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系，现在的学生都有自己很强的个性和思维见解。
这就要求教师转变观念，重新定位自己的角色，从独裁的位子上走下来，以宽容的态度去接纳学生的观点、解决问题的思路及结果，允许学生有不同的见解，并对他们的创新思维给予以积极的肯定。
《新课标》突出人文性，要求教师尊重学生性格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学、教育环境、强调教育平等化、民主化，充分发挥学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。
一个善于接纳学生观点的教师容易成为学生的朋友，得到学生的信赖。
一旦教师成为学生的朋友，那其中的力量是无以估量的。
从而由人及课，激发学生的浓厚兴趣。
1.2创设情境，提高课堂效率，实践灵活多变的教学方式，巩固学生的学习兴趣首先是创设情境，减负不减质。
改革45分钟的上课模式，营造活泼的课堂气氛，使学生乐于学。
农村初中英语自主学习能力的培养摘要：当今社会,科技正在飞速的发展,要让学生适应信息化、学习化社会的要求,学校教育就必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力。
教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。
规定指出：我们在教学中必须要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略。
发展自主学习的能力和合作精神。
因此,培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
关键词：自主学习，能力培养，兴趣依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
主要强调学生的主体地位，要求教师必须以人为本。
那什么是自主学习呢？自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
但如何在英语教学中培养学生自主学习能力，全面提高教育教学质量呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、培养学生自主学习的意识即是自主学习意识的引发：解决建立在自我意识发展基础上的“能学”和建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”两方面问题。
让学生对为什么学、能否学、学什么、如何学等问题有自觉的意识和反应，并逐步付诸行动。
俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。
学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
例如：在BookⅡ中复习“天气”这个单元时，那天正好是一个阳光灿烂的日子，我让同学们在室外体验几分钟，然后要求同学们寻求不同的方式表述当天的天气。
Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep.-- Shakespeare A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
农村初中生英语自主学习能力的培养内容摘要自主学习是一个教育目标，也是一种教学理念，同时它还是一种学习策略。
培养农村中学生的英语自主学习的能力，是提高农村基础英语教育效率、帮助大多数农村中学生解决英语学习困难、改进学习方法、更新学习理念的重要途经。
在英语教学中，教师要使学生明白英语学习的意义、树立学好英语的信心、养成自主学习的习惯、进行英语学习反思，逐渐养成独立自主学习英语的意识，提高英语自主学习能力。
培养学生英语自主学习的能力，是近几年来我们英语教育界谈论颇为寻常的话题，引起广大学者专家和英语教师们的深切关注。
关于这方面的研究和建议，也常见于各种教育报刊杂志，但具体地针对我国广大农村中学生英语自主学习的能力教育研究探讨很少。
我国英语基础教育已经从小学三年级开始普及，到初中阶段（尤其在农村）往往会出现严重的两级分化，大部分学生产生畏难厌学的心理，学习成绩下滑。
调查询问学生，反映是初中英语比小学时难多了，词汇量增多、课文篇幅长、语法难，又加上所学科目多，相对学习英语的时间少了，还有些说是教师的原因等等。
无可否认，学生们所反映的上述问题是客观存在的，但我认为其主要原因还是在于学生缺乏英语自主学习能力和自觉意识，也可以说是我们教师没有培养学生形成自主学习的习惯，进行有效的英语学习的学法指导。
学生在小学时的英语学习中往往依赖于教师，教师也在教学中惯于采用带读生词和课文、翻译讲解句型结构等等教学方法，使学生慢慢养成了依赖心理；到了中学，发现英语远不是小学时那么简单，教师的教法也改变了，放手让他们自主学习就慌得六神无主了，不知该如何学习了。
因此，中学英语教师要一开始就注意自己的学生的学习习惯和方法，指导他们正确的学习方法，培养他们自主学习的能力，形成自觉学习意识。
一、明白英语学习的意义农村中学生知识层面较浅，社会接触交往经验也不是很丰富，思想相对比较单纯，对于英语学习的重要性认识不是很深刻，意识较为淡薄。
所以每一位英语教师有必要对学生反复进行思想教育，让他们明白学习英语的意义。
我们教师要能引经据典，用古今中外的优秀事例和榜样的力量，结合历史知识和现在时代发展的趋势，在英语课程教育教学中，始终贯穿这一思想。
思想意识是决定人为行动的最高指南，只有当学生真正认识到英语学习的重要意义，他才会在日常的学习中产生持之以久的浓厚兴趣，主动自觉地去学习英语知识、探索英语奥秘。
二、树立学好英语的信心学生要具备有自主学习的能力，首先要对自己有足够的信心，相信自己有能力承担自身学习责任，通过努力学成某种知识技能。
但这种能力并不是与生俱来的，而是后天性的，是通过后天的教育培训获得的。
英语课程学习中自主意识培养的首要环节是帮助加强学生对英语课程及其自我正确、客观的认知，为形成健康、稳定的学习心理奠定基础（刘炜，2006）。
语言学习是一种极为复杂的认知发展过程，学习者需要积极、主动地调整学习方法、策略等认知手段才能有效地学好外语。
教师可以利用《教育心理学》中的知识，帮助学生了解自己、掌握认知的一些规律，对学习树立起必胜的信心，使之形成各自特有的学习方法，逐渐培养其自主学习的能力。
在我国，英语是中小学课程中的必修课，对人人能否学好英语的问题，学生们的观点并不统一。
严容（2006）在小学生中就这一问题调查的结果显示，超过一半的学生持不确定或否定的意见。
毕竟我们的母语与英语是不同语系，语境和语用问题是我国学生学习英语的最大困难，在农村学生中表现尤为突出。
因此，教师一定克服困难，要让学生清楚地明白：“每个人都有学习外语的天赋”，帮助学生树立起学好英语的信心，在教学中尽可能多地创设生动逼真的情景，运用各种教学资源，更多地训练学生对英语的实践运用，同时还要有意识地进行西方风俗习惯方面的英语文化教育，培养他们跨文化意识和英语语感，激发学生英语学习的积极性和兴趣。
很多人认为有了英语学习兴趣就能学好英语，事实上并非如此，许多学生英语学习兴趣浓厚，但英语成绩就是提高不了。
兴趣并不等于信心，信心是一种综合人体内各种积极向上的内驱力的动力系统。
有的人即使对英语学习兴趣不大，但学习方法正确，又有持之以恒的毅力和刻苦、坚韧等积极的情感因素的投入，他也能学好英语。
比如我们对亲人、对祖国、对朋友的爱而转化成对语言学习的动力。
在这方面，出身农村的我有亲身体会，刚升入初中时我英语成绩并不理想，到初三时，由于我暗恋的一位女同学英语很捧，使我下决心一定要学好英语，赶超她，之后我的英语成绩才一路飚升，以致带我进入现在的英语教育岗位。
我们要利用语言学习中积极的情感因素组建学习动力系统，培养学生树立起自主学好英语的信心。
三、养成自主学习的习惯加强和重视学生的英语自主学习能力的培养，是达到英语课程学习目标、实施素质教育的时代要求。
我们要教会学生养成自主学习的习惯，并不是说退出教学舞台，而是改变以前讲台上拿着指挥捧的教师角色，由台前“主角”转变成幕后“导演”。
教师要更新观念、转换思维，从传授知识变为指导、辅导学生学习，做学生的顾问、信息的来源，使学生由接受教育向自主学习转变。
教师在促进学生逐步养成自主学习的习惯的过程中，向他们提供必要的帮助、参与管理、开发语言课程和准备材料。
这时教师的主要责任是教会学生怎样去学，将对学生的学法指导有机地融入教学过程当中，采用渗透和示范的形式培养学生学习的策略和自主学习的能力，并使之形成习惯。
也就是说将教学转变为导学，指导学生认识教材的编写理念、单元结构安排、学习目标要求、学习方法策略等方面的信息和知识。
教师要让学生“得法于课内，得益于课外”。
刘炜（2006）在有关英语自主学习能力的培养途径中介绍说：学校教育虽然是以教学为中心，但学生的学习活动中心场所并不一定是课堂；教师指导学生开发课外活动环境，结合家庭和社会力量的优势，建立课外学习活动场所，开展各种英语课外自主学习活动，如诗歌散文朗诵、小品短剧表演、歌唱比赛、读书报告会等；在这些活动中，鼓励学生通过主动研究和发现，培养其独立思考、收集、整理、归纳、分析和处理信息的能力以及自主学习的能力，同时拓宽其自主学习的时间和空间；这需要教师有计划、有针对性地培养学生的学习兴趣，进行学习方法和策略等自主学习能力的指导，并在学生学习英语课程的初期就不断地对他们进行基于英语课程和学习心理认知的情感教育，使其逐渐体悟“学海无涯苦作舟”、“有志者，事竞成”的蕴义，从而帮助学生在其英语课程学习过程中保持良好的心态、培养顽强的意志、提高自信心，最终形成良好的学习习惯。
这些建议对培养农村中学生英语自主学习的习惯也是切实可行的。
四、进行英语学习反思孔子云：学而不思则罔。
学习反思是学习者对自己学习过程、经历的一种审视与思考，是回顾所发生的学习事件、分析某些事件存在的原因和制定拟采取的整改措施，是学习者对自己参与、体验、思考的自我意识和评判。
反思性学习有助于学习者对其学习计划进行合理、有效的调控和对学习结果的改善（刘炜，2006）。
我们在教学实践中，要时刻督促学生进行英语学习反思，内容包括三个方面：1、反思学习方法，调整策略。
学生经过一段时间的学习实践，老师要提醒他进行一次回顾，可以采用单元检测、段考、月考等形式，成绩只是参考，主要是让学生反思自己这段时间来所用的学习方法是否对头，学习效率如何。
如果往好的方面发展，那应该继续发扬光大；若是觉得不适合自己，那就要即刻改进，避免走学习中的弯路，浪费了时间和精力。
2、反思学习过程，进行自我批评。
教师还要充分发挥学生的主体作用，帮助学生不断地反思自己的学习过程，与老师和同学交流学习方法和经验，了解自己英语学习中的进步与不足，在学习纪律和自觉性方面进行批评和自我批评，这样有利于学生加强学习自觉意识的培养，在以后的学习中形成自我规范的良好习惯。
3、反思学习成绩，锐意创新。
学生也要对自己的学习成绩进行反思，尤其是在每次阶段性或总结性的测验后，需要好好地自我评价学习的效果，总结学习经验，有意识地进行学习创新。
通过这样的反思活动，使学生逐渐建立起英语自主学习的信心，形成一套适合自己的学习方法,学会独立自主地学习和探索。
总之，教师要改变传统的教学方法，想尽一切办法培养农村初中生的英语自主学习的能力，提高他们的自觉学习意识，增强学习积极性，不仅是我国农村基础英语教育现状和时代教育发展趋势的需要，也是培养学生独立自主能力的素质教育目标、现实新课程标准要求的需要。
参考文献：刘炜.2006.英语自主学习能力的培养途径[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），3：11-15.冷兆杰.2006.自主学习能力及其培养[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），3：7-10。
