六年级上册语文一课一练第四组第15课 这片土地是神圣的人教新课标

15这片土地是神圣的一、教学目标1.利用思维导图理清文章脉络，了解课文主要内容。

2.了解演说稿的结构特色，揣摩语言，体会文本表达特色，并迁移运用。

3•体会印第安人对土地的热爱，理解人与自然不可分离的关系。

二、教学重难点了解演说稿的结构、语言特色，揣摩语言，体会文本表达特色。

三、教学程序教学设计参考个性化备课(-)开门见山，导入新课齐读课题。

题目是有眼睛的，这个题目的眼睛是什么？(神圣)这个词是全文的灵魂。

(二)了解背景，理清脉络1・了解时代背景(1)通过课前搜集资料，谁来说说课文的时代背景？评：了解的很全面。

(2)补充资料：默读。

(课件)19世纪50年代，白人要收购美国西北部的印第安人领地，逼迫之下，印第安酋长无奈地把族人的土地卖给了白人。

望着将要失去的土地，酋长在谈判前用伟大的灵魂和响亮的声音，向在场的白人发表了演讲。

这篇演讲就是我们今天要学习的课文，也被称为《西雅图酋长的宣言》，再读课题。

(3)简介演讲稿从刚才的信息中，我们知道了这篇课文的文体是演讲稿。

演讲稿一般旗帜鲜明的告诉立场，用大量具体的事实进行说明，最后得出结论或者再次强调观点。

2.理清课文脉络(1)浏览课文，看看这篇课文说明一个什么观点？是怎么说明的？结论是什么，或最后强调了什么？根据《学案》，调整你的思维导图。

(2)交流：第一部分：总起(1_3)神圣(1)圣洁(2)家园(3)第二部分：分述(4-8)河水(4-5)空气(6-7)动物（8）第三部分：总结（9-11）爱小结：文章结构是“总-分-总”，开头明确表达观点一一这片土地的每一部分都是神圣的。

接着述说了神圣的理由，最后呼吁要善待土地。

根据思维导图，我们理清了课文脉络。

（三）品词析句，领悟表达1•直接进入第二自然段。

（1）西雅图的演讲，是向自己祖祖辈辈生活的土地作最后的告别，被誉为有史以来最动人心弦的演说。

它有怎样的表达特点呢？谁来读第二自然段。

（2）这段话中都写了哪些事物？在书上画出来。

《这片土地是神圣的》课堂练习一、看拼音，写词语。

yīnɡér（）jùn mǎ（）xiónɡ yīnɡ（）sōnɡ zhī（）juàn liàn（）chán chán（）二、辨字组词。

载（）眷（）骏（）脂（）栽（）卷（）俊（）指（）三、在括号里填上合适的词语。

（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）潺潺的（）神圣的（）嗡嗡的（）四、写出下列词语的反义词。

浓密（）眷恋（）善待（）宝贵（）五、选词填空。

清净清洁清澈（1）那（）湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆。

（2）希望学校的校园看不到一点儿纸屑，非常（）。

（3）南山公园里的南山寺真（）呀！六、按要求完成句子练习。

（1）我们是．大地的一部分．．我们的一部分．．．。

（仿写句子）．．．，大地也是________________________________________（2）这片土地是神圣的。

我们要照管好这片土地。

（用关联词语合成一句话）_____________________________________________________________________七、阅读如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。

你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

你们一定要照顾好这片土地上的动物。

没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。

降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。

1．这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。

15.这片土地是神圣的基础过关一、拼一拼，写一写。

chán chán（）的小溪环绕着这片草地，wēng wēng（）的蜂群在花丛中飞来飞去，小lù（）、jùn mǎ（）和xióng yīng（）都juàn liàn（）着这片充满生机和活力的土地。

二、在括号里填上恰当的词语。

( )的丛林( )的湖水( )的怀抱( )的味道亲切的( ) 神圣的( )潺潺的( ) 嗡嗡的( )三、读一读，用“√”标出括号里恰当的词语。

1.那清澈湖水中的每一个（倒映倒影），（反应反映）了我们的经历和记忆。

2.你们要（照管照料）好它，使你们也能够（品味品尝）风经过草地后的甜美味道。

四、句子练习。

1.这片土地的每一部分都是神圣的。

(改为双重否定句)__________________________________2.为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

(改为反问句)____________________________________________________________________3.续写句子。

谁不希望头顶的天空湛蓝如镜？谁不希望脚下的大地________？谁不希望身边的湖水________？谁不希望________________？谁不希望________________？探究应用五、读句子，完成下列练习。

1.“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

”中“大地的孩子”包括、、等，“降临在大地上的事”指的是一些。

读了这句话，我们深深体会到的重要性。

2.“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

”说明了（）。

A.大地非常辽阔，一草一木、一山一石装点着人类的生活，这些和人类一样，都在大地上生存B.人类可以凭借自己的智慧和力量改变大地C.人类属于大地，在大地的滋养下，人类的生命才能得以不断繁衍、延续。

六、课内阅读。

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

15这片土地是神圣的一、课前预习1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄．雾（bó báo）骏．马（zún jún）运载．（zǎi zài）血．液（xiě xuè）2、看拼音，写词语。

shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù（）（）（）（）（）wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng （）（）（）（）（）3、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。

4、默读思考，理清文脉。

这篇文章属于总分总的结构。

（）～（）自然段总写土地是神圣的。

（）～（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写。

（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

5、自我挑战（1）读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？（2）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读。

（3）试着背诵你感受最深的地方。

6、预习课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。

1、研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。

2、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？3、研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

六年级上册语文教案15 这片土地是神圣的人教新课标1.学写８个生字，正确读写〝圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、留恋、闪闪发光〞等词语。

2.有感情地朗诵课文。

背诵感受最深的局部。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分别的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

经过学习，引导先生取得对自己生活的土地、家园的深入看法，激起先生的环保看法，同时引导先生了解关于美国印第安人和西雅图的知识并以及印第安酋长西雅图宣布演讲的时代背景。

了解含义深入的言语，懂得应该维护环境，保护家园。

多媒体课件，搜集文章优美的言语，感受人与自然毫不相关的情感。

1课时一、设疑导入，引入课题1完成填空练习：的土地。

2提醒课题：印第安人却独具匠心用〝神圣〞一词，明天我们将走进课文«这片土地是神圣的»，领略他们那份特殊的感情。

〔板书课题〕二、品读课文，了解〝神圣〞1背景资料。

〔课件展现〕１９世纪５０年代，〝华盛顿特区〞的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。

本文是依据事先印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市被命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上树立了纪念碑。

正像课文描画的那样，印第安人出于人的天分热爱这片土地。

在他们行将分开这片土地的时分，最想看的是什么？2自读第1~3自然段，感受印第安人对土地的留恋。

出示：我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。

解读：大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；异样，人类的生命生长离不开大地上各种自然资源的给予。

这句话充沛地说明了人类与大地不可联系的关系，也预示着这片神圣的土地关于我们有多么重要。

三、研读课文，感悟〝神圣〞过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才干保管这份神圣，留住这片圣洁呢？1先生自在读第4至8自然段，从文章中找出表达〝神圣〞的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。

15、《这片土地是神圣的》学案【学习目标】1、学习8个生字，会正确书写生字。

正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋养善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。

背诵感受最深的部分（重点）3、理解句子和深入蕴意，揣摩优美的语句，领会课文表达上的特点（难点）【材料袋】写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

第一课时活动一1、初读课文时，标出不认识的字，借助拼音读准生字，认清字形，在课文中画出该词语。

2、熟记生字词后，完成学案中的一、二、三、四题。

3、再读课文，画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文理解生词在文中的意思。

一、看拼音写汉字。

jùn yīng yīng juàn zhī lù（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）二、在括号里填上恰当的词语。

（）的丛林（）的潮水（）的怀抱（）的滋味亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）三、近义词神圣——（）清香——（）滋养——（）眷恋——（）四、反义词浓密——（）圣洁——（）甜蜜——（）清澈——（）活动二粗读课文，考虑成绩：1、按照“总分总”结构给课文分段，考虑一下分别讲了甚么？2、我能读懂课文，这篇课文次要内容是甚么？3、标题我能解，“这片土地”指的是甚么？“神圣”是甚么意思？第二课时活动一1、采用多种方式朗读课文。

2、品读第1、2、3自然段考虑，自主分析，考虑成绩：（1）、对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

“我们这个民族”指的是；“这片土地”指的是。

“神圣”的意思是。

这段文字在朗读时应读出对本人脚下这片土地的感情。

（2）、第2自然段排比写得太美了，你会写这样的排比句吗？（3）、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

【精品】六年级上语文（同步练习及解析）人教新课标版15.这片土地是神圣的一、基础知识1.看拼音、写词语。

jùn mǎxiónɡyīnɡ juàn liàn yīngér sōng zhī( ) ( ) ( ) （） ( ) 答案：骏马雄鹰眷恋婴儿松脂解析：结合课文后的注音或者字典填写正确即可。

骏马：即良马;跑得快的好马。

雄鹰：勇猛的鹰。

常用来比喻有抱负、有作为的英雄人物。

眷恋：非常留恋。

婴儿：1.初生的幼儿 2.一周岁内的儿童。

松脂：松香。

2.在括号中填上恰当的词语。

的丛林的湖水的怀抱的味道亲切的神圣的潺潺的嗡嗡的答案：茂密清澈温暖清新问候土地流水蜜蜂解析：本题考查学生词语搭配组词的能力。

结合课文填写正确即可。

注意平时的积累与读写。

3.给多音字注音并组词。

转、将、、、答案：zhuǎn转达zhuàn旋转jiàng 下降xiáng投降解析：本题考察学生多音字的掌握。

转（zhuǎn）不直接的，中间再经过别人或别的地方。

转（zhuàn）旋转。

降（jiàng）下落，落下。

降（xiáng）投降，归顺。

注意平时的积累与读写。

4.写出下列词语的近义词。

滋养照管答案：滋养：滋润照管：照看解析：本题考查对词语意思的掌握能力。

滋养（1）养育;培养（2）养分；养料。

照管：照看，对某个东西或物体进行管理，照顾。

注意平时阅读时对词语的理解。

5.写出下列句子所用的修辞手法。

①青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

（）②清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

（）答案：（1）拟人。

（2）对偶。

解析：（1）拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

①中把青草、绿叶、花朵、麋鹿、骏马、雄鹰这些比拟成我们的兄弟姐妹。

（2）对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果。

15《这片土地是神圣的》学案【学习目标】1 学习用思维导图理清文章脉络，了解演说稿的文体特点，理解课文主要内容。

2 了解演说稿的表达特色，揣摩排比和反复修辞手法的运用。

3 体会印第安人对这片土地真挚的情感。

【重点难点】了解演说稿的结构特点、表达特色，体会印第安人对土地的热爱。

【自主学习】一、新知预习1．给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄．雾（bó báo）骏．马（ún jùn）麋．鹿（mǐ mí）血．液（iě uè）2．在田字格中把生字写得既正确又美观。

嗡鹿骏鹰潺脂婴眷3 理清课文脉络。

（1）这篇课文属于总分总结构。

（）～（）自然段总写土地是神圣的；（）～（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写;（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

（2）试着画一画课文主要内容的思维导图。

二、课堂探究自读课文，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。

1．读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍。

从“我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园”这句话我体会到：2．读4～8自然段。

思考：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？3．读9～11自然段，思考“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这句话的含义。

三、拓展延伸1你对演说稿有哪些了解？2选择几段课文练习演讲。

3资料链接——西雅图西雅图是以印第安酋长名字来命名的，也称为“常青城”，是一个不可思议的城市。

它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。

西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。

无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。

六年级上册语文一课一练第四组第15课这片土地是神圣的人教新课标一、细心拼读，正确书写。

1.碧绿的草原上，jùn mǎ________在驰骋，lù________在自在自在地吃着草，xiòngyīng________在蓝天上展翅飞翔，牧民们就像yīng ér________juàn liàn________母亲暖和的怀抱一样热爱着大草原。

2.树林里，清风送来了蜜蜂的wēng wēng________声，chán chán________的流水声，还有sōng zhī________的幽香……这一切都令人心旷神怡．二、词语综合运用。

3.你们要看守好它，使你们也可以品味风经过草地后的甜美滋味。

〔1〕这句中的〝看守〞可以换成________、________。

〔2〕〝风经过草地后的甜美滋味〞是什么样的？请你用比喻的手法来写一写。

4.请你写两个与土地有关的词语：________、________。

三、依据要求完成句子练习5.把下面的话改成反问句的方式，坚持意思不变。

在我们这个民族的记忆和体验中，这片土地的每一局部都是圣洁的。

6.读句子，完成练习。

印第安人喜欢雨后清风的气息，喜欢它拂过水面的声响，喜欢风中飘来的松脂的幽香。

空气对我们来说也是珍贵的，由于一切生命都需求它。

〔1〕这句话采用了________的修辞手法。

〔2〕想一想：印第安人还喜欢什么呢？请你展开想象续写。

印第安人喜欢________，喜欢________……四、重点打破。

7.课文第1自然段在文中起着________的作用。

8.〝任何来临在大地上的事，终究会来临在大地的孩子身上。

〞〝大地的孩子〞指的是________。

这句话通知我们：________。

9.你是如何了解〝大地不属于人类，而人类是属于大地的〞这句话的？10.〝假设我们坚持这片土地，转让给你们，你们一定要记住:这片土地是神圣的。