下载文档原格式
2023年部编版九年级语文上册教学大纲一、课程背景和目标本教学大纲适用于2023年部编版九年级语文上册教学。
该教材的目标是培养学生的语文素养和综合运用语言的能力，提高学生的阅读理解、写作表达和口头表达能力。
二、教学内容和要求1. 课文研究：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力，理解诗词、小说和其他文学形式的艺术特点，提升学生的鉴赏能力。
2. 写作训练：引导学生进行写作练，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作，培养学生的写作思维和写作能力。
3. 口头表达：通过课堂演讲、小组讨论和辩论等活动，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，锻炼学生的演讲技巧和交流能力。
4. 词汇积累：通过课文研究和扩展阅读，扩大学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力。
5. 阅读拓展：引导学生进行阅读拓展，涉及文学作品、诗歌、报刊杂志等不同文本形式，提高学生的阅读水平和综合阅读能力。
三、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用多媒体技术和教学软件，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的研究兴趣。
2. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 情境教学：通过创设情境和场景，帮助学生将语言应用于实际生活中，增加研究的实用性和可操作性。
4. 评价与反馈：及时对学生的研究情况进行评价和反馈，激励学生的研究动力，帮助学生克服困难，提高研究效果。
四、教学评价和改进1. 教学评价：采用多种评价方式，包括课堂表现评价、作业评价以及期中、期末考试等形式，全面评价学生的研究情况。
2. 教学改进：根据评估结果，不断优化教学内容和教学方法，针对学生的问题进行有针对性的教学改进，提高教学效果。
以上为《2023年部编版九年级语文上册教学大纲》的主要内容，请根据具体情况进行教学计划的制定和实施。
九年级语文学科上学期《课程纲要》学校名称米村初级中学课程类型必修课设计教师樊会玲设计日期8.23适用年级九年级所需课时52课程目标1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、教学目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
课程内容1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
初中语文课程纲要（仅供参考）（九年级上册）中牟县教研室中学语文组二〇一一年九月十二日初中语文课程纲要（九年级上册）中牟县教研室中学语文组●学校名称：●课程类型：义务教育基础型课程●设计教师：●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册●设计日期：●适用年级：九年级上学期●授课时间：90课时一、课程目标本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
具体目标如下：文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
学习新诗，进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学习小说，了解小说的体裁特点，通过分析小说的三要素，把握小说的主题。
2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。
2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
写作：1．写叙事类文体，学习综合运用多种表达方式。
2．写简单的议论文，努力做到有理有据。
3．进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。
4．作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
5．注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高。
综合性学习本册共安排了六次综合性学习活动，通过活动提高写作与口语交际能力，重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
具体目标如下：1．“雨的诉说”：丰富心灵感悟，观察和体验大自然的韵味；同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。
统编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：统编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
二、学科价值1.热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能准确表达自己的情感、对人生的感悟。
部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时制定教师：学校组别：部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
本学期上课20 周其中新授课90 课时复习考试40 节周次教学内容第 1 周第一单元、第一单元举办活动第 2 周第二单元6,7，课第 3 周8，9课，10 课复习第 4 周11,12,13 课复习检测第 5 周14,15,16 课第 6 周学习缩写，单元检测第 7 周17,18, 课19，20 课，写作训练，论证要第 8 周合理第 9周21，22课第 10 周23，24课，学习改写第 11 周期中考试第 12 周名著导读第 13 周九下课文第一单元第14 周九下第二单元共 140 课时机动 10节课时备注9 月 5日----9月 6 日9月 10日----9月14日9月 17日----9月 21日9月 25日----9月28日10月8日----10月 12 日10月 13日----10月 19 日10月20日----10月 26 日10 月 27日----11月 2 日11月3日----11月 9 日11月 10日----11月 16 日11月 17日----11月 23 日11月 24日----11月 30日12月 1日----12月 7 日12月 8日----12月 14 日第 15周九下新课讲授12月 15日 ----12月 21 日第 16周九下新课讲授12月 22日 ----12月 28 日第 17周复习 112 月 29日 ----1月 4 日第 18周复习 21 月 5 日 ----1 月 11 日第 19周复习 31月12日 ----1 月 日181月19日 第 20 周期末考试----1月 26日教学进度表（以实际教学周为准） 2周次具体安排（括号内为课时每课课时安排）课文 : 《沁园春·雪》（ 2 课时）《我爱这土地》（2）1—— 3 《乡愁》（ 2） 《你是人间的四月天》（ 2）《我看》（ 1）写作及讲评： 3“尝试创作”（ 15 课时）第一单元综合复习及检测： 2 名著导读《艾青诗选》： 1课文：《敬业与乐业》（2）《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》4—— 5 （ 2）《论教养》（ 2） 《精神的三间小屋》（ 1）（ 10 课时）综合性学习：君子自强不息 （ 1）写作及讲评“观点要明确”：2第二单元综合复习：26国庆长假课文：《岳阳楼记》（2）《醉翁亭记》（ 2）《湖心亭看雪》（ 1） 《诗7—— 9 词三首》（ 3） 课外古诗词诵读： 1写作及讲评： 2复习： 2（ 15 课时）阶段测试： 2 试卷讲解： 2课文：《故乡》（ 2）《我的叔叔于勒》（ 1）《孤独之旅》（ 2）综合性学习：走进小说天地： 1 写作及讲评： 210—— 12 课文：《中国人失掉自信力了吗（3）《怀疑与学问》（ 2）《谈创造性思（ 12 课时）维》（ 3）《创造宣言》（ 1） 口语交际：讨论： 2写作及讲评： 3名著阅读初步交流： 1课文：《智取生辰纲》（ 2）《范进中举》（ 2）《三顾茅庐》（ 2）《刘13—— 15姥姥进大观园》（ 2）《词五首》（ 2）名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读：1（ 15 课时）写作及讲评： 2单元综合复习： 216—— 18九年级下册内容（ 15 课时）19—— 20课内外诗词背诵活动： 1 名著阅读实践活动交流： 2（ 10 课时）期末考试周次起讫日期19.3-9.7 29.10-9.14 39.17-9.21 49.25-9.30 510.8-10.12 610.15-10.19 710.22-10.26 810.29-11.2 911.5-11.910 11.12-11.1611 11.19-11.2312 11.26-11.30 1312.3-12.714 12.10-12.1415 12.17-12.2116 12.24-12.29教学进度安排表3教学内容1．讲解试卷 2. 沁园春雪1.我爱这土地2. 乡愁3. 你是人间的四月天1.我看2. 讲解课后习题3. 第一单元测试1. 敬业与乐业2. 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信3. 讲解课后习题4. 试卷讲解1.论教养2. 精神的三间小屋3. 讲解课后习题4. 第二单元测试1.岳阳楼记2. 醉翁亭记3. 讲解课后习题4.试卷讲解1.湖心亭看雪2. 诗词三首3. 讲解课后习题4. 第三单元测试1.名著 : 《艾青诗选》2. 综合性学习3. 课外古诗词诵读4. 试卷讲解1.复习第一、二、三单元2. 月考3. 试卷讲解1.试卷讲解2. 复习3. 期中考试4. 试卷讲解1.故乡2. 我的叔叔于勒3. 讲解课后习题1.孤独之旅2. 综合性学习3. 讲解课后习题4. 第四单元测试1.名著 : 《水浒传》2. 综合性学习3. 课外古诗词诵读4. 试卷讲解1.中国人失掉自信力了吗2. 怀疑与学问3. 讲解课后习题1.谈创造性思维2. 创造宣言3. 讲解课后习题4. 第五单元测试1. 智取生辰纲2. 范进中举3. 课外古诗词诵读4. 试卷讲解17元 .2- 元.4 18元 .7- 元 .11 19元.14- 元 .18 1. 三顾茅庐 2. 刘姥姥进大观园 3. 课外古诗词诵读 4 第六单元测试1.复习备考 2. 期末考试1. 复习备考2. 期末考试。
2020-2021 学年度上学期九年级语文课程纲要学校名称：河洛镇实验学校课程类型：义务教育必修课程教学材料：部编版九年级语文上册适用年级：九年级设计教师：李艳丽设计时间：2020年8 月[ 课程背景]一、学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。
从总的情况来看，大多数学生语文基础较差，语文成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。
二、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容分为阅读、写作、口语交际、名著阅读、综合性学习、课外古诗词诵读、补白七大板块，全册六个单元。
一至六单元分别以自然之音、精神的家园、游目驰怀、青春年少、怀疑与创造、人物百态为主题，文体分别是诗歌、议论性文章、游记文、小说、议论性文章、白话小说。
[ 课程目标]（一）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲
【新教材】
这份教学大纲是针对部编人教版初中九年级语文上册材的教学
指导。
以下是教学大纲的主要内容：
教学目标
- 培养学生对中国古代文化的兴趣和了解
- 提高学生的阅读、写作和口语表达能力
- 培养学生的思辨能力和批判思维
教学内容
1. 课文阅读：包括古代文学作品、现代文学作品、科普文章等，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 写作训练：包括记叙文、说明文、议论文的写作训练，培养
学生的写作能力和思维逻辑。
3. 口语表达：包括对课文的朗读、角色扮演等口语表达活动，
提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学方法
- 组织学生小组讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
- 利用多媒体技术辅助教学，激发学生的研究兴趣。
- 设计情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
评价方法
- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的研究情况。
- 定期进行测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
- 组织学生参加作文比赛等活动，评价学生的写作能力和表达
能力。
教学计划
下面是本学期的教学计划安排：
1. 第一单元：古代文学经典作品选读
2. 第二单元：现代文学名著导读
3. 第三单元：科普知识阅读与写作训练
4. 第四单元：课外拓展阅读与讨论
教学大纲中的内容和计划可能会根据实际情况做出调整和补充。
这份大纲将作为教师教学指导的重要参考，希望能够帮助学生全面
提高语文素养。
2020-2021学年度上学期九年级语文课程纲要
学校名称：河洛镇实验学校
课程类型：义务教育必修课程
教学材料：部编版九年级语文上册
适用年级：九年级
设计教师：李艳丽
设计时间：2020年8月
[课程背景]
一、学情分析
九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。
从总的情况来看，大多数学生语文基础较差，语文成绩不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料陈旧旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不足，学习习惯较差，缺乏自尊心和荣辱感，主动性不强。
二、教材分析：
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容分为阅读、写作、口语交际、名著阅读、综合
性学习、课外古诗词诵读、补白七大板块，全册六个单元。
一至六单元分别以自然之音、精神的家园、游目驰怀、青春年少、怀疑与创造、人物百态为主题，文体分别是诗歌、议论性文章、游记文、小说、议论性文章、白话小说。
[课程目标]
（一）、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
能背诵优秀诗文。
（二）、写作
继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
（三）口语交际
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（四）综合性学习
以实践任务为轴心，以阅读为凭借，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合运用能力。
[课程内容]
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
全册六个单元，共24课。
第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂。
重点是朗诵诗词。
第二单元是议论性文章，它们或谈人生，或议社会，或论教养，从中可以深化我们对社会、人生的认识，提
高思辨能力。
第三单元是游记文，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
第四单元是以青春年少为主题的小说，这个单元的学习必须结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。
第四单元是阐述怀疑与创造的议论文。
通过这一单元的学习要掌握议论文基本知识。
第六单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
课时安排：
[课程实施]
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
(二)学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
(三)实施对策
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，学生能在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，有效提高写作水平。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，力争整体提高。
8、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
9、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维，开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
[课程评价]
(一)学生学习行为的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性。
⒋收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。
⒌单元学习进行复习、检测，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
1．书面测试：卷面组成部分包括（1）语文知识积累及运用；（2）现代文阅读分析；（3）古诗文鉴赏；（4）作文。
2．口头测试：每节课前古诗诵读或3分钟演讲，计入语文综合素质评定成绩。
3．家校联评：家长与老师通过书信、QQ、电邮等交流方式反馈学生在家与在校的真实学习情况。
（三）教师教学行为评价
一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用；另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。
[实施条件]
采用多媒体计算机手段，使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望;甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。
