人教版小学数学三年级下《4两位数乘两位数：解决问题(连乘)》获奖导学案_0

连乘解决问题教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。

3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。

2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。

师：大家都逛过超市吧，我们一起去看看超市中有哪些数学问题？（课件出示几幅超市画面，定格一张。

4个信息，每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞，每个蛋挞3元，每个面包5元。

）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞， ?1、师：你能根据这两个信息提出一个问题吗？同意吗？怎样解答？师：为什么用乘法计算？学生回答，因为是求几个几是多少？所以用乘法计算。

或者学生说，因为每盒有4个蛋挞，求6盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！继续师：如果要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那必须得知道哪些信息？同意吗？可不可以补充有6盒蛋挞，每个面包5元这两个信息？为什么呢？（解决问题时要选择与问题相关联的、有用的信息）根据学生回答把信息补充完整出示，（每盒有4个蛋挞，每个蛋挞3元）那么我们补充的这个问题怎样解决？为什么这样列算式？学生答：因为是求4个3是多少，所以用乘法计算。

因为每个的钱乘以个数就能够得到总的价钱。

是的，每个的价钱是物品的单价，个数是数量，一共的钱就是总价，我们通常用单价乘数量就可以得到总价。

师：同学们，你们真能干，已经能解决求几个几是多少的一步计算的乘法问题了，今天这节课我们继续来解决生活中的数学问题，板书：解决问题。

三年级下册数学人教版4两位数乘两位数（一等奖创新教案）两位数乘两位数：“头相同，尾互补”的乘法算式教学设计教学内容:“头相同，尾互补”的乘法算式教学目标:帮助学生掌握乘法速算小技巧教学重难点:“头相同，尾互补”的乘法算式口算教学过程:一、导入新课萱萱和君君走在上学的路上，他们互相问好！君君：“宣萱，我们学习了两位数乘两位数，我们来一起考考口算”萱萱：“23×5”君君：“115 60×40”萱萱：“2400 46×11”君君：“506 32×38”萱萱：“这道题不能口算”君君：“能口算！32×38等于1216。

”萱萱：“你是怎么算的呢？能教教我吗？”（设计意图：通过学习了本单元的知识后，用学生在上学途中的对话考口算情景引入新课，在三年级这个阶段有的孩子不会按常理“出牌”，比如32×38按常理是不能口算的，但是有能干的孩子能口算，满足了孩子求知的欲望，也激起了女孩的学习兴趣。

）二、探究新知1.33×37为例观察发现：因数十位上的数都是，个位上的数是3和7，3加7的和等于十。

两位数乘两位数，十位相同，个位相加正好是十，这样的算式我们叫做头相同尾互补的算式。

怎么计算的呢？积的前两位是12，它是3×（3+1）。

末两位是21，它是个位上的数3×7=21。

简单的说就是积前两位是“头乘（头加1）”，末两位是“尾乘尾”2.32×38十位都是3，3×（3+1）=12。

个位2×8=16，所以32×38=1216。

试一试71×79十位7×（7+1）=56。

个位1×9=9个位，相乘的积不是两位数，怎么办呢？我们用零占位。

在“头相同，尾互补”的乘法中，积的末两位，是两个因数之积。

不够两位时，前两位补零，积从百位起，前面的数是两个因数十位与十位数加一的积。

（设计意图：先借学生的会口算的势头，讲巧算得出巧算方法，接着用巧算方法一起验证32×38的积，最后通过试一试发现个位数相乘是一位数的情况怎么处理，进一步加深算法在学生心中的印象）三、巩固练习你能口算出得数吗？84×86 25×25（设计意图：数与计算是人们日常生活中应用最多的数学知识，也是最容易被忽略从而计算错误的，前面的环节是合作完成，巩固练习让学生自己完成达到知识入心入脑。

4 两位数乘两位数解决问题（连除）（教案）三年级下册数学人教版今天我们要学习的内容是两位数乘两位数解决问题（连除），这是人教版三年级下册数学的重要内容。

通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。

教学目标是让孩子们能够理解两位数乘两位数的计算原理，能够熟练地进行计算，并且能够运用连除的方法解决实际问题。

同时，我也希望孩子们能够通过这一节课的学习，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我将会用一些实际的例子来引导孩子们理解两位数乘两位数的计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

我会让孩子们先自己尝试解决这些问题，然后再进行讲解和解析。

在板书设计上，我会用清晰的图表和公式来展示两位数乘两位数的计算方法和连除的原理，让孩子们能够一目了然地理解。

对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让孩子们运用所学的知识来解决。

这些题目将会包括两位数乘两位数的计算和连除的实际问题。

我会给出详细的答案和解析，让孩子们能够通过作业的练习来巩固和提高他们的学习成果。

总的来说，我相信通过这一节课的学习，孩子们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连除的方法解决实际问题。

我也期待他们能够在课后继续深入学习和思考，提高他们的数学素养。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要孩子们特别关注。

第一个是两位数乘两位数的计算方法，第二个是运用连除的方法解决实际问题。

我们来看两位数乘两位数的计算方法。

这个计算方法对于孩子们来说是新的，也是比较复杂的。

因此，我会在课堂上用具体的例子来引导他们理解这个计算方法，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

我希望孩子们能够通过这个练习，理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。

我们来看运用连除的方法解决实际问题。

连除是孩子们在之前的学习中没有接触过的，因此，他们可能会觉得比较困难。

为了帮助他们理解和掌握连除的方法，我会用具体的例子来引导他们理解连除的原理，并且通过随堂练习来巩固他们的学习成果。

《解决问题（连除）》教学设计【教学内容】新人教版小学数学三年级下册第四单元《解决问题（连除）》52页例4【教材分析】解决问题是义务教育阶段数学课程的重要内容之一，是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

本课教学是在学生已经掌握除数是一位数的除法、用连乘解决实际问题的基础上进行教学的。

通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识，体会解决问题的不同策略，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，逐步掌握解决此类问题的基本思路。

【学情分析】三年级下册学生已学过用连乘方法解决实际问题，这里呈现的是另一种形式，需要用连除解决的问题，根据这一学情，本节课采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程，让学生从说中理解题目中的数量关系，引导学生说出根据什么先算什么，根据什么再说什么。

让学生多动口、多动脑，培养学生真正会分析问题，找到解决问题的方法，训练学生先动脑思考再动笔的良好思维习惯。

【教学目标】信息，分析数量关系，学会用连除两步计算解决问题。

2.经历用连除解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3.培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。

感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

【教学重点】学会寻找有用的数学信息，分析数量关系，解决问题。

【教学难点】多角度思考问题，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式，尝试多种方法。

【教学准备】多媒体课件、练习小卷。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1.课件出示图片提问：这有一张图片，仔细观察你能看到什么？看，我把图片换一个角度，你看到了什么？2.揭示课题：多神奇呀！同一张图片，从不同的角度观察竟然得到不同的图像！其实我们数学学习也是这样，同一个问题如果能从不同的角度去观察、去思考，你会获得不同的解决问题的方法。

这节课我们就继续来学习解决问题。

【设计意图】借助一张有趣的图片，激发了学生学习的兴趣，开门见山直入主题。