新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_11

写作：《论证要合理》教学思路与安排一、教学思路：《论证要合理》是九上第五单元的写作主题，同时，议论文体也是九上教材的主要教学文体之一，教材第二、第五单元均是议论文体。

在文本教学中，就要为第五单元的论文写作打基础，做铺垫。

具体做法如下：(一)要通过第二单元例文的学习，让学生明确“论证的方法”有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

让文章浅显易懂。

②道理论证：能够增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：准确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

(二)要通过第二、第五单元例文的学习，让学生明确“论证要合理”的概念。

明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

(三)要通过第五单元例文的学习，让学生明确“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点实行证明和推理，必须符合逻辑规律。

(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。

(3)要选择恰当的论证方法。

(4)要结构合理，思路清晰。

二、生成《论证要合理》写作的教学安排：（一）酝酿期，写作教学一课时。

到第五单元，没学完一篇文章，要达到学生明白该文的论证过程的教学效果，并以日记的方式围绕此点写读后感，或者，模仿该文的论证方法写出自己的看法。

字数不低于两百字。

第五单元上下来，学生至少有两篇读后文。

老师用一节课时间讲评学生作品。

（二）跃跃欲试期，写作教学两课时。

写作指导系列导案学写标准议论段训练目标：1、掌握标准议论语段的特点。

2、使用“五步法”实行语段写作。

教学过程：一、导入老师想请一位同学和我一起再现一个场景。

给出学生的三句台词：1、为什么? 2、我不相信! 3、好啦，我知道啦!大学施汤授教授领导的研究小组发现：葡萄膜黑素眼癌与手机的辐射有密切关系，手机是一个隐形杀手。

”儿：“我不信.”母亲揪住儿的耳朵说：“，还不信，你看看住在我们隔壁的那个以前叫小白如今叫小黑的，沉迷手机，现在是脸比菜花黄，眼如猫眼瞎，名列前茅的成绩坐直降机到了底层。

他如果不玩手机，他就还叫小白，还是你的榜样。

”儿子：“好啦，我知道啦！”母说：“乖，去吧，好好读书，不要迷恋手机。

”二、掌握“五步法”（一）理解五种功能句。

同学们，刚才我们演绎的就是一段议论文。

它就由五句话构成。

那五句话呢？点明演绎内容所含的五个步骤与学生一起书写五步法（观点句—阐述句—材料句—分析句—结论句）。

当代著名的语言学家和教育家张志公先生曾说过：“在语言表达中，段落是至关重要的。

几乎能够断言，能够写好一段，一定能写好一篇。

不重视段落的训练，这是很多学生写不好文章的重要原因。

”，既然张公这么说，今天老师就教你们用“五步法”写标准的议论段。

首先告诉你们这节课学什么。

（出示幻灯），请大家齐读目标。

（二）析精典段落，辨五步下面请同学们齐读下列精典段落，看谁能以最快的速度辩认出五种句子。

坚持就是胜利。

（论点句）面对困难和险阻，唯有坚持，勇于永不言弃，才有可能成功（阐释句）。

欧立西为了发明一种新药，坚持实行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以实验次数命名的新药606。

（材料句）新药的问世是坚持的结果。

假如欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。

就是他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成（分析句）正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。

（结论句）（将这五种句子有机的结合起来，就是一个标准的议论段。

九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的九年级上册第五单元《论证要合理》优质课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

教学重点：使用多种论证方法。

教学难点：合理安排议论文结构，使文章条理清晰。

教学方法：讲授法、举例分析法、讨论法、总结法。

教学过程：一、引用名言导入新课著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识、丰富的生活经验、知识见闻、相当的思维能力。

”对于初学议论文写作的学生而言，要做到论证合理，更需要自身良好的思维品质及思维能力。

写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。

合理的论证，要求选用恰切的论据，运用恰当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

二、联系文本，学习合理论证的方法（一）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。

1.论证是使用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。

分析陶行知《创造宣言》中的几段文字。

作者是如何论证的？同学们之间讨论。

有人说：环境太平凡了，不能创造。

平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。

平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的.手里可以成为不朽的塑像。

有人说：生活太单调了，不能创造。

单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。

写作论证要合理【教学目标】1.指导学生学写议论文,观点要统一,论证要严密.2.引导学生明确观点和材料的联系,使用的材料能够支持观点.3.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理.【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文,在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法.2.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理、逻辑严密.【教学过程】一、故事激趣,引入课题1.讲述故事师：封禅泰山,祭天祀地,这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典.贞观六年,群臣请求唐太宗去泰山封禅,借以炫耀功德和国家富强,只有魏徵表示反对.唐太宗觉得奇怪,询问魏徵：“你不同意进行封禅,是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们,如果你是魏徵,你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德,但自从隋末天下大乱以来,直到现在,民生并未恢复,仓库尚为空虚,而车驾东巡,千骑万乘,耗费巨大,百姓承受不了.况且陛下封禅,必然万国咸集,远夷君长也要扈从.而如今中原一带,人烟稀少,灌木丛生,万国使者与远夷君长看到中国如此空虚,岂不产生轻视之心？如果赏赐不周,就不会满足这些远人的欲望.免除赋役,也远远不能补偿百姓的破费.如此仅图虚名而受实害的事,陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止.师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗,这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们,无论说话还是写文章,都要在其中使用让人信服的观点,即论证要合理.今天,就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣,培养学生的语言表达能力,在轻松愉快的氛围中引入新课.二、回顾课文,明确“论证合理”1.思考讨论,何为“论证合理”预设：论证合理,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使两者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论.论证,是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带.2.勾连课文,再识“论证合理”回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文,找出文章的论点与其中一处论据.课件出示：【设计意图】勾连学生学过的课文,有利于让学生对什么是“论证合理”有一个初步的了解,为后面的学习做好铺垫.三、结合材料,探究“论证合理”1.逻辑,我思辨课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力.对世界充满好奇,并努力探索,可以使梦想生根发芽,开出美丽的花朵.面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界,有的人漠不关心,得过且过,不思进取；有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取.无数的历史事实证明,前者终将一事无成,后者将根植梦想,创造出辉煌灿烂的明天.请找出这段文字的中心句,说一说这段文字的论题是什么.找出文中对比论证的部分,从论证的逻辑性上说说你的看法.预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”.论题是“好奇心”,但后面的论证中,无论是举反面例子“有的人漠不关心,得过且过,不思进取“,还是举正面例子“有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取”,都强调“进取”,脱离了“好奇心”这一中心,犯了偷换概念的逻辑错误.方法归纳：写议论文时,论证要符合逻辑,观点要一致,概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理,必须符合逻辑规律,避免混淆或偷换概念.2.材料,我诊断（1）恰当引用材料,论证观点.课件出示：怀疑精神是做一切学问的基本条件.高尔基有言：“要想把问题弄清楚,就不要急着去相信,知识的力量就在于怀疑.”如果没有怀疑精神,笛卡儿屈从于神学的权威,就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有怀疑精神,伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验,就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神,钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒,就不会为救治病人立下大功.怀疑精神对于治学就如生命之于氧气,失去了怀疑,学问也就失去了进步的可能.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？预设：①本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证.引用高尔基的名言,增加了观点的说服力；列举出笛卡儿、伽利略、钟南山的事例进一步证明观点.②如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势”的理论发明杂交水稻,爱因斯坦怀疑牛顿经典物理学而创立“相对论”.（2）深入分析材料,阐述观点.课件出示：古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.可见,贫困是一笔财富.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料证明观点？②小组交流：这段文字的不足之处是什么？请对这段文字进行修改.预设：①这段文字的观点是“贫困是一笔财富”,作者一连列举了六个杰出人物的事例来证明观点.②不足之处在于堆砌材料,缺乏分析,因而材料成了僵硬的陪衬,难以使人信服.古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.他们都是幼时贫困而后成才的非常之人,寒门是他们植根的土壤,也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长,坚韧不拔,最终成为参天大树,开出成功之花.由此看来,贫困并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志.穷则思变,越是贫困,越能激励人奋发向上.可见,贫困是一笔财富.方法归纳：材料是为观点服务的,因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系.如果材料和观点不相干或论据不足,则会出现论证不合理的问题.同时,也要对材料进行合理的分析,阐明材料与观点的关联,才能使读者明白二者之间的关系,使人信服.3.方法,我辨析课件出示：辨析下列语段运用的论证方法及其作用.①有德有才的人就像一张完美的弓,既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准.有德无才的人就像一张有缺陷的弓,尽管木心在正中间,射出去的箭走正道,但没后劲,射不远,最终还是难以命中目标.②“鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.”鱼和熊掌都能得到,当然是最理想的,但这种可能往往是最小的.③舍弃需要勇气,也是一种生存智慧.号称“飞禽之王”的欧洲金雕,一窝只生两只幼鸟.有时由于食物不足,两只幼鸟就会“手足相残”,强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴,摔死在崖下.金雕妈妈面对是饿死两只幼鸟还是保全一只幼鸟的现实,别无选择,只能容忍这种残酷的“舍弃”.东北狼被猎人的铁夹夹住后,面对断腿和丧失生命的两种选择,毅然把被夹的那条腿咬断,然后逃生.东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”,保存了生命.④一个卓越的人的一大优点,就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖.面对同样一颗石头,许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石,可是罗丹以他独特的眼光识慧于这颗石头,并把它雕成著名的大卫像.预设：文段①运用比喻论证与对比论证,把“有德有才的人”比作“完美的弓”,“有德无才的人”比作“有缺陷的弓”,生动形象、通俗易懂,突出了德才兼备才是成功的利器.文段②运用道理论证,引用孟子的名言阐述了“要学会舍弃”的观点,增强论证的说服力和权威性.文段③运用举例论证,列举了“金雕妈妈容忍残酷的舍弃”与“东北狼舍腿求生”的事例,告诉人们“舍弃需要勇气,也是一种生存智慧”,使论证更具体、更有说服力.文段④运用对比论证,将罗丹与一般的雕塑家作比较,突出了罗丹在艺术上特有的眼光与创新精神.方法归纳：初学写作议论文,常常简单地采用观点加例子的论证方式,方法较为单一.实际上,论证方法有很多,除了讲道理和摆事实之外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等.根据内容的需要,选择合理的论证方法,能够增强说服力,增加表达的丰富性.4.结构,我知晓探究文章结构模式,并说说其好处.课件出示：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤,近墨者黑.”古人云：“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳.”的确,环境对事、物、人的影响是不可小觑的,但我认为,一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质,环境只不过是一个外在的条件而已.古往今来,大凡成大业者,都能如莲花般出淤泥而不染,摆脱了环境的束缚.你看,那个在汨罗江畔披发行吟的伟大诗人——屈原,在那个“王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”的朝廷,仍能洁身自好,发出“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的誓言.屈原,他向世人证明：近朱者不一定赤,近墨者也不一定就黑,能否洁身自好全在自己.再看,那个梦游天姥山,畅游祖国山水的青莲居士——李白.藐视权贵、向往自由.他让力士脱靴,让贵妃磨墨.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是他做人的宗旨.如果说,环境决定着一个人,那么,中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子.同样,李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己.或许屈原、李白离我们有些远,那再来看看鲁迅——一个“以笔代刀”清醒于中国近代史上的大文豪.现实并没有让鲁迅埋没于人海中.“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”是他对中国的警示；“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他的行为准则.他用呐喊唤醒黑夜中的人们.如果说,环境决定人生,那么,我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物.因此,“黑”或“赤”全在于自己.但丁,这个欧洲中世纪最后一位诗人,同时又是新世纪的最初一位诗人,如果他被环境束缚,那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外,大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”.预设：文章紧紧围绕中心论点“环境不能决定人的成长,个人的‘赤’或‘黑’全在于自身”展开论述,采用“总—分—总”的结构形式.开篇即点明观点,接着列举古今中外人物的事例,在简要的分析中进一步证实观点,最后得出结论,点题且照应开篇.整篇文章结构严整,逻辑严密,事例充分,论证合理.方法归纳：议论文是“讲理”的,“讲理”要一步步、一层层,甚至“抽丝剥茧”.初学写议论文,我们可以采用“总—分—总”式、并列式、递进式、对照式等不同的结构模式,使所写的文章思路清晰、结构合理.教师小结：“论证要合理”主要体现在四个方面——论证合乎逻辑,材料选用恰切,论证方法合理,论证结构恰当.【设计意图】结合具体实例,让学生归纳、掌握“论证要合理”的方法,提升其逻辑思维.同时为学生提供切实可行的结构模式,以便学生所写的文章思路清晰、结构合理.四、实战演练,力证“论证合理”《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神.请你也写一段文字论证这个观点.200字左右.提示：（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据,论证题目中的观点；（2）要对所用的材料进行具体分析,不要只是简单的“观点+材料”.（学生写作,并交流展示）五、课外实践,检验“论证合理”1.俗话说：“知足常乐.”有的人却说：“知足未必常乐.”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）在标题或文章的开头,明确表达自己的观点；（2）恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严密；（3）注意对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用.2.宽容,是中华民族的传统美德之一,也是仁爱之心的体现.请你以“宽容”为话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）选择与观点一致的材料,运用恰当的论证方法,增强说服力；（2）合理安排论证的结构,使文章思路清晰,逻辑严密.【设计意图】让学生综合运用“论证要合理”的方法,整合材料,选择恰当的论证方法与相应的文章结构模式,形成一篇逻辑严密的议论文.【板书设计】论证要合理第2课时【课时目标】1.佳作评说实践,加强学生对“论证要合理”的方法和意义的理解.2.升格作文训练,巩固学生对“论证要合理”能力的运用.【教学过程】一、佳作评说,巩固“论证合理”课件出示：告别狭隘之心一个脚跟踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容.——安德鲁·马修斯自古以来,狭隘向来是小人们的专有名词,它一直为人们所不齿.庞涓是狭隘的,他不愿孙膑胜于他,施加毒手,最后兵败身亡；周瑜是狭隘的,他不肯诸葛亮胜于他,百般暗算,最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋,别人吃他一马,她杀对方一家,死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果,告别狭隘之心,以宽容的胸襟包容他人,则取信于他人,也成就了自己.有一次楚庄王邀众大臣共饮,请嫔妃助兴,风把烛火吹灭时,一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟,但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他,巧妙解围.这位武将由是感激,在下一次战役中奋勇杀敌.这便是宽容的价值.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量讨好王郎,辱骂甚至谋划刺杀自己的公文.但刘秀不听众臣劝阻,全部付之一炬,他说：“如果追查,必会引起人们的慌乱,甚至让他们成为我们的死敌.如果宽容他们,则能化敌为友,壮大自己的队伍.”刘秀的宽容使他终成帝业,统一全国.从古至今,没有一个心胸狭隘者能成就大事.宽容是每个人应遵循的守则.林肯对政敌素以宽容著称,这引起了一位议员的不满.他说：“你不该试图和那些人交朋友,应该消灭他们.”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时,不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释.如果天空不宽容,容忍不了风雨雷电的一时肆虐,何来它的辽阔之美；如果大海不宽容,容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗,何来它的深邃之美；如果森林不宽容,容忍不了弱肉强食的一时规律,何来它的原始之美；如果宇宙不宽容,容忍不了星座裂变的一时更替,何来它的神秘之美；如果时间不宽容,容忍不了各色人等的一时虚掷,何来它的延续之美……是宽容成就了它们.泰山不辞抔土,方能成其高；江河不择细流,方能成其大.是宽容缔造了它们.只有告别狭隘之心,方能进入一个神清气爽的境界.让我们告别狭隘之心,用宽容之心包容一切,学做那留人清香的紫罗兰.（自主思考,学生展示,师生交流）预设：文章以安德鲁·马修斯的名言开篇,既鲜明地提出了观点——要宽容,不能狭隘,又奠定了非凡的基调.接着列举庞涓、周瑜、慈禧三人的事例从反面论证狭隘的危害性；又列举楚庄王、刘秀、林肯的事例从正面有力地证明了宽容的益处.全篇主要采用正反对比论证、举例论证的方法,以胜于雄辩的确凿例证,有力地论证了本文的观点,思路清晰,逻辑严密.【设计意图】欣赏优秀习作,让学生在交流讨论中品味体验,从而提高其独立思考和写作表达的能力,达成“论证要合理”方法的运用.二、作文升格,强化“论证合理”课件出示：知足者,常乐也俗话说：知足常乐.所以,我们应该具有良好的心态.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》讲述了这样一个故事：年轻时,于勒大肆挥霍,被看成是“祸水”,落得被扫地出门的地步.既至美洲,赚了小钱,两年后又发了大财,成为大家的“福星”.菲利普一家渴盼有钱的于勒归来,二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高兴,出国到哲尔赛岛旅行.他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人,菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证.不但发财的梦想化为乌有,进入上流社会的美梦成为泡影,而且眼下二女儿的婚事也岌岌可危,最后全家不动声色地改乘另一艘海轮回来.菲利普夫妇对于勒的态度完全建立在金钱之上,因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,在乡野山林中,找到了人生乐趣.大名鼎鼎的诗仙李白,在不得志之时,仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡虽一生坎坷,仍对生命和生活充满热爱.所以,知足者,常乐也.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”.拥有一颗乐观的心,才是我们成功的关键.1.评析病文,提出修改意见2.学生升格作文写作3.学生升格作文展示课件出示：知足者,常乐也知足者,常乐也.知足,是一种平和的人生境界,即对己对人皆不强求；常乐,是一种豁达的人生态度,即对事对物皆有包容.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》,菲利普夫妇羡慕富人的生活,极力遮掩自己的贫困,对于勒的态度也完全建立在金钱之上,毫无亲情可言.因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,面对仕途不顺、宏图难展的困境,仍能“采菊东篱下,悠然见南山”.他在乡野山林中,找到了人生乐趣,其田园诗作因传递悠然达观的人生信条而传唱千古.大名鼎鼎的诗仙李白,据传曾得“贵妃磨墨”“力士脱靴”,可一身才华不被皇帝珍视、不得重用,却仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.他在周游四海、浪迹天涯中,将诗意尽情挥发,成为唐诗史上最为璀璨的一颗明珠.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡,一生坎坷,正如其《自题金山画像》一诗中的自白：“问汝平生功业,黄州惠州儋州.”不断被贬谪的命运,并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱,遂有“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达胸襟.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”,因为知足者,常乐也.4.升格作文方法小结课件出示：（1）观点要一致,忌观点不明,前后矛盾；（2）叙事要简洁,忌以叙代议,以事代理；（3）材料要合理,忌偏离观点,不加分析；（4）结构要严谨,忌条理不清,思路混乱.【设计意图】充分发挥学生的主观能动性修改习作,加深学生对“论证要合理”的方法与意义的理解.让学生学会整合材料,选择恰当的论证方法,形成逻辑严密的议论文.三、唇枪舌剑,快乐辩论中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,也有人说“出淤泥而不染”.对此,你怎么看？请以“环境对个人有无影响”为辩题开展辩论.【设计意图】以活泼有趣的形式培养学生的口头表达能力与逻辑思考能力,学做生活的有心人,关注生活,热爱生活,培养思辨和创新能力.【板书设计】【我的设计亮点】本课由故事导入,然后结合具体的材料,通过让学生自悟、教师点拨的方式来揭示“论证要合理”的表现形式,希望能起到触类旁通、举一反三的作用.活动环节的设计层层深入,让学生对本次习作的重点有一个由浅入深的理解,最后再通过修改学生习作、升格作文的方式让学生深入理解“论证要合理”,从而提升自己的议论文写作能力.。

写作论证要合理教案课堂展示一、情景导入生成问题写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。

那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。

二、自我研学生成新知(一)明确“论证要合理”的概念。

明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

(二)“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。

(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。

(3)要选择恰当的论证方法。

(4)要结构合理，思路清晰。

(三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。

(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。

③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。

④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。

⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。

(四)结合例文，指导技法1．明确内容。

围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。

2．提出要求。

(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。

(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

3．例文导航。

知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。

【写作】《论证要合理》教课设计知识与技术认识谈论文的一般论证构造和论证方法。

教课过程与方法经过剖析例文、现场写作、改正评论，掌握合理论证的方法。

目标感情、态度做到说话、写文章思路清楚，令人服气。

与价值观学法谈论法和操练法；写作——改正——评论。

指导教课过程教课环节环节一新课导入环节二写作指导教学内容假如说论点是构思，论据是资料，那么论证就是建构的过程。

谈论文写作中，论证的合理性特别重要。

有了看法和资料，还要把论点和论据符合逻辑地联络起来、一致同来，才能组成一篇有理有占有说服力的谈论文。

一、论证要切合逻辑，看法要一致，看法要一致。

常有的逻辑错误有偷换看法、以偏概全、自相矛盾、倒由于果、含糊其词、不妥类比等，在论证时都要尽量防止。

二、使用的资料要能支持论点，防止出现论据不相关或论据不足的状况；同时要经过必需的剖析、阐释，使读者理解两者之间的联系。

三、要选择适合的论证方法。

比如道理论证、举例论证、对照论证、比喻论证等。

依据内容的需要，选择合理的论证方法，能够加强说服力，增添表达的丰富性。

四、要求论证构造合理，思路清楚。

能够采纳设置分论点的形式，从多方面、多角度睁开论证；也能够采用“提出问题－剖析问题－解决问题”的构造，层层深入睁开论证。

常有的论证构造主要有两种：1.层进式 ( 又称纵贯式 ) 。

这是谈论文全文构造中最常有的，也被称作“三段式构造”。

它按着“提出问题——剖析问题——解决问题”的逻辑次序，将文章分为“引论 ( 导论或绪论 ) ”“本论 ( 正文 ) ”“结论”三部分。

在第一部分中，立论文是提出看法，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中睁开论证，或进行辩驳；最后是作结。

此外一种状况，是在详细的论证部分，逐渐递进，层层深入。

2.并列式。

写作时，依据需要，大概有两种状况。

一种是为了阐述方便，说理清楚透辟，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。

一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。

曹操与刘备刍议自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。

部编版九年级上册第五单元“论证要合理”教学设计屏显：红色字体[本文依据统编版九年级上册第五单元“论证要合理”的教学内容来设计]一、师生对话引焦点师：有一次，有位同学在写议论文时表情痛苦地对我说，每次写议论文，他就很想自己变成唐僧，讲起道理来能够口若悬河，苦口婆心。

我说，我可没办法把你变成唐僧，唐僧的道理都是极具禅意和智慧的，但议论文在进行道理论证时的确有些方法，可以让我们抓住问题的要害，写出一些精彩，深刻透辟的议论。

这个方法就是：就事论理。

【点拨：以对话的方式开课，轻松、快捷地切入话题。

拿唐僧讲道理的智慧来隐喻好的说理必须精彩、透辟，通俗易通，旨在唤醒学生大脑中对说理的一些感性认识，降低知识的理解难度。

】二、“起承转合”就事论理（一）法乎其上，学方法师：就事论理的意思是扣题意特点进行事理探究。

它是我们写作的难点。

老师今天教授的方法是用“起承转合”来“就事论理”。

有同学熟悉“起承转合”这四个字吗？生：诗歌里有“起承转合”。

师：真聪明。

今天我们学习如何借用“起承转合”，把议论变深刻。

（屏显）师：此处，“起”指的是提及之前的事件;“承”是指对题意进行阐释或界定;“转”是指对题意进行正面多角度阐释和反向深化论证;“合”即为重申题意和发出号召等。

【点拨：由“就事论理”到“起承转合”，先结合议论文文体具体阐释“起承转合”各环节的写作要求及内容，然后用阶梯式的PPT设计进行知识的结构化处理。

四个环节拾级而上、环环相连，给人以层层深入之感。

对各环节写作要求及内容的说明，融入了教师个人的经验与智慧，简明、可操作。

】师：了解了方法后，我们以刚刚检测的作文题为例，来学会运用方法。

（屏显原题）猎人追赶兔子时，如果同时出现两只兔子，必定舍弃其中的一只，而瞄准另外一只穷追不舍，这样才能捕捉成功。

倘若想同时追赶两只，跟着两只兔子东奔西突，结果肯定是白费力气，一无所获。

猎人不能同时追赶两只兔子，人的成长又何尝不是如此呢？请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。

部编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计第五单元写作课主备人：李晓霞___审核人：陈霞课题写作：论证要合理课时第1课时课型作文指导课总1课时授课人主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1.了解论证方法及其作用； 2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。

教学重点：了解论证方法及其作用。

教学难点：学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。

教学方法：引导、练习课前自学自学活动：阅读课本111—112页内容，圈点勾画出主要知识，明确自作要求。

自学质疑：我的困难（或问题）是：课上研学一、自学反馈议论文写作知识梳理1.观点要明确（论点）2议论要言之有据（论据） 3.论证要合理（1）论证要合乎逻辑（2）材料要支持观点(3)选择恰当的论证方法二、聚焦问题“论证合理”体现在什么地方？三、研究分享【探究活动】“论证合理”体现在什么地方？ 1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。

在论证时，尽量避免出现如前面示例类似的逻辑错误。

常见逻辑错误：以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等。

习作片段1：我认为知足常乐。

知足是一种策略。

十六国时期，西燕政权的第二个皇帝慕容冲在攻打前秦时取得了成功。

之后，他便决定不再继续攻打，选择了返回故乡。

但其实这只是他的一种策略，最后的战役中，慕容冲依旧战胜劲敌，取得了最后的胜利。

可见，知足的人，方能活在当下，逍遥一生。

点评：观点不够明确，论证思维逻辑稍显混乱。

方法指导：论证的合理性体现在观点的一致性上，即文章从头至尾，观点都要统一，不能混淆或者偷换概念。

观点既然是“知足常乐”，那么所有的论证都应围绕这个中心来进行，开头和结尾处也可以用照应的方法来强调观点。

链接课文：如课文《敬业与乐业》中，梁启超开篇提出中心论点：敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。

之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面，进行阐释和论证，最后呼应开头，强化中心论点。

第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。

2.论据要真实、充分，有较强的说服力。

3.论证必须符合正确的推理形式。

4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。

请你也写一段文字论证这一观点。

200字左右。

二、俗话说：“知足常乐。

”有的人却说：“知足未必常乐。

”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。

不少于600字。

三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。

对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。

不少于600字。

【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。

论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。

2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。

3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。

【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。

它也是卓有成效的一种推理方法。

因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。

2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。

也称为因果分析法。

事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。

教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《写作：论证要合理》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握论证的基本结构和要素，理解并运用合理的论证方法来支持观点。

2.思维发展与提升：通过实例分析和写作实践，培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰地表达观点并有效论证。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀论证文的逻辑美和结构美，激发创作欲望，提高论证文的写作质量。

4.文化传承与理解：理解论证在文化传承和社会交流中的重要性，培养严谨的学术态度和批判性思维。

教学重点•掌握论证的基本结构和要素（论点、论据、论证方式）。

•学习并运用合理的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）。

教学难点•如何选择恰当的论据来支持论点，确保论证的合理性和说服力。

•引导学生构建清晰的论证思路，避免逻辑混乱或论证不足。

教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《写作：论证要合理》相关内容。

•优秀论证文范文及解析。

•多媒体教学设备，用于展示教学材料和案例。

教学方法•讲授法：介绍论证的基本知识和方法。

•案例分析法：通过分析优秀论证文，引导学生学习论证技巧。

•小组讨论法：组织学生讨论论证过程中的问题和策略。

•写作实践法：安排写作练习，让学生亲身体验论证过程。

教学过程导入新课•情境导入：展示一段有争议的社会现象或话题，引导学生发表自己的看法，并思考如何用自己的观点去说服他人。

•引入主题：由此引出论证的重要性，明确本节课的学习目标——学习如何使论证更加合理。

新课教学1.讲解论证的基本结构和要素•明确论点、论据、论证方式的概念。

•通过实例说明三者在论证文中的作用和关系。

2.学习论证方法•举例论证：选取典型事例，分析如何运用事例来支持论点。

•道理论证：引用名人名言、科学原理等，讲解其作为论据的效力。

•对比论证：通过对比不同观点或事物的异同，强化论点的说服力。

•每种方法均配合具体例子进行讲解，并引导学生分析其中的论证逻辑。

《论证要合理》教案教学目标：1.学习议论文，能辨识论点、论据、论证方法。

2.能理清议论文的思路且要合理。

3.能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。

教学重点：能理清议论文的思路。

教学难点：能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。

教学过程：一、比较与回顾（8分钟）（1）阅读导学案前三篇例文，比较其有何异同？（课前生独立探究，小组交流，展示）（2）近几年成都市中考语文议论文思路考点考情回顾二、议论文思路探究指导（12分钟）1.阅读《谈骨气》，完成文后填空题。

（生独立完成，小组交流，全班展示）2.小结：答题要点：明确本文或本段作者提出了什么观点，再看采用了什么论证方法进行论证，最后得出了什么结论。

一定要有连词，如：首先，然后，接着，最后*方法指津：1、抓住点示结构思路的语言标志。

如设问表开启下文，展开深层论述；“无独有偶”表顺承；“再说”表推进；“诚然”表转入相反方面论证；“总之”表分总归纳等。

2、理解议论文的一般结构与思路三、独立完成思路题（10分钟）（抽生作答）阅读《也说颜值》，完成文后问题。

四、列思路提纲（10分钟）围绕“诚信”这一论题，列一个思路提纲。

首先，确立中心论点：接着，选用道理论证：事例论证：最后，总结中心论点：五、作业：课外阅读《怀疑与学问》，试写出其论证思路。

《议论文思路探究》导学案学习目标：1.学习议论文，能辨识论点、论据、论证方法。

2.能理清议论文的思路。

3.能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。

学习重点：能理清议论文的思路。

学习难点：能围绕论题确立论点，选用恰当的论据和论证方法来证明论点。

学习方法：自主学习、小组合作学习学习过程：一、比较与回顾阅读下面三篇例文，比较其异同。

例文一①1948年6月间，当时国民党政府的法币像大江东下一样，时时刻刻在贬值，买一包纸烟要几万块钱。

教授的薪水月月在涨，但法币贬值更快，物价涨得更快，原来生活比较优越的教授们，此时也和广大人民一样难以生活下去。

写作论证要合理1．明确议论文论证合理的重要性.2．学会恰当运用议论文的论证方法.3．寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构特点.一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证.那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题.二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1．“论证要合理”的概念.明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论.2．“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律.(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况.(3)要选择恰当的论证方法.(4)要结构合理，思路清晰.目标导学二：把握论证方法论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等.(2)作用：①事实论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂.②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力.③对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人深刻印象，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力.④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受.目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容.围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上.2．提出要求.(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点.(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密.(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用.3．例文导航.知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹.有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐.不知足常悲.有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象.”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼.追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹.不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔.知足常乐.多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来.唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田.”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐.“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常.”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的.苏轼的“一蓑烟雨任平生”，豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能不令人敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途.他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心.朝廷只是少了一位小官，却成就了一位大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程.不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的.人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情.如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？【名师点评】作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐.紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密.4．限时当堂作文.目标导学四：合作探究，生成能力1．佳作推荐.2．美文共赏.(1)作者朗读.(2)小组评：推荐组说出推荐理由.(3)自由评：听众点评.(4)自评.(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充.3．反复锤炼，达成目标修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ群，供大家欣赏交流.。

写作论证要合理1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。

2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。

3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。

一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。

合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。

今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。

二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。

◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。

◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。

论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。

论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。

◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。

找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。

好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。

对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。

面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。

无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。

论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。

方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。

论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律，避免混淆或偷换概念。

◎下面这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？怀疑精神是做一切学问的基本条件。

论证要合理各位老师：大家下午好，很荣幸在吴丹青老师的指导下，分享“论证要合理”的写作教学设计。

一、教材分析：本单元的阅读教学选择了四篇议论性文章，有立论，有驳论，单元导语中提出的阅读重点是：要注意联系文章的时代背景，把握作者的观点；注意分析议论性文章所用的材料，理解观点与材料之间的联系，掌握论证的方法；还要联系实际进行质疑探究，养成独立思考的习惯。

写作的要求是“论证要合理”。

二、学情分析：学生在九上第二、三单元已经初步学习议论文写作的相关知识：一是观点要明确：1.观点句的特征；2.观点呈现的位置；3.论证结构凸显观点。

二是议论要言之有据：1.要确保材料准确，经得起推敲；2.使用材料应保持与观点一致；3.还要注意材料的丰富性。

这是学生已知的议论文写作基础，本单元学习论证要合理，重点是学习：1.选用恰切的论据；2.运用恰当的论证方法；3.论证要合乎逻辑。

三、教学目标：根据教材写作的要求，结合学生的学情，本单元的写作教学目标确定为：1.能够选用恰切的论据证明论点，并进行必要的分析和阐释。

2.能够根据内容的需要，选择合理的论证方法，增强说服力。

3.学会运用合理的论证结构，多角度、层层深入地展开论证。

四：教学过程：本节课设置了六个教学环节，引导学生在实践中学习合理地论证。

（一）情境激趣，明确任务班级开展“逆境是否有利于人成才”为论题的辩论会，作为正方一辩，请你写一篇立论。

正方的论点是：逆境有利于人成才。

【设计意图】提供辩论赛的写作情境，引导学生明确议论文写作的立场和身份，确定观点。

（二）根据观点，选用论据任务一：根据观点列出备选论据。

此环节请学生根据观点，列出自己认为可用的论据。

比如第一组同学列出的备选论据：有越王勾践卧薪尝胆、一学生落榜轻生获救、花木兰代父从军、霍金取得极高成就等事实论据和自古雄才多磨难的道理论据。

任务二：结合观点选择适切论据。

接着请学生对同学给出的备选论据进行评析，选择适切的论据。

经过讨论同学们会发现：学生落榜轻生不是逆境，不能证明论点；某市一学生举例不明确。

论证要合理——九上第五单元写作教学设计一、目标导航1.通过分析习作中的中心论点与分论点及分论点之间关系〔优点、缺点〕，理解“论证合理性〞概念。

2.通过课堂训练，完成横式或纵式议论文提纲，初步达成“论证要合理〞目标。

3.结合“分论点+材料+说理〞段落写作方法，完成一篇论证合理的议论文。

二、重点1.通过课堂训练，完成横式或纵式议论文提纲，初步达成“论证要合理〞目标。

2.结合“分论点+材料+说理〞段落写作方法，完成一篇论证合理的议论文。

三、难点通过分析习作中的中心论点与分论点及分论点之间关系〔优点、缺点〕，理解“论证合理性〞概念。

四、教学时间一课时五、教学准备课件；课堂测评六、教学过程1.课堂导入——习作诊所近朱者赤常言道，近朱者赤，近墨者黑。

什么是近朱呢？近朱，就是说好的环境可以把一个人变成有高洁品质的人。

有这样一个事例：一个初中毕业班的学生有一段时间整天魂不守舍，胡思乱想，耽误了学习，本来不错的成绩直线下滑，甚至用双差生形容也不为过。

后经了解，方知其当时正遭遇父母离异的变故。

于是，老师们悉心关心，同学们热忱帮助，给予了他亲情之外的别样温情，唤醒了他，激发了他，最终顺利考取重点高中。

人与人交往需要近朱。

听很多长辈说过：跟坏人学坏，跟好人学好。

这话没错，“人之初，性本善〞嘛。

坏人不是一生下来就是坏人，只是被带坏了。

之所以被带坏了，是因为与品行龌龊之人厮混在一起，沆瀣一气，久而久之被同化了。

比方，有些量刑较轻的不法分子被关进监狱，经过优秀专门人士的几年教育，加上本身悔过自新的决心，出狱后洗心革面，重新做回了堂堂正正的人。

所以，近朱是很重要的。

近朱可以提升国力。

晚清时期，中国在西方列强坚船利炮下饱受欺凌，举步维艰。

但是自从1978年改革开放至今，中国成为了全球第二大经济体，成为了世界第一大贸易国，综合国力跻入世界前列。

兴旺国家就是“朱〞，中国在这个好的环境中成长，不断创新才有今天的的成绩。

所以说，一个国家必须向国际强国学习，和国际强国一起共同开展，才可以使自己强大。