第九课在卡吉德洛森林里

《在卡吉德洛森林里》学科：小学音乐教材版本：花城版走进音乐世界五年级上册第一课适用对象：小学五年级下的全体学生教学设计：学唱波兰名歌《在卡吉德洛森林里》，通过律动感受歌曲的节拍和强弱规律，学习歌曲中出现的顿音记号，在感受、学唱歌曲的同时，初步了解合唱的形式、方法，并尝试二声部的合作。

同时欣赏童声合唱《飞来的花瓣》，感受二声部的和谐和歌曲表现的情感。

教学背景：班级合唱已经被纳入日常音乐课的教学中，在三四年级的音乐课教学中已经有一定的铺垫和学习积累。

教学目标：1. 学唱二声部，能倾听他人的声音，基本做到声部平衡和谐。

2.能准确地表现歌曲中的顿音、渐慢。

3.欣赏童声合唱《飞来的花瓣》，感受二声部的和谐和歌曲表达的情感。

教学方法：律动体验教学法、师生互动教学法、探究性教学法等。

教具：自制小乐器、鼓、沙锤。

教学过程：一、导入：1.律动导入：老师用自制小乐器代替鼓和沙锤，为歌曲伴奏，同时请同学们感受歌曲的节拍和动律感。

2.请同学们随着图谱和老师小视频一起律动为歌曲伴奏。

二、新课教学：学唱三四乐句1.出示课题《在卡吉德洛森林里》。

完整欣赏歌曲，听听这个神秘的古森林里有什么呢？2.原来是有一股清水泉，听听人们是怎么歌唱它的？3.请同学们跟着老师钢琴来唱一唱旋律。

4.探究发现歌曲速度的处理“渐慢”，请同学们感受渐慢的速度，跟伴奏再唱一次旋律。

5.带上对清水泉的喜爱之情来演唱歌词。

6.听一听，老师跟你们唱的有什么不一样？引出顿音记号的教学。

请同学们带着顿音记号的要求演唱歌曲。

7.完整欣赏歌曲，接下来会发生什么故事呢？了解歌曲表现的事情，启发学生理解歌曲中蕴含的深意。

8.师生接龙演唱歌曲旋律。

9.完整演唱歌词吧。

10.一边演唱歌词一边为歌曲伴奏。

11.引出二声部教学。

12.请同学们尝试二声部合作。

13.了解合唱的要求和训练方法，欣赏童声合唱《飞来的花瓣》。

14.教学总结：对本次课的内容做一个回顾和展望。

花城版音乐五上第1课歌曲《在卡吉德洛森林里》-教案一. 教材分析《在卡吉德洛森林里》是一首富有童趣的乐曲，选自花城版音乐五上第1课。

歌曲以生动的形象描绘了卡吉德洛森林的美丽景色，让人仿佛置身其中。

歌曲采用2/4拍，节奏轻快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。

但部分学生对乐曲的情感表达还不够到位，需要在教学中加以引导和培养。

此外，学生对大自然主题的音乐作品有一定的兴趣，但需要通过教学激发他们更加深入地了解和欣赏。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《在卡吉德洛森林里》。

2.感受乐曲中的大自然景象，培养学生的音乐想象力。

3.引导学生通过音乐表达自己对大自然的热爱和敬畏之情。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.学生对乐曲情感的准确表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生置身于卡吉德洛森林，感受乐曲中的大自然景象。

2.情感教学法：引导学生从内心深处感受乐曲，表达对大自然的热爱和敬畏。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.钢琴、音响等教学设备。

3.乐谱、歌词卡片等教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生了解卡吉德洛森林的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。

2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲，让学生初步感受乐曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点讲解节奏变化和音准把握。

学生分组练习，互相交流心得。

4.巩固（5分钟）学生自主演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5.拓展（5分钟）学生讨论：如何通过音乐表达自己对大自然的热爱和敬畏之情？分组展示讨论成果。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调乐曲情感表达的重要性。

在卡吉德洛森林里教案教案标题：在卡吉德洛森林里教案教案目标：1. 帮助学生了解卡吉德洛森林的生态系统和生物多样性。

2. 培养学生的观察、探索和问题解决能力。

3. 促进学生对自然环境的保护和可持续发展的意识。

教案时间：2个课时教案步骤：课时一：1. 引入（10分钟）：- 向学生介绍卡吉德洛森林的背景和重要性。

让学生观看一段关于该森林的视频或展示相关图片。

- 引发学生的兴趣，提出问题：“你们认为卡吉德洛森林里有哪些生物？他们是如何相互依存的？”2. 探索（20分钟）：- 将学生分为小组，每个小组分配一个观察任务，如观察树木、鸟类、昆虫等。

- 学生在卡吉德洛森林中进行观察，并记录他们所看到的生物和它们之间的关系。

- 鼓励学生提出问题并互相交流，以促进他们的思考和探索能力。

3. 分享和讨论（15分钟）：- 每个小组分享他们的观察结果和问题。

- 引导学生讨论他们观察到的生物之间的相互依存关系，以及这种依存关系对整个生态系统的重要性。

4. 总结（5分钟）：- 引导学生总结他们在卡吉德洛森林中的观察和学习经验。

- 强调生物多样性和生态系统的重要性，并提醒学生保护自然环境的责任。

课时二：1. 复习（10分钟）：- 回顾上一节课学习的内容，引导学生回忆卡吉德洛森林的生物多样性和生态系统的重要性。

2. 小组活动（25分钟）：- 将学生再次分为小组，每个小组选择一个生物，如树木、鸟类或昆虫。

- 要求学生通过绘图、制作模型或使用其他适当的方式展示他们所选择的生物的特征、习性和与其他生物的关系。

3. 展示和评价（15分钟）：- 每个小组展示他们的成果，并向其他小组解释他们选择的生物的重要性和与其他生物的相互关系。

- 其他小组提出问题或提供反馈，促进学生间的互动和思考。

4. 结束（5分钟）：- 总结学生的展示和讨论，强调生物多样性和生态系统的重要性。

- 鼓励学生思考如何保护和促进卡吉德洛森林的可持续发展。

教学资源：1. 卡吉德洛森林的视频或图片资料。

唱歌教学：《银色的桦树林》《在卡吉德洛森林里》一、教学目标1.学生能听懂歌曲的基本旋律和歌词。

2.学生能够模仿老师正确的唱歌方式和节奏。

3.学生能够感受歌曲给他们带来的美好情感和生活情怀。

4.学生能够理解歌曲背后的文化背景和内涵。

二、教学重难点•歌曲节奏和旋律•歌曲背景的文化和历史内涵三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《银色的桦树林》歌曲，引导学生欣赏。

2. 引入歌曲（5分钟）教师向学生介绍这首歌曲的背景、文化内涵和意义。

3. 唱歌练习（25分钟）教师先模仿唱歌方式，然后与学生一起唱歌，注意让学生注意以下几点：1.歌曲的歌词、旋律和节奏；2.唱歌方式和口型；3.注意歌曲唱词的韵律和节奏。

在练习中，注意帮助那些语言能力较差的学生，让他们尽量了解歌曲内容，并提高他们的唱歌能力。

4. 歌曲表演（10分钟）学生在老师的带领下分小组进行表演，每个小组选出一名学生在班里演唱这首歌曲，让学生有表现自己的机会。

5. 课堂互动（5分钟）教师与学生互动，让学生谈论歌曲所表现的情感、内涵和背景。

启发学生探究歌曲衍生出来的文化，该歌曲所处的历史和时代背景。

6. 课堂小结（5分钟）回顾授课内容，强调学生如何唱好这首歌曲和如何理解歌曲背后的文化和历史内涵。

四、教学反思通过这次唱歌教学，学生不仅学会了歌曲的歌词和旋律，而且理解和感受到了歌曲背后所蕴含的文化、情感和生活内涵。

通过练习和表演这首歌曲，学生不仅提高了音乐素养，而且增强了语言和表达能力，从而更好地表达自己。

在教学过程中，我也发现需要多种让语言不好的学生参与到唱歌练习中。

因此，我会在以后的教学中更注重帮助这些学生，让他们能够更好地参与和表现。

《选唱在卡吉德洛森林里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱歌曲《在卡吉德洛森林里》，能够准确识谱。

2. 理解歌曲所表达的意境，感受大自然的美好。

3. 培养学生的音乐感知能力和团队合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的重难点音节和节奏。

2. 教学难点：理解歌曲的意境，通过音乐表达对大自然的热爱。

三、教学准备：1. 准备音乐器材，包括钢琴、音响等。

2. 准备歌曲的乐谱。

3. 制作一些有关森林的图片或视频，用于辅助教学。

4. 提前组织学生分组，以便课堂上进行合作学习。

四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《在卡吉德洛森林里》的乐曲，让学生感受音乐带来的美妙氛围。

（2）教师向学生介绍卡吉德洛森林的地理位置和美丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。

（3）教师引出本次课程的学习内容——歌曲《在卡吉德洛森林里》，并提出学习要求。

2. 歌曲学唱（1）教师播放歌曲伴奏，学生跟唱。

教师引导学生感受歌曲的旋律和节奏，体会歌曲的情感和意境。

（2）教师分句教唱，指导学生音准、节奏和咬字。

注意引导学生表现出歌曲的欢快情绪。

（3）学生齐声唱歌曲，教师发现问题及时纠正。

（4）学生分组唱、个人唱等方式，展示学习成果。

3. 音乐表现力培养（1）教师引导学生发挥想象，想象自己在卡吉德洛森林里的情景，鼓励学生用肢体语言表现歌曲的意境。

（2）教师组织学生进行小组合作，进行音乐创编活动。

如：学生可以创作歌词、编创旋律等，培养学生的创造力和想象力。

（3）教师组织学生进行音乐表演，展示学生的音乐表现力。

4. 课堂小结（1）教师对本节课进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

（2）教师引导学生谈本节课的收获和感受，以及对大自然的热爱之情。

五、课后作业请学生在课后尝试将《在卡吉德洛森林里》这首歌曲介绍给身边的朋友，让他们也感受大自然的美丽。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《在卡吉德洛森林里》这首歌，并理解歌曲中的情感表达。

在卡吉德洛森林里背景故事你知道卡吉德洛森林吗？那可真是个充满神秘和奇妙故事的地方。

传说很久很久以前，卡吉德洛森林还不存在呢。

这儿原本是一片平平无奇的大草地，只有几棵孤零零的树，就像掉了毛的鸡身上偶尔剩下的几根羽毛。

有一天，一个超级调皮捣蛋的小精灵，他叫奇奇，因为在精灵王国闯了大祸，被赶了出来。

这奇奇啊，虽然调皮，但魔法能力可强着呢。

他被赶出来之后，心里很不服气，就想着要搞出个大事情让那些把他赶走的精灵们瞧瞧。

他飞到了这片大草地的上空，然后挥动他那小小的魔杖。

魔杖尖端发出一道道绿色的魔法光芒，就像绿色的丝线一样洒向地面。

这些丝线一碰到土地，神奇的事儿就发生了。

小草们像疯了似的开始长高变粗，转眼间就成了一棵棵大树。

那些大树的树干就像一个个巨人的腿，又粗又壮，树枝相互交错，就像无数只手在握手。

随着大树越来越多，这片地方就慢慢变成了一片茂密的森林，也就是卡吉德洛森林。

奇奇看着自己的杰作，心里可得意了。

不过呢，他这魔法闹得有点太大了。

森林里的生物们一开始都被吓了一跳。

可是奇奇早就躲起来了。

他躲在森林里最高的那棵大树的树顶上，看着下面这些手忙脚乱的动物们偷笑。

慢慢地，动物们发现这个森林也有不少好处。

兔子们发现森林里有好多嫩草可以吃，而且大树的树洞还能当新的家。

老狐狸呢，发现森林里有很多小动物可以追，比在那光秃秃的草地上打猎容易多了。

随着时间的推移，卡吉德洛森林变得越来越热闹。

鸟儿从远方飞来，在树枝上筑巢。

小鹿也跑来这里，在森林里的小溪边喝水。

各种各样的花草也在森林里冒了出来，就像给森林穿上了五颜六色的花裙子。

而奇奇呢，他看着森林里变得这么生机勃勃，心里也有点愧疚自己当初的鲁莽。

于是，他决定在森林里住下来，守护这片自己创造出来的神奇森林。

再后来啊，人类也发现了卡吉德洛森林。

有些勇敢的猎人会来森林里打猎，有些采药人会来寻找珍贵的草药。

但是他们都知道，这片森林有着神秘的力量，所以他们在森林里的时候都小心翼翼的，生怕触犯了森林里的什么神秘规则。

（花城版）音乐五上第1课歌曲《在卡吉德洛森林里》教学设计一. 教材分析《在卡吉德洛森林里》是一首富有童趣的乌克兰民歌，歌曲旋律优美、节奏轻快，以森林里小动物的视角描述了它们在森林里的快乐生活。

歌曲为2/4拍，共两个乐句，结构简洁，易于学生学唱。

这首歌曲旨在让学生感受乌克兰民歌的风格，体验音乐带来的快乐。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的乐理知识，具备一定的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

在此基础上，学生可以通过听、唱、动、创等多种方式体验音乐的魅力。

然而，部分学生可能对乌克兰民歌尚不了解，因此在教学过程中需要教师做适当的引导。

三. 教学目标1.让学生了解并感受乌克兰民歌的风格特点。

2.学会歌曲《在卡吉德洛森林里》，并能用欢快的情绪演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.歌曲中的乌克兰语歌词理解和发音。

2.歌曲节奏和旋律的掌握。

3.歌曲的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置森林情境，让学生身临其境，感受歌曲的氛围。

2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度和积极性。

3.游戏教学法：通过趣味性强的音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲知识和技巧。

4.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取情感，激发他们对音乐的热爱。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等。

2.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。

3.乐器：如钢琴、吉他等，用于教学示范和伴奏。

4.森林场景布置：用于营造歌曲情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卡吉德洛森林的美丽图片，引导学生进入森林情境。

教师简要介绍乌克兰民歌的特点，激发学生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）播放歌曲《在卡吉德洛森林里》，让学生初步感受歌曲的风格。

教师引导学生关注歌曲的节奏和旋律，并为学生翻译歌词。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

小学音乐湘文艺版三年级上册《（演唱）在卡吉德洛森林里》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.学会歌曲《在卡吉德洛森林里》，能用柔和轻快的歌声，诉说一个绿色环保的故事。

2.能用角色扮演的形式表演出歌曲，加强学生对歌曲的理解，并增加环保意识。

教学重点：
1.顿音的演唱方式
2.反复记号和跳房子演唱
教学过程：
1. 上课准备
老师：“同学们好。

”学生：“你好，你好，杨老师你好。

”老师：“同学们好，欢迎来到我们快乐的音乐课堂。

转眼间，秋天已经过去了一大半，冬天正在悄悄来临，同学们你们冷不冷啊？那么，让我们先来跳一个热身操，大家还记不记得跳《身体音阶歌》呢？（记得！）好，那请所有同学们起立，我们一起来跳一跳吧。

”
2. 导入
老师：“同学们跳得真棒！下面啊，老师要跟你们讲一个小故事：从前，有一座古老的森林，在这座森林里有一股又清亮又甜美的泉水，每天都有无数的行人来到这座森林，他们有的乘车，有的骑马，有的步行而来，就为了喝一口这里的泉水。

有一天，来了一位美丽的小姑娘，打扮得非常漂亮，但是路上的泥土弄脏的她的小红鞋，她便把鞋子放进了泉水中清洗。

那么现在老师想问下大家：故事中的小姑娘这样做对不对？为什么？请同学们举手回答。

”
老师：“同学们回答得都非常棒！这个小故事呀后来被一位作曲家写入了歌曲中，没错就是我们课本中的第九课——《在卡吉德洛森林里》，请同学们翻开课本的第40页。

”
3. 老师：“现在，老师要请一个同学为大家读一下歌曲介绍，请你来。

”老。

《在卡吉德洛森林里》教案
教学目标：
《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了美丽的童话意境充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。

通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境
教学重点与难点：激发学生对祖国的热爱并学唱歌曲
教学过程：
一、导入：
1、听赏音乐《森林狂想曲》，随音乐律动。

2、师生交流探讨，导入课题。

3、边聆听《银色的桦树林》录音边看图片，观察美丽的桦树林。

二、发声练习：
1、演唱发声曲
2、解决切分节奏的难点，通过肢体语言，将“啦”“噜”用动作进行区分，
3、移调练习，用不同的速度练习。

三、学唱歌曲：
1、第一次聆听范唱。

2、就歌曲中出现了哪些动物的话题，师生讨论交流。

3、第二次聆听范唱
4、简介歌曲并导入歌曲学唱。

5、第三次聆听范唱，为歌曲伴奏
6、随乐演唱歌曲。

7、学习结束句，用渐弱和很弱的力度演唱，表现渐渐远去的画面。

8、整体演唱表现歌曲。

四、总结
教学反思：。