三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版 (1)

新人教版小学数学三年级下册《用连乘解决问题》教学设计教学内容：教材第99页例1和“做一做”，练习二十三第1、3、4题。

教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重、难点：重点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

难点：注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。

教学准备：CAI课件教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、情境：（出示一打彩纸）老师这儿有一打彩纸，拿出一张对折，再对折，这样平均分成4份，每一份都能折成一只千纸鹤。

你想了解什么？几种颜色？（5种）每种颜色多少张?(50张)2、师：你能提出什么问题？生：能折多少只千纸鹤?师：你打算送给谁?不是身边的人?(玉树灾区的小朋友)（播放：爱的奉献）师：是啊，只要人人献出一点爱世界将变成美好的人间。

我们把爱传递下去进行一场爱的接力赛。

板书：你的爱心+我的爱心+他的爱心+……＝爱在人间一个人的爱心×13亿×365天＝爱的海洋3、揭示课题：这节课我们一起学习用连乘解决问题。

(板书课题)二、自主探索，解决问题。

1、独立思考。

请你静静地独立思考：你准备怎样解决这个数学问题？2、小组讨论小组内讨论：如何用数学算式来解决这个问题？学生讨论。

3、想好了，请你动笔写一写。

4、教师巡视，选取典例板书，预设有以下几种列式方法。

学生可能出现的方法有：（1）4×5＝20（个）50×20=1000(个)（2）4×5×50＝1000（个）（3）5×50＝250（张）250×4＝1000（个）对第3种方法学生的单位名称可能会出现错误。

4、分析各种算法（1）请你静静地思考：A、每一个算式中每一步各表示什么意思？B、你同意板演小朋友的意见吗？（2）同桌交流5、评价板演题：谁能说说算式中每步所表示的意思：（教师对学生能从不同角度思考解决问题给予肯定，表扬）。

《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。

具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。

难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。

2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。

3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。

4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。

六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。

七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。

这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。

通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。

《连乘解决问题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握连乘的概念，能够正确进行连乘运算。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

二、教学内容：1. 连乘的概念和运算方法。

2. 运用连乘解决实际问题。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：连乘的概念和运算方法。

2. 教学难点：运用连乘解决实际问题。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书和练习本。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。

b. 提问：如果有多个数需要相乘，我们该如何进行计算呢？2. 讲解连乘的概念和运算方法：a. 介绍连乘的概念：连乘是指将两个或两个以上的数相乘的运算。

b. 讲解连乘的运算方法：从左到右依次进行乘法运算，先乘前两个数，然后再将结果与下一个数相乘，以此类推。

3. 演示例题：a. 出示例题：计算 3 × 4 × 2。

b. 引导学生按照连乘的运算方法进行计算。

c. 解答：3 × 4 = 12，12 × 2 = 24。

4. 练习题：a. 让学生独立完成练习题，巩固连乘的运算方法。

b. 提供一些实际问题的例子，让学生运用连乘解决。

5. 小组讨论：a. 将学生分成小组，让他们相互讨论如何运用连乘解决实际问题。

b. 引导学生思考连乘在生活中的应用，例如购物时计算总价等。

6. 总结和拓展：a. 总结连乘的概念和运算方法。

b. 引导学生思考连乘的其他应用场景，例如计算面积、体积等。

六、作业布置：1. 完成练习题，巩固连乘的运算方法。

2. 自选一个实际问题，运用连乘解决，并写下来。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握连乘的概念和运算方法，并能够运用连乘解决实际问题。

在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，让他们能够灵活运用连乘进行计算。

同时，也要引导学生思考连乘在生活中的应用，增强他们的数学意识。

《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。

学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。

我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。

教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。

2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。

4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。

六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。

七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。

（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。

解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。

二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。

三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。

让学生口算出这些乘法式的结果。

（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。

让学生口算出这些乘法式的结果。

（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。

2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。

让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。

（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。

指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。

四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。

教学设计把信息用简单的图形表示出来。

完成学习单（1）再展示交流。

[学情预设：学生大都可以直接从文字表述中发现信息，如：“卖出 5 箱”“每个45 元”；也可以从图中观察到“每箱有 12 个”的信息。

]3.自主解决问题：你会自己列式解答吗？完成学习单（2）。

[学情预设：①有的学生是从条件入手，有的学生从问题入手，列出的算式不尽相同。

②有的用分步列式，还有的画线段图或示意图帮自己理解题意。

也有的学生无从下笔，需要教师适时点拨。

]（二）交流探索，体会策略1.展示算法：同学们，让我们一起来听听别人的想法跟你一样吗？[学情预设：可能出现这样几种思路：1.先求一箱多少元，再求 5 箱多少元，列式：45×12×5；2.先求 5 箱多少个，再求 5 箱多少元，列式：12×5×45；3.5×45×12，如果出现这种情况，需引导学生认识到 5 和45 这两个条件没有直接联系，不能这样列式。

]2.思考：每一步为什么用乘法？是怎样想的？两种方法有什么相同之处？[学情预设：学生从每份数和份数的角度说出计算方法的依据，教师需适当提升：两种方法都是从份总关系来解决问题。

]3.小结：在解决同一个问题时，我们能开动脑筋，从不同的角度思考就有不同的方法。

虽然方法不同，但都要找到有直接关系的两个信息求出中间问题，再和其他信息搭配解决最后的问题。

（三）迁移类比，回顾反思1.解决问题的最后一步是回顾与反思，这道题为什么用乘法计算呢？[学情预设：因为都是在求几个几是多少。

]2.小结：解决同一个问题可以有不同的解决策略，确实需要我们认真分析信息之间的关系，才能帮助我们选择正确的运算，这也是我们在解决生活中连乘问题的一些收获。

三.巩固新知，拓展延伸（一）巩固基础1.课本 52 页“做一做”。

2.15×5×12这个算式可能解决哪些数学问题？3.你能用两种方法解决问题吗？（二）拓展延伸4.如图：杨树有多少棵？桦树： 30 棵松树：杨树：5.提出问题并解答。

20232024学年三年级下学期数学一两位数乘两位数的乘法《用连乘解决问题》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年三年级下学期数学教学中的一节教案：《两位数乘两位数的乘法——用连乘解决问题》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章第四节“两位数乘两位数的乘法”以及相关实践应用题目。

通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用连乘解决实际问题。

二、教学目标1. 掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 能够运用连乘解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法以及连乘在实际问题中的应用。

2. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个20元的红包，他想知道一共可以收到多少钱。

引导学生思考如何解决这个问题。

2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：以45乘以36为例，先将36分解为30和6，然后分别与45相乘，将两个结果相加。

3. 例题讲解：以58乘以23为例，按照刚刚讲解的方法进行计算。

4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，并及时给予指导和讲解。

5. 连乘应用：以实践情景为例，引导学生运用连乘解决问题。

计算每个红包的金额，然后再将三个结果相乘。

六、板书设计板书内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和连乘解决问题的步骤。

七、作业设计（1）56乘以37；（2）72乘以28；（3）35乘以46。

2. 运用连乘解决问题：小明有2个30元的红包和一个20元的红包，一共可以收到多少钱？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能运用连乘解决实际问题。

但在课堂中，部分学生对于连乘的理解和应用仍存在困难，需要在课后加强辅导。

《解决问题——连乘》教案教学目标1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解连乘应用题的基本结构和数量关系决问题，感受解决问题策略多样化。

2使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法3培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力提高用简炼的数学语言表达的能力4、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。

5、让学生感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点教学重点：多角度能用两步乘法解决问题。

教学难点：能找出中间问题，能够描述解决问题的思考过程。

教学过程一、引入：生活离不开数学，生活中许多问题需要用数学来解决。

瞧，超市中就有这样的问题。

(多媒体展示)师：解决问题需要经历哪几个步骤？（阅读与理解，分析与解答，回顾与反思）二、小组合作学习,探究新知（一）、阅读理解师:再读这道题，知道了什么？每箱12个你是怎么知道的？（二）、分析解答师：会解答这道题吗？独立完成在作业本上1、学生独立解答师:把你想法在小组里说一说。

2、小组合作学习3、学生汇报展示第一种：学生汇报如下：（1）、可以先可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）、学生互相质疑补充。

（3）、列出综合算式（4）、师小结，再次回顾解题思路：先用两个相联系的条件每箱12个，每个45元，求出每箱多少钱，再用求出每箱多少钱，5箱求出一共多少元。

第二种：：学生汇报如下：（1）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

12×5=60（个）60×45=2700（元）（2）、学生互相质疑补充。

（3）、列出综合算式（4）、师小结，再次回顾解题思路：先用两个相联系的条件每箱12个，5箱，求出5箱多少个，再用求出每个45元，5箱6多少个求出一共多少元。

（三）、回顾与反思1、师:对比一下，两道题有什么相同的地方和不同的地方？2、两道题互为检验三、总结：再次回顾解题过程的三个步骤。