北师大版(三起)六年级英语下册教案Unit 7 Vacation Lesson 2教案

Unit 7 VacationLesson 1 Mochy's trip一．教材内容分析本节课为小学英语北师大版（三年级起点）下册第7单元第1课，围绕Mocky 的旅行经历展开，结合Ann和Ken与Mocky的问答，自然地引出询问和说明在过去时间做某事的用法，如:How was your trip? It was... Where did you go? I we nt ... Who did you go with? I went with... What did you do there? I ... How did you get there? I got there by... Did you take any photos? Yes, I did./No, I didn’t. 故事人物在交流中谈到了London Bridge, the British Museum以及Mocky带回的礼物red bus,传递了有关英国的文化信息。

二．学生情况分析本课内容以小学六年级学生为教学对象。

六年级学生经过三年的学习，在听、说、读、写方面已具备一定的能力，基本上能听懂老师简单的提问，能根据图片提示进行问答。

另外，学生在六年级上学期学习过一般过去时态，在四年级学习过大量日常活动的短语，本课结合以上内容，联系学生实际，复习过去时的用法。

三．教学目标1. 能读懂故事叙述文本，理解故事主要情节。

2. 能模仿人物对话，结合图片讲述故事内容。

3. 能在故事语境中介绍主人公去了哪里，怎么去的，和谁一起去的，做了什么，感觉如何等信息。

4. 通过学习故事，了解更多关于英国的知识与文化。

四．教学重难点（一）教学重点1. 在插图的帮助下理解讲述故事2. 用一般过去时介绍一次旅行（二）教学难点读懂故事文本，理解故事内容五．教学步骤Step 1：激情热身教师热情地和学生相互问好。

Step 2：先知引入1. 师生结合旅游这一话题进行交流，询问学生What did you do over the winter vacation?让学生说一说假期中的个人活动。

【特约】Unit 7 Vacation Lesson1I. Instruction objectives1. Structures (NEW)Whose pen / book / dictionary/backpack is this /that ?This / That pen /book/ dictionary/backpack is mine /yours /his /hers /ours /theirs .Is this /that desk yours /hers ?Yes ,it is ./No , it isn’t .What did you/he/she they want ?I/ He/She/We /They wanted to read a book /see a movie / get the book .2 . Structures (Review)Structures from previous books .3. VocabularyCore :mine , yours ,hers , his ,ours , theirsschoolbag , handbag ,backpack , suitcase4 . Contextual :airport ,Germany,quickly ,either ,familyII. Important and difficult points1. Vocabulary and Contextual :2. Making a dialogue using the knowledge of this lessonin a real situation.III. MethodologyTask-based teaching methodCommunicational teaching approachTPRSituational teaching methodIV. Teaching aidsThe wall-chart of this unit, the tape-recorder,Cards of schoolbag ,handbag ,backpack ,suitcase .airportLearning toolsCards of schoolbag ,handbag ,backpack ,suitcase .airportVI. Instructional proceduresStep 1. Warming up1. Sing an English song .2. Greeting and communicating with students in Classroom English.:Good mooning /afternoon .Step 2. Review1. Prepare songs and games from previous books and have the childrensettle down from their exciting vacation experiences and get ready for the new term .2.Have the children talk about their experiences of wintervacation. Review the key structures from the last book .Step3. Presentation1. Set the scene.Have the children talk about what they think the airport wold be like .2.Tell the children that in this Unit’s story Ann and Ken’sfather came back home, and Ann ,Ken and Mocky went to the airportto meet him .3.Have the children look at the pictures for the story andcompar how the airport looks different from their expectations .. Step4 Pre-story activity1. Have the children open their books at page 2 and 3 .Tell them they are going to readthe story about Ann,Ken and Mocky at the airport .Have them look at the pictrues and read dialogues on the pages .2. Have the children look at the pictures and talk about what they can see in each each picture and what they think is happening .3. Play the tape for the story . Have the children listen . Asking questions about the pictures :Picture 1: Where are they now ? What do you think they are doing ? ( They are at the airport to meet Ann and Ken’s father .) Picture 3: Who is that man ? What do you think Mocky is talking with the man ?(That’s Ann and Ken’s father . Mocky is greetinghim .)Picture 4: What does Mocky want to do ? (He wants to get the bag for Ann and Ken’s father ..)Picture 5: What color is the bag ? ( They were on Mars .)Picture 6: Whose bag is this ? (It’s the man’s bag .)Picture 7: Whose bag do you think it is ?Picture 10 : Whose bag is it ?Step5 Tell the story.1. Have the children open their books at page 2 and 3.Put up the posters on the blackboard .Point to each picture and tell the story forthe childrren .2. Tell the story again .Stop at picture 5 and repeat the sentence“That bag isn’t mine .Mine is green .”Help the students tounderstand the meaning of the sentence. Rrepeat the key sentences inother pictures .3. Hold up a book and point to it .Say , “Th is book ismine.”Write the sentence on the blackboard . Have the childrenrepeat the sentence .4. Pick up a girl’s book and say , “This book is hers .”Repeatwith the words yours ,ours and his . Make sure the childrenunderstanding the meaning .Step5 Read the storyListen to the tape ,let’s hear what the characters said .Listen again ,look ,point and read after the tape .Stop the tape and ask comprehension questions about the story .Step 6. Extended activitiesAsk the children to dub the story .Step 7.Summary1.The important sentences:2. Use the language points in the real situations.Step 7. Set homework1. Activity bookListen to the story. And try to tell the story toyour parents or your friends in English..2. Have the children act the story with their classmates .VII. Blackboard planning 3. AFTER CLASSLesson 1Whose pen / book / dictionary/backpack is this /that ?This / That pen /book/ dictionary/backpack is mine /yours /his /hers /ours/theirs .Is this /that desk yours /hers ?Yes ,it is ./No , it isn’t .VIII. Teacher's notes。

六年级英语下册全册教案（北师大版）北师大版六年级下册英语全册教案小学英语六年级（下学期）全册备对新标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。

本次对于程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。

重点是要改革英语程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨化意识和形成自主学习能力的过程。

做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。

帮助学生建立成就感和自信心。

在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。

使每个学生都能得到充分的发展。

在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。

强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。

比如可以利用我们学校已有的良好电教资，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。

利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。

总的说，新标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。

素质教育在其中深有体现。

并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。

在这一新标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。

Teahing ntents: 本册书共六个单元，其中3个单元是精读，3个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。

Unit 7 VacationL esson 2教案一、教学目标1.初步掌握一般将来时、一般过去时态的特征及句型2.能做有关一般将来时、一般过去时态的练习题3.本课的课题为My vacation，主要讲解动词的一般过去时，使学生会用过去时态说出假期做了什么。

二、教学重点1 掌握一般将来时、一般过去时态的特征及句型2能做有关一般将来时、一般过去时态的练习题3.能听、说、读、写单词do—did，watch—watched，go—went，learn —learned, ski4.能听、说、读、写句型 :What did you do in the winter vacation？I watched TV and did my homework.5.帮助学生理解和掌握本课学到的动词原形及相对应的过去式. 4.能够熟练运用所学动词过去式来表达过去发生的事情.三、教学准备PPT 录音机单词卡片四、教学过程Step 1：Warming-up1. Sing a song：Happy New Year2. Greeting：Hello, boys and girls. Today is the first day of the new term, welcome back to school. How are you today?[设计意图] 营造学习英语的氛围，让学生轻松愉快的重返英语课堂。

Step 2：新课呈现T：I know you did many things in the winter vacation. Now let’s look at some picture, OK?Ss：OK.Step 3：New Lessona. Try to use1. 出示情境图片（看电视，学英语，做作业，去公园），复习学过的短语watch TV, learn English, do my homework，go to the park.2. 出示幻灯片表格，介绍动词短语相对应得过去式，引导学生总结规则。

Unit 7 Vacation Lesson 2 Let“s Practice教学设计一、教学目标1.能指认、说出日常活动的词组，如：visit a friend，go swimming，read a storybook，writeto Grandma等，并在相应情境中进行问答；2.能在对话中询问和介绍某人过去做过什么事情；3.能结合插图认读、理解故事叙述文本；4.能理解歌曲内容，演唱歌曲。

二、教学重点1.在图片的帮助下，正确指认和说出教材呈现的动词词组；2.在对话情境中，初步运用What did you do last…? I…问答某人的经历。

三、教学难点在情境中正确询问和介绍某人的经历。

四、教具准备配套资源光盘，自制课件，有关日常活动的图片和词卡。

五、教学建议1.复习（1）提问学生：“What did you do over the winter vacation?”引导学生回答，并将答案写在黑板上。

（2）提问学生：“Where did you go over the winter vacation?”引导学生回答。

（3）用其他的活动，引导学生复习。

（4）复习本单元的教学卡片。

2.学单词学生用书第6页。

（1）让学生翻开书第6页，看页面上部的插图。

一边放录音，一边让学生指相应的单词。

（2）再次放录音，并把这一页给学生展示。

每个单词后停顿，让学生重复。

（3）统统地放一遍录音，让学生跟着录音一起说单词。

（4）不放录音，指每幅插图或者单词，让学生说出单词。

（5）用同样的方法完成其他图片和单词。

3.连一连学生用书第6页。

（1）让学生翻开书第6页，把这一页给学生展示。

指着第一幅插图让学生描述图中有哪些人，他们在干什么。

（2）用同样的方法完成其他插图。

（3）告诉学生接下来需要把插图和对应的句子连起来。

（4）读第一句话，让学生指出对应的插图。

（5）用同样的方法完成其他句子。

（6）全班一起核对答案。

4.唱一唱学生用书第7页。

北师大版六年级英语下册全册Unit7 教案学期教学计划页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。

其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。

复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。

1.动设计有层次，兼顾不同层次的学生；2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的兴趣；3.注意知识与技能融合；4.提高训练的有效性；5.帮助学生感悟学习策略；6.教师注意获取反馈信息。

单元教学计划单元主题单元目标技能目标知识目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标单元教学内容分析单元教学重点单元教学难点学困生教学重难点的突破措施教学方法课时的划分分课时教学设计第一课时课时进度第1课时课型特点阅读课，新授课教学标技能目标知识目标情感、文化、策略目标教学重点教学难点教具准备教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1.Step2.Step3.学习课文提问：Which sport do you like?出示mountain bike race的卡片提问：Do you know which sport about this?告诉学生这是一项有危险性的体育活动。

要从事这样的活动很多要求和安全注意事项适当板书学生的回答Q1.Which sport about in the story?QⅠ.What are the rules for the race?QⅡ.What does the sign read?QⅢ.What warning does the official give?设计一些反馈性任务，如完型填空等等要求有能力的学生复述课文营造学习氛围用话题把课堂情景牵引到运动项目中来，为下一步引出mountain bike race做准备引出单元话题为学习课文做铺垫制造悬念，引起学生的好奇心教师设问导读关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上来充分发挥学生的主体作用，利用生生互动的形式学习课文用活动反馈学生学习情况注重课堂的完整性。

北师大版六年级英语下册全册Unit7 教案学期教学计划学生情况分析学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的加大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，活动设计一定要有层次，让不同水平的学生都能体会到学习的成就感。

教材的知识结构及系统分析1前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（文）。

故事既是语言输入又是后面学习活动的主要学习素材。

故事（文）之后，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习板块。

2后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，前三页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。

其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。

复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。

学期教学目的通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。

通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。

具体能够达到：1听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉内容的对话、语段；2说：能看图进行简短描述；3读：能读懂简单的对话和短文，养成初步按意群阅读的习惯；4写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的句子。

学期教学重难点1Unit7、8、9以各个板块为序Str1（对话部分）：理解、体会语言的运用；Str2（描述部分）：精读文，要求学生能够充分理解文意思，感知其中存在的语法现象；TalTgether：学生能够理解、模仿、运用对话来表达自己的想法与需求；Didun…？：强调理解，不做过高的教学要求；Listentthis：能听懂语言材料的重点；rdsun：能认读单元的话题单词并能够仿写；Read/rite/ath：学生能在每单元根据不同的要求完成该板块的练习；Readandfindut：教师指导学生通过阅读理解意义；Listenandath：听，教师在学生听的过程中指导有关听力策略；Read/rite/Sa：在给学生提供更多的语言输入以及使用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语言技能。

六年级下册英语教案Unit7VacationLesson1EnjoytheStory北师大版Lesson 1教案一、传授目标情绪态度与代价观1 教诲学生渗透合作物质和社会公德意识。

2. 教诲学生外出旅游或爬山时, 要保护我们的环境远离混浊.。

历程与要领1 议决朗读新单词、新短语、新句型来学习而且熟练掌握本节课所学内容。

2 议决听英语磁带，增强听力训练来学习而且熟练在情形中运用本单位所学的句型。

3 通太过组讨论、英语对话，来增强说的能力而且熟练运用平常交际用语知识与技术1 充分激发学生的学习积极性和创造性，培育学生自主学习的能力；2 老师引导，学生回顾学过的有关怎么度过周末的信息，以pair work（结对）的形式运用新句型询问假期的旅游环境，引导学生的自主学习性3 勉励学生自我展示，连合多媒体的帮助，熟练掌握运用已往式谈论度假等产生在已往的事情。

让他们成为学习历程的积极到场者和主动探索者，进步学生的信息素养，创新物质和实践能力。

二、传授重难点重点：学习本节课出现的新词汇和新句型。

难点：利用学过的新词汇和新句型展开对话，培育学生的英语交际能力。

三、传授工具PPT 录音机白纸扩音器四、传授历程Step1：Greeting and warming-upLet students listen to the music about some places of interest, such as the Grand Jiuzhai, theYellow Mountain, the West Lake and so on.Step2: PresentationWhen they listen to the music of the Gr and Jiuzhai, the teacher asks: “What’s the music about? Can you guess?”Ss: Jiuzhai Gou.T: Yes, the Grand Jiuzhai. It’s beautiful. Now there are some pictures of places, they’re beautiful too. Guess what they are.(show the students some pictures of beautiful places, including the pictures of New York City, Shanghai Museum, the Yellow Mountain and the beaches.) teach them the new words “New York City, summer camp, the beach, the museums” at the same time.T: I went some place last summer vacation. Guess where I went.You can ask like this: “Did you go to…?”S1: Did you go to the Yellow Mountain?T: No, I didn’t.S2: Did you go to the West Lake?T: No, I didn’t.S3: Did you go to the Grand Jiuzhai?T: Yes, you are right. You are so clever. I went there with all the teachers in our school. It was very beautiful. How was my vacation? Do you know?Ss: Sorry./No, How was your vacation?T: my vacation was really exciting, The water there was fantastic.The weather was quite cool in summer. The people were very friendly.But at last, it rained, it was rainy. The bus trip was boring.Then get the students to read new words: vacation, friendly, rainy, fantastic. Let the students try to guess what they mean.Step3: Ask and answerGet the students to ask and answer in pairs like this:A: Where did you go on vacation?B: I went to…on vacation.A: How was your vacation?B: It was pretty good / exciting / relaxing / boring / awful / beautiful.A: How were the mountains / water / lakes / beaches…there?B: They were beautiful / fantastic / wonderful…A: How was the weather there?B: It was rainy / sunny / cloudy / snowy /…A: How were the people there?B: They were kind / friendly / unfriendly…Get the students two minutes to get ready for it, get them to ask and answer in pairs.Step4: Play the guessing gameBefore playing this game, give a piece of paper to each student, and ask them to write down which places he or she went to on vacation。